Галерея диаграмм связей Введение в современные образовательные технологии
Это интеллектуальная карта о внедрении современных образовательных технологий, которые в основном включают в себя развитие профессиональных способностей учителей, обучение студентов как центр, технологическое интегрированное преподавание предметного содержания TPC, инновацию модели обучения и т. д.
Отредактировано в 2024-03-29 15:50:42Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Введение в современные образовательные технологии
Развитие профессиональных способностей учителя
Основные способности
языковое выражение
написание текста
информационные технологии
способность к обучению
обучение дизайну, обучение реализации
преподавание в классе, управление классом
Оценка учащихся, рефлексия преподавания
Образовательные способности
Психическое здоровье и психологическое образование студентов
Руководство по планированию и развитию карьеры студентов и т. д.
Преподавание, исследования и саморазвитие
Пример преподавания предмета
научное исследование
Обучение на протяжении всей жизни и т. д.
Реформа преподавания и инновации
Обучение инновациям
Разработка курса
Преподавание и академическое развитие
способность к обучению
Преподавательская деятельность
построение знаний
развитие мыслительных способностей
Эмоциональные ценности отношения
Профессиональные способности учителей и другие результаты деятельности
преподавание знаний
идеал карьеры
ценности в образовании
Эффективное обучение и другие основы
ориентированный на студентов
процедурные знания
Как спланировать практику
учитель
декларативные знания
Объяснение и объяснение
учитель
процедурные знания
студент
ориентированный на обучение
Учителя дают свое собственное понимание, чтобы определить содержание обучения
Неспособность учитывать реальную ситуацию учащихся
Никакого обсуждения и общения по этому вопросу.
ориентированный на обучение
Обучение как центр
Обучение инвестициям
передача знаний
Проблемно-ориентированный, помогает учащимся в обучении
Учебный процесс
Одностороннее обучение
участие студентов, взаимодействие
результаты обучения
средние результаты обучения
индивидуальные результаты обучения
Место
На базе класса
Внеклассные/онлайн занятия
Практика применения
Инновации и расширение
Обсуждение проблемы
интерактивный
Вопросы и отзывы
Обучение как центр
Учебный процесс строится совместно учителями и учениками.
Подробно о проблеме
Установлена двусторонняя связь, включая консультации и обратную связь.
Построить
Модель обучения и реконструкция процесса
Изменения в модели обучения способствуют изменениям в преподавании в классе
ТПАК
Интеграция информационных технологий и обучения
Способность к информационному обучению
способность к обучению
Профессиональные способности учителя
Технологическое педагогическое и содержательное знание
Интеграция знаний в области преподавания предметов, основанных на технологиях
Представлено американцами Колером и Мишрой
AACTE выпускает «Интеграцию знаний, интегрированных с технологиями, в преподавание предметов: пособие для преподавателей»
Знание предмета СК
Знание методики обучения ПК
Технические знания ТП
ТПКК
ТПАК
А = и
Развивать способность учителей осуществлять педагогические инновации и практику в современной среде информационных технологий.
Технологично-интегрированное обучение предметному контенту TPC
Интегрированная технология представления контента TC
Легко обучаема
Мотивировать студентов
Помогите понять
В зависимости от ситуации обучения используйте соответствующие информационные технологии для реконструкции содержания обучения.
Интеграция технологий в обучение ТП
стратегия обучения
Методы обучения
Преподавательская деятельность
Оценка обучения
На базе технического обеспечения: Реконструкция
Инновационная модель обучения
Джон Дьюи
Если мы будем использовать вчерашние методы для обучения сегодняшних студентов, мы убьем студентов завтра.
Методика преподавания идет в ногу со временем.
Почему
Разнообразные цели обучения
Разнообразие потребностей учащихся
Диверсификация обучающей среды и технологий
Учителя должны эффективно планировать и осуществлять преподавание.
Модель преподавания представляет собой относительно стабильную структуру структуры педагогической деятельности и программу деятельности, созданную под руководством определенных педагогических идей или педагогических теорий.
Эффективно развивайте свои собственные возможности преподавания на основе информации.
Интеграция информационных технологий и преподавания – сложный и плохо структурированный вопрос.
концептуальная сложность
Разнообразие характеристик разных случаев
Воспользуйтесь преимуществами Интернета
Создайте обучающееся сообщество
Мобильное повсеместное обучение
Хорошо справляется с преодолением собственных устоявшихся идей и шаблонов.
Провести педагогическое размышление и попрактиковаться в решении проблем преподавания.
Преподавание и академическое развитие
На основе эпистемологии этой науки
Исследование проблем преподавания и обучения
Проводить рецензирование результатов исследований
Одноранговое строительство и разработка
Инновации в обучении – это воплощение академического преподавания.
