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pedagogia
Le note pedagogiche riassumono l'educazione e la pedagogia, le leggi fondamentali dell'educazione, gli scopi educativi e i sistemi educativi, gli insegnanti e gli studenti, il curriculum, l'insegnamento e altri punti di conoscenza.
Modificato alle 2024-01-23 11:33:09
- Breve storia del tempo
Questa è una mappa mentale su una breve storia del tempo. "Una breve storia del tempo" è un'opera scientifica popolare con un'influenza di vasta portata. Non solo introduce i concetti di base della cosmologia e della relatività, ma discute anche dei buchi neri e dell'espansione dell'universo. questioni scientifiche all’avanguardia come l’inflazione e la teoria delle stringhe.
- Il coraggio di essere odiato
Dopo aver letto "Il coraggio di essere antipatico", "Il coraggio di essere antipatico" è un libro filosofico che vale la pena leggere. Può aiutare le persone a comprendere meglio se stesse, a comprendere gli altri e a trovare modi per ottenere la vera felicità.
- Appunti di lettura di Il coraggio di non piacere.
"Il coraggio di essere antipatico" non solo analizza le cause profonde di vari problemi nella vita, ma fornisce anche contromisure corrispondenti per aiutare i lettori a comprendere meglio se stessi e le relazioni interpersonali e come applicare la teoria psicologica di Adler nella vita quotidiana.
pedagogia
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- Profilo
pedagogia
Educazione e Pedagogia
L'educazione e la sua nascita e sviluppo
1 concetto, 2 attributi, 3 elementi, 4 origini, 8 funzioni
1 concetto
Attività sociali che coltivano le persone con uno scopo
✘accidentalmente ✘accidentalmente ✘attività istintiva✘
utilizzo
L'educazione al processo - il processo di trasformazione del pensiero - il più elementare
eg: da questo film ho ricevuto una profonda educazione
metodo di educazione
es: come educhi i tuoi figli?
educazione al sistema sociale
Ad esempio: l'istruzione è la base per rivitalizzare l'economia locale
etimologia
La prima proposta - "Mencius: Devoting Your Heart" - "Ottenere i talenti del mondo ed educarli, queste sono le tre gioie"
La prima spiegazione - "Shuowen Jiezi" di Xu Shen - "L'insegnamento è ciò che viene dato dai superiori ed è efficace dai subordinati".
prospettiva sociale
Educazione in senso lato
Educazione sociale (la prima), istruzione scolastica (l'ultima principale), educazione familiare
Educazione in senso stretto
educazione scolastica
Propositivo, pianificato, organizzato
più strettamente
educazione morale
prospettiva individuale
L'istruzione è un'attività pratica che si svolge in un determinato contesto sociale per promuovere la socializzazione individuale e l'individualizzazione sociale.
2 proprietà
attributi essenziali Caratteristiche di base stipulazione qualitativa clausola concreta e reale
Educare le persone, cioè l'educazione è un'attività sociale (socialità) che coltiva le persone con uno scopo (scopo/coscienza).
Unico per gli esseri umani: la socialità e la coscienza sono le differenze essenziali tra le attività educative umane e le attività educative degli animali
Trasmissione dell'esperienza sociale: le attività militari dei soldati che difendono e combattono non appartengono all'istruzione
attributi sociali
eternità
Le persone studiano
storico
Differenza tra tempi antichi e moderni
eredità
Uguale all'antico e al moderno
lungo termine
Ci vogliono dieci anni per far crescere gli alberi e cento anni per coltivare le persone.
relativa indipendenza
L’istruzione ha le sue leggi; è in anticipo o in ritardo rispetto allo sviluppo sociale in quel momento (sbilanciato)
produttivo
L’istruzione è un’attività produttiva
carattere nazionale
caratteristiche locali
relativa indipendenza
L’istruzione ha le sue leggi e svolge un ruolo attivo nella politica, nell’economia e nella produttività.
Prestazione
Parallelismi con altre forme di coscienza sociale
squilibrio con lo sviluppo sociale
proprio patrimonio storico
3 elementi fondamentali
educatore
primo
Persona istruita (studente)
corpo principale
Media educativi (impatto educativo)
ponte
In termini di contenuto: contenuti educativi, materiali didattici, libri di testo
Formalmente: mezzi educativi, metodi educativi, organizzazione educativa
soggetto oggetto Insegnare agli insegnanti agli studenti i contenuti educativi Contenuti didattici appresi dagli studenti
L'essenza della relazione tra educatori e studenti: la relazione tra educazione e sviluppo
La contraddizione tra il contenuto educato e quello dell'apprendimento - la contraddizione fondamentale e decisiva il punto di partenza logico delle attività educative
Gli educatori sono l'aspetto principale della contraddizione di fondo delle attività educative
Chiunque abbia conoscenza può diventare un educatore✘
Gli educatori sono il collegamento tra le influenze educative e le persone istruite ✔
Insegnanti e studenti sono soggetti interattivi nell'istruzione ✔
Solo quando l’istruzione tornerà nel mondo dei vivi potrà avere uno status sociale nella società ✔
Lo scopo dell'istruzione è coltivare persone soggettive attraverso le interazioni insegnante-studente ✔
modulo
Secondo il grado della propria formalizzazione
istruzione non istituzionalizzata
Altamente integrato con la produzione o la vita
Non è stato separato dalla produzione o dalla vita quotidiana ed è diventato un'istituzione sociale relativamente indipendente e il suo comportamento istituzionalizzato.
istruzione istituzionalizzata
Forme avanzate di educazione umana
Secondo criteri di spazio
Educazione familiare, educazione scolastica, educazione sociale
Secondo gli standard del tempo, della tecnologia industriale e delle forme sociali
Educazione nella società agricola, educazione nella società industriale, educazione nella società dell'informazione
8 funzioni
Oggetto dell'azione
Funzioni individuali (funzioni ontologiche/funzioni di base)
Funzioni sociali (funzioni derivate/funzioni estese)
direzione dell'azione
funzione in avanti
Positivo esplicito/positivo implicito
funzione negativa
Dominante negativa/Recessiva negativa
Presentazione della forma dell'azione (proprietà della superficie/caratteristiche esterne)
Funzioni esplicite (impatto pianificato, previsto, diretto)
Funzioni nascoste (effetti non pianificati, imprevisti, indiretti)/funzioni potenziali
Funzioni potenziali --- sviluppo e utilizzo cosciente --- funzioni manifeste
natura
Funzioni conservatrici (invariate, ripetute)
Oltre la funzione (aggiornamento, modifica)
Caratteristiche
obiettività
Le funzioni educative sono determinate dalla natura dell’istruzione e dalla struttura del sistema educativo
Socialità
cambiamenti con la storia
Diversità
L’educazione contemporanea gioca un ruolo a tutto tondo, sia sullo sviluppo individuale che su quello sociale.
integrità
La funzione educativa è una combinazione ordinata, che si riflette nell’istruzione e nel legame complessivo tra istruzione e sistema sociale.
condizionalità
La funzione dell’educazione non sarà realizzata automaticamente
4 origini
teoria dell'origine del mito
Zhu Xi
L’istruzione è stata creata da Dio
Punto di vista personale, il punto di vista più antico dell'umanità
Biogenesi
L'istinto fa Li Xi
Thorndike (USA), Litourneau (Francia) (il primo proponente), Percy Neng (Regno Unito)
L’istruzione è un fenomeno biologico istintivo, non un fenomeno sociale esclusivo degli esseri umani
La prima teoria proposta formalmente sulle origini dell'educazione, rivolgendosi alla spiegazione scientifica
Incapacità di cogliere lo scopo e la natura sociale dell’educazione umana
teoria dell'origine psicologica
Imitazione psicologica di Menglu
Monroe (Stati Uniti)
imitazione inconscia
Nega la natura sociale dell’educazione
Teoria dell'origine del lavoro (teoria dell'origine sociale)
Michael ama lavorare
Midinsky, Kailov (Unione Sovietica), Marxisti
lavoro umano unico
Fornisce una "chiave d'oro" per comprendere l'origine e la natura dell'educazione
percorso di sviluppo
società primitiva
Lavoro semplice senza voti
Dipendenza
L’istruzione e il lavoro produttivo sono strettamente collegati
Spontaneità, universalità (popolarità), vastità, Nessuna gerarchia (uguaglianza), nessuna fase
primitività
Il contenuto didattico è semplice e il metodo didattico è unico
! Società antica!
Società schiavista e società feudale
ha dato vita all’istruzione scolastica: la società schiavistica
È il simbolo della prima separazione tra istruzione e lavoro produttivo e della nascita del sistema educativo umano formale.
caratteristica
Natura di classe: l’istruzione è al servizio della classe dirigente
Società di schiavi, ad esempio: l'apprendimento nel governo di guardia dei funzionari accademici
Gerarchia: tre, sei o nove
Società feudale, ad esempio: sei studi e due sale: non ci sono famiglie povere nella classe superiore e famiglie nobili nella classe inferiore.
La separazione e l'opposizione tra istruzione e lavoro produttivo - improduttività
ad esempio: Fan Chi chiede i raccolti Un gentiluomo cerca la strada ma non il cibo. L’aratura è dove sta lo scoraggiamento; l’apprendimento è dove sta la ricchezza. Un gentiluomo si preoccupa della moralità ma non della povertà Coloro che lavorano duro governano gli altri; coloro che lavorano duro governano gli altri. Tutto è di qualità inferiore, solo la lettura è di alta qualità Se i quattro rami non sono diligenti, i cinque grani non potranno essere separati
Istituti educativi specializzati e personale educativo dedicato
I metodi educativi sostengono i libri, la lettura meccanica, le punizioni corporali forzate e la disciplina del bastone.
Sistema educativo parallelo pubblico e privato
Il contenuto educativo è più ricco
La forma di organizzazione didattica dell'insegnamento individuale o dell'insegnamento individuale collettivo
➕Classe, ortodossia, gerarchica, autoritaria, rigida, simbolica (dominante)
➕L'istruzione nella società antica avveniva principalmente attraverso l'influenza culturale piuttosto che attraverso l'educazione consapevole
sviluppare
antica Cina
Cinque Imperatori
Chengjun, Xiang
Il germoglio delle scuole antiche del mio Paese
estate
Prefazione, correzione di bozze
La prima scuola è apparsa nel nostro paese
Attività commerciale
Università, scuola elementare, Xiang, Xu, Guzong (Università Liyue)
La prima concezione della professione docente, la prima scuola primaria, divisa in gradi educativi, luogo educativo relativamente formale
Dinastia Zhou occidentale
Studi cinesi, studi rurali
"Unificazione della politica e dell'istruzione", "apprendimento nel governo, amministrazione accademica", "unità di funzionari e insegnanti", apparve il primo sistema accademico Le "sei arti" incentrate su "rituali e musica" (rituali, musica, scritture reali e shu) - materie di base Shushu è chiamata una piccola arte e viene studiata nelle scuole primarie.
Insegnante - "insegnante", "protettore" e "fu" Taishi——Tradizione accademica CPIC - Salute Fisica (Sport) Tai Tu——Educazione morale
Periodo primaverile e autunnale//Periodo degli Stati Combattenti
La linea di demarcazione tra società schiavista e società feudale
Accademia Jixia (Periodo degli Stati Combattenti) (Libertà accademica)
Le scuole ufficiali diminuirono, le scuole private sorsero e centinaia di scuole di pensiero si contesero. Durante il periodo degli Stati Combattenti, la tendenza a formare studiosi era prevalente
Dinastia Han occidentale
La più alta istituzione di istruzione superiore: Taixue
L'imperatore Wu della dinastia Han adottò la "deposizione di centinaia di scuole di pensiero e rispetto solo il confucianesimo" di Dong Zhongshu. "Rugiada di primavera e autunno" di Dong Zhongshu
Dinastia Han Orientale
Hongdumenxue (Studio di letteratura e arte) (Scuola ufficiale centrale) Studi sulla contea e sulla contea (studi sul governo locale)
Il sistema di selezione degli studiosi - il sistema di esame e promozione, il sistema di reclutamento, lo sviluppo delle scuole ufficiali locali è iniziato con "Wen Wengxue"
Dinastie Wei e Jin
Guozixue, Taixue, confucianesimo, Xuanxuan, letteratura e storia
Il sistema di selezione degli studiosi - il sistema Zhongzheng a nove gradi (selezione delle persone in base al loro "stato di famiglia"), "Non ci sono famiglie povere nei ranghi superiori e non ci sono famiglie nobili nei ranghi inferiori".
Dinastie Sui e Tang
Dinastia Sui: Collegio Imperiale Dinastia Tang: sei scuole (Guozi, Taixue, quattro scuole, studi giuridici, calligrafia e aritmetica), due sale (sala Hongwen, sala Chongwen)
Il sistema di selezione degli studiosi: il sistema degli esami imperiali, Tang: rivitalizzare il confucianesimo e prestare uguale attenzione alle tre religioni (confucianesimo, taoismo e buddismo)
Canzone
Sei accademie principali (Accademia Bailudong, Accademia Shigu, Accademia Yuelu, Accademia Yingtianfu, Accademia Songyang, Accademia Maoshan)
Lezioni semi-ufficiali, semi-private, gratuite. Neo-confucianesimo di Cheng-Zhu, quattro libri e cinque classici
luminoso
Scuola ufficiale centrale: Imperial College Scuole ufficiali locali: scuole provinciali, scuole sociali (bambini privati)
Saggio a otto zampe - La società feudale è in declino
Tarda dinastia Qing
scuola
Nel 1905 il sistema degli esami imperiali fu abolito
antico occidente
Antica India
educazione braminica
L’educazione familiare è il pilastro, con i monaci come unici insegnanti
Educazione buddista
Recita i classici e studiane il significato
antico Egitto
Palace School (la più antica del mondo) Scuola per incarichi ufficiali - con i funzionari come insegnanti e il diritto come insegnamento Scuole per scribi (la maggior parte aperte) (alleviare i conflitti di classe)
Caratteristiche: prendere funzionari (libri) come insegnanti e monaci come insegnanti
Grecia antica
istruzione di Atene
Scopo: politici e uomini d'affari (Naofumi)
La prima educazione in Occidente che si sviluppava armoniosamente tra moralità, intelligenza, corpo e bellezza, con contenuti ricchi e metodi flessibili. Disprezzano l’istruzione femminile e si concentrano sulle scuole private
Educazione spartana
Scopo: soldato (arti marziali)
Si concentra principalmente sull'addestramento fisico militare e sull'indottrinamento morale politico, con contenuti unici e metodi duri. Prestare attenzione all’istruzione delle donne, soprattutto alle scuole pubbliche
antica Roma
Principalmente l'educazione familiare Scuola greca scuola latina
Greco, latino, Quintiliano
Europa occidentale medievale
educazione ecclesiale
Scopo: sacerdoti e monaci,
Contenuto - "Sette Arti" (tre materie (grammatica, retorica, dialettica) e quattro studi (aritmetica, geometria, astronomia, musica)), ogni materia attraversa la teologia
educazione del cavaliere
Scopo: cavaliere feudale,
Contenuto - "Sette abilità" (equitazione, nuoto, scherma, caccia, lancio della lancia, gioco degli scacchi, recitazione di poesie)
società moderna
Giustizia francese
La Germania - il primo paese al mondo a rendere popolare l'istruzione obbligatoria (obbligatoria) - la prima legge sull'istruzione obbligatoria
Lo Stato ha rafforzato la sua attenzione e intervento e l’aumento dell’istruzione pubblica (nazionalizzazione)
Separazione dell’istruzione dalla religione (secolarizzazione)
Legalizzazione
società moderna
Caratteristiche dell'educazione moderna
Uno studente universitario pubblico durante la fine della rivoluzione del paese
produttivo
L’istruzione è produzione economica
Pubblicità (popolarità, diversità)
scientifico
futuro
rivoluzionario
internazionale
per tutta la vita
Caratteristiche dell'istruzione (moderna) della fine del XX secolo
Tutti si presentano + scienza dell'informazione globale
per tutta la vita
La prima discussione sistematica di Paul Langland
La più grande influenza, la più ampia diffusione, la più vitalità, il principio fondamentale della società della conoscenza
Caratteristiche: permanente, universale (democrazia e universalità), diversità di forme, ampiezza (coerenza), Autonomia, flessibilità, praticità
democratizzazione
Per tutti gli studenti Tutti
democratizzazione
Negare gerarchie, privilegi e autocrazia e perseguire la liberalizzazione dell’istruzione
Diversificazione
La negazione dell’unicità e dell’unità riflette la diversità della vita sociale e l’individualità delle persone
modernizzazione
globalizzazione
Informatizzazione
scientifico
Tendenze di sviluppo dell'istruzione moderna
Coltivare lo sviluppo completo delle persone, integrare l’istruzione con il lavoro produttivo, democratizzare l’istruzione, promuovere simultaneamente l’educazione umanistica e scientifica, diversificare le forme di istruzione istituzionalizzata, il concetto di educazione permanente e realizzare la modernizzazione dell’istruzione sono gli obiettivi comuni dell’istruzione in tutti i paesi. Paesi
Modernizzazione educativa: l’obiettivo più alto: realizzare la modernizzazione umana
Modernizzazione educativa – nucleo – modernizzazione della qualità degli insegnanti
La pedagogia e la sua nascita e sviluppo
concetto
Una scienza che studia i fenomeni educativi e le questioni educative (oggetti) e rivela le leggi educative (compiti fondamentali)
Le questioni educative sono il motore intrinseco dello sviluppo della pedagogia
Nuove caratteristiche dello sviluppo della pedagogia contemporanea
La portata delle questioni relative alla ricerca educativa si è ampliata notevolmente
Diversificazione dei fondamenti della ricerca educativa e dei modelli di ricerca
La pedagogia ha subito una differenziazione dettagliata e il sistema delle materie educative ha inizialmente preso forma.
Il rapporto tra ricerca educativa e riforma pratica è sempre più stretto
Riflettere su se stessi e formare una meta-teoria dell'educazione
sviluppare
Figure rappresentative del naturalismo: Taoismo, Aristotele, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Froebel
fase di germogliamento
La fase nascente della Cina
Confucio, Mencio, Xun Mo Dao + "Appunti di studio"
Confucio
Confucio insegnò al suo vecchio amico come fare fortuna (materiale)
"Confucio" - Confucio ha contribuito, non l'autore
nucleo
"Benevolenza" e "Li"
Oggetti educativi
Insegnare senza distinzioni (la politica scolastica di Confucio)
Ad esempio: se puoi fare di più della coltivazione personale, potrei non avere alcun insegnamento.
Obiettivi formativi
Un gentiluomo dotato sia di abilità che di integrità politica
Ad esempio: imparare bene porta all'ufficialità
contenuto educativo
Fondò una scuola privata, compilò i "Sei classici" (poesie, libri, periodo primaverile e autunnale di Li Yi (Yue)), "Scrivere e dirigere fedelmente", Enfasi sul personale sociale e sugli affari culturali e disprezzo della scienza, della tecnologia e del lavoro produttivo, ad esempio: Fan Chi ha chiesto aiuto.
