心智圖資源庫 科一 第一章 學生觀
這是一篇關於科一 第一章 學生觀的心智圖,學生觀是指教師對學生在教育教學活動的性質、地位、特徵和具體實踐活動的基本看法和認識。
編輯於2024-01-28 10:35:00Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
學生觀
二、「以人為本」的學生觀
(一)學生是發展的人
1.學生的身心發展是有規律的
(1)順序性
既不可逾越也不可逆
人的身體發展遵循從上到下,從中間到四肢,從骨骼到肌肉的順序,人的思維發展遵循從具體到抽象的順序。
循序漸進
揠苗助長、陵節而施,都是有違順序規律的。
(2)階段性
不能搞“一刀切”
注意各階段間的銜接與過渡
(3)不平衡性(不均衡性)
①人的發展的同一方面在不同年齡階段的發展速度不平衡
②人的發展的不同面向的發展速度,起始時間達到的成熟程度是不同的
教育教學要抓住關鍵期
關鍵期就是某種能力最適合形成的時期。
(4)互補性
①生理機能之間的互補
②心理機能與生理機能之間的互補
揚長避短,長善救失
(5)個別差異性
男女性別的差異
因材施教
2、學生具有巨大的發展潛能
不穩定性和可塑性
教師要用發展的眼光看待學生,堅信每個學生都是可以積極成長,獲得成功的。
3.學生是處於發展過程中的人
不成熟
理解學生的不足
(二)學生是獨特的人
1.學生是完整的人
2、每個學生都有其自身的獨特性
獨特性意味著差異性,要求教師尊重學生的差異,克服以統一標準和尺度去衡量學生的弊病,因材施教。
3.學生與成人之間存在著巨大的差異
換位思考。
(三)學生是具有獨立意義的人
1、每個學生都是獨立於教師的心靈之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在
尊重學生的個別獨立性,不能把自己的意志和知識強加在學生身上。
2.學生是學習的主體
尊重學生的自主性,主觀能動性和學習需求。
3.學生是責權的主體
享有一定的法律權利又承擔著一定的法律責任。
四、教育公正-「以人為本」的實現準則
教育機會均等
一視同仁
三、全面發展-「以人為本」的實現目標
1、德育——方向統率、動力來源、靈魂
2、智育-認識基礎、智力支持
3、體育——物質前提
4、美育-協調各育
藝術美,社會美,科學美和自然美。
5、勞動技術教育-實踐基礎
一、概述
學生觀是指教師對學生在教育教學活動的性質、地位、特徵和具體實踐活動的基本看法和認識。
教育公正的原則
確保原則
每個人
機會平等原則
機會共享性差異、競爭機會平等、自由競爭程序的公平
補償原則
持平優劣勢群體、不利與其他階層