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Galleria mappe mentale Seconda edizione di psicologia generale (Tsinghua University Press)
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Seconda edizione di psicologia generale (Tsinghua University Press)
Questa è una mappa mentale sulla seconda edizione di Psicologia Generale (Tsinghua University Press). L'abilità è una caratteristica psicologica e una condizione psicologica per realizzare con successo una determinata attività.
Modificato alle 2023-11-25 19:42:20
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- Profilo
Capitolo Uno Introduzione
Sezione 1 Oggetti di ricerca della psicologia
psicologia individuale
processo mentale
processo cognitivo
Il processo con cui le persone comprendono oggettivamente le cose è il processo psicologico più basilare degli esseri umani
processo affettivo emozionale
Attività psicologiche comuni che svolgono un ruolo trainante nelle attività psicologiche e comportamentali delle persone
processo volitivo
Il processo psicologico di determinare consapevolmente obiettivi, superare difficoltà e raggiungere obiettivi è volontà.
differenze di personalità
tendenza psicologica
tendenza psicologica delle persone a svolgere attività
Compresi interessi, bisogni, motivazioni
caratteristiche psicologiche
Caratteristiche che compaiono frequentemente e stabilmente nelle attività psicologiche
Temperamento, carattere, abilità
psicologia sociale
Le persone sono sociali e formano varie relazioni con gli altri
Aiutare le persone ad adattarsi meglio alla vita di gruppo e a partecipare alle attività sociali
Il rapporto con la psicologia individuale è personalità e comunanza
Come gli individui, hanno bisogni, valori, volontà, ecc.
Sezione 2 L'essenza della psicologia
Due visioni psicologiche opposte
Prospettiva psicologica idealistica: esistenza indipendente senza dipendenza dalla materia
Visione psicologica dell'idealismo soggettivo
Crea una sorta di sé materiale e disincarnato e consideralo come l'unica vera esistenza e l'origine del mondo
Visione psicologica oggettiva e idealistica
Crea una sorta di spirito oggettivo separato dalla materia e da ogni individuo come padrone di tutte le cose.
Visione materialistica della psicologia: l'esistenza dipende dalla materia
La mente nasce dalla materia
Le attività psicologiche sono causate da cose esterne che agiscono sulle persone
La mente nasce dal corpo
La mente viene dal corpo, ma non è specificato quale parte del corpo
La mente nasce da specifici organi del corpo
cuore
cervello
visione scientifica della psicologia
La psicologia è la funzione del cervello
La storia dello sviluppo delle specie dimostra che i fenomeni psicologici nascono con l'emergere del sistema nervoso e si sviluppano con lo sviluppo del sistema nervoso
La moderna ricerca scientifica mostra che la psicologia è una funzione del cervello
Il processo di ontogenesi mostra che la psicologia umana si sviluppa con lo sviluppo del cervello
La riflessione è la modalità fondamentale della produzione psicologica
Concetti di riflessione, arco riflesso e anello di riflessione
Il riflesso si riferisce alla risposta regolare di un organismo agli stimoli interni ed esterni attraverso il sistema nervoso.
La struttura neurale che realizza l'attività riflessa è chiamata arco riflesso ed è composta da recettori, nervi afferenti, centri nervosi, nervi efferenti ed effettori.
L'anello riflesso è la struttura del circuito di feedback entrata-uscita-entrata-riuscita del sistema nervoso.