Есть теоретическая поддержка
Научный и стандартизированный процесс
Эмпирические исследования
Опубликовать публично и пройти рецензирование
курсы МООК
Функции
С
Учебное сообщество и общение
М
Массивный
Многие ученики
О
Открыть
Открытая регистрация
Учись бесплатно
Открыть контент
О
В сети
Онлайн обучение
Онлайн-взаимодействие
экспертная оценка
С
Курс
модель структурированного обучения
Настройте темп обучения
Учитель + помощник преподавателя + компаньон
Признание кредита/Свидетельство 1
Обратная связь по оценке
Домашнее задание + экзамен
Каждый учитель, каждый ученик
Мудрость создания толпы: больше людей, больше мудрости
Предоставляет учащимся больше возможностей для обучения
Занятия МООК также развиваются
Форма МООК также развивается со временем.
Искусственный интеллект, VR-технологии и т. д. также интегрируются с курсами МООК.
СПОК
Небольшой частный онлайн-курс
Небольшие частные онлайн-курсы
Иметь те же онлайн-функции и функции курса, что и курсы MOOC.
Количество студентов небольшое
Гибрид онлайн и оффлайн
Хорошее руководство по обслуживанию и адаптируемость
Смешанный дизайн обучения и практика
Как добиться индивидуального независимого обучения студентов при онлайн-обучении
Учебные задачи: очки знаний
Микро урок
учебная деятельность
Перевернутый класс и разделенный класс
Половина курса
нет предварительного просмотра
перевернутый класс
Академический анализ
Общая информация об ученике, базовые знания, уровень способностей, привычки в учебе и т. д.
тестовые вопросы, анкеты
Разработан на основе знаний и способностей, которые необходимы учащимся для достижения своих целей обучения.
Включая академический анализ
третья глава
четыре шага
Выберите режим обучения
ТБЛ
командное обучение
ПБЛ
основанный на проблеме
КБЛ
обучение на основе конкретных случаев
ЛБЛ
Традиционная модель обучения
РБЛ
модель исследовательского обучения
Половина класса
Чжан Сюэсинь, профессор психологии Фуданьского университета, предложил
Формат «половина класса» делит время занятий на две части, оставляя половину для преподавания учителям, а половину для обсуждения учениками.
...
Разработать стратегии преподавания
учат
Демо
обсуждать
тренировочная практика
Демонстрация и имитация
Исследование вопроса
Оценка анализа обучения дизайну
формативная оценка
суммативное оценивание
Создание онлайн-курсов
Реализуйте «Интернет» для поддержки преподавания и обучения.
Подведем итог
Педагогический дизайн, практика и оценка представляют собой органическое единство.
Преподавательская практика основана на эффективном дизайне преподавания.
Оценка преподавания должна сочетать в себе местное и общее
Обучение проектированию реконструкции
в принципе
процессуальные принципы
принцип осуществимости
системный принцип
принцип обратной связи
Рефакторинг шаблонов
перевернутый класс
МООК
СПОК
Основные теории учебного дизайна
Таксономия образовательных целей Блума
Уровень цели образовательного обучения
1
Общая цель
широкий
Один семестр или больше
Обучение видению
Разработайте односеместровый курс
2
образовательные цели
середина
недели или месяцы
Дизайн курса
Проектирование педагогической деятельности
3
цели обучения
специфический
часы или дни
учебный дизайн
Проектирование педагогической деятельности
измерение знаний
фактические знания
Основные элементы, которые должны понимать учащиеся, чтобы освоить предмет или решить задачи по нему.
включать
Знание терминологии
Знание конкретных деталей и элементов
концептуальные знания
Отношения между базовыми элементами, которые работают вместе в более крупной системе.
включать
Классификация и знание категорий
Знание принципов и общих принципов
Знание теорий, моделей и структур
процедурные знания
Способы выполнения чего-либо, методы исследования и рекомендации по использованию навыков, алгоритмов, приемов и методов.
включать
Предметные навыки и алгоритмические знания
Предметные технические и методические знания
Знание руководящих принципов для определения того, когда использовать соответствующие процедуры
метакогнитивные знания
Знания об общем познании и осознании, а также знания о самосознании.
включать
стратегические знания
Знания о когнитивных задачах, включая соответствующие ситуационные знания и обусловленную осведомленность.
Знания о себе
Когнитивные процессы
мышление высшего порядка
инновации
производить
план
генерировать
Формировать элементы во внутренне согласованное или функциональное целое, реорганизовывать элементы в новую модель или структуру;
оценивать
исследовать
Комментарий
Делайте суждения на основе критериев и стандартов.
анализировать
разница
организовать
атрибуция
Разбейте материал на составные части и определите, как эти части соотносятся друг с другом и с общей структурой или назначением.
мышление низшего уровня
приложение
осуществлять
осуществлять
Применение изученных концепций, правил и принципов
понимать
объяснять
Пример
Классификация
Подведем итог
сделать вывод
Сравнивать
иллюстрировать
Конструирование смысла из обучающей информации в устной, письменной и визуальной формах общения.
память/воспоминание
идентифицировать
помнить
Извлеките соответствующие знания из долговременной памяти.
Модель ARCS
Мобилизовать интерес и мотивацию учащихся к обучению посредством учебного дизайна.