Confucio lo divise in quattro materie basate sulla competenza accademica: virtù, parola, politica e letteratura.
Principi e metodi di insegnamento
induzione ispirazionale
Confucio è stato il primo educatore al mondo a proporre l’insegnamento euristico
Insegnare agli studenti in base alle loro attitudini
Combinare apprendimento, pensiero, pratica e azione
Rivedi il passato e impara il nuovo
Il ruolo educativo di Confucio
Funzioni sociali (economiche): Shu (forza lavoro), ricco (produttività), insegnamento (educazione alla teoria politica)
Funzioni individuali: "Il sesso è simile, le abitudini sono distanti", l'ambiente, l'educazione
Mencio
gran brav'uomo
"La teoria della buona natura"
trascendentalismo morale
Lo scopo dell’educazione: “comprendere l’etica umana”
La personalità "virile" ideale
Le ricchezze e gli onori non possono essere lascivi, la povertà e l'umiltà non possono essere spostate e il potere non può essere sottomesso.
passo dopo passo
"Mencius" - "Le cose che scorrono come l'acqua non possono fare a meno di Yingke"
Xunzi
Trasforma le azioni malvagie
"Teoria del male sessuale"
Il ruolo dell'educazione – “cambiare la propria natura in menzogna”
Materialismo dialettico (dopodomani)
Contenuti didattici - Classici confuciani, udire-vedere-conoscere-fare
L'insegnante più rispettato
Mohist
"Amore universale" e "non attacco" - Mo Zhai - conoscenza della letteratura e della storia + pensiero logico + tecnologia pratica
Coltivare "studiosi concorrenti" e "uomini saggi", persone che servono la società ideale
Caratteristiche e valore dei contenuti formativi
Educazione scientifica e tecnologica e istruzione che allena le capacità di pensiero
fonte della conoscenza umana
"Conoscere per conoscenza personale", "Conoscere per udito", "Conoscere per parlare" (acquisire conoscenza per analogia e comprensione)
Il fatto che le parole di una persona siano corrette o meno richiede uno standard di misurazione: il "metodo delle tre tabelle" (tre standard per testare la cognizione)
Taoista
"Conoscenza eccellente", "Ingannare la gente", "Conoscenza eccellente senza preoccupazioni", "Il Tao segue la natura"
Coltivare "sergenti" e "gentiluomini nascosti"
Promuovere metodi di apprendimento scettici e prestare attenzione alla dialettica
Promuovere i principi educativi e didattici del pensiero dialettico come "l'uso della controreazione" e la "tranquillità vuota"
"Appunti di studio"
È la prima monografia educativa nella storia dell'educazione in Cina e nel mondo. È stata scritta alla fine del periodo degli Stati Combattenti.
Autore——Le Zhengke
Funzione educativa
"Se un gentiluomo vuole trasformare le persone in costumi, deve imparare da loro" - l'importanza dell'istruzione
"Per costruire un Paese, per costruire una popolazione militare e una popolazione civile, l'insegnamento viene prima di tutto" - il rapporto tra educazione e politica
"Se una giada non viene lucidata, non diventerà uno strumento utile; se una persona non la impara, non la saprà."——Funzione individuale
Principi educativi e didattici
Insegnando e imparando
Dopo aver imparato, ti renderai conto dei tuoi difetti; dopo aver insegnato, ti renderai conto delle tue difficoltà
Rispetto per gli insegnanti
Maestro Yan e poi Maestro Taoista
Nascondersi e respirare si completano a vicenda
Combinare attività in classe ed extracurriculari "Insegnare in un'università significa che quando insegni devi avere una vera carriera e quando vai in pensione devi studiare all'estero".
Sun Mo della dinastia Yu
Prevenire “le cose proibite che non sono ancora accadute, si chiama Yu”, tempestivo “quando si potrà chiamarlo”, passo dopo passo “datelo senza la festa del mausoleo, si chiama Sole”, osservate e imitate “guardandovi ciascuno altro e fare il bene si chiama Mo"
induzione ispirazionale
"Gli insegnamenti di un gentiluomo sono metafore" "Il Tao non può essere trattenuto, il forte non può essere represso, l'aperto non può essere raggiunto"
Sii bravo a salvare i perduti
"Imparare senza imitazione" è un approccio passo dopo passo "Se pratichi cose varie ma non segui gli altri, diventerai un disastro senza coltivare."
Zhu Xi
"Note raccolte su capitoli e frasi dei quattro libri" (Note raccolte su quattro libri), "Registrazioni di pensieri recenti"
Lo scopo dell'educazione scolastica: "illuminare l'etica umana"
"Ci sono diversi tipi di talenti, e ce ne sono diversi tipi" - insegnare agli studenti in base alle loro attitudini "Uno studioso deve essere determinato" "Uno studioso deve essere determinato" - Ju Jingzhi
Il metodo di lettura di Zhu Xi
Passo dopo passo, leggi attentamente, pensa profondamente, sii umile, osserva te stesso, lavora duro e sii rispettoso e determinato.
Segui la tua mente, osserva la tua forza di volontà
La natura umana è divisa in "natura del destino" (bontà assoluta) e "natura del temperamento" (esiste il bene e il male)
Il ruolo dell’educazione sta nel “cambiare temperamento”
Scuola primaria (cose da insegnare), università (cose da insegnare)
Wang Shouren
Missione fondamentale: "preservare i principi della natura e distruggere i desideri umani"
Educazione morale "unità di conoscenza e di azione"
educazione dei bambini
La fase nascente dell'Occidente
Tre filosofi greci + Quintiliano
Socrate
L'insegnamento euristico è stato proposto per la prima volta in Occidente
"Ostetricia"
Ironia socratica
definizione
Domande ripetute e induzione
Ostetricia
guida
Lo scopo dell'istruzione - coltivare talenti per governare il paese
Il compito primario dell’educazione è coltivare la morale
"Si può insegnare la virtù?" "La virtù è conoscenza"
Platone
"Utopia" - la fonte del pensiero educativo pubblico
Parità educativa tra uomini e donne
Prestare attenzione alla prima educazione
scopo ultimo dell’educazione
"Soul Turn" - Cambiare la visione del mondo
Imparare attraverso i giochi
Materie di insegnamento
"Quattro Arti" (aritmetica, geometria, astronomia, musica)
Aristotele
filosofo enciclopedico greco antico
Eredita la teoria della razionalità di Platone - la ricerca della razionalità è la ricerca della virtù - lo scopo più alto dell'educazione
Proposto per la prima volta “l’educazione segue la natura”
Fornire un’istruzione graduale e un’educazione armoniosa ai bambini
"Teoria dell'anima"
Scienze politiche: istruzione pubblica universale, che crede che l'istruzione sia pubblica piuttosto che privata
Educazione liberale: tempo libero e materie libere (educazione liberale)
La conoscenza teorica è la più preziosa
Quintiliano
"Principi dell'oratoria" ("Sulla formazione degli oratori" o "Sulla coltivazione degli oratori") è la prima opera educativa in Occidente e il primo trattato sul metodo di insegnamento nell'antico Occidente.
La germinazione dell’idea di sistema didattico di classe
Insegnare agli studenti secondo le loro attitudini, agire secondo le loro capacità, conciliare il lavoro con il riposo e opporsi alle punizioni corporali
fase di forma indipendente
Punti di conoscenza facili da confondere 1. Bacon: per primo propose l'indipendenza della pedagogia 2. Comenius: un segno dell'inizio dell'indipendenza nella pedagogia 3. Herbart - Simboli della pedagogia standardizzata, scientifica, moderna e formale 1. "Xue Ji": il primo libro educativo al mondo; 2. “Principi dell'Oratoria”: il primo libro educativo in Occidente; 3. "La Teoria del Grande Insegnamento": il primo libro educativo dei tempi moderni; 4. “Pedagogia Generale”: il primo libro di educazione moderna
Bacon
"Sul valore e lo sviluppo della scienza", Induzione
Per la prima volta l’educazione venne proposta come disciplina indipendente
Fröbel
"Educazione umana", "Padre dei bambini piccoli nel mondo"
Giochi e lavoretti, gamification della scuola materna, “linguaggio orale” e “regali”
Comenio
Enfasi sullo studio autonomo diretto
"La teoria del grande insegnamento" è un segno che l'educazione ha cominciato a diventare una disciplina indipendente, il primo libro educativo dei tempi moderni
Educazione pan-intelligente
Proporre l'idea dell'educazione universale, "insegnare ogni cosa a tutti gli esseri umani" e "tutti i giovani e le giovani dovrebbero andare a scuola", Il libro di testo "World Illustrated" è il primo libro di testo al mondo con immagini e testo.
L’educazione si adatta alla natura
Sostieni la teoria della bontà sessuale
Sistema di insegnamento in classe - proponente, basi teoriche
Principi didattici
Intuitivo, sistematico, capace, consolidato, consapevole
Intuitività: l'insegnamento è diviso in quattro fasi: sentimento, memoria, comprensione e giudizio.
Contenuti dell'educazione morale
Saggezza, coraggio, temperanza, giustizia, le virtù principali o fondamentali, incorporate nel nuovo concetto: l'educazione al lavoro
sistema accademico
Sistema educativo a percorso unico in quattro fasi, 24 anni, 6 anni ciascuna
infanzia, fanciullezza, adolescenza, adolescenza Scuola di maternità, scuola cinese, scuola latina, università
Rousseau
Rousseau è gentile ed Emile è naturale
Sulla bontà della natura, "Emile", il primo a scoprirla i bambini
Lo scopo ultimo dell’educazione naturale è coltivare le “persone fisiche”
Il nucleo dell’educazione naturalistica è il “ritorno alla natura”
Il principio del metodo di educazione naturale è “educazione negativa” (non significa non fare nulla, osservare e comprendere e prevenire le influenze esterne negative)
Kant
Kant tenne una conferenza sull'educazione
"Kant sull'educazione", la prima conferenza sull'educazione tenuta nelle università
L’uomo è l’unico animale che ha bisogno di educazione
Il fondamento dell'educazione - il corretto controllo della natura umana, l'obiettivo più alto dell'educazione morale - la libertà, la garanzia necessaria per la realizzazione della libertà - "disciplina" e "disciplina"
Pestalozzi
Psicologizzazione degli elementi del Pei Qi
"Lienhard e Gertrude"
"Il padre amorevole dei bambini", il primo a proporre con chiarezza lo slogan dell'"educazione psicologica"
Il primo educatore occidentale a combinare l'istruzione con il lavoro produttivo e a metterlo in pratica
teoria dell’educazione elementare
Il processo educativo dovrebbe iniziare con alcuni degli “elementi” più semplici che i bambini possano accettare, come addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione.
Locke
Gentleman Locke disegna cartoni animati sulla lavagna a casa
"Discussioni sull'educazione", "Teoria della lavagna", l'intelligenza naturale di tutti è uguale
Lo scopo dell'educazione: coltivare i gentiluomini, educazione familiare, "teoria dell'educazione dei gentiluomini" (educazione fisica, educazione morale, educazione intellettuale)
Herbart
uno due tre quattro cinque
"Il padre della pedagogia moderna", "il fondatore della pedagogia scientifica", "il rappresentante della teoria educativa tradizionale"
La "Pedagogia Generale" segna l'istituzione della pedagogia normativa (moderna/scientifica/formale), la prima opera di pedagogia moderna
Principi di didattica educativa①
Per la prima volta è stato proposto il concetto di “insegnamento educativo” (insegnare ed educare le persone). Non c'è educazione senza insegnamento, e non c'è insegnamento senza educazione.
Base teorica②
Etica e psicologia
Vecchio Terzo Centro ③
"Centro aule", "Centro libri di testo", "Centro insegnanti"
Quattro fasi dell'insegnamento④
Xiao Ming Contatta Xiao Fang
Ming (chiaro)
United (Lenovo)
sistema
metodo
Segna la formazione formale della teoria del processo di insegnamento
Scopo educativo⑤
"Possibile scopo": uno scopo legato alla futura occupazione del bambino
"Scopo necessario" (lo scopo più alto e lo scopo fondamentale): cinque concetti morali: libertà, perfezione, misericordia, giustizia ed equità
sei portate
Materie naturali (interessi empirici), Matematica e logica (interessi speculativi), Materie artistiche (interessi estetici), Materie linguistiche (interessi simpatici), Materie sociali (interessi sociali), Materie religiose (interessi religiosi)
Teoria della gestione e della formazione del bambino
Il processo educativo ha una certa sequenza: tre fasi: gestione, insegnamento e formazione.
Lo scopo della gestione: "creare un ordine" nei cuori dei bambini e creare le condizioni necessarie; lo scopo della formazione: formare il potere morale del carattere;
Dewey
Tre significa due studi senza scopo + nuovi tre centri
"Rappresentante della moderna teoria educativa", "Rappresentante della teoria del pragmatismo"
"Democrazia e istruzione" ("Democrazia e istruzione")
"La scuola di domani" "Il mio credo educativo"
nuovo tricentrismo
"Centro per bambini (Centro studenti)", "Centro attività", "Centro esperienze"
“L’educazione è vita”, “L’educazione è crescita”, “L’educazione è trasformazione dell’esperienza”, “La scuola è società”
"Imparare facendo", "Metodo di insegnamento dell'indagine in cinque fasi" (creare situazioni difficili; determinare dove si trovano le difficoltà; proporre ipotesi; dedurre e confermare ipotesi; verificare ipotesi)
"Educazione senza teleologia" significa che il processo educativo non ha scopo al di fuori di se stesso;
La scuola di educazione tradizionale rappresentata da Herbart; la scuola di educazione moderna rappresentata da Dewey
spencer
"Sull'istruzione"
Scopo dell'educazione - "Preparazione per una vita piena"
La conoscenza scientifica è la più preziosa
Fase di diversificazione (XX secolo)
pedagogia sperimentale
"Cenni di pedagogia sperimentale" di Meijmann, "Pedagogia sperimentale di Rye", "Esperimento di Lame", Germania
Educazione culturale
Dilthey, Spranger, Little
Conosciuta anche come pedagogia della scienza spirituale
L'uomo è un essere culturale
pedagogia pragmatica
Dewey, Kerberk
"Democrazia ed Educazione", "Esperienza ed Educazione", "Metodo di Insegnamento del Design"
L'istruzione è vita
L’istruzione è la crescita continua dell’esperienza individuale dello studente
La scuola è una società prototipo
L'organizzazione del corso dovrebbe essere incentrata sull'esperienza dello studente
La relazione insegnante-studente è centrata sul bambino
Il processo di insegnamento si concentra sulla scoperta e sull'esperienza indipendenti degli studenti e rispetta le differenze individuali nello sviluppo degli studenti.
Pedagogia marxista (pedagogia socialista)
"Educazione nazionale ed educazione democratica" di Krupskaya: la prima discussione su questioni educative basate sul marxismo
"Sull'educazione comunista" di Kalinin, "Sull'educazione comunista" e "Poesia educativa" di Makarenko
La "Pedagogia" di Kailov: la prima opera educativa marxista al mondo
"New Education Outline" di Yang Xianjiang: la prima opera educativa marxista del mio paese
pedagogia critica
Negli anni '70, era la tendenza educativa dominante nei circoli teorici educativi occidentali contemporanei.
pedagogia istituzionale
fase di modernizzazione
Cina moderna
Cai Yuanpei (La valutazione di Mao Zedong: leader accademico e modello umano)
Cai Wuyu
L’obiettivo finale: creare una “personalità completa”
Politica educativa: sviluppo simultaneo di cinque forme di istruzione—— Educazione fisica (educazione militare e nazionale); Educazione intellettuale (educazione alla forza); Educazione morale (educazione morale civica) (fondamentale); Educazione estetica (educazione morale ausiliaria) (l'educazione estetica sostituisce la religione); Educazione alla visione del mondo (che combina l'educazione morale, intellettuale e fisica, il più alto livello di istruzione)
Cai "L'educazione alla Weltanschauung e l'educazione estetica si chiamano educazione al di là della politica."
Attuare il principio di gestione della scuola di “libertà di pensiero e inclusività”
Huang Yanpei (un pioniere dell'istruzione professionale nel mio paese)
Carriera di Huang
Promuovere la “grande formazione professionale”
Lo scopo dell'istruzione professionale: far sì che i disoccupati abbiano un lavoro e rendere felici i disoccupati con il loro lavoro
Principi di formazione professionale: usare entrambe le mani e il cervello
Norme fondamentali per l'educazione morale professionale: dedizione e felicità
Yan Yangchu (padre dell'educazione civile internazionale)
Yan Pingmin
Sostenere l'educazione civile rurale
“Quattro educazioni principali”: educazione letteraria e artistica, educazione ai mezzi di sussistenza, educazione sanitaria ed educazione civica
"Tre modi principali": stile scolastico, stile familiare e stile sociale
Liang Shuming (sostenitore dell'edilizia rurale)
Villaggio Liangcun
Teoria e pratica dell'educazione rurale
Chen Heqin (il fondatore della moderna teoria e pratica dell’educazione prescolare cinese, il padre dell’educazione cinese della prima infanzia, Il padre dell’istruzione prescolare cinese, Froebel della Cina)
Chen Yinyou
"Educazione vivente"
Corsi: attività sanitarie per bambini, attività sociali per bambini, attività scientifiche per bambini, attività artistiche per bambini, attività letterarie per bambini, attività con le cinque dita
Letteratura e arte Jianshe + Cinque dita
Fasi: osservazione sperimentale, lettura di riferimento, creazione e pubblicazione, critica e discussione
Obiettivo: essere un essere umano, essere cinese, essere un cinese moderno
Metodo: insegnare facendo, imparare facendo e cercare progressi facendo; prestare attenzione alle attività all'aperto e all'esperienza di vita, utilizzare oggetti fisici come oggetti di ricerca e utilizzare i libri come riferimento ausiliario
Tao Xingzhi
Tao vita
La valutazione di Mao Zedong: l'elogio di un grande educatore popolare: un insegnante per tutte le generazioni;
"Riforma dell'istruzione in Cina"
teoria dell’educazione alla vita
La vita è educazione (core), la società è scuola, l'insegnamento e il fare sono integrati
Due equivalgono a uno apprendimento
Pratica: Scuola Normale Xiaozhuang, Gruppo di Ingegneria Shanhai, Scuola Yucai, "sistema degli insegnanti della scuola primaria"
"Migliaia di insegnamenti insegnano alle persone a cercare la verità e migliaia di studi insegnano loro a essere persone vere."
Nuovi sviluppi nella teoria educativa contemporanea (moderna = post-seconda guerra mondiale).