Tipo di riflessione
Riflesso incondizionato: un riflesso ereditato e congenito
Riflesso condizionato: acquisito, formato attraverso l'apprendimento
Condizionamento classico: lo stimolo neutro suscita un riflesso incondizionato
condizionamento operante-condizionamento strumentale
Somiglianze: Il rinforzo e la normale attività del sistema nervoso sono le condizioni di base. Differenze: l'operatività è formata dalle proprie attività o operazioni attive, mentre i classici sono la ricezione passiva degli stimoli;
Due sistemi di segnalazione
Il primo sistema di segnalazione - il sistema riflesso condizionato causato da stimoli specifici
Secondo sistema di segnalazione: il sistema riflesso condizionato causato dalle parole come stimoli condizionati
La psicologia è una reazione alla realtà oggettiva
La realtà oggettiva è il contenuto e la fonte delle attività psicologiche umane
La psicologia è la riflessione soggettiva e attiva del cervello umano sulla realtà oggettiva
La psicologia umana si manifesta e si sviluppa in attività pratiche
Sezione 3 Lo sviluppo della psicologia
pensiero psicologico antico
Lo sviluppo della psicologia moderna
Il contesto storico dello sviluppo della psicologia moderna
L'influenza delle tendenze filosofiche moderne: razionalismo ed empirismo, le basi teoriche della moderna psicologia occidentale
L'influenza della fisiologia sperimentale: la fonte dei metodi sperimentali nella psicologia moderna
Influenza della biologia: le prospettive evolutive diventano un argomento importante nella psicologia scientifica
La nascita della psicologia
Nel 1879, lo psicologo tedesco Wundt fondò il primo laboratorio di psicologia presso l'Università di Lipsia in Germania, che divenne una disciplina indipendente.
Principali scuole di psicologia moderna
Scuola di psicologia strutturale, il fondatore è Wundt, Titchener è la figura rappresentativa
Studiare la coscienza: sentimenti, immagini e passioni
La scuola di psicologia funzionale è stata fondata da James degli Stati Uniti e rappresentata da Dewey e Angel.
Studiare la coscienza è un processo continuo
Scuola di psicologia comportamentale, Watson
Comportamento di ricerca, sostenere metodi sperimentali
Mancato studio della struttura interna e del processo psicologico, negazione della coscienza e limitazione dello sviluppo
Scuola di psicologia della Gestalt, fondatori Wertheimer e Koffka
Studia il processo di percezione umana e credi che il tutto esista prima delle parti
Scuola di psicoanalisi, fondata da Freud
Analizzare i comportamenti anomali e studiare i comportamenti inconsci, umani e sociali derivanti dal desiderio o dalla motivazione, in particolare dagli impulsi sessuali
Tendenze della ricerca in psicologia contemporanea
Ricerche sulla psicologia fisiologica
Domande di ricerca: localizzazione della funzione cerebrale, psicoimmunologia (relazione di pensieri ed emozioni con la salute fisica), ruolo della genetica nel comportamento
ricerca in psicologia comportamentale
Ricerca: apprendimento programmato, terapia comportamentale (teoria dell'apprendimento applicata ai disturbi psicologici), biofeedback
ricerca psicoanalitica
Ricerca: La psicoanalisi applicata alla personalità e alla motivazione, sottolineando l'importanza della coscienza e del sé
Ricerca in psicologia cognitiva
Ricerca: Processi cognitivi, neuroscienze cognitive (meccanismi cerebrali, relazione tra attività cognitiva e sistema nervoso, sviluppo del cervello e sviluppo delle funzioni cognitive
Ricerca in psicologia umanistica
Ricerca: personalità
La storia dello sviluppo della psicologia nel mio paese
La fondazione della psicologia moderna in Cina iniziò nel 1917
Sezione 4 Principi e metodi di ricerca della psicologia
Principi di ricerca della psicologia
principio di oggettività
Rispettare i fatti oggettivi e non fare affidamento su presupposti soggettivi per affermare o negare determinate conclusioni.
principio evolutivo
Aderire alla prospettiva dello sviluppo e condurre ricerche dinamiche sui cambiamenti nelle attività psicologiche
principio sistematico
Aderire a una prospettiva sistematica e olistica: unificare l'analisi fattoriale, l'analisi delle correlazioni e la ricerca integrata e l'unificazione orizzontale;
Principi di cura umanistica
Osservare l'etica professionale, rispettare i soggetti e prendersi cura dei soggetti
metodi di ricerca psicologica
Osservazione
Metodo per osservare e registrare sistematicamente il comportamento dell'osservato in situazioni naturali o preimpostate e quindi analizzarlo per ottenere le regole della generazione e dello sviluppo delle attività psicologiche.