А
Внимание
Уведомление
р
Актуальность
ассоциация
С
Уверенность
уверенность
С
Удовлетворение
удовлетворить
учебный дизайн
как студенты учатся
Общение между преподавателями и учениками
Педагогическая практика
Практическая обратная связь
обратная связь от коллег
обратный инжиниринг
Как разработать инструкцию
Учебный процесс проектирования
Ставьте цели обучения
Научные и разумные цели обучения
Проектирование на основе измерения знаний и измерения когнитивного процесса
Цель знаний
Цели компетентности
Эмоциональная цель
Анализировать учебные объекты
Познакомьтесь со студентами всесторонне
Анализ важных и сложных моментов в обучении.
На научном анализе трудно сосредоточиться
Разрабатывать методы преподавания, стратегии и оценку
Эффективно стимулировать интерес и мотивацию учащихся к обучению.
Выделить временные сегменты
Этапы обучения и распределение времени
Разработка микрокурсов
Сосредоточьтесь на объяснении моментов знаний
Продолжительность должна быть короткой
Тема должна быть небольшой
Дизайн контента, объяснение и отличная постановка
Хороший эффект обучения
Глава 4. Планирование и практика педагогической деятельности
Технические маршруты и принципы построения «Интернет» педагогической деятельности.
в принципе
проблемно-ориентированный
движимый миссией
маршрут
создавать проблемы
когнитивный конфликт
Метапознание
социальное строительство
Миграция приложений
Возможные проблемы и стратегии решения «интернет-обучения».
Относительно неспособности студентов своевременно выполнить учебные задания по микролекциям
стратегия решения
Совершенствование, которое меняет стили обучения
Стимулы
настаивать на требованиях
Оптимизируйте структуру учебных задач
Высококачественные учебные ресурсы
участие родителей
По вопросам, влияющим на успеваемость
стратегия решения
Оптимизировать дизайн обучения
Улучшить профессиональные возможности учителей
Что дает и чего не дает контентное обучение
Студенты не принимают активного участия в дискуссиях и обменных мероприятиях.
стратегия решения
Не люблю по натуре, не говорил!= не думал
Предоставьте учащимся различные способы участия.
Боюсь, что меня назовут глупым и всегда ждёт правильных ответов на вопросы и атмосферы.
Вопросы развития: фокус на мотивации и поощрении
Не готов, не хватает времени подумать
Достаточно времени, чтобы подумать и подготовиться
наука о проблемном дизайне
Обеспечьте поддержку и предвидение
направлять, демонстрировать
Боязнь вопросов-ловушек, вопросов-ловушек, вопросов-ловушек
уважать студентов
Измените способ задавать вопросы
Непопулярность в группе и отсутствие доверия к группе.
Помогите учащимся восстановить доверие к учителям и сверстникам.
Учебный процесс скучен
АРКС
Таксономия образовательных целей Блума
стратегия обучения
профессиональное развитие учителя
Правила построения «Интернет» педагогической деятельности
Структурированный
смешанное обучение
Учебные мероприятия в классе планируются с точностью до минуты.
Онлайн курсы
актуальность
преемственность
Использование стратегий обучения
АРКС
Теоретическое руководство
Студентоориентированный
Сосредоточьтесь на достижении когнитивных целей более высокого порядка.
Вовлеките каждого ученика
оценка процесса
«Интернет» стратегии педагогической деятельности
ожидания студентов
Задайте вопрос
Мозговой штурм
Мозговой штурм
Тест в классе
ролевые игры
презентация 1 минута
1-минутная презентация доклада
Обменивайтесь и делитесь
задача решена
Моделирование и анализ
Выбор стратегии педагогической деятельности
В зависимости от содержания и особенностей курса
Подходит для учащихся
Служить целям обучения
Эффективное использование учебной среды
Учителя могут эффективно реализовать
Разработка и применение практических стратегий групповой деятельности.
детали миссии
четкие ожидаемые цели
Настройки группового планирования
план времени
Подготовка среды мероприятия
активная роль
Система оценки
Общая проблема
Как разработать эффективные вопросы по предмету и как направлять и поощрять учащихся участвовать в дискуссиях и обменах посредством вопросов
Стратегия опроса по структуре из четырех вопросов
Вспомнить очки знаний
Анализируйте очки знаний
Комплексное применение
Вопрос инновации
Две модели вопросов
Вопросы об уязвимостях
Вопросы для прослушивания
Стратегии взаимодействия преподавания курса
слушать
отвечать
наблюдать
поощрять
гид
вмешательство
Часть пятая. Обучение дизайну и производству микровидео
Запись экрана обучающего программного обеспечения
Используйте PPT для записи микролекций и объясняйте знания с помощью изображений и текстов во время записи.
Все технологии — это облака
Профессиональные способности учителей имеют основополагающее значение
Класс эксплуатации программного обеспечения
Экран записи
Программирование
Экран записи
ускоряться
Экспериментальные операции
Видеосъемка
Тип карты
дизайн
руководство
Почерк
Объясните, пока пишете от руки
Клавиатура зеленого экрана
Формат большинства МООК
Категория Академии Хана
Лекция во время письма от руки
Невидимый лектор
Могут быть добавлены соответствующие изображения, видео и другие ресурсы.
интерактивный
взаимодействие человека с компьютером