Tre principali scuole di teoria dell'insegnamento moderno
Bruner
struttura in tela
"Processo educativo" - Teoria dell'insegnamento strutturale - "Non importa quale materia scegliamo di insegnare, dobbiamo far comprendere agli studenti la struttura di base della materia"
metodo di scoperta
Zankov
Come lo sviluppo
"Educazione e Sviluppo"
L'insegnamento dovrebbe essere prioritario per lo sviluppo degli studenti e promuovere lo sviluppo generale degli studenti
I cinque principi di insegnamento della teoria dell'insegnamento evolutivo: alta difficoltà, alta velocità, conoscenza teorica che gioca un ruolo guida, comprensione del processo di apprendimento e principio di consentire a tutti gli studenti, compresi gli "studenti poveri", di raggiungere uno sviluppo generale (intelligenza)
Due massimi, due principi e uno sviluppo
Wagenschein
esempio di piastrella
Esempio di teoria dell'insegnamento (insegnamento standardizzato)
"Tre pietre miliari" nella storia del pensiero educativo occidentale
“La Repubblica” di Platone, “L’Emilio” di Rousseau, “L’Educazione Democratica” di Dewey
altri studiosi
Piaget
Lo scopo della semplicità è sviluppare l’intelligenza degli studenti
Paolo Langland
"Introduzione all'educazione permanente", un capolavoro della teoria dell'educazione permanente
Suhomlinsky
"Cento consigli per gli insegnanti", "Dedicate tutto il cuore ai bambini", Pensieri educativi armoniosi
L'ideale dell'istruzione scolastica è coltivare persone con uno sviluppo completo e armonioso (nucleo ideologico)
Babanski
"Ottimizzazione dei processi didattici", teoria dell'ottimizzazione dei processi didattici
fioritura
"Sistema di classificazione degli obiettivi formativi", obiettivi formativi: obiettivi cognitivi, obiettivi emozionali, obiettivi motori
leggi fondamentali dell’educazione
Istruzione e sviluppo sociale (esterno)
I vincoli sociali dell’istruzione (vincoli sociali sull’istruzione)
Sistema socio-politico ed economico (fattori diretti)
Guidare la visione rivoluzionaria
natura dell'istruzione
leadership educativa
diritto allo studio
Scopo educativo (Scopo)
Scelta dei contenuti didattici (aspetto ideologico)
Sistema educativo
Riforma e sviluppo dell'istruzione
L’istruzione è relativamente indipendente dal sistema politico ed economico
Produttività (fattore fondamentale)
Abbinamento all'interno di regolamenti speciali
La scala (specifiche dei talenti) e la velocità dello sviluppo educativo
cambiamenti nella struttura educativa
La prima rivoluzione industriale - scuola primaria universale; la seconda rivoluzione industriale - scuola media universale; la terza rivoluzione industriale - scuola superiore universale; Rivoluzione tecnologica dell'informazione: divulgazione dell'istruzione superiore
Contenuti, metodi e mezzi dell'educazione
I contesti professionali della scuola
L’istruzione è relativamente indipendente dal livello di sviluppo della produttività
Scienza e tecnologia (driver fondamentale)
Magia della conoscenza interiore
Il concetto di educatore
Il numero di persone istruite e la qualità dell’istruzione
Contenuti, metodi e mezzi dell'educazione
tecnologia educativa
cultura
La direzione visiva promuove lo sviluppo
orientamento al valore
Curriculum scolastico (arricchimento dei contenuti; aggiornamento della struttura del curriculum)
scopi educativi
contenuto educativo
Metodi educativi
Duplici attributi culturali: l'istruzione non è solo una componente della cultura; è anche un mezzo di trasmissione, approfondimento e miglioramento culturale.
popolazione
quantità, qualità, struttura
La funzione sociale dell’educazione (l’educazione promuove la società)
funzione politica
Principessa sirena
talento politico
democratizzazione politica
Formare l'opinione pubblica "Per trasformare le persone in costumi, bisogna impararlo"---"Xue Ji"
funzione economica
due riproduzioni
riprodurre la forza lavoro
L’americano Schultz propose la teoria del capitale umano
Trasformare il potenziale in realtà, cambiare la natura e la forma, la qualità e la qualità della forza lavoro, svilupparla a tutto tondo e migliorare le capacità di conversione del lavoro
riprodurre la conoscenza scientifica
es.: integrazione industria-ricerca-accademico
Funzione tecnologica
Ricerca e sviluppo del corpo intelligente
riproduzione della conoscenza scientifica
istituzionalizzazione della scienza
I professionisti fanno cose professionali
funzione di ricerca scientifica
Sviluppo e utilizzo della ricerca scientifica e dei risultati tecnologici
funzione culturale
Due trasmissioni e due creazioni
ereditare la cultura
internamente
Trasmettere, preservare e attivare la cultura
Trasformare la cultura
Selezionare, organizzare e migliorare la cultura
Diffondere, scambiare e integrare la cultura
straniero
Rinnovare e creare cultura
funzione della popolazione
Ridurre le dimensioni della popolazione e controllarne la crescita
Migliorare la qualità della popolazione e migliorare la qualità della popolazione
Razionalizzare la struttura della popolazione (rapporto uomini/donne)
Contribuire alla migrazione della popolazione
Altre funzioni
funzione di mobilità sociale
Capacità di flusso laterale
Cambia sede e unità di lavoro
Funzione di flusso verticale
Promozione del titolo professionale, promozione del lavoro, aumento di stipendio (es: un figlio nobile di una famiglia povera)
funzione ecologica
Stabilire il concetto di costruzione di una civiltà ecologica
Divulgare la conoscenza della civiltà ecologica e migliorare la qualità nazionale
Guidare le attività sociali per costruire una civiltà ecologica
Istruzione e sviluppo umano (interno)
Lo sviluppo umano è uno sviluppo olistico
L'intero processo vitale dall'inizio alla fine della vita, gli aspetti positivi, il processo di cambiamento
Tre livelli: sviluppo fisiologico, sviluppo psicologico, sviluppo sociale
La particolarità dello sviluppo fisico e mentale umano
Specialmente in grado di muoversi
Lo sviluppo fisico e mentale umano si realizza nella pratica sociale
Lo sviluppo fisico e mentale umano ha iniziativa
Motivi dello sviluppo fisico e mentale individuale
Endogenesi (determinismo genetico)
Mongolia continentale
Mencio
"La teoria della buona natura", "Tutto è preparato per me"
Freud
L'istinto sessuale umano è l'istinto naturale più elementare
Wilson
Duplicazione genetica: la forza essenziale che determina tutto il comportamento umano
Gesell
Esperimento di arrampicata su scala doppia - Meccanismo di maturazione - Determinazione dell'effetto sullo sviluppo umano
Sala
"Un grammo di genetica vale una tonnellata di istruzione."
Teoria della ripetizione: lo sviluppo di un individuo non è altro che una ripetizione dell'evoluzione della razza umana.
Galton
Il fondatore del determinismo genetico, della "teoria dell'ascendenza etnica" e della "ricerca genealogica"
+ Confucio "Solo la saggezza superiore e la stoltezza inferiore rimangono immutate" "Conoscenza innata"
+"Teoria cristiana del peccato originale"
＋“Apprendere è Ricordo” e “Teoria dei Tre Gradi” di Platone
＋La “teoria dei tre gradi della sessualità” di Dong Zhongshu e Han Yu
+La "Mano del Creatore" di Rousseau
+Thorndike "Studio sul QI dei gemelli"
Determinismo esterno (determinismo ambientale)
Mozi è andato a cercare Luo Huasheng
Mozi
"Teoria Susi": "Tingere di verde ti farà verde, tingere di giallo ti farà giallo"
Xunzi
"Teoria della natura malvagia": "trasformare la natura in menzogna"
Locke
"Parla su una lavagna"
Watson
"Dammi una dozzina di bambini sani, indipendentemente dalla loro discendenza, e potrò allevarli (educarli) fino a farli diventare qualsiasi tipo di persona io voglia." Ciò che funziona è "educazione"
Teoria della convergenza (teoria dei due fattori)
Styron: “Lo sviluppo equivale alla somma di ereditarietà e ambiente”.
imporre
Wu Weishi (Woodworth): "Lo sviluppo umano è pari al prodotto della genetica e dell'ambiente"
Teoria dell'interazione multifattoriale (teoria dell'azione congiunta)
Materialismo dialettico: fattori interni + fattori esterni, il grado di iniziativa soggettiva individuale ha un significato decisivo
Principali fattori che influenzano lo sviluppo fisico e mentale dell'individuo
Un regno religioso lasciato alle spalle
Eredità (premessa materiale)
La qualità genetica è il prerequisito materiale per lo sviluppo fisico e mentale dell’uomo. Fornisce possibilità per lo sviluppo umano, ma non può determinarlo.
Le qualità genetiche hanno un certo grado di plasticità e la loro influenza sulle persone tende a indebolirsi.
Le differenze individuali nella predisposizione genetica sono uno dei motivi
Il meccanismo maturo della qualità genetica controlla il livello e lo stadio dello sviluppo fisico e mentale di una persona.
Ambiente (motivazione esterna)
L’ambiente sociale offre possibilità illimitate per trasformare in realtà le possibilità di sviluppo fornite dalla genetica
L’ambiente è la forza trainante per lo sviluppo fisico e mentale umano (influenza ~ processo, direzione, natura)
L’ambiente è una condizione esterna indispensabile per lo sviluppo del corpo e della mente umana
L’ambiente promuove e limita la velocità e il livello dello sviluppo fisico e mentale umano
L’ambiente non determina lo sviluppo umano
Gli esseri umani sono proattivi nella loro risposta all’ambiente
L’impatto dell’ambiente sulle persone deve essere realizzato attraverso sforzi soggettivi individuali e attività di pratica sociale
istruzione (scolastica) (promozione principale)
Motivi per cui l’istruzione scolastica gioca un ruolo di primo piano
Tre insegnanti coordinano e controllano
Coltivare le persone con uno scopo, un piano e un'organizzazione
Ci sono insegnanti dediti all'istruzione
Controllare e coordinare efficacemente lo sviluppo degli studenti che influisce
~Prestazioni (funzioni speciali che influenzano lo sviluppo individuale)
Aggiungerò Yancai
Norme sociali per lo sviluppo individuale
Sviluppare talenti speciali individuali e sviluppare la personalità
L'impatto sullo sviluppo individuale ha funzioni immediate e ritardate
Accelerare lo sviluppo individuale
~Condizioni
La realizzazione del ruolo guida e di promozione dell'istruzione scolastica è relativa e condizionata
iniziativa soggettiva individuale
Tre livelli: attività fisiologiche; attività psicologiche; attività di pratica sociale (fattori determinanti)
Ruolo: motivazione interna, fattore decisivo
Lo sviluppo fisico e mentale umano si realizza nella pratica sociale
Principali teorie sul rapporto tra educazione e società
La teoria dell’onnipotenza e della futilità dell’educazione
Kang Shang Aipu Luo Huasheng
L’onnipotenza dell’educazione: l’inglese Locke, il tedesco Kant, l’americano Watson e il francese Helvetius
La teoria dell'inutilità educativa: Platone dall'antica Grecia e Galton dall'Inghilterra si riferisce all'avere scarso effetto.
indipendenza educativa
Cai Yuanpei, indipendenza: finanziamenti, amministrazione, accademici, contenuti, separazione dalla religione
teoria del capitale umano
Schultz, l’istruzione americana contribuisce per il 33% alla crescita del reddito nazionale
L’istruzione non è solo un’attività di consumo, ma anche un’attività di investimento
Svantaggio: ignora altri criteri di selezione nel mercato del lavoro
Teoria dell'ipotesi di screening (teoria del diploma)
Teoria del mercato del lavoro (teoria della segmentazione del mercato del lavoro)
Le leggi dello sviluppo fisico e mentale individuale
sequenzialità
Dal livello basso all'alto, dal semplice al complesso, dal cambiamento quantitativo al cambiamento qualitativo, la direzionalità è insormontabile e irreversibile.
Requisiti: non strappare le piantine per incoraggiare la crescita o applicarle nell'area del festival
palcoscenico
Età + Caratteristiche
Requisiti: nessuna "taglia unica", "una pentola per cucinare", "zona di sviluppo prossimale"
Squilibrio
Velocità diverse nello stesso aspetto; non sincronizzate in diversi aspetti (velocità di sviluppo, tempo per raggiungere la maturità, tempo di inizio e fine dello sviluppo)
Requisiti: Cogliere il periodo critico (periodo sensibile, periodo migliore)
es: Lorenz---L'esperimento dell'imprinting dell'anatra; imparare col tempo sarà difficile ma difficile.
complementarità
tra fisiologia e fisiologia; tra fisiologia e psicologia
Requisiti: fare buon uso dei punti di forza ed evitare le debolezze, usare buone azioni per evitare perdite
differenze individuali
La velocità di sviluppo e il livello di bambini diversi nello stesso aspetto: i giovani hanno successo e fioriscono tardi
Bambini diversi si sviluppano in aspetti diversi: alcuni sono bravi in matematica e poveri in cinese, altri sono il contrario.
Tendenze psicologiche individuali di bambini diversi: i bambini della stessa età hanno interessi diversi
Tra gruppi: differenze tra uomini e donne
Requisiti: insegnare agli studenti in base alle loro attitudini
integrità
Requisiti: sviluppo completo
➕Continuità, stabilità, variabilità (più o meno lo stesso) (ancora in cambiamento)
Finalità educativa e sistema educativo
Panoramica degli scopi didattici
concetto
Risultati attesi, ✘Risultati reali✘ Stabilisce in quale tipo di persona (qualità fisica e mentale) verrà coltivata la persona istruita (nucleo, essenza), I requisiti dell’educazione in termini di impegno delle persone e tendenze sociali (per chi formare le persone) (valore sociale)
Senso ampio: aspettative per le persone istruite; senso stretto: ciò che lo Stato propone a cui devono attenersi le scuole di ogni ordine e grado
contenuto
Coltivare le qualità fisiche e mentali e i valori sociali delle persone
Gerarchia
Gli scopi didattici sono gerarchici
Lo scopo dell'istruzione e l'obiettivo della formazione sono legati all'ordinario e allo speciale. Sono simili ma diversi, con focus prominenti e caratteristiche distintive.
Lo scopo dell’istruzione in un Paese è l’unico
Scopo dell'istruzione - Nazionale (universale) (Abstract) Obiettivi Formativi - Scuola (Speciale) (Abstract) Obiettivi del corso - Argomento (specifico) Obiettivi didattici - docenti (specifici)
Finalità educative e politiche educative
Politica educativa: orientamenti generali o direzione generale Contenuto: la natura e la direzione del servizio dell'educazione; lo scopo dell'educazione; le modalità fondamentali per raggiungere lo scopo dell'educazione (come)
Classificazione
①Caratteristiche funzionali (valore, funzionalità), (la mente ha qualcosa a cui appartenere, il corpo ha qualcosa da fare)
②Caratteristiche dei requisiti (definitivo, evolutivo), (ideale, realistico)
③Il grado di attenzione effettiva (processo decisionale formale, processo decisionale informale)
④Ambito di manifestazione (interno, esterno)
⑤ Modo di esistere (quello di Enron: popolare, operabile, concreto Come dovrebbe essere: teorizzare, concettualizzare, idealizzare, autorevole, unificato)
⑥Forma di espressione (esplicita, implicita)
significato
Lo scopo educativo è il nucleo dell'intera opera educativa, la base e il criterio di valutazione, punto di partenza e di arrivo delle attività educative, e svolge un ruolo dominante nelle attività educative. È il tema e l'anima di tutte le attività educative e l'ideale più alto dell'educazione. Durante l'intero processo delle attività educative, ha un significato guida e costituisce la base fondamentale.
nucleo Base, criteri di valutazione punto di partenza, destinazione primo tema, anima ideale più alto Base fondamentale Requisiti generali e fondamentali
Ruolo (funzione)
Guida (direzione, orientamento) (eliminazione delle interferenze)
Effetto motivazionale (direzione + duro lavoro) (rimozione delle difficoltà)
Standard di valutazione (le basi fondamentali e gli standard per misurare e valutare l'efficacia dell'attuazione dell'istruzione)
➕Funzione di regolazione (coordinamento + controllo)
➕Funzione di selezione (contenuti didattici principali, attività didattiche)
✘Monitoraggio✘Autorità✘
Base di determinazione
base oggettiva
Produttività sociale e livello di sviluppo scientifico e tecnologico
Alcuni sistemi socioeconomici e politici
processo di sviluppo storico
Regole per lo sviluppo fisico e mentale delle persone istruite
base soggettiva
Concetti filosofici, presupposti della natura umana, personalità ideale e altri concetti e orientamenti di valore
La base teorica per stabilire lo scopo dell’istruzione nel mio paese: la teoria di Marx dello sviluppo umano globale
Contenuto: sviluppo completo e sviluppo gratuito
1. Lo sviluppo completo dell'essere umano - si riferisce allo sviluppo completo, armonioso e completo della capacità lavorativa umana, cioè della forza fisica e dell'intelligenza umana, e comprende anche lo sviluppo della moralità umana e il pieno sviluppo della personalità umana. 2. La vecchia divisione del lavoro (divisione sociale del lavoro) ha portato ad uno sviluppo unilaterale delle persone 3. La produzione industriale su larga scala basata sulle macchine fornisce la base e la possibilità per lo sviluppo completo delle persone. 4. Il sistema socialista è la condizione sociale per realizzare lo sviluppo integrale dell'essere umano 5. La combinazione di istruzione e lavoro produttivo è "l'unico modo per creare uno sviluppo delle persone a tutto tondo" La combinazione di istruzione e lavoro produttivo è la via basilare (fondamentale) e l’unica per favorire lo sviluppo completo delle persone.
teoria che stabilisce lo scopo educativo
individualismo
natura umana
Mencius Rousseau Pestalozzi Froebel Maritain Hutchins Naylor Maslow Sartre Rogers Kant Locke
Lummondford Peimachnais Pizzaro
fondamentalismo sociale
Esternalizzazione dei cittadini con bisogni sociali/persone
Xunzi Plato Herbart Durkheim (coltivare cittadini qualificati) Natop Keichensteiner Comte Baglay
Baba Xun Tu Tu Denana
ad esempio: "Un gentiluomo impara il Tao e ama gli altri, mentre un cattivo impara il Tao e ama gli altri facilmente." "Il male nella natura umana deve essere insegnato Altrimenti, danneggerà gli altri e la società."
Educazione senza scopo
scopo esterno senza processo educativo
Dewey
fondamentalismo culturale
Utilizzare la cultura per coordinare l’istruzione tra istruzione, società e persone
Dilthey Spranger
teoria centrata sulla vita
La teoria dell’educazione che prepara alla vita si concentra su come vivono le persone istruite
Spencer (Dewey - la teoria dell'adattamento educativo, Tao Xingzhi - la teoria dell'educazione che trasforma la vita)
unità dialettica
Il nostro Paese, individuo+società
Marx
fondamentalismo teologico
Kuniyoshi Obara, Comenio (Preparazione alla vita eterna)
Lo scopo dell’istruzione nel nostro Paese
espressione storica
1957 “Sulla corretta gestione delle contraddizioni tra il popolo” di Mao Zedong – la prima politica educativa promulgata dopo la fondazione della Nuova Cina, Le persone istruite si sviluppano nell’educazione morale, nell’educazione intellettuale, nello sport, ecc., e diventano lavoratori istruiti con una coscienza socialista.