Metodo sperimentale
Secondo lo scopo della ricerca, controllo pianificato e rigoroso o creazione di determinate condizioni, induzione o modifica attiva delle attività psicologiche dei soggetti per analisi e ricerca: metodo di esperimento di laboratorio e metodo di esperimento naturale
Sondaggio
Metodi che richiedono agli intervistati di rispondere ai propri pensieri o pratiche su una determinata domanda per analizzare e speculare sulle attività psicologiche dei soggetti: metodo del questionario, metodo della scala, metodo dell'intervista e metodi correlati
approccio al caso
Un metodo per condurre una ricerca sistematica su uno o più oggetti di ricerca per un lungo periodo di tempo
analisi del lavoro
Un metodo per analizzare e studiare le varie attività dei soggetti, come dipinti, diari, composizioni o altre opere, per comprendere il livello, le caratteristiche e le caratteristiche psicologiche della personalità delle loro attività psicologiche.
Capitolo 2 Basi neurofisiologiche dell'attività psicologica
Sezione 1 Neurone
Struttura e funzione dei neuroni
struttura di base dei neuroni
Strutturalmente diviso in soma e neurite
Divisioni funzionali dei neuroni
Zona di ingresso, zona di integrazione, zona di conduzione degli impulsi, zona di uscita
Tipi di neuroni
Classificazione in base alla morfologia dei neuroni: neuroni unipolari, neuroni bipolari, neuroni multipolari
Classificazione in base alla funzione dei neuroni: neuroni sensoriali, motoneuroni, neuroni comunicativi
Classificazione in base alla lunghezza degli assoni neuronali: cellule di Golgi di tipo I e cellule di Golgi di tipo II
Classificazione in base al trasmettitore rilasciato dai neuroni: neuroni colinergici, neuroni noradrenergici, neuroni dopaminergici, neuroni serotoninergici, neuroni GABAergici
fibre nervose
Struttura e funzione delle fibre nervose
Composto da assoni o dendriti di neuroni, guaine mieliniche e membrane neurali effetti funzionali e d'influenza;
Classificazione delle fibre nervose
In base alle differenze nella velocità di conduzione e nel potenziale posteriore, le fibre nervose periferiche dei mammiferi sono divise in tre categorie: A, B e C.
Trasporto assoplasmatico delle fibre nervose
Il trasporto e lo scambio di materiale devono avvenire frequentemente tra l'assone e il corpo cellulare: trasporto assoplasmatico veloce e trasporto assoplasmatico lento
Cellule gliali
Struttura e morfologia delle cellule gliali
Può avere la capacità di classificare e moltiplicarsi per tutta la vita
Tipi di cellule gliali
Cellule gliali nel sistema nervoso centrale
astrociti
oligodendrociti
UN
Cellule gliali nel sistema nervoso
Cellule neurali e cellule satellite
Proprietà elettrofisiologiche delle cellule gliali
potenziale di membrana
Depolarizzazione e ripolarizzazione
connessioni tra cellule gliali
Principali funzioni delle cellule gliali
ruolo di supporto
isolamento
effetto barriera
effetto nutrizionale
riparazione e rigenerazione
Mantenere l'equilibrio K del neuronale Zhouwei
neurotrasmettitore comunitario
conduzione degli impulsi nervosi
potenziale di riposo
Quando una cellula viene stimolata, la differenza di potenziale che esiste tra l'interno e l'esterno della membrana cellulare
Potenziale d'azione
Quando una cellula viene stimolata, si verifica un breve cambiamento di potenziale in espansione basato sul potenziale di riposo.
Sinapsi e trasmissione dell'informazione
Struttura della sinapsi: il sito in cui due neuroni o neuroni e cellule effettrici si contattano e trasmettono informazioni.
Tipi di sinapsi: sinapsi assone-dendrite, sinapsi assone-corpo cellulare, sinapsi assone-assone.
trasmissione di informazioni tra le sinapsi
Ritardo sinaptico: presenta un certo ritardo temporale
Trasmissione alle sinapsi elettriche: trasmissione bidirezionale
circuito neurale
Neuroni dei circuiti locali e circuiti neuronali locali
arco riflesso
Si compone di cinque parti: recettori, nervi afferenti, parte centrale del sistema nervoso, nervi efferenti ed effettori.
