【問題提起】学習には多大な労力と低効率（コンテンツ定着率の低さ）がつきもの

【ファインマン】 1965年にノーベル物理学賞を受賞したリチャード・ファインマンは、ユダヤ系アメリカ人でした。理論物理学者、量子電気力学の創始者の一人、ナノテクノロジーの父（シェルドン）。量子電気物理学への貢献によりノーベル物理学賞を受賞。彼はアインシュタインに次いで最も賢明な理論物理学者と考えられており、ナノメートルの概念を最初に提案した人物です。 ——彼は自身の学習体験をもとに「ファインマン学習法」を提唱し、「究極の学習法」と呼ばれ世界的に有名です。ファインマン自身は自分の学習方法を理論化したものではありません。この記事にある原則の多くは、無数の信奉者や思想家によってまとめられたものです。

ステップ

芯

脳の 2 つの学習モード

従来の学習モデルと新時代の学習モデルの比較

学習の目的 - 現実世界との効果的なつながりを確立すること（私たちの周りで起こっているすべてを理解し、知識の応用と革新を促進すること） - 考え方を改善すること

もっと明確に考えてください

アクションはよりターゲットを絞ったものになる

自分の興味に合わせて

自分の能力に合わせて

ニーズ: 方向性を決定する - ニーズのリストを作成する - 処方箋に従って薬を飲む

信頼性: 不確実な情報源から知識を保護し、比較方法を使用して知識を選択し、区別します。

知識を水平方向に拡張する

学習プロセスを垂直的に計画する

役立つ情報をいち早く入手

問題を特定して分析する方法を学ぶ

1. 印象から語る

2. 再話中に質問する

3. 再話に自分の意見を追加する

一般化: 信頼できる情報源を特定し、知識を分類する

スクリーニング：必要な知識を見つけ出し、「偽物の知識」を排除する

分析：分析ロジックを確立し、マインドマップを作成する

私が最も興味のある部分は何ですか?

私の最善の伝え方は何でしょうか?

私が相手に一番伝えたい知識は何でしょうか？

知識を母国語で表現する

現実に基づいて自分の理解を説明する

個人的な分析や意見を表明する

学習の方向性を明確にする（ニーズと興味に基づいて）

学習目標を明確にする（どこまで学習するか）

定着率の向上

成長する能力を備えた知識の学習に焦点を当てる

モジュール化された知識を対象とした学習

断片的な知識を学ばない

メモを使用して知識の中核要素を記録する

学んだ知識を総合的に整理する

構造化された知識の導入と理解

理解した知識をアウトプットして公開する

知識を単純化し、吸収し、記憶する

オリジナルのアイデアを生み出す

影響力のある新しい知識を生み出す