1986 "Legge sull'istruzione obbligatoria della Repubblica popolare cinese"; 1993 "Prospettiva sulla riforma e lo sviluppo dell'istruzione in Cina"; 1995 "Legge sull'istruzione della Repubblica popolare cinese";
1999 "Decisione del Comitato Centrale del Partito Comunista Cinese e del Consiglio di Stato sull'approfondimento della riforma dell'istruzione e sulla promozione globale dell'istruzione di qualità"; 2001 "Decisione del Consiglio di Stato sulla riforma e lo sviluppo dell'istruzione di base";
2010 “Piano nazionale di riforma e sviluppo dell’istruzione a medio e lungo termine (2010-2020)”; 2012 “Relazione al XVIII Congresso Nazionale”; 2017 “Relazione al XIX Congresso Nazionale” 2018 Conferenza Nazionale dell’Istruzione
spirito fondamentale
Successore delle cinque educative sociali, innovazione lavorativa + individualità
Aderire alla direzione del socialismo (costruttori e successori)
Aderire allo sviluppo a tutto tondo (mentale e fisico)
Coltivare la personalità indipendente (spirito innovativo e abilità pratica)
Combinare l'istruzione con il lavoro produttivo: l'approccio fondamentale allo scopo dell'istruzione nel nostro Paese
Costruttori e successori della causa socialista: missione fondamentale
Prestare attenzione al miglioramento della qualità dell'intera nazione: lo scopo fondamentale
Essenza spirituale
Coltivare i lavoratori: requisito generale ai fini dell’educazione socialista
Sviluppo globale: standard di qualità dell’istruzione socialista
Aderire alla direzione del socialismo: natura e caratteristiche fondamentali
Combinare l'istruzione con il lavoro produttivo: l'approccio di base
Caratteristiche di base
Teoria marxista sullo sviluppo integrale dell'essere umano: ideologia guida
chiaro orientamento politico
Sviluppo completo e sviluppo della personalità unificati
Composizione di base
Educazione morale: direzione, anima, motivazione, funzione di godimento individuale, supporto per altre abitudini e metodi educativi
L'educazione intellettuale: la base della comprensione
Compiti di contenuto: impartire conoscenze, sviluppare competenze, promuovere l'autonomia e la creatività
Missione fondamentale: coltivare o sviluppare la saggezza degli studenti, in particolare l'intelligenza
Sport: sicurezza/base materiale
Migliorare la forma fisica degli studenti: il compito fondamentale dell'educazione scolastica, la differenza fondamentale tra gli sport scolastici e le altre attività scolastiche
La forma organizzativa di base dell'educazione fisica scolastica: lezione di educazione fisica
Le funzioni degli sport scolastici: funzione fitness, funzione educativa, funzione di intrattenimento
Educazione estetica
missione principale
Sentire la bellezza, comprendere la bellezza, apprezzare la bellezza, incarnare la bellezza, creare bellezza (il livello più alto), bellezza spirituale, bellezza comportamentale, bellezza interiore, bellezza esteriore
contenuto
(1) Educazione formale, educazione ideale ed educazione artistica
(ii) Educazione estetica artistica, educazione estetica naturale, educazione estetica sociale (bellezza della vita), educazione estetica educativa
Funzione
Funzione diretta - "educare alla bellezza" (sentire la bellezza); funzione indiretta - promuovere le altre quattro forme di educazione, fornendo prerequisiti, la funzione di educazione morale dell'educazione estetica e le funzioni di promozione dell'intelligenza e della forma fisica.
La funzione di “educazione superestetica” dell'educazione estetica, cioè la funzione trascendente dell'educazione estetica
sviluppare
Il sostenitore numero 1 al mondo per l'educazione estetica - Lettere di Schiller sull'educazione estetica Il sostenitore numero 1 del mio paese per l'educazione estetica - Wang Guowei;
Per la prima volta, l'educazione estetica è stata proposta come parte della politica educativa: "Sostituire la religione con l'educazione estetica" di Cai Yuanpei
formazione tecnica del lavoro
Padroneggiare le conoscenze e le competenze tecniche del lavoro (essere in grado di lavorare) e formare punti di vista e abitudini sul lavoro (amare il lavoro)
Rapporto "Cinque Educazioni".
Squilibrio
✘Sviluppo medio✘
relativa indipendenza
Insostituibile
Educazione morale: garantire la direzione, mantenere la motivazione e l'anima e incarnare la direzione dell'educazione socialista
L'educazione intellettuale: la base della comprensione
Sport - garanzia materiale
Educazione estetica ed educazione tecnica del lavoro: applicazione e implementazione specifica
relazione interiore
Si condizionano a vicenda, si promuovono a vicenda e si completano a vicenda.
educazione di qualità
Tre punti importanti: affrontare tutti gli studenti, consentire agli studenti di svilupparsi in modo completo e consentire agli studenti di svilupparsi attivamente
Caratteristiche
Totalità (le disposizioni più essenziali, i requisiti più fondamentali) (per tutte le persone)
Completezza, fondamento, soggettività, sviluppo, cooperazione e futuro
Connotazione (concetto di educazione)
La personalità crea entrambi i mondi
Per tutti gli studenti
Promuovere lo sviluppo a tutto tondo
Promuovere lo sviluppo della personalità
Concentrandosi sulla coltivazione dello spirito innovativo e dell'abilità pratica (nucleo), --- le caratteristiche dei tempi dell'istruzione di qualità, la differenza essenziale tra istruzione orientata agli esami e istruzione di qualità
L'innovazione è essenzialmente il risultato dello sviluppo libero e globale delle persone
Missione fondamentale: migliorare in modo completo la qualità degli studenti
Tre compiti fondamentali: qualità fisica, qualità psicologica e qualità sociale
✘Istruzione di qualità significa non avere “studenti migliori”
✘Un'istruzione di qualità richiede che gli studenti imparino tutto e imparino tutto bene
✘Istruzione di qualità significa che agli studenti non è richiesto di studiare intensamente e “riduzione degli oneri” significa non dare o dare meno compiti a casa agli studenti.
✘L’istruzione di qualità consiste nel far sì che gli insegnanti diventino collaboratori, aiutanti e ✘fornitori di servizi✘ degli studenti
✘Un'istruzione di qualità significa svolgere più attività extrascolastiche e frequentare più lezioni culturali e sportive
✘Un'istruzione di qualità significa niente esami, soprattutto niente esami da 100 punti
✘L’istruzione di qualità influirà sul tasso di iscrizione
Scuola
Cultura scolastica (dopodomani)
Corpo principale: cultura dell'insegnante
Elementi di base – cultura curriculare
Assumere la trasmissione della cultura come nostra responsabilità
costituire
cultura dello spirito scolastico
Cultura materiale scolastica: il vettore materiale della cultura spirituale scolastica
Cultura istituzionale scolastica: tradizioni, rituali, regole
L'epitome della cultura scolastica: la cultura del campus
Interattività, permeabilità, ereditarietà
contenuto
cultura materiale del campus
ad esempio: strutture del campus
Cultura spirituale del campus
Il contenuto principale della cultura del campus, il livello più alto
ad esempio: spirito scolastico, stile di studio, stile di insegnamento, stile di classe, relazioni interpersonali scolastiche
Lo spirito scolastico è l'unità della cultura materiale, della cultura istituzionale e della cultura spirituale nella scuola, che si forma attraverso la pratica a lungo termine.
Organizzazione universitaria e cultura istituzionale
Il meccanismo interno della cultura universitaria
ad esempio: tradizioni scolastiche, rituali, regole e regolamenti
Lo stesso vale per la cultura di classe E Il fattore (più) più attivo nella cultura di classe: la cultura del comportamento di classe
Classificazione
Cultura esplicita nel campus
Cultura invisibile del campus
L'impatto maggiore sugli studenti sono le relazioni interpersonali del campus
Generare condizioni
Base materiale: sviluppo della produttività e livello di produzione sociale (denaro)
Condizioni oggettive: separazione tra lavoro mentale e lavoro fisico, insegnanti (persone)
Segni importanti: la creazione e l'applicazione delle parole, l'accumulo di conoscenza (parole)
L’emergere della macchina statale richiede istituzioni specializzate per formare funzionari e intellettuali al servizio della classe dominante.
Avere un notevole accumulo di esperienza e fornire contenuti educativi specifici per l'istruzione scolastica
sistema educativo
connotazione
Il sistema delle istituzioni e delle organizzazioni educative a tutti i livelli e le loro diverse regolamentazioni
In generale: sistema educativo nazionale
In senso stretto: sistema educativo scolastico, cioè sistema accademico
La prima - Dinastia Zhou occidentale (appresa nel governo)
La natura, la missione, i requisiti, i requisiti di ammissione, gli anni di studio e le loro interrelazioni
Disposto a prendere un congedo da scuola
Il sistema educativo scolastico è l’organo centrale e principale del sistema educativo nazionale
Base per l'istituzione del sistema accademico
società+persone+altri
produttività, scienza e tecnologia
sistema politico ed economico
Leggi dello sviluppo fisico e mentale
popolazione
tradizione culturale
Sviluppo del sistema accademico nazionale e influenza straniera
Caratteristiche del sistema educativo
sistema di calendario degli ospiti
Obiettività (non modificata a piacimento dalle persone)
Normatività (orientamento) = standardizzazione
Storico (differenze nei tempi antichi e moderni)
Obbligatorio (obbligatorio, deve essere implementato)
tipo
Sistema a doppio binario dell’Europa occidentale (Regno Unito, Francia e Germania)
Scuole elementari, medie, università È favorevole alla divulgazione dell’istruzione e la qualità dell’insegnamento varia notevolmente.
Sistema americano a binario unico
Scuole elementari, medie, università È favorevole alla divulgazione dell’istruzione e la qualità dell’insegnamento varia notevolmente.
Sistema scolastico del ramo sovietico
Sistema accademico intermedio, sistema accademico "Y", Tenendo conto dell’equità e dell’efficienza, favorisce la divulgazione dell’istruzione e mantiene un elevato livello di qualità accademica.
Storia dello sviluppo
educazione preistituzionale
C'è una scuola ma nessun sistema accademico. La scuola è il suo simbolo importante.
istruzione istituzionalizzata
Ci sono scuole e sistemi accademici. La formazione del sistema educativo scolastico significa la formazione di un'istruzione istituzionalizzata. È un'istruzione formale, una struttura gerarchica e un sistema educativo classificato per età.
Il simbolo dell’ascesa dell’istruzione moderna istituzionalizzata nel mio paese è “l’abolizione degli esami imperiali e l’istituzione delle scuole” alla fine della dinastia Qing, che promulgò uno scopo educativo nazionale unificato e un moderno sistema accademico.
istruzione non istituzionalizzata
Ci sono scuole e sistemi accademici. L’istruzione non dovrebbe più essere limitata alle mura delle scuole per costruire una società conoscitiva.
Rispetto all’istruzione istituzionalizzata, il cambiamento più importante è il concetto educativo
tendenza di sviluppo
L'istruzione generale e l'istruzione professionale nell'istruzione secondaria si stanno sviluppando verso una penetrazione reciproca.
I confini tra istruzione accademica e istruzione non accademica stanno gradualmente sfumando
il sistema educativo scolastico del mio paese
Antico il mio paese: sistema educativo ufficiale, sistema educativo privato, sistema educativo accademico
L'istituzione del moderno sistema accademico nel mio paese iniziò con "l'abolizione degli esami imperiali e l'istituzione delle scuole" alla fine della dinastia Qing
vecchia Cina
Ren Xuan Gui Xiang Uomini e donne brutti Xu America I primi tre giorni d'imitazione, la bellezza d'imitazione di Renxu
1902 "Sistema accademico Renyin" (non implementato)
La "Carta scolastica imperiale" è stata la prima a stabilire la fase dell'istruzione obbligatoria. È stato il primo sistema accademico promulgato ufficialmente dallo stato nella storia dell'istruzione moderna in Cina. È stato annunciato ufficialmente ma non è stato ancora implementato.
1904 "Sistema accademico Guimao" (l'inizio dell'implementazione del nuovo sistema accademico)
Il termine istruzione obbligatoria è apparso per la prima volta. È stato il primo sistema accademico promulgato dallo stato e implementato a livello nazionale nella storia dell'istruzione moderna in Cina. È un simbolo dell'istituzionalizzazione e della legalizzazione dell'istruzione moderna in Cina.
"La scuola media è il corpo, l'apprendimento occidentale è l'applicazione", disprezzando l'istruzione femminile - semicoloniale e semifeudale, la caratteristica più importante --- lungo periodo di studio di 26 anni
Sistema accademico Renzi Guichou
Cai Yuanpei ha rivisto e promulgato i regolamenti, che per la prima volta prevedevano la coeducazione per uomini e donne. È stato il primo sistema scolastico capitalista nella storia dell'istruzione nel mio paese bisognerebbe implementare l'istruzione (quattro anni di scuola elementare).
1922 "Sistema accademico Renxu"
La scuola americana, il sistema scolastico 633 in stile americano, il "nuovo sistema scolastico" e il "sistema scolastico 633" utilizzano chiaramente le leggi dello sviluppo fisico e mentale dei bambini e degli adolescenti in età scolare come base per dividere le fasi dell'istruzione scolastica.
nuova Cina
1 ottobre 1951, prima riforma accademica del mio Paese, “Decisione sulla riforma del sistema accademico”
Il "Profilo della riforma e dello sviluppo dell'istruzione in Cina" del 1933 proponeva "due principi fondamentali": universalizzare l'istruzione obbligatoria di nove anni e sradicare sostanzialmente l'analfabetismo tra i giovani e le persone di mezza età, e "due completi": attuare pienamente la politica educativa del partito e migliorare globalmente la qualità dell’istruzione: è necessario costruire una serie di scuole chiave e una serie di discipline chiave
struttura
Gerarchia
Istruzione prescolare (educazione della prima infanzia), istruzione primaria (scuola elementare), istruzione secondaria (scuola media + scuola superiore), istruzione superiore
Struttura delle categorie
Istruzione di base (prima infanzia-scuola superiore), istruzione professionale e tecnica, istruzione superiore, istruzione per adulti, istruzione speciale
tipo
Un sistema accademico di tipo ramificato sviluppato da un sistema accademico a binario unico
istruzione obbligatoria
Noto anche come educazione forzata, istruzione obbligatoria gratuita
Caratteristiche di base: Obbligatorio (obbligatorio) [essenziale] universalità (uniformità) Gratuito (obbligatorio) (assistenza pubblica)
Lo status dell'istruzione primaria nell'istruzione obbligatoria: obbligatoria, universale e di base
Laicità: utilizzo di mezzi legali per garantire la separazione tra istruzione e religione e l'intervento e il controllo dello Stato sull'istruzione scolastica
Facile da miscelare Attualmente il sistema accademico attuato nell'istruzione obbligatoria nel nostro Paese è: nove anni la struttura del curriculum dell’istruzione obbligatoria del mio paese: coerente per nove anni Il sistema accademico dell'istruzione obbligatoria nel mio paese prevede: "3 giugno", "4 maggio" e "Nove anni" La suddivisione dei cicli scolastici nell'istruzione obbligatoria nel mio Paese: coesistono molteplici forme Lo stato attuale del sistema educativo dell'istruzione obbligatoria nel mio Paese: coesistono molteplici forme
educazione permanente
Panoramica
Nel 1965 (anni '60) Paul Langland propose formalmente (sistematizzò e concettualizzò) la teoria, e infine il fondatore
Nel 1929, l'educatore britannico per adulti Yerkesley pubblicò la prima monografia al mondo sull'educazione permanente, "Lifelong Education".
Quattro pilastri: imparare a conoscere; imparare a fare; imparare a vivere insieme;
Il governatore sopravvive
La Terza Conferenza Nazionale sul Lavoro nel campo dell'Istruzione del giugno 1999, "La Decisione del Comitato Centrale del Partito Comunista Cinese e del Consiglio di Stato sull'approfondimento della riforma dell'istruzione e sulla promozione globale di un'istruzione di qualità", ha proposto chiaramente per la prima volta l'educazione permanente e ha formato un sistema socializzato e una griglia educativa aperta.
Caratteristiche
Per tutta la vita, universale, ampio, flessibile e pratico
insegnanti e studenti
professione insegnante
concetto
Personale a tempo pieno che trasmette e diffonde la civiltà umana, i principali attuatori delle funzioni educative scolastiche e i principali attuatori del lavoro educativo scolastico. Il loro compito fondamentale è insegnare ed educare le persone.
La "Legge sugli insegnanti della Repubblica popolare cinese" adottata nel 1994 ha confermato per la prima volta lo status professionale degli insegnanti dal punto di vista giuridico.
natura
Comenio: L'insegnamento è la professione più nobile e superiore sotto il sole.
Gli insegnanti sono professionisti, educatori e una professione che promuove la socializzazione individuale
effetto
Il comunicatore, ponte e anello di congiunzione della cultura umana
Ingegnere dell'anima umana - Kalinin
Sviluppatore del potenziale, promuovendo lo sviluppo individuale
Organizzatore, leader e ruolo guida nel lavoro educativo
✘Arbitro✘ ✔Mantieni ✔
Stato sociale
Status politico (prerequisito), status economico (più diretto), status giuridico, status professionale
immagine professionale
Studi umanistici taoisti
Immagine morale (l'immagine più elementare)
Servire come modello
Sfruttare appieno il ruolo del fascino della personalità degli insegnanti e dei modelli di ruolo nell’istruzione e nell’insegnamento
Immagine culturale (nucleo)
Conoscenza, grande talento, ricca conoscenza
Immagine della personalità (il fattore principale nella distanza tra insegnanti e studenti)
Storia dello sviluppo
Stage non professionale (part-time)
Dinastia Shang: fu istituita la prima professione di insegnante impegnata nell'istruzione
Stage professionale (a tempo pieno)
Segno: L'emergere dell'istruzione privata "Shi" durante il periodo delle primavere e degli autunni e il periodo degli Stati Combattenti, la prima professione di insegnante specializzata nell'istruzione "privata" di Confucio;
Stage di specializzazione (istituti di formazione degli insegnanti) (formazione specializzata degli insegnanti)
Francia: il primo istituto di formazione degli insegnanti al mondo, la prima scuola di formazione degli insegnanti al mondo, l'inizio della formazione degli insegnanti indipendente nel mondo
Tarda dinastia Qing: la prima educazione normale nel mio paese
La prima discussione sull'istruzione normale: "Riforma e Tong Jiuyi" di Liang Qichao
1878--Zhang Huanlun--Shanghai--"Accademia Zhengmeng"--inizio delle scuole primarie moderne (private)
1897--Sheng Xuanhuai--Shanghai--"Scuola pubblica di Nanyang"--Corte di Shanghai, scuola intermedia, scuola normale (il primo istituto di formazione degli insegnanti in Cina) e scuola esterna (la prima scuola primaria pubblica)
Fase di specializzazione
L'urgente bisogno di "quantità" si trasformò nel miglioramento della "qualità". I college normali furono gradualmente fusi in college di arti liberali e "la formazione degli insegnanti divenne orientata all'università".