Sezione 2 Sistema nervoso
La struttura del sistema nervoso
Sistema nervoso centrale
midollo spinale, cervello
sistema nervoso periferico
nervi cranici, nervi spinali, nervi autonomi
sistema nervoso periferico
nervo cranico
Esistono 12 paia di nervi periferici direttamente collegati al cervello e si dividono in tre categorie: sensoriali, motori e misti;
nervo spinale
Ha origine dal midollo spinale ed esce attraverso il foro intercono. Ci sono 31 paia in totale.
nervo autonomo
I nervi involontari sono i nervi che innervano la muscolatura liscia, il miocardio e le ghiandole degli organi interni, compresi i nervi simpatici e i nervi parasimpatici
Sistema nervoso centrale
midollo spinale
È il percorso tra i nervi periferici e il cervello ed è il centro di basso livello per molte semplici attività riflesse.
Funzione: riflesso flessore e riflesso estensore controlaterale, riflesso da stiramento
cervello
Tronco cerebrale: una parte più piccola situata tra il midollo spinale e il diencefalo, situata sotto il cervello. Il midollo allungato del tronco cerebrale è collegato al midollo spinale e forma una forma colonnare irregolare. Il tronco encefalico è costituito da tre parti: midollo allungato, ponte e mesencefalo.
Diencefalo: sviluppato dal prosencefalo, è situato tra il tronco encefalico e il cervello. Il suo volume è inferiore al 2% del sistema nervoso centrale, ma la sua struttura e funzione sono molto complesse, al secondo posto dopo la corteccia cerebrale. 5 parti: talamo dorsale, epitalamo, ipotalamo, talamo posteriore e subtalamo.
Cervelletto: situato dietro gli emisferi cerebrali, copre il ponte e il midollo allungato, si estende tra il mesencefalo e il midollo allungato. La seconda struttura più grande dopo il cervello. Funzioni principali: influenzare l'inizio, la pianificazione e la coordinazione del movimento, compresa la determinazione della forza, della direzione e dell'ampiezza del movimento.
Sistema limbico: la superficie interna dell'emisfero cerebrale, la connessione tra il tronco encefalico e il corpo calloso. È composta dal giro cingolato, dall'ippocampo, dall'ippocampo e dal giro dentato. La funzione del sistema limbico è relativamente complessa e correlata all'attività viscerale, alla risposta emotiva e alla funzione di memoria.
Cervello: noto anche come telencefalo, è la parte principale del sistema nervoso avanzato dei vertebrati, costituito dagli emisferi sinistro e destro. È un sistema nervoso avanzato che controlla il movimento, genera sensazioni e realizza funzioni cerebrali avanzate.
Sezione 3 La struttura e la funzione degli emisferi sinistro e destro del cervello
Divisioni della corteccia cerebrale e loro funzioni
area sensoriale primaria
Area sensoriale del corpo: il centro di livello più alto è situato principalmente nel giro postcentrale della corteccia cerebrale.
Area visiva: Situata nel lobo occipitale dietro la fessura parieto-occipitale, riceve gli impulsi nervosi provenienti dagli occhi sotto l'azione della stimolazione luminosa e produce forme primarie di visione.
Area uditiva: situata nel giro temporale trasversale del lobo temporale, riceve gli impulsi nervosi dalle orecchie sotto stimolazione sonora e produce le forme primarie dell'udito.
Area sportiva giovanile
Le aree motorie della corteccia cerebrale sono strettamente correlate ai movimenti del corpo. La stimolazione di queste aree può causare la contrazione di alcuni muscoli del lato opposto. Situato nel giro centrale anteriore.
zona del discorso
Centro motorio del linguaggio (centro di Broca): situato dietro e sotto il lobo frontale dell'emisfero sinistro, vicino alla fessura silviana. Difetto del linguaggio chiamato afasia espressiva (afasia motoria)
Centro della parola e dell'udito (centro di Wernicke): situato sopra il lobo temporale, vicino al lobo occipitale. L'afasia causata dal danno diventa afasia ricettiva.
Distretto dell'Unione
La prima area associativa delle abilità di base si trova nella struttura reticolare del tronco encefalico, nel diencefalo e nella parte interna della corteccia cerebrale e si forma sotto forma di una rete neurale non specifica.
