心智圖資源庫 專案活動知識導圖
一張知識導圖帶你了解專案活動,內容有專案活動的起源特徵、專案活動的內容組織、專案活動的實施路徑、專案活動的檢查評估。
編輯於2021-12-05 09:27:47This is a mind map about bacteria, and its main contents include: overview, morphology, types, structure, reproduction, distribution, application, and expansion. The summary is comprehensive and meticulous, suitable as review materials.
This is a mind map about plant asexual reproduction, and its main contents include: concept, spore reproduction, vegetative reproduction, tissue culture, and buds. The summary is comprehensive and meticulous, suitable as review materials.
This is a mind map about the reproductive development of animals, and its main contents include: insects, frogs, birds, sexual reproduction, and asexual reproduction. The summary is comprehensive and meticulous, suitable as review materials.
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專案活動
專案活動?怎麼開展?實施策略?評價?
項目活動的起源特徵
PBL課程最早源自約翰.杜威的實用主義哲學和進步主義教育思想。
主張以兒童活動和經驗為中心。
90年代,PBL才真正引起教育界的廣泛重視。
項目的4個特徵
真實的,有意義的
與多學科內容深度交融
支援多主體互動
以過程性評估改進教學
專案活動的內容組織
內容來源
借鑒並改良
重構
從興趣出發
借助頭條新聞
與流行文化掛鉤
加入現有項目
體驗課程建議
幼兒身邊的事件
真實的環境資源
優質的課程資源
內容結構
結構表
3-5歲
自我
我的情緒
我的故事
家庭
居家飲食
家庭運動
家庭安全
幼稚園
我的幼兒園
幼兒園的故事
趣味童謠
4-6歲
社群
公共食品
城市
競技運動
其他
安全
專案活動的實施路徑
發展階段
階段1:審議規劃
階段2:調查啟動
階段3:探究表徵
階段4:回顧展示
階段5:評估總結
組織策略
團體討論
是指針對各種議題或組織全班幼兒一起或分組進行討論的策略
實地參訪
組織幼兒對學校以外環境的人事物地的實地參訪的策略
調查
指幼兒透過訪問家人、朋友、專家、收集資訊資源,進行探究實驗等方式尋找解決問題的答案的策略
發表
談話、書寫、繪畫、製作、建構、表演等方式陳述他們的經驗和知識的策略
展示
指透過立體或平面空間以及展示會、報告會等形式,展示幼兒在專案活動中的記錄資訊、藝術作品、角色表演等情境的策略
時間安排
幼兒園(項目一般10週,戶外體育活動1小時,另1小時可以戶外參觀)
3年級
6年級
注意事項
1.以環境為載體,實踐在行動中學習
2.以問題為導向,提升解決問題的能力
3.以活動為基礎,多元形式交互作用
事項結構表
教師關心的事
孩子已有的相關經驗是什麼?
孩子已知的是什麼?
孩子疑問的是?
如何讓家長參與?
主要工作事項
主題初步的討論
要研究和討論思考的實物,故事或影像。
現有知識的主題網,班級理解力的基準線。
列出預尋答案的問題
孩子的工作
回想個人經驗
表達個人記憶
討論並比較共同及不同的經驗
陳述個人問題
事項結構圖
第一階段
浮現可能出現的主題
由教師引發
由幼兒興趣中浮現
完成預定主題網路圖
列出可能出現的問題與有機會進行的問題
尋求資源
確定可能參觀的地點
思考主題是否適合可行
不可行,幼兒興趣不高,目標不一致,不切實際
可行,幼兒興趣高切合目標,實際
教師與幼兒共同繪畫主題網路圖,畫出有的概念與理解
將預探究的問題畫出或列出:我們想要發現什麼?
第二階段
再次檢驗主題網路圖
準備實地參訪,訪問專家相關工作
探究活動
透過書寫,繪畫,建構,舞蹈及扮演遊戲表現所學到的一切
重新檢視主題網絡圖或重新繪製,指出學到了什麼?確認新問題,重複探究與呈現
第三階段
報告計劃高潮活動,描述課程進行中發生的故事
完成高潮事情或活動
回顧課程或評估達成目標
幼兒活動
教師活動
幼兒與教師活動
家長活動
專案活動的檢查評估(不細講)
計畫活動是透過對真實的、複雜的問題進行探究,以小組合作的方式進行計畫實施,最終以「產品」形式呈現,兒童在參與過程中逐漸建構知識網,掌握必備技能,實現綜合發展的一套有系統的教學方法。 (幫助解決真實問題的能力)
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