Lo status degli insegnanti come personale professionale e tecnico è stato confermato nella "Legge sugli insegnanti della Repubblica popolare cinese" del 1994
Caratteristiche occupazionali (ruoli professionali) --- La più grande diversità di caratteristiche
Ruolo di "evangelista".
(Ingegnere dell'anima umana)--Educazione morale, educare le persone
es.: Educazione ideologica e trasformazione degli studenti, ✘Reformer✘
Il ruolo di "insegnante, risolutore di dubbi" è il più significativo
(Trasferimento di conoscenze, trasmettitore di cultura umana) - educazione intellettuale, insegnamento
Il ruolo del “dimostratore” (modello di ruolo)
Ad esempio: imparare ad essere un insegnante e dare l'esempio attraverso il comportamento Insegnare significa ciò che è dato sopra e ciò che viene applicato di seguito - Xu Shen (No.1 Spiegare l'Istruzione) Se il suo corpo è in posizione eretta, agirà senza che gli venga detto; se il suo corpo non è in posizione eretta, non obbedirà anche se gli viene detto - Confucio Segui il suo maestro, imita le sue azioni, ascolta le sue parole e credi nelle sue vie Imparare dalle virtù Pesche e prugne, il prossimo da Seikei
Ruolo “Progettista, organizzatore e gestore di attività formative e didattiche”.
Organizzatore: chi attua l'allocazione delle risorse didattiche (distribuzione del tempo, disposizione dei contenuti, raggruppamento degli studenti) e delle attività didattiche
Manager: duri e arbitrari, benevoli e arbitrari (falsa benevolenza, vero arbitrario (Smiling Tiger)), laissez-faire, gestione democratica
I ruoli di “agente genitoriale, genitore” e “amico, confidente”
Gli studenti sperano che gli insegnanti possano condividere felicità e dolore
Il ruolo del “ricercatore” e il ruolo del “discente” e dello “studioso”
Caratteristiche del lavoro
Complessità (altro)
(1) La complessità della natura, degli oggetti, dei compiti, dei processi e dei mezzi del lavoro degli insegnanti
L'avversario è troppo ostinato
(ii) La completezza degli obiettivi educativi, la diversità dei compiti educativi e la diversità degli obiettivi lavorativi (tutti gli studenti + insegnamento in base alle loro attitudini)
creatività (cambiamento)
Determinato dalle caratteristiche dell'oggetto lavoro, (in piedi sul podio, io sono il corso)
Insegnare agli studenti secondo le loro attitudini (prima esibizione) "Una chiave apre una serratura"
Aggiornare costantemente i metodi di insegnamento "Esistono metodi per insegnare, ma non esistono metodi fissi per insegnare" (modifica)
"Agilità educativa" (eventi di emergenza) (la capacità di gestire situazioni tempestive e appropriate): sfruttare al meglio la situazione, adattarsi alle circostanze, conoscere le giuste misure e prescrivere la giusta medicina, la complessità, la situazionalità e la praticità dell'insegnamento
continuità
Continuità temporale, non esiste un limite temporale rigoroso per la consegna, a causa della relativa stabilità degli oggetti di lavoro
estensione
L'estensione dello spazio non esiste un luogo di lavoro strettamente definito, a causa della diversità dei fattori che influenzano lo sviluppo degli studenti
lungo termine
Il ciclo di formazione dei talenti è lungo e l’impatto dell’istruzione è lento.
Obliquità
Non creare ricchezza direttamente, usa gli studenti come intermediari per realizzare il valore del lavoro degli insegnanti
soggettività
Gli insegnanti stessi: fattori educativi e modelli di ruolo
Dimostrativo
Dare l’esempio e essere un modello per gli altri
Dimostra quasi ogni aspetto delle attività educative
Sfruttare appieno il ruolo del fascino della personalità degli insegnanti e dei modelli di ruolo nell’istruzione e nell’insegnamento
L’individualità dei metodi di lavoro degli insegnanti e la natura di gruppo dei risultati del loro lavoro
Sistematico
Completezza delle mansioni lavorative
ad esempio: gli insegnanti devono avere un corpo sano, le capacità di un contadino, una mente scientifica, un interesse per l'arte e lo spirito di riforma globale della società - Tao Xingzhi
valore del lavoro
Valore sociale (attributo principale) (bandiera principale)
Caratteristiche del valore personale: ambiguità, ritardo, occultamento
Alfabetizzazione professionale (condizioni di base affinché gli insegnanti siano competenti nel loro lavoro) Il prerequisito affinché gli insegnanti svolgano un buon lavoro nel campo dell’istruzione)
Il cuore può sapere
Facile da miscelare Il nucleo dell'alfabetizzazione morale è l'amore degli studenti Nucleo dell'alfabetizzazione della conoscenza - Conoscenza professionale dell'argomento Differenze nelle abilità rispetto ad altre professioni: abilità educative e didattiche Differenze morali: essere un insegnante mediante l'esempio Competente per il lavoro - qualità professionale Compiti didattici - competenza della materia
qualità morale
Causa: Causa educativa leale al popolo – premessa, fondamento, fonte di entusiasmo e creatività
Studenti: Amate gli studenti – nocciolo della questione
Collettivo: Unità e collaborazione
Sé: Essere un modello per gli altri (buona qualità morale) - la differenza rispetto ad altre etiche professionali
Alfabetizzazione alla conoscenza
Insegnare lettere e affari pratici
Realizzazione della teoria politica
Conoscenza approfondita della materia (conoscenza ontologica, nucleo, requisiti di base per un lavoro di insegnamento competente)
Approfondite conoscenze scientifiche e culturali (cultura generale, cultura generale)
Conoscenze necessarie in scienze dell'educazione (conoscenza condizionata) (pedagogia, psicologia, libri di testo di varie materie)
Ricca conoscenza pratica
Competenza e alfabetizzazione
capacità di espressione linguistica
Capacità di gestione organizzativa
Abilità educative e didattiche (differenze rispetto ad altre abilità professionali, requisiti speciali)
Capacità di autoregolamentazione e autoriflessione (maggiore intraprendenza educativa)
alfabetizzazione psicologica
Nobile etica dell'insegnante
emozione piacevole
Buone relazioni interpersonali: un simbolo importante della personalità perfetta di un insegnante
personalità sana
"Quattro Esseri"
ideali e credenze
sentimento morale
solida conoscenza
cuore amorevole
Quattro "guide"
carattere del temperamento
Imparare
Pensiero creativo
Dedizione alla madrepatria
Teoria degli stadi dello sviluppo professionale degli insegnanti
Ye Lan——Orientamento all'“auto-rinnovamento”.
Fase "Non preoccupato".
Prima della formazione formale degli insegnanti (scuola superiore)
Fase "Attenzione virtuale".
Fase di formazione degli insegnanti, compreso il periodo di tirocinio
Fase "Preoccupazione per la sopravvivenza".
Concentrarsi sulle relazioni
nuovo insegnante
Periodo di rodaggio
Cambiamento e adattamento improvvisi
Fase "Focalizzazione sul compito".
Concentrarsi sulla sopravvivenza → concentrarsi sull’insegnamento (situazioni didattiche, voti, classe)
Segui "Posso farlo" → "Come posso farlo"
Fase "Attenzione di auto-aggiornamento".
Prestare attenzione agli studenti (sviluppo generale, differenze di personalità)
Fowler Brown
concentrarsi sulla sopravvivenza
Concentrati sulla situazione
Segui gli studenti
Berlinese
novizio
Principiante esperto (2-3 anni) (mancanza di sufficiente senso di responsabilità)
Competente (3-4 anni) (maggiore senso di responsabilità) (obiettivo base)
Capacità imprenditoriale (5 anni)
esperto
Orientamento allo sviluppo professionale degli insegnanti
Orientamento intellettuale
Conoscenze, livello di consapevolezza e capacità di insegnamento
Orientamento riflessivo sulla pratica
Diario, idee, analisi dei documenti
orientamento ecologico culturale
Cooperazione, insegnamento collaborativo, insegnamento cooperativo e ricerca attraverso il team building di apprendimento per raggiungere uno sviluppo comune
Contenuti per lo sviluppo professionale degli insegnanti
Definizione di ideali professionali (obiettivi, motivazione, prerequisiti)
Il fulcro razionale del comportamento professionale degli insegnanti e il nucleo dell’autospiritualità professionale
La formazione dell'io professionale (voto finale)
Ampliamento e approfondimento delle conoscenze professionali
Miglioramento delle capacità professionali (le prestazioni esterne più importanti, fattori chiave)
La personalità professionale dell’insegnante
Perfezione dell'atteggiamento professionale e della motivazione
Percorsi di sviluppo professionale degli insegnanti
Formazione degli insegnanti (fasi iniziali e fondative)
Formazione di orientamento
sulla formazione professionale
formazione scolastica
Osservazione di gruppo, valutazione della lezione, discussione
Studio part-time
Autoeducazione (il modo più diretto, comune e importante)
autoriflessione
alunno
Caratteristiche degli studenti
Gli studenti sono gli oggetti (oggetti) dell'educazione
Base: gli studenti hanno plasticità, dipendenza e natura orientata all’insegnante (natura imitativa e orientata all’insegnante degli studenti → dimostrazione del lavoro dell’insegnante)
Gli studenti sono il corpo principale dell'autoeducazione e dello sviluppo
Performance dell’iniziativa soggettiva degli studenti——
Coscienza (iniziativa) "Voglio imparare" - la prestazione più elementare
Indipendenza (autonomia) “Posso imparare”
Creatività: massime prestazioni
Gli studenti stanno sviluppando persone
Gli studenti hanno caratteristiche di sviluppo fisico e mentale (sviluppo) diverse dagli adulti
Gli studenti hanno un grande potenziale di sviluppo
Gli studenti hanno bisogni di sviluppo
Gli studenti hanno bisogno di cure per l’educazione degli adulti
Prospettiva moderna dello studente
Un colpo, due colpi
Gli studenti sono persone in fase di sviluppo, trattano gli studenti da una prospettiva di sviluppo
Lo sviluppo fisico e mentale degli studenti è regolare (differenze sequenziali, graduali, sbilanciate, complementari, individuali)
Gli studenti hanno un enorme potenziale di sviluppo
Gli studenti sono persone in fase di sviluppo
Lo sviluppo degli studenti è uno sviluppo a tutto tondo
Gli studenti sono persone uniche (diverse).
Gli studenti sono esseri umani completi (cognitivi + emotivi)
Ogni studente ha la sua unicità (insegnare agli studenti in base alle loro attitudini)
C'è un'enorme differenza tra studenti e adulti (unico)
Gli insegnanti non giudicano il comportamento degli studenti dal punto di vista degli adulti
Gli studenti sono persone indipendenti (non dipendenti)
Ogni studente è un’esistenza oggettiva indipendente dalla mente dell’insegnante e non soggetta alla volontà dell’insegnante (le idee degli studenti non possono essere soppresse)
Gli studenti sono il corpo principale dell’apprendimento (guida dell’insegnante, richiesta degli studenti)
Gli studenti sono il principale organo di responsabilità
attributi essenziali degli studenti
gli studenti sono esseri umani
. Gli studenti sono soggetti attivi . Gli studenti sono soggetti con pensieri e sentimenti . Gli studenti hanno un valore creativo unico . Lo studente è una persona completa
Gli studenti stanno sviluppando persone
. Hanno caratteristiche fisiche e mentali diverse dagli adulti . Possibilità e plasticità dello sviluppo . Hanno esigenze di sviluppo (potenziali)
Gli studenti sono gli oggetti dell’educazione e il loro compito principale è imparare
. Prendere l’apprendimento come compito principale . Studia sotto la guida di un insegnante . È una sorta di apprendimento standardizzato
status sociale dello studente
cittadino minorenne
Garanzie - Convenzione sui diritti del fanciullo
principio di non discriminazione
Rispettare la dignità dei bambini
✘Sii indipendente presto✘
Il principio del rispetto dei punti di vista e delle opinioni dei bambini e il principio del superiore interesse dei bambini
Rapporto insegnante-studente
Panoramica
connotazione
La relazione insegnante-studente è la relazione più fondamentale e importante tra le persone nel processo di attività educative.
Il rapporto insegnante-studente è un rapporto persona-persona
Principali forme espressive
Relazioni sociali (normatività) (stabilità)
Performance --- relazione intergenerazionale, relazione politica, relazione culturale di dare e avere, relazione morale, relazione legale
Dal punto di vista delle caratteristiche dell'educazione e dell'insegnamento, le stesse attività educative e didattiche sono una sorta di attività morale
Rapporto educativo (rapporto di base, nucleo) (rapporto di lavoro)
Con "insegnamento" e "apprendimento" come intermediari, altre relazioni insegnante-studente servono questa relazione
Relazione psicologica (situazionale) (diffusa)
Essenza --- se insegnanti e studenti sono emotivamente armoniosi, se le loro personalità sono in conflitto e se le loro relazioni interpersonali sono armoniose.
Riflessione --- La relazione cognitiva tra insegnanti e studenti è la base della relazione psicologica tra insegnanti e studenti e la relazione emotiva è un altro aspetto importante
Relazioni etiche (livello più alto)
Comunità morali speciali che limitano e regolano altre forme di relazioni
due visioni opposte
Teoria centrata sull'insegnante: Herbart
Teoria centrata sul bambino (teoria centrata sullo studente) - Rousseau, Dewey
Contenuto (corrispondenza uno a uno)
Insegnanti e studenti formano un rapporto di dare e avere nell’insegnamento dei contenuti educativi
es.: ✘La relazione insegnante-studente è una relazione tra beneficiario e beneficiario✘ (in termini di contenuto)
Insegnanti e studenti hanno un rapporto paritario in termini di personalità
Insegnanti e studenti hanno una relazione di rafforzamento reciproco nell’etica sociale
effetto
Garanzia (Un buon rapporto insegnante-studente è una condizione importante per il buon andamento delle attività educative e didattiche. Un buon rapporto insegnante-studente è un prerequisito per mobilitare l'entusiasmo, l'iniziativa e la creatività sia degli insegnanti che degli studenti. L'insegnante-studente relazione è significativamente correlata al rendimento scolastico degli studenti)
Standard (un indicatore importante della qualità della vita scolastica per insegnanti e studenti)
Risorse curriculari (rapporto insegnante-studente – un contenuto importante della cultura del campus – un contenuto importante del potenziale curriculum della scuola)
Il rapporto insegnante-studente è il riflesso complessivo e il riflesso più intuitivo dello spirito, dello stile e dello spirito scolastico di una scuola.
Tipo base (Lewin)
Rapporto autoritario insegnante-studente
Aiuta a migliorare i voti ✘Tipo di autorità✘(Genitore)
Rapporto insegnante-studente laissez-faire (tipo aperto)
Rapporto democratico insegnante-studente (tipo partecipativo)
Favorevole allo sviluppo degli studenti
Fattori influenzanti
Insegnante (determinazione, nucleo, guida, fattore chiave)
Atteggiamento degli insegnanti nei confronti degli studenti (impatto diretto, ruolo chiave nel miglioramento della qualità complessiva degli studenti)
Stile di leadership, saggezza e fattori di personalità degli insegnanti
alunno
La comprensione degli insegnanti da parte degli studenti (il fattore principale che influenza la relazione insegnante-studente degli studenti)
ambiente
relazioni interpersonali a scuola
contesto organizzativo della classe
Disposizione dell'aula, numero di studenti
disposizione dei posti
Lo "stile Yangtian" riflette al meglio l'autorità dell'insegnante
“Ferro di cavallo” “rotondo” ≤ 25 persone
"Doppio rettangolo", "cerchio concentrico", "doppio ferro di cavallo" > 25 persone
Attività di gruppo/apprendimento individuale “modulari”.
approcci e metodi
Conosci e studia gli studenti
Stabilire una visione corretta degli studenti
Migliorare le qualità degli insegnanti——(Core)
Ama e rispetta gli studenti e trattali equamente
Portate avanti l’insegnamento della democrazia
Gestire correttamente i conflitti tra insegnanti e studenti
Comunica attivamente con gli studenti e sii bravo a interagire con gli studenti
Migliorare la consapevolezza giuridica e proteggere i diritti e gli interessi legittimi degli studenti
Rafforzare la costruzione dell'etica degli insegnanti e purificare il rapporto tra insegnanti e studenti
Caratteristiche del nuovo rapporto insegnante-studente (rapporto ideale insegnante-studente)
(uno)
Relazioni interpersonali: rispettare gli insegnanti e amare gli studenti
✘Rispetta gli insegnanti✘
Relazioni sociali: uguaglianza democratica: nucleo, premessa, incarnazione concreta
La relazione educativa: insegnamento e apprendimento: stabilità, normatività e formatività
Relazione psicologica: Compatibilità psicologica - Prestazione: relazione stretta, armonia emotiva, cooperazione paritaria
(due)
Rispetta gli insegnanti, ama gli studenti e collabora tra loro
Democrazia, uguaglianza, armonia e intimità
Condivisione e co-creazione, insegnamento e apprendimento
(tre)
bidirezionalità
Efficacia: la relazione insegnante-studente avrà un impatto diretto sull'effetto didattico una volta che si sarà formata.
Dinamico
asimmetria
corso
Determinazione dello scopo dell'educazione: società + persone + basi teoriche (Marx) Determinazione del sistema educativo - società + persone + storia (sistemi accademici nazionali ed esteri) Formulazione del curriculum: società + persone + conoscenza + teoria del curriculum Determinazione degli obiettivi curriculari: società + persone + conoscenza (materia).
Panoramica del corso
connotazione
concetto
il mio paese: le dinastie Tang e Song
Proposto: Kong Yingda (dinastia Tang), "Cinque classici della giustizia" "Per mantenere il curriculum, i gentiluomini devono imparare da esso e deve essere regolato dalla legge."