Nella parte posteriore dei due emisferi è localizzata la seconda area associativa funzionale di base, che comprende l'area visiva (lobo occipitale), l'area uditiva (lobo temporale) e l'area sensoriale generale (lobo parietale), nonché il corrispondente tessuto sottocorticale, composto dei neuroni corticali e sottocorticali.
La terza area associativa funzionale di base si trova nella parte anteriore dell'emisfero cerebrale e davanti al solco centrale. Funziona gerarchicamente secondo lo stesso principio della seconda area associativa. La differenza è che contrariamente alla seconda area associativa, gli impulsi nervosi vengono trasferiti dall'area corticale di terzo livello Vai alla corteccia di secondo livello, quindi caricalo nell'area della corteccia di primo livello.
Dominanza di un lato dei due emisferi del cervello
Scoperta delle differenze funzionali tra i due emisferi del cervello
Studio dell'area cerebrale di Broca: la ricerca sull'afasia porta alla comprensione del cervello sinistro e destro
Studio del cervello diviso: la connessione principale tra i due emisferi del cervello (il corpo calloso). La ricerca sui due emisferi delle persone con il cervello diviso mostra che le cose vissute, apprese e ricordate in un emisfero separato non possono essere trasferite all'altro emisfero. Ciascun emisfero ha la propria coscienza, pensieri e concetti, e le proprie esperienze e ricordi non possono essere richiamati dall'altro emisfero.
Differenze funzionali tra i due emisferi del cervello
L'emisfero sinistro è l'emisfero dominante per il linguaggio ed è principalmente responsabile della parola, della lettura, della scrittura, delle operazioni matematiche e del ragionamento logico.
La funzione dominante dell'emisfero destro è nel pensiero e nella percezione delle immagini. Ha una straordinaria percezione della musica, dell'arte, della danza, ecc., e ha una forte immaginazione spaziale.
teoria delle funzioni cerebrali
teoria del posizionamento
metodo di ricerca sulla stimolazione elettrica
Complessivamente
Il francese Pierre credeva che l'intelligenza fosse la funzione dell'intero cervello
teoria dei sistemi funzionali
Luria ritiene che il cervello sia un sistema funzionale dinamico. Quando gli ambienti individuali vengono danneggiati, le funzioni psicologiche di livello superiore vengono influenzate. La psicologia e il comportamento umani sono il risultato dell'interazione e delle attività coordinate di tre sistemi funzionali. Esiste un sistema di potere; un sistema di ricezione, elaborazione e archiviazione delle informazioni e un sistema di regolazione comportamentale.
Il modulo dice
Si ritiene che il cervello umano sia composto da moduli altamente specializzati e relativamente indipendenti in termini di funzione e struttura. La combinazione complessa e intelligente di questi moduli è la base per realizzare funzioni cognitive complesse e sofisticate.
Sezione 4 Ghiandole endocrine e regolazione neuroumorale
concetto di ghiandola endocrina
È un tipo di ghiandola senza condotti che secerne gli ormoni direttamente nei vasi sanguigni periferici e nei vasi linfatici. Svolge un ruolo regolatore molto complesso e importante nella crescita e nello sviluppo, nelle attività funzionali e nel metabolismo di vari organi del corpo.
Le ghiandole endocrine comprendono l'ipofisi, la ghiandola tiroidea, la ghiandola paratiroidea, il timo, le isole pancreatiche, le ghiandole surrenali, le gonadi, ecc.
Classificazione delle principali ghiandole endocrine e loro funzioni
La ghiandola pituitaria pende dalla parte inferiore del cervello ed è divisa in adenoipofisi e neuroipofisi. La premessa è il tessuto ghiandolare e lo spesso strato è il tessuto nervoso.
La ghiandola tiroidea è composta da molti acini, secerne gli ormoni tiroidei e regola i processi fisiologici di base del metabolismo, della crescita e dello sviluppo.
Le ghiandole surrenali si trovano all'estremità superiore dei reni, una su ciascun lato. È diviso in due strati: lo strato esterno è la corteccia e lo strato interno è chiamato midollo. Lo strato esterno secerne mineralcorticoidi, glucocorticoidi e ormoni sessuali, chiamati collettivamente ormoni corticosurrenali.