Zhu Xi (Dinastia Song), "Le opere complete di Zhu Zi·On Learning", "Osservare attentamente le scadenze e prestare molta attenzione ai corsi" (significato moderno)
L'ovest:
Il primo: Spencer (inglese), "Quale conoscenza è la più preziosa", la definizione del curriculum "il processo di apprendimento" è indicato come "processo di apprendimento"
Contrassegnare il curriculum come campo di ricerca specializzato, la prima monografia sulla teoria del curriculum nella storia dell'educazione - Bobbitt (USA) - "Curriculum"
Goodlad Cinque corsi diversi
Corso Ideale (Esperto)
Curriculum formale (Dipartimento Amministrazione Educativa)
Corsi di comprensione (Docente)
Curriculum operativo (in classe)
Corsi di esperienza (esperienza reale degli studenti)
Curriculum ampio: la somma dei contenuti educativi e dei suoi processi (discipline)
Curriculum in senso stretto: un argomento specifico
tipologie fondamentali definite
Il curriculum è una materia (materia di insegnamento) = la conoscenza è quella più comunemente usata
Il curriculum è esperienza di apprendimento (Dewey) = esperienza personale individuale
Ad esempio: risolvere il problema "nessun bambino nell'istruzione vede le cose ma non le persone" - l'istruzione è un'esperienza di attività
Il curriculum è il risultato o l’obiettivo di apprendimento atteso
Il curriculum è un'attività o un processo
significato
Il curriculum è la manifestazione concreta del progetto scolastico per coltivare i talenti.
Il curriculum costituisce la base di base affinché gli insegnanti possano impegnarsi in attività educative
Il curriculum è la principale fonte di conoscenza per gli studenti
Le impostazioni ragionevoli del curriculum svolgono un ruolo decisivo nello sviluppo a tutto tondo degli studenti
Il curriculum è la base principale e lo standard per valutare la qualità dell’insegnamento
Il curriculum costituisce la base fondamentale per l’istruzione scolastica e le attività didattiche e influisce direttamente sulla qualità della formazione dei talenti.
Il curriculum è uno strumento importante per raggiungere gli obiettivi formativi
tipo
Proprietà intrinseche del contenuto del corso (tipo base)
Corsi per materie
Sulla base delle conoscenze culturali (scienza, morale, arte) e secondo il sistema logico della conoscenza, le conoscenze selezionate sono organizzate in tipologie di corsi disciplinari
Contribuire all’eredità sistematica del patrimonio culturale d’eccellenza
Curriculum delle attività (Curriculum esperienziale) (Dewey)
Formato del curriculum organizzato in base alle esigenze e agli interessi degli studenti e organizzato per attività
Il suo valore dominante è consentire agli studenti di acquisire esperienza diretta ed esperienza reale nel mondo reale
La relazione tra corsi di attività e corsi di materia riflette in realtà la relazione tra l'esperienza diretta e l'esperienza indiretta delle persone, la conoscenza personale e la conoscenza pubblica, l'attuale esperienza psicologica dei bambini e l'esperienza logica condensata nella materia. Riflette anche la relazione tra l'apprendimento degli adulti e differenze tra metodi e stili di apprendimento dei bambini
Come sono organizzati i contenuti del corso
Corsi di sottodisciplina = corsi di materia (organizzazione della conoscenza unilaterale)
A seconda degli obiettivi educativi della scuola, delle regole di insegnamento e del livello di sviluppo degli studenti ad una certa età, da ciascuna materia vengono selezionati alcuni contenuti per formare varie materie.
Corsi completi (organizzazione di conoscenze sfaccettate)
Combinazione di due o più aree tematiche, ✘Integrazione tra corsi✘
Corsi correlati (corsi di collegamento) (A B=A e B)
Trova punti in comune tra due o più discipline mantenendo l'indipendenza delle discipline originali
Corsi integrati (corsi di materie combinate) (A B C=D)
Integrare insieme il contenuto di argomenti intrinsecamente correlati per formare un nuovo argomento
Corsi ad ampio spettro (corsi completi) (A B C D … … = L (campo))
Un corso completo che combina contenuti di diversi argomenti adiacenti
Portata principale
Con le questioni pratiche sociali al centro, i corsi fondamentali vengono gradualmente espansi dal vicino al lontano, dall'interno all'esterno.
Prospettiva sui requisiti di apprendimento degli studenti
Corsi richiesti
Coltivare e sviluppare le caratteristiche comuni degli studenti, inclusi il curriculum nazionale e il curriculum locale Curriculum nazionale: autorevolezza, diversità, obbligatorio
Corsi opzionali
Sviluppo della personalità, curriculum scolastico
Gli insegnamenti opzionali sono equiparati agli insegnamenti obbligatori. Hanno pari valore e non esiste alcuna relazione primaria o secondaria. Gli insegnamenti opzionali non sono accessori o integrativi rispetto agli insegnamenti obbligatori.
Progettazione del corso, sviluppo, organo di gestione, livello gestionale (gestione del corso a tre livelli)
curriculum nazionale
Riflettere la volontà educativa del Paese
curriculum locale
Soddisfare le esigenze pratiche dello sviluppo sociale locale
curriculum scolastico
Dimostrare gli scopi e le caratteristiche educative della scuola, migliorare il livello educativo della scuola e promuovere lo sviluppo della personalità degli studenti
Ad esempio: una scuola primaria integra le canzoni popolari locali nel curriculum cinese (nazionale) - curriculum nazionale scolastico
parità di status
Compiti del corso
Corso base
Coltivare le capacità accademiche di base degli studenti e l'educazione di base dei cittadini incentrata sulle "tre basi" (lettura, scrittura e aritmetica)
I corsi base sono corsi obbligatori e comuni
Corsi estesi
Espandere le conoscenze e le abilità degli studenti
corsi di ricerca
Coltivare le attitudini e le capacità di ricerca degli studenti
Presentazione del corso
curriculum esplicito
Trasferimento pianificato e diretto delle conoscenze, come il curriculum
La caratteristica principale - la pianificazione - il simbolo principale che distingue il curriculum esplicito dal curriculum implicito
Curriculum nascosto (curriculum potenziale, curriculum spontaneo) (intenzionale o non intenzionale) (esperienza educativa non pubblica)
Trasferimento indiretto e non pianificato di conoscenze, non pubblicità
Il curriculum nascosto viene prodotto insieme al curriculum esplicito
Curriculum nascosto concettuale, curriculum nascosto materiale, curriculum nascosto istituzionale, curriculum nascosto psicologico
Jackson (Jaxon) "Class Life" è stato proposto per primo
Caratteristiche del corso
corsi strumentali
corsi informativi
corsi di abilità
Corsi pratici
Playmaker
Centro Soggettivo Scienza
Programma del Centro Studentesco
Programma del Centro Sociale
Fattori influenzanti Stabilire le basi
società+persone+altri
Bisogni sociali, livello di conoscenza della materia, bisogni di sviluppo fisico e mentale degli studenti,
La teoria del curriculum è anche un fattore che limita il curriculum e guida direttamente il comportamento delle persone nella definizione dei corsi.
Teoria del curriculum
Teoria del curriculum centrata sulla materia (teoria del curriculum centrata sulla conoscenza)
Jiebu vuole Laiyonghe
Teoria strutturalista del curriculum - Bruner: gli studenti padroneggiano la struttura di base della materia
Teoria Elementalista del Curriculum - Baglay - "Elementi Comuni", gli Interessi del Paese e della Nazione
Teoria del curriculum eternalista - Hutchins - il valore delle tradizionali "materie eterne" con valore di formazione intellettuale è superiore al valore delle materie pratiche
Teoria del curriculum centrato sullo studente (teoria del curriculum centrato sul bambino, teoria del curriculum empirista)
Praticità e completezza
Dewey, Rogers
Proposta di base
empirismo
teoria dell’attività centrata sul bambino
teoria attiva dei compiti
Teoria psicologica sequenziale dell'organizzazione del curricolo
Teoria del curriculum centrata sulla società (teoria del curriculum di trasformazione sociale)
Bramelde
I corsi si concentrano su questioni sociali contemporanee
Obiettivi del corso (risultati attesi)
concetto
I risultati attesi del corso, la misura in cui gli studenti li raggiungeranno dopo aver completato il corso
È il criterio più critico per guidare l’intero processo di preparazione del curriculum e il punto di partenza per lo sviluppo o la progettazione del curriculum.
Limitato nel tempo, specifico, prevedibile, operabile
Sistema completo di obiettivi del corso
Obiettivo risultante: comprensione della "conoscenza".
Obiettivi esperienziali: il dominio del “processo”.
Obiettivi Espressivi - Ambito “Produzione”.
Classificazione degli orientamenti
Orientamento agli obiettivi universali (tutte le persone, tutti i corsi)
Scopo educativo o scopo dell'istruzione, "Università", motto della scuola
Orientamento comportamentale all'obiettivo normale (risultato)
Risultati di apprendimento attesi dagli studenti e chiaro cosa fare
Teoria degli obiettivi curriculari di Taylor, tassonomia degli obiettivi educativi di Bloom (obiettivi tridimensionali: conoscenza, abilità, modalità, valenza)
Orientamento generativo agli obiettivi (focus sul processo)
Germinato nel “educazione è crescita” di Dewey
Enfatizzare l’adattabilità e la natura generativa degli obiettivi
Orientamento agli obiettivi espressivi (personalità)
L'espressione creativa personalizzata di ogni studente è un ulteriore sviluppo dell'obiettivo generativo, che si concentra sullo spirito creativo dello studente
ad esempio: trasforma i rifiuti in tesori facendoli a mano, parla di ciò che ti piace
Stabilire le basi
Società + persone + conoscenza (soggetto).
Bisogni degli studenti (ricerca sugli studenti)
I bisogni della vita sociale contemporanea (lo studio della società)
Conoscenza della materia e suo sviluppo (lo studio delle materie)
Obiettivi del corso 3D
Conoscenze e abilità (apprendimento) - Base/Core
Processi e metodi (apprendimento) - Chiave
Atteggiamenti e valori emotivi (amore per l'apprendimento)
Contenuto del corso (struttura generale)
Piano curriculare (piano didattico, piano dei corsi)
Orientamento → Scuola
Documenti guida sull'istruzione scolastica e sul lavoro di insegnamento formulati dal dipartimento dell'amministrazione educativa sulla base di determinati obiettivi educativi e obiettivi formativi.
Pianificazione complessiva del curriculum
Impostazione delle materie di insegnamento (impostazione del curriculum)
Quali materie (curriculum) offrire è la questione centrale e primaria nella pianificazione del curriculum
Sequenza del soggetto (sequenza di apertura del corso)
Assegnazione delle classi (numero di ore di insegnamento)
Preparazione dell'anno scolastico e organizzazione della settimana scolastica
Piano didattico della fase di istruzione obbligatoria (piano curricolare) - obbligatorio, universale, di base
Istruzione obbligatoria: obbligatoria, universale, gratuita
Standard curriculari (prima della nuova riforma curriculare, programmi di insegnamento)
Istruzioni→Disciplina
Programma degli standard del corso Per tutti gli studenti Per alcuni studenti Requisiti minimi Requisiti massimi Educazione di massa Educazione d’élite Elasticità Rigidità (duro) Orientato all'apprendimento Orientato all'insegnamento Focus sul curriculum Focus sulla materia (conoscenza) Differenza significativa: stabilire obiettivi esperienziali
concetto
Nel programma del corso, ogni argomento è scritto sotto forma di uno schema e di un documento guida.
Gli obiettivi didattici, i compiti, l'ambito delle conoscenze, l'approfondimento, la struttura, il progresso dell'insegnamento e i requisiti di base per i metodi di insegnamento della materia
Costituisce la base diretta per la scrittura di libri di testo e l'insegnamento degli insegnanti, ed è anche un criterio importante per misurare la qualità dell'insegnamento in varie materie.
Principi di progettazione
Descrizione (Prefazione)
Obiettivi del corso
Standard sui contenuti del corso
Suggerimenti per l'implementazione del corso
appendice
Funzione
Gli standard curriculari nazionali costituiscono la base per la compilazione dei libri di testo, l’insegnamento, la valutazione e le proposte di esame, nonché la base per la gestione e la valutazione dei curricoli nazionali.
Gli standard curriculari costituiscono la base fondamentale per i materiali didattici, l’insegnamento e la valutazione, ma non significano che gli standard curriculari siano norme specifiche su tutti gli aspetti dei materiali didattici, dell’insegnamento e della valutazione.
Manuale
Ulteriore sviluppo e concretezza degli standard curriculari
La base per gli obiettivi didattici degli insegnanti, la base di base (principale) per l’insegnamento degli insegnanti e l’oggetto di apprendimento diretto per gli studenti
Libri di testo e dispense costituiscono la parte principale del materiale didattico
struttura del corso
concetto
La modalità organizzativa in cui i contenuti del corso sono organicamente collegati e il collegamento che trasforma gli obiettivi del corso in risultati formativi è la base per il corretto svolgimento delle attività del corso.
Struttura orizzontale (proporzione tra le discipline)
Struttura verticale (sequenza all'interno delle discipline)
Andamento lineare, andamento a spirale (con ripetizione)
Continuità (ampiezza), sequenza (uniformità)
Principali contenuti della nuova struttura del corso
Stabilire un programma di istruzione obbligatoria coerente di nove anni nel suo insieme
Il curriculum completo è l’obiettivo principale a livello di scuola primaria
Organizzare una combinazione di corsi specifici per materia e completi a livello di scuola media
Le scuole superiori si concentrano principalmente su corsi specifici per materia
I percorsi completi di attività pratica sono istituiti dalla scuola elementare alla scuola superiore come corso obbligatorio, e trovano piena attuazione dalla prima classe della scuola elementare alla terza classe della scuola superiore.
Il curriculum delle scuole medie rurali dovrebbe servire allo sviluppo sociale ed economico locale
Gestione del corso
Gestione del corso di terzo livello (al fine di migliorare l'adattabilità del corso)
curriculum nazionale
curriculum locale
curriculum scolastico
Il concetto di sviluppo del curriculum scolastico
Il concetto di curriculum "centrato sullo studente".
Il corpo principale nello sviluppo del curriculum scolastico è costituito dagli insegnanti piuttosto che dagli esperti
Lo spirito cooperativo della “partecipazione diretta”
Il concetto democratico di “condivisione delle decisioni”
La base dello sviluppo del curriculum scolastico: buon uso delle risorse curriculari in loco
La personalizzazione è il perseguimento del valore dello sviluppo del curriculum scolastico
La natura dello sviluppo del curriculum scolastico: un complemento al curriculum nazionale
L’operazione di sviluppo del curriculum scolastico: il perseguimento dello stesso obiettivo
Progettazione e implementazione del curriculum
Progettazione del corso
Attività sistematiche per produrre contenuti curriculari (piani curriculari, standard curriculari, libri di testo) in modo mirato e pianificato
Il modello degli obiettivi di Taylor
Considerare gli obiettivi come base e nucleo dello sviluppo del curriculum e enfasi eccessiva sui risultati comportamentali attesi
Principio di Taylor: obiettivi, contenuti, metodi, valutazione
"Principi fondamentali del curriculum e dell'insegnamento" - la pietra angolare della moderna teoria del curriculum
Obiettivi che le scuole dovrebbero perseguire
Selezionare e modellare le esperienze di apprendimento
Organizzare le esperienze di apprendimento in modo efficace
Valutazione del corso/risultati della valutazione
Il modello di processo di Stenhouse
Prestare attenzione al processo reale
Primi a proporre che “gli insegnanti sono ricercatori”
Gli insegnanti sono la figura centrale dell’intero processo
Implementazione del curriculum
Il modo base per mettere in pratica il corso e raggiungere gli obiettivi previsti
Gli aspetti centrali e chiave della riforma curriculare
Approccio di base all'implementazione del curriculum: organizzazione delle attività didattiche
orientamento
Orientamento alla lealtà (insegnamento come scritto nel libro di testo)
Orientamento al debug reciproco (regolare in modo appropriato, preimpostato + generato)
Orientamento alla creatività (costruzione e sviluppo dei concetti del curriculum, creazione + generazione) (gli insegnanti sono sviluppatori del curriculum)
Valutazione del corso
concetto
Inclusa la valutazione del corso stesso e la valutazione (giudizio) del rendimento accademico degli studenti
Obiettivo: migliorare il curriculum e migliorare l’insegnamento
L’anello chiave che determina il successo o il fallimento della riforma
Non è solo il punto finale della progettazione e implementazione del curriculum, ma anche il punto di partenza per lo sviluppo continuo della progettazione e dell’implementazione del curriculum.
Punto di partenza per lo sviluppo o la progettazione del curriculum – obiettivi del curriculum
modalità principale
modello di valutazione degli obiettivi
Taylor "padre della valutazione del curriculum"
Modello di valutazione senza obiettivi
Scriven
Il focus della valutazione si sposta dai “risultati attesi del piano curricolare” ai “risultati effettivi del piano curricolare”
Modello di valutazione CIPP
Perso troppo
staffbeam
Valutazione del background, valutazione degli input, valutazione del processo, valutazione dei risultati
Modello di valutazione CSE
modalità di risposta
Duro
Esistono diversi modi per valutare i corsi e nessun metodo è assolutamente corretto.
Caratteristiche di base (vista di valutazione)
Prestare attenzione allo sviluppo, minimizzare lo screening e la selezione e realizzare la trasformazione della funzione di valutazione
Prestare attenzione alla valutazione globale, prestare attenzione alle differenze di personalità e ottenere la diversificazione degli indicatori di valutazione
Enfasi sulla valutazione qualitativa, combinando metodi qualitativi e quantitativi per ottenere la diversificazione dei metodi di valutazione
Enfasi sulla partecipazione e sull'interazione, combinando l'autovalutazione con la valutazione degli altri per ottenere una diversificazione dei soggetti di valutazione
Prestare attenzione al processo, combinare valutazione sommativa e valutazione formativa per realizzare il trasferimento del centro di valutazione
Risorse del corso
concetto
Tutti i tipi di risorse per aiutare gli studenti a svilupparsi
Il nucleo e la componente principale delle risorse curriculari sono i materiali didattici
Classificazione
Secondo la distribuzione spaziale
Risorse per i corsi all'interno del campus, risorse per i corsi fuori dal campus
Secondo le caratteristiche funzionali
Risorse materiali del curriculum: la fonte diretta degli elementi che formano il curriculum
Influisce direttamente sul curriculum, diventa un elemento del curriculum e viene interiorizzato nella qualità dello sviluppo fisico e mentale degli studenti.
Formare direttamente il curriculum: conoscenze, abilità
Risorse curriculari condizionali: condizioni necessarie e dirette per l'implementazione del curricolo
Risorse utilizzate nella realizzazione del corso: risorse umane, materiali e finanziarie
secondo il modo di esistere
Risorse esplicite del corso (visibili, tangibili), ad esempio: rete di computer
Risorse nascoste del curriculum (modi potenziali)
es: tavoli e sedie
Risorse esplicite
Risorse nascoste
Secondo natura
Le risorse del curriculum naturale sono "naturali" e "spontanee", mentre le risorse del curriculum sociale sono "artificiali" e "consapevoli"
Principi di base per lo sviluppo e l'utilizzo
Principio di condivisibilità
principio economico
Utilizzare il minor dispendio e l'energia il più possibile per ottenere i risultati più ideali e l'economia di spese, tempo, spazio e apprendimento
principio di tempestività
Evidenzia i punti chiave tenendo pienamente conto del costo e seleziona le risorse del corso che sono decisive per lo sviluppo permanente degli studenti.
principio di adattamento delle misure alle condizioni locali
insegnamento
insegnamento
Secondo determinati standard di finalità didattiche, l’insegnamento degli insegnanti e l’apprendimento, la trasmissione e la padronanza dell’esperienza sociale degli studenti sono attività bilaterali.
Etimologia - "Libro·Shang Shu·Dui Ming", ma non esiste una spiegazione speciale
Insegnamento ed educazione: parti e interi Insegnamento e formazione intellettuale – Relazioni incrociate Insegnare e seguire lezioni, integrali e parziali Istruzione＞Insegnamento＞Classe
Caratteristiche
Scopo fondamentale (missione): coltivare lo sviluppo completo delle persone
L’insegnamento ha molte forme ed è l’unità di comunanza e diversità.
Si compone di due aspetti: insegnamento e apprendimento L'insegnamento è un'attività comune tra insegnanti e studenti.
Le attività cognitive degli studenti sono una parte importante dell'insegnamento
significato
L’insegnamento è il modo fondamentale per attuare le politiche educative, implementare un’istruzione completa e raggiungere obiettivi educativi.
L’insegnamento è l’anello centrale dell’istruzione scolastica. Istruzione scolastica: soluzioni globali e incentrate sull'insegnamento
Compito
Compiti generali (compiti di base) (compiti) dell'insegnamento: doppie basi, quattro caratteristiche, psicologia della personalità
conoscenze di base, abilità di base Intelligenza, abilità fisica, gusto e abilità estetica, carattere morale caratteristiche psicologiche della personalità
Il compito fondamentale (scopo fondamentale) dell'insegnamento è coltivare lo sviluppo completo delle persone
Il compito principale dell'insegnamento è la doppia base
Il compito fondamentale dell'educazione è coltivare le persone con integrità morale
Il compito fondamentale degli insegnanti: insegnare ed educare le persone
teoria dell'insegnamento
Pedagogia dello sviluppo
Zankov - "Insegnamento e sviluppo", sviluppo generale = sviluppo fisico, sviluppo psicologico Consentire agli studenti di raggiungere il livello di sviluppo più ideale con i migliori risultati di insegnamento
Brunner - Sviluppo intellettuale: metodo di insegnamento della scoperta di libri di testo di alta qualità
teoria dell'apprendimento della padronanza
teoria dell’insegnamento del paradigma
Wagenschein: conoscenza regolare
Teoria dell'insegnamento ottimale
Babanski - "Ottimizzazione del processo di insegnamento", progetto ad esempio: le tattiche marittime e le tattiche temporali violano questa teoria
teoria dell’insegnamento efficace
Processo di insegnamento = classe
Istruzione＞Insegnamento＞Classe＞Comprensione della conoscenza＞Comprensione dei materiali didattici
Elementi del processo didattico
Insegnante_________________________________________Studente (Leading) Contenuti e metodi di insegnamento (Intermedio) (Materia)
Tre elementi principali della classe: studenti, processo di apprendimento e situazione di apprendimento
Il processo di insegnamento è un processo cognitivo speciale, basato su attività cognitive
La particolarità sta nel
Indirettezza e generalizzazione degli oggetti cognitivi (esperienza diretta ed esperienza indiretta)
Semplicità ed efficienza dei metodi di comprensione
Guida, orientamento e insegnamento degli insegnanti (con consapevolezza della leadership)
Comunicatività e praticità della cognizione
La natura educativa e evolutiva della comprensione
storia
La teoria dei "quattro stadi" di Herbart segna la formazione della teoria del processo di insegnamento
1. Confucio: impara a pensare e a praticare (impara a pensare e a praticare) 2. Scuola Simeng: il processo di apprendimento consistente nell'imparare estensivamente, interrogarsi, pensare attentamente, discernere chiaramente e praticarlo diligentemente (Libro dei riti: Dottrina della media) 3. Comenius: ha sostenuto che l'insegnamento dovrebbe essere basato su attività sensoriali. 4. Dewey: Il processo di insegnamento è un processo di continua trasformazione e incremento dell'esperienza diretta degli studenti, e un processo di "imparare facendo". 5. Kailov: Il processo di insegnamento è un processo cognitivo. 6. Bruner: teoria dell'insegnamento strutturale 7. Zankov: Teoria dell'insegnamento e dello sviluppo 8. Babanski: Ottimizzazione del processo di insegnamento 9. Skinner: Pedagogia della programmazione 10. Le quattro fasi dell'insegnamento proposte da Kailov sono percezione, comprensione, consolidamento e applicazione.
Regole di base
sviluppo di una camera doppia
La combinazione di esperienza diretta ed esperienza indiretta (legge dell'indirettazza)
Il ruolo guida degli insegnanti e il ruolo principale degli studenti sono unificati (legge bilaterale)
Padroneggiare la conoscenza e sviluppare l’intelligenza sono unificati (legge dello sviluppo)
L'unità della trasmissione della conoscenza e dell'educazione ideologica e morale (insegnamento + educazione) (diritto educativo)
Herbart ha proposto un insegnamento educativo: "Non riesco a pensare a nessun insegnamento senza educazione. L'insegnamento è sempre educativo".
Struttura (fase base)
Fai fare urgentemente a tuo marito un test di gravidanza
Stimolare la motivazione all'apprendimento
Comprendere la conoscenza (percepire i materiali didattici + comprendere i materiali didattici (al centro)) - il collegamento centrale
Consolidare la conoscenza: un collegamento necessario
Applicare le conoscenze (principalmente acquisite attraverso la pratica dell'insegnamento)
Verificare le conoscenze (ottenere feedback tempestivi sull’efficacia dell’insegnamento)
Principi didattici
Vuoi lisciare i tuoi capelli e consolidare la tua forza fisica
Principi fondamentali per orientare il lavoro didattico
Il principio di unità di natura ideologica (educativa) e scientifica
Regole educative. Conoscenza scientifica, carattere morale, educazione
ad esempio: scrivere per trasmettere la verità, insegnare ed educare le persone
Scenario applicativo: cultura e carattere morale
Implementare i requisiti
Garantire la natura scientifica dell'insegnamento
Effettuare un'educazione ideologica e morale basata sulle caratteristiche dei contenuti didattici
Fornire un'educazione ideologica e morale agli studenti attraverso tutti gli aspetti delle attività didattiche
Migliora continuamente le tue capacità aziendali e il tuo livello ideologico
Il principio di integrare la teoria con la pratica
L'esperienza indiretta è unificata con l'esperienza diretta. Applicare le conoscenze per risolvere problemi pratici e capacità di problem solving
Scenario applicativo: vita della conoscenza
Implementare i requisiti
Presta attenzione all'insegnamento della conoscenza del libro e presta attenzione a collegare la conoscenza con la pratica
Prestare attenzione a coltivare la capacità di applicare la conoscenza
Rafforzare il legame pratico e la capacità di applicare in modo completo la conoscenza, "il terzo apprendimento"
Gestire correttamente il rapporto tra insegnamento delle conoscenze e formazione delle abilità
Integrare i materiali didattici locali necessari
principio di intuitività
Sensi multipli - percezioni, esperienze - rappresentazioni vivide
Xunzi "Non sentire è peggio che sentirlo, e sentirlo è peggio che vederlo." "Sentirlo ma non vederlo, anche se sei informato, sbaglierai." Comenio propose per primo il principio dell'intuizione Ushinsky ha anche sottolineato l'importanza del principio dell'intuizione Tao Xingzhi "Raccogliere la conoscenza è come innestare"
es: Intuitivo con oggetti fisici (esemplari), intuitivo con modelli (sostituti, globi), intuitivo con parole
principio euristico
Mobilitare, guidare, migliorare
Rispettare: attività interessanti, modalità domande e risposte Violazione: il problema degli insegnanti che rifiutano gli studenti
Primi in Occidente: l’“ostetricia” di Socrate Il migliore al mondo: Confucio "Se non sei arrabbiato, non sarai ispirato; se non sei arrabbiato, non sarai arrabbiato." "Xue Ji": "Il Tao non può essere trattenuto, il forte non può essere soppresso, l'apertura non può essere raggiunta" Distohui
principio passo dopo passo
Principi sistemici. La logica interna della conoscenza e le leggi dello sviluppo cognitivo
"Xue Ji": "Impara senza trascurare gli altri", "Dai senza coltivare il mausoleo", "Dai in modo vario senza nipote, senza coltivazione porterà al caos". Zhu Xi: "Passo dopo passo, leggi attentamente e pensa attentamente" Comenio, Ušinsky, Bruna
il principio di consolidabilità
revisione
Principio di insegnare agli studenti secondo le loro attitudini
Il principio è partire dalla situazione reale degli studenti. Esigenze unificate, rivolte a tutti gli studenti, differenze individuali, insegnamento differenziato
Confucio: "Guarda la ragione, osserva l'origine e osserva dove è stabilita." "Se cerchi, ti ritirerai, quindi avanzi. Se cerchi, ti ritirerai, quindi ti ritirerai." La “teoria delle intelligenze multiple” di Gardner
principio di quantificazione
Il principio di sviluppo e accettabilità. Contenuti, metodo, peso e ritmo sono adatti allo sviluppo fisico e mentale, accettabili ma alquanto difficili
Mozi: "Un uomo saggio deve fare ciò che può e fare ciò che può." Russell, Bruner, Zankov
metodo d'insegnamento
attività comuni
Due metodi didattici opposti che guidano l’ideologia
Iniezione
euristico
La chiave è vedere se gli insegnanti possono stimolare gli studenti ad apprendere attivamente, piuttosto che giudicare basandosi solo sulla forma.
Classificazione
Focus sulla trasmissione della lingua
Metodo d'insegnamento
Il metodo di insegnamento più utilizzato, basilare e comunemente utilizzato
metodo di conversazione
Metodo di domande e risposte, una domanda e una risposta
metodo di discussione
Metodo di discussione, una domanda e molte risposte
metodo guida alla lettura
guida allo studio autonomo
Concentrarsi sulla percezione intuitiva
metodo dimostrativo
Gli insegnanti lo fanno, gli studenti lo guardano
Metodo visita
Metodi di insegnamento sul campo, gite sul campo e ricerca
Concentrarsi sulla formazione pratica
Metodo pratico
Consolidare le conoscenze e sviluppare varie abilità e tecniche, metodi di insegnamento comunemente utilizzati
Metodo sperimentale
Gli studenti lo fanno, gli insegnanti lo guidano
Metodo del tirocinio
Gli studenti applicano le conoscenze apprese in operazioni pratiche
metodo dell'attività pratica
attività di pratica sociale
Concentrarsi sulla guida dell'indagine
metodo di scoperta
apprendimento per scoperta o metodo di insegnamento del problema gli studenti lavorano in modo indipendente Bruner
Metodi di insegnamento basati sulla coltivazione emotiva (esperienza)
Metodo di insegnamento valorizzativo
Guida gli studenti a sperimentare la verità, la bontà e la bellezza delle cose oggettive
metodo di insegnamento situazionale
Gli insegnanti introducono o creano situazioni appositamente per suscitare determinate esperienze emotive negli studenti
Insegnante speciale Qiu Xuehua - "Metodo di insegnamento di prova" - prima pratica e poi insegna, prima impara e poi insegna
Scegli e applica
Obiettivi didattici (compiti finalizzati)
Natura e caratteristiche del corso
Punti importanti e difficili del corso
Caratteristiche dell'età degli studenti
Orari di insegnamento, attrezzature, condizioni
Livello professionale dell'insegnante
Metodi didattici e ambiente didattico
Modulo di organizzazione didattica
forma di associazione sociale
Scuole antiche: sistema di insegnamento individuale
La forma organizzativa di base dell'insegnamento moderno è il sistema di insegnamento in classe
Germinazione - Quintiliano
Gettare le basi teoriche: "Il grande insegnamento" di Comenio
Perfezione - Herbart (teoria formale delle fasi del processo di insegnamento (chiarezza, associazione/combinazione, sistema, metodo)), Kailov (tipologie e strutture delle lezioni)
Il primo ad essere adottato nel mio paese: Jingshi Tongwen Hall
Caratteristiche di base
Classe, lezione, ora (prendi la lezione come unità, insegna per materia, insegna in orario)
vantaggio
Coltivazione su larga scala di talenti, conoscenza scientifica sistematica, sviluppo multiforme, ruolo guida degli insegnanti, ruolo educativo collettivo degli studenti, gestione dell'insegnamento e ispezione dell'insegnamento
discordanza
È facile causare una disconnessione tra teoria e pratica
Forme ausiliarie dell'insegnamento moderno: insegnamento individuale e insegnamento in presenza
L'insegnamento individuale è una forma ausiliaria del sistema di insegnamento in classe
Una forma organizzativa speciale dell'insegnamento moderno: l'insegnamento duplex
Studenti di diversi gradi. Adatto per aree rurali e remote con pochi studenti, pochi insegnanti, edifici scolastici e attrezzature didattiche scadenti.
Altre forme di organizzazione didattica
Insegnamento di gruppo
Raggruppamento esterno - abilità/età Raggruppamento interno – Abilità di età
sistema Dalton
Sistema contrattuale, Birkhurst, contenuto di apprendimento specificato dall'insegnante-studio autonomo dello studente
Il sistema Trump
Orario delle lezioni flessibile, Lloyd Trump, Una combinazione di lezioni in aula numerosa (40%), discussioni in piccole classi (20%) e studio individuale individuale (40%), con orari di lezione flessibili
pedagogia del progetto
Kerberk (ideatore, fondatore), Dewey, autoapprendimento del contenuto di apprendimento definito dallo studente
Sistema Bell-Lancaster
sistema di guida,
Aspetti fondamentali del lavoro didattico
Preparati per la lezione e lo studio
Preparare le lezioni
collegamento di partenza, prerequisito, premessa
Richiedere
Studiare i materiali didattici, comprendere gli studenti e progettare metodi di insegnamento (Preparare il materiale didattico) (Preparare gli studenti) (Preparare i metodi di insegnamento) (Primo) (capire e capire)
Piano didattico anno accademico (semestre), piano materia (unità), piano lezione (piano lezione)
Piano della lezione - promemoria, primo - studio dei materiali didattici, parte principale - progettazione del processo di insegnamento
Frequentare il corso
collegamento centrale, chiave
I criteri per una buona lezione
Prendi nota
concentrarsi mente attiva partecipare attivamente prendersi cura degli individui
Requisiti di base per frequentare un buon corso
Metodo di progettazione interna della scheda madre
Obiettivi didattici chiari
Il contenuto dell'insegnamento è accurato
Struttura didattica ragionevole
Metodi didattici adeguati
Prestare attenzione all'arte di insegnare
Scrittura sulla lavagna in ordine
Dare pieno spazio alla soggettività degli studenti (il requisito fondamentale)
Compiti a casa e feedback
Il significato dei compiti: un'estensione dell'insegnamento
Tutoraggio
Si tratta di un complemento necessario alla lezione e di una misura importante per adattarsi alle differenze individuali degli studenti e realizzare l'insegnamento secondo le loro attitudini.
Esame e valutazione del rendimento scolastico
Comunemente utilizzato: metodo di prova
Valutazione didattica
Giudizio sulle attività didattiche e sui loro risultati
Scopo: prendere decisioni sul curriculum, sui metodi di insegnamento e sui programmi di formazione degli studenti Incluse (divise) - valutazione accademica degli studenti, valutazione dell'insegnamento in classe, valutazione degli insegnanti
Funzione
Funzioni diagnostiche: trova problemi
Funzione di incentivo
Funzione normativa
Funzione didattica
funzione di ricerca
Funzioni gestionali (certificazione/screening)
✘Supervisione✘Organizzazione✘
tipo base
Secondo la funzione di valutazione
valutazione diagnostica
L'insegnamento inizia a comprendere lo stato di preparazione all'apprendimento degli studenti, ad esempio: test di indagine
valutazione formativa
Durante il processo di insegnamento, migliorare e perfezionare le attività didattiche, ad esempio: domande orali, prove scritte
valutazione sommativa
Valutazione sommativa, alla fine del corso, per esaminare il livello complessivo degli studenti, ad esempio: esami intermedi/finali
Secondo criteri di valutazione
valutazione assoluta
Valutazione riferita agli obiettivi (valutazione riferita a criteri), Guarda la linea di punteggio, adatta per esami di certificazione ed esami di sdoganamento, ad esempio: patente di guida, esame generale, prova di idoneità
relativa valutazione
valutazione riferita alla norma Consulta le classifiche, adatte alle categorie di selezione, ad esempio: esame di assunzione, esame pubblico, esame di ammissione all'università
Valutazione delle differenze intra-individuali
Ritratto: passato e presente Orizzontale – aspetti diversi
Secondo l'oggetto della valutazione
Valutazione interna – autovalutazione
valutazione esterna
Modalità didattica
programma quadro
Classificazione
Insegnamento basato sull'indagine
Orientamento: modello di insegnamento alla scoperta
Piaget, Bruner: teoria costruttivista
Domanda-Ipotesi-Inferenza-Verifica-Riepilogo e miglioramento
didattica ancorata
Insegnamento basato su esempi, insegnamento basato su problemi, educazione situazionale
Creare situazioni-determinare problemi-apprendimento autonomo-apprendimento collaborativo-valutazione degli effetti
Esempio didattico
Wagenschein
modello didattico suggestivo
Lozanov
Crea situazioni – Partecipa a varie attività – Riassumi e trasforma
Il principio fondamentale
Principio piacevole ma non stressante
Il principio di unità di conscio e inconscio
Il principio di interazione dei mezzi di suggestione
modello didattico non direttivo
Crea situazioni, fai domande, conduci un'esplorazione aperta
Umanesimo-Rogers
Applicazione delle moderne tecnologie educative nell'insegnamento
Microlezione
Contenuti didattici frammentati, risorse digitali strutturate per espandere i materiali
Caratteristiche
Meno ore di insegnamento
5-8 minuti
Yihuan: micro-insegnamento - formazione di studenti normali e insegnanti in servizio - 5-20 minuti
Meno contenuti didattici
La capacità delle risorse è ridotta
mpg·rm·wmv·flv Mobile learning, apprendimento ubiquo
Feedback tempestivo
classe capovolta
L'aula sottosopra, l'aula sottosopra
Impara prima, insegna dopo, in modo autonomo, interattivo e personalizzato
educazione morale
Panoramica dell'educazione morale
L'etimologia della moralità - Xunzi
L'etimologia dell'educazione - Mencio
Educazione morale nell'insegnamento - "Shang Shu"
Educazione morale in senso lato
Educazione morale sociale, educazione morale comunitaria, educazione morale scolastica, educazione morale familiare
Educazione morale in senso stretto
Educazione morale scolastica/educazione morale
Funzione
funzione sociale
Funzione della personalità
Tre aspetti: sopravvivenza, sviluppo e divertimento
Lo stato più elevato: godere della funzione sessuale, della felicità spirituale, ad esempio della disponibilità
funzione educativa
Effetto motivazionale, effetto direzionale, gradimento e supporto al metodo
➕Determinare la natura della scuola
La natura dell’educazione morale e il suo ruolo nello sviluppo umano determinano fondamentalmente la natura dell’educazione scolastica
Bersaglio
Standard di qualità, punto di partenza
contenuto
la somma di norme e norme
(io)
Le più elementari: A educazione politica B educazione ideologica C educazione morale educazione legale educazione alla salute mentale
(ii)
Educazione al patriottismo: tema e nucleo eterno
educazione ideale
Educazione collettivista: il nucleo dei principi morali sociali
educazione al lavoro
Educazione alla moralità umanitaria e sociale
Educazione alla disciplina consapevole
Educazione ai concetti di democrazia e stato di diritto
Visione del mondo scientifico e prospettiva sull’educazione alla vita
processo di educazione morale
Essenza: il processo unificato di socializzazione individuale e individualizzazione delle norme sociali
Processo di educazione morale: un processo educativo Formazione morale: il processo di sviluppo umano
Struttura: educatori, persone istruite, contenuti dell'educazione morale, metodi dell'educazione morale
Contraddizione di base (principale).
La contraddizione tra i requisiti dell'educazione morale (norme morali richieste dalla società) e il livello morale esistente delle persone istruite
Regole di base
Quattro conflitti interni e interazioni a lungo termine
Il processo di educazione morale è il processo di coltivazione e miglioramento della conoscenza, delle emozioni, dell'intenzione e del comportamento degli studenti.
Conoscenza - conoscenza morale (premessa, fondamento, nucleo)
Emozione - emozione morale (motivazione interna, catalizzatore)
Yi - volontà morale (forza mentale, mantenimento e regolazione)
Azione - comportamento morale (un simbolo importante e chiave per la misurazione)
Il processo di educazione morale ha molti inizi Il vero inizio e punto di partenza: stimolare la motivazione per lo sviluppo morale
Il processo di educazione morale è un processo di sviluppo che promuove le contraddizioni interne e le lotte delle menti degli studenti. È un processo che combina educazione e autoeducazione.
Il processo di educazione morale è un processo di organizzazione delle attività e delle interazioni degli studenti e di unificazione dell’influenza di un’educazione multiforme.
Attività e interazioni: fondamenti e fonti
Il processo di educazione morale è un processo di miglioramento graduale, ripetuto e a lungo termine
principi dell’educazione morale
Secondo lo scopo educativo, gli obiettivi dell’educazione morale e le regole del processo di educazione morale, requisiti di base = principi di base
principi guida
Guidare gli studenti a svilupparsi nella giusta direzione
Principio di deviazione
Sii persuasivo e convinci le persone con la ragione
ad esempio: Yan Hui: Il Maestro è sempre bravo a sedurre le persone. Mi persuade con la letteratura e mi invita con cortesia. Non riesce a smettere. Quando gli studenti commettono errori, gli insegnanti non li incolpano ma usano altri metodi
Principio di insegnare agli studenti in base alle loro attitudini (basato sulle condizioni effettive degli studenti)
Il principio di unità di conoscenza e di azione
Educazione teorica sull'etica ideologica e morale, partecipazione ad esercizi pratici, combinata con il miglioramento della cognizione comportamentale e dello sviluppo comportamentale
es: un gentiluomo si vergogna delle sue parole ma esagera con i fatti; esitante nelle parole ma rapido nei fatti le sue azioni sono vicine alla benevolenza;
Il principio di combinare educazione collettiva ed educazione individuale
Il “Principio dell’educazione parallela” di Makarenko Collettivo-Individuale-Collettivo
Il principio di combinare rispetto e fiducia negli studenti con requisiti rigorosi per gli studenti
Makarenko "dovrebbe pretendere il più possibile da una persona e rispettarla il più possibile" Yanci Xiangji
Il principio di combinare educazione positiva e disciplina
Guida positiva + disciplina
Il principio di fare affidamento su fattori positivi e superare quelli negativi (il bene salverà il male)
es: vantaggi, caratteristiche, punti di forza
Il principio di consistenza e coerenza nell’impatto educativo
ad esempio: in linea con le tre combinazioni di istruzione, società casa-scuola Violazione--5 2=0
Modi e metodi dell'educazione morale
Percorso - lezioni varie + attività varie + incontri vari + lavoro del docente di classe
Approcci di base all'insegnamento di corsi ideologici e morali e di altre materie
Il modo più comune, basilare ed efficace per insegnare altre materie oltre ai corsi ideologici e morali
Il lavoro dell'insegnante di classe è un modo importante e speciale
Metodo - metodo di insegnamento + metodo di apprendimento
Metodo dell’educazione alla persuasione (metodo dell’educazione al ragionamento)
Usa il linguaggio per persuadere
ad esempio: spiegazione, relazione, conversazione, discussione, dibattito, guida alla lettura
Utilizzare i fatti per persuadere ed educare
es: visita, colloquio, indagine
modello di ruolo
Modello di comportamento, eccellente carattere morale, in grado di influenzare gli studenti
Modello: persone eccezionali; Dimostrazione: genitori e insegnanti Tipici: individui eccezionali
es.: I peschi e i susini tacciono e creano i propri errori.
edificazione emotiva
Crea situazioni, esercita influenze sottili e influenza
influenza della personalità coltivazione ambientale L'arte coltiva "le parole delle persone non sono così penetranti nel corpo umano come la voce umana"
Metodo dell'esercitazione pratica
attività effettive
es: affidare compiti, organizzare attività
Metodo di orientamento alla coltivazione morale (metodo di autoeducazione)
Gli studenti studiano consapevolmente e proattivamente, autocriticano, motto, esperienza di auto-pratica ed esercizio
sottoargomento
metodo di valutazione morale
Altre valutazioni includono premi, punizioni, valutazioni e valutazioni della condotta
Metodo del gioco di ruolo
metodo di apprendimento cooperativo
modello di educazione morale
combinazione organica
modello cognitivo
ri-conoscenza
Il più diffuso e dominante
Proposto da Piaget (metodo di ricerca duale)
Approfondimento Kohlberg (metodo di ricerca sul dilemma etico)
modalità premurosa
Chongqing
Impara a preoccuparti, mettiti nei panni degli altri e considera gli altri
Caratteristiche: teoria della buona natura, le persone hanno una tendenza innata all'autorealizzazione
Creato da Peter MacPhail
Posizione centrale: la coltivazione dei sentimenti morali
modello di imitazione sociale
ricomincia
imparare dagli altri
L'ambiente delle attività è un corpo interattivo
Fondata da Bandura
modello di chiarificazione del valore
Lars, Hamming, Simon
libera scelta
modello educativo collettivo
Makarenko
Insegnante e gestione della classe
classe
La formazione delle classi e dei livelli, l'unità educativa di base, l'organizzazione amministrativa più elementare della scuola e l'unità di base delle attività didattiche
Erasmo proposto per primo
Un segno di produzione: le attività educative umane sono entrate in una fase in cui l'orientamento individuale è l'obiettivo principale, verso una fase in cui l'orientamento collettivo è l'obiettivo principale.
Funzione
funzione sociale
Trasmettere valori sociali e orientare gli obiettivi di vita
Insegnare conoscenze scientifiche e culturali e formare competenze di base per la vita sociale
Insegnare norme di vita sociale e formare modelli di comportamento sociale
Fornire condizioni di apprendimento dei ruoli e coltivare i ruoli sociali
funzione individuale
Ho bisogno di spezzare i capelli
migliorare lo sviluppo
soddisfare le proprie esigenze
Diagnosi: individuazione dei problemi
Rectify: correggere un problema
Gestione della classe
è un processo dinamico
Il processo di attività organizzativa di pianificazione, organizzazione, coordinamento e controllo di varie risorse per raggiungere obiettivi educativi
contenuto
Costruzione dell'organizzazione di classe
Interno Forme di microstruttura: lineare (la più antica e la più semplice), funzionale, funzionale lineare (la più comune)
Struttura organizzativa della classe: struttura dell'autorità, struttura dei ruoli, struttura della relazione insegnante-studente, struttura della relazione studente-studente ✘Guida gli studenti a creare organizzazioni autonome (esterne) ✘Guida gli studenti a imparare a studiare✘
Principi - favorevoli all'educazione (primo principio); obiettivi coerenti che favoriscono lo sviluppo fisico e mentale
Gestione del sistema di classi
Gestione didattica della classe
Core - Gestione della qualità dell'insegnamento
Gestione delle attività di classe
modello
Gestione regolare delle lezioni
norme e regolamenti
ad esempio: regole di classe, sistema degli studenti in servizio, sistema di frequenza
Gestione parallela delle classi
Il pensiero educativo di Makarenko sull’“influenza parallela”
Collettivo-individuale-collettivo → duplice approccio
Gestione democratica di classe
Tutti partecipano attivamente
Ad esempio: sistema di rotazione dei quadri, sistema di valutazione regolare, sistema di studenti con servizio giornaliero, sistema di studenti con servizio settimanale, sistema di attività educative democratiche
Gestione degli obiettivi di classe
Drucker
in linea di principio
principio direzionale
Guida gli studenti con idee corrette
principio di partecipazione autonoma
L'insegnante di classe non fa ciò che possono fare i quadri di classe, e i quadri di classe non fanno ciò che possono fare gli studenti.
Il principio di coniugare educazione e disciplina
Principi di gestione totale
Principio di motivazione per tutti i dipendenti
principio di gestione parallela
Fondamento: sviluppo degli studenti
Coltivazione di buoni collettivi di classe
Il collettivo di classe della comunità socio-psicologica è una forma avanzata di gruppo di classe
caratteristica
Obiettivi comuni chiari: la base per la formazione della classe
guida
Una certa struttura organizzativa e una forte leadership collettiva
nucleo
Codice della convivenza, regole e regolamenti sani
garantire
Avere una corretta opinione pubblica collettiva e rapporti interpersonali uniti, armoniosi e ascendenti
Base
Spazio libero per lo sviluppo individuale
Opinione pubblica corretta e buon stile di classe
ruolo educativo
coscienza di gruppo
Abilità sociali e adattabilità
capacità di autoeducazione
Il collettivo di classe è il miglior veicolo per formare i membri della classe a gestirsi, educarsi e svolgere attività in modo indipendente.
fase di sviluppo
Un gruppo sciolto nelle prime fasi della costituzione
Non lo conosco Il periodo più impegnativo per l'insegnante di classe e il periodo critico in cui viene messa alla prova la capacità lavorativa dell'insegnante di classe.
I gruppi collaborativi nel periodo di consolidamento
Mezzo cotto, con una certa comprensione, quadro di classe, attivista Inizialmente si forma il nucleo del collettivo di classe. È un periodo importante per l'insegnante di classe per coltivare la spina dorsale della classe.
collettivo maturo
Personalità e competenza sviluppate
formazione e coltivazione
Determinare gli obiettivi di sviluppo
Il fondamento, la chiave, l'obiettivo è la direzione e la motivazione
Stabilire un nucleo collettivo di classe
attivista, leader studentesco
stabilire un ordine normale
Le classi con scarse basi educative devono prima fare un buon lavoro
Organizzare attività didattiche
Coltiva una corretta opinione pubblica e un buon stile di classe
Un segno importante della formazione collettiva di classe
Panoramica del lavoro del dirigente scolastico
Il principale implementatore del lavoro di gestione degli studenti
status e ruolo
Progettista di costruzioni di classe
La formulazione degli obiettivi di costruzione della classe è la più importante
Leader dell'organizzazione della classe
Leader, artista, coordinatore che coordina le relazioni interpersonali della classe
✘Spettatore delle attività di classe✘
stile di comando
Autorevole, democratico, laissez-faire
Usato di più - "centro didattico" e "centro collettivo"
Compito
Prenditi cura di Xiaoji Innanzitutto costituite un gruppo classe La missione centrale è promuovere entrambi
Compiti di base: condurre la classe e insegnare bene agli studenti
Educazione ideologica e morale: concentrazione e lavoro regolare
Il compito primario (Collegamento centrale, lavoro centrale) - Organizzare e costituire un buon collettivo di classe
Missione centrale - Promuovere lo sviluppo a tutto tondo di tutti i membri
Contenuti e metodi
Conosci e studia gli studenti
significato
Prerequisito e fondamento, collegamento/opera primaria
contenuto principale
Singoli studenti, relazioni tra gruppi di studenti, ambiente di apprendimento e di vita degli studenti
metodo
Metodo di osservazione: il metodo più elementare
metodo di conversazione
Sondaggio
analisi del materiale scritto
Organizzare e coltivare in modo efficace gruppi di classe eccezionali
collegamento centrale
Coordinare le diverse forze educative dentro e fuori la scuola
Orientamento allo studio, gestione delle attività di studio e orientamento alla vita, life management
Organizzare attività extrascolastiche ed extracurriculari e guidare la vita extrascolastica
Crea il profilo dello studente
condurre la valutazione
Ideologia guida: scopo educativo
Base di base - Codice di condotta degli studenti
Fasi generali: autovalutazione degli studenti; valutazione del gruppo; feedback informativo dell'insegnante di classe;
Piano di lavoro e riepilogo dell'insegnante di classe
lavoro educativo individuale
Studenti avanzati, studenti di livello medio e studenti con risultati inferiori (preoccupazione principale)
Organizzazione delle attività di classe
Gestione degli eventi accidentali
Formazione extrascolastica e fuori sede
Formazione extrascolastica e fuori sede
Oltre ai piani curriculari e agli standard curriculari delle materie, utilizzare il tempo doposcuola per condurre attività educative mirate, pianificate e organizzate
I corsi opzionali e i corsi di studio autonomo non sono considerati istruzione extracurriculare
Istruzione extracurriculare, fuori dal campus e istruzione in classe
Contatto: scopo coerente, piano educativo formale mirato, pianificato, organizzato
L'istruzione extrascolastica e extrascolastica non costituisce un'estensione dell'attività didattica in aula, ma un necessario complemento.
contenuto principale
Attività di educazione ideologica e morale
Attività del soggetto
Sezione tematica
Attività scientifiche e tecnologiche
Attività letterarie e artistiche
attività sportive
attività sociale
attività tradizionali delle vacanze
attività di lettura extrascolastiche
forma organizzativa
Attività di massa (la maggior parte delle persone)
Attività di gruppo - forma organizzativa di base
Attività individuali (una persona)
caratteristica principale
Aprire un pan reale spirituale volontario e completo
Volontariato
Libera scelta, partecipazione volontaria
autonomia
Organizza, progetta e fai da te, con gli insegnanti che svolgono un ruolo di supporto
flessibilità
Praticità
ampio
apertura
Completo
Educazione integrata tra scuola, famiglia e società
Educazione familiare - Insegnante capo
Base e complemento dell'educazione scolastica, base dell'educazione scolastica e dell'educazione sociale
Caratteristiche
pionieristico
I primi educatori sono i genitori
Infettivo
autorevole
Mirata
"Non c'è persona migliore di suo padre che conosce suo figlio, e nessuno conosce sua figlia meglio di sua madre."
per tutta la vita
Individualità
educazione sociale
Caratteristiche
apertura
Natura di massa
Diversità
compensativo
Cosa non si può imparare a scuola
Integrazione
Formare una sinergia educativa
Domina l’istruzione scolastica
I tre sono coordinati e collaborano tra loro
E poi l’interconnessione tra scuola e famiglia
Integrazione casa-scuola, le famiglie si visitano a vicenda, stabiliscono collegamenti di comunicazione, tengono riunioni regolari genitori-insegnanti, organizzano comitati di genitori e tengono scuole per genitori (conferenze sui genitori)
Rafforzare l’interconnessione tra scuole e istituti di educazione sociale
Stabilire contatti regolari e mantenere uno stretto contatto con tutti i settori della società uscendo e invitando le persone a entrare.
La ricerca educativa e i suoi metodi
Panoramica della ricerca educativa
Oggetto: questioni educative, scoperta e sintesi delle leggi educative L'obiettivo finale - migliorare la situazione attuale dell'istruzione e promuovere lo sviluppo educativo
processo di base
Scegli un argomento di ricerca
Il primo passo, il passaggio cruciale, il collegamento di partenza
Gli argomenti di ricerca provengono dalla pratica educativa o dalla teoria educativa
Ricerca e revisione della letteratura educativa
Durante l'intero processo di ricerca
Il modo più veloce per accedere alle informazioni: la ricerca online
Sviluppare un piano di ricerca (progetto)
Determinare il tipo e i metodi di ricerca
Scegli i soggetti di ricerca
Analizzare le variabili dello studio
Formare un piano di ricerca
Raccolta, organizzazione e analisi dei dati della ricerca educativa
Scrivere articoli e relazioni di ricerca educativa
metodi di ricerca educativa
metodo di ricerca osservazionale
Indagine sistematica delle cose oggettive nello stato naturale
metodo di ricerca del sondaggio
Osservazioni, elenchi, questionari, interviste, casi di studio, test
Il questionario di indagine più semplice e ampiamente utilizzato
Il metodo dell’intervista è più favorevole alla comprensione approfondita del problema
metodo di ricerca sperimentale
Mezzi umani, intervento attivo o controllo
Scopo: scoprire le relazioni causali tra le cose
L'unico studio in grado di determinare causa ed effetto
Caratteristiche principali: controllo rigoroso delle variabili indipendenti
metodo del caso di studio
un/tipo di persona/cosa
metodo comparativo
paesi diversi
Emergente
metodo della ricerca-azione
Gli operatori pratici (insegnanti) devono risolvere problemi pratici
Vieni dal lavoro, vai al lavoro
metodo di ricerca qualitativa
"Metodo della ricerca sul campo" "Metodo dell'osservazione partecipante"
Caratteristiche: enfasi sulla naturalezza e sull'interazione con gli oggetti di ricerca
Ricerca narrativa educativa
Raccontare storie educative, descrivere e narrare in profondità
Saggio educativo
Esperienza educativa
ricerca basata sulla scuola
È orientato alla scuola, ha i presidi e gli insegnanti come forza principale e mira ai problemi reali esistenti nella scuola.
Vieni da scuola, vai a scuola
Elementi basici
autoriflessione
I fattori fondamentali dello sviluppo professionale e della crescita personale degli insegnanti, nonché le basi e i prerequisiti per condurre ricerche a livello scolastico
assistenza tra pari
Leadership professionale
Competenze didattiche educative
Panoramica delle competenze didattiche
Abilità di progettazione didattica
capacità di insegnamento in classe
Capacità di parlare e capacità di riflessione sull'insegnamento
Bruner