Le gonadi sono testicoli nei maschi e ovaie nelle femmine. I testicoli secernono ormoni maschili e le ovaie secernono estrogeni e progesterone
regolazione neuroumorale
La regolazione dei fluidi corporei significa che alcune cellule del corpo producono determinate sostanze chimiche speciali, che vengono trasportate dalla circolazione sanguigna per raggiungere vari organi e tessuti del corpo o un determinato organo e tessuto, provocando così determinate reazioni speciali in tale organo e tessuto.
Il sistema nervoso influenza l'attività degli organi effettori attraverso vari ormoni delle ghiandole endocrine, diventando regolazione neuro-umorale, con regolazione diretta e indiretta.
Capitolo 3 Attenzione
Sezione 1 Panoramica delle note
concetto di attenzione
L'attenzione è un'attività mentale o il puntamento e la concentrazione della coscienza su un determinato oggetto.
Due caratteristiche: direttività e concentrazione.
L'attenzione stessa non è un processo psicologico indipendente, ma una caratteristica comune di vari processi psicologici. Le attività attenzionali non vengono eseguite da sole, ma vengono eseguite insieme ad altre attività mentali.
Funzione di attenzione
Funzione di selezione: selezionare le informazioni in modo che le attività mentali abbiano una varietà di stimoli significativi, in linea con i bisogni e coerenti con i compiti dell'attività corrente.
Funzione di mantenimento: alcune informazioni vengono selezionate per l'attenzione e le attività mentali le elaborano per completare l'attività corrispondente.
Funzioni di regolamentazione e supervisione: far sì che le attività psicologiche delle persone procedano in una determinata direzione e obiettivo e migliorino il livello di coscienza, in modo che le attività psicologiche possano allocare adeguatamente l'attenzione e il trasferimento tempestivo in base alle esigenze e correggere gli errori quando necessario.
manifestazioni esterne di attenzione
Movimento adattivo: l'attenzione si verifica quando gli organi di senso rilevanti sono diretti verso uno stimolo
I movimenti irrilevanti si fermano: quando la concentrazione è alta, i movimenti irrilevanti si fermeranno temporaneamente
Cambiamenti nella respirazione: la respirazione diventerà leggera e lenta, l'espirazione diventerà più breve e l'inspirazione più lunga.
Il rapporto tra attenzione e coscienza
La differenza tra attenzione e coscienza: l'attenzione è una sorta di attività psicologica o "azione mentale", mentre la coscienza è principalmente una sorta di contenuto o esperienza psicologica, l'attenzione è più attiva e facile da controllare, mentre la coscienza a volte è inconscia;
La connessione tra attenzione e coscienza: quando le persone sono in uno stato di attenzione cosciente, il contenuto diretto dalla loro attenzione è generalmente al centro delle attività coscienti e il contenuto della coscienza è relativamente chiaro.
Meccanismi neurali dell'attenzione
Riflessione di orientamento: una riflessione complessa e speciale causata dalla novità della situazione. È il meccanismo fisiologico più elementare.
Formazione reticolare del tronco cerebrale: si riferisce a una rete neurale diffusa dall'estremità superiore del midollo spinale al talamo. L'attenzione deve essere effettuata quando l'organismo è in uno stato di risveglio e l'attivazione della rete mette il cervello in uno stato di risveglio. Senza l’attivazione pervasiva dell’attività cerebrale causata dalla formazione reticolare, l’attenzione non sarebbe possibile
Sistema limbico: alcune strutture strettamente legate all'attenzione. L'ippocampo è considerato una parte importante del filtro e la rottura di queste parti può causare gravi disturbi dell'attenzione selettiva.
Corteccia cerebrale: la parte più alta che genera attenzione è la corteccia cerebrale, l'attenzione è anche strettamente correlata al lobo parietale del cervello. I pazienti con danno al lobo parietale avranno negligenza emilaterale.
Sezione 2 Tipi di attenzione
Attenzione involontaria, attenzione intenzionale e attenzione post-intenzionale
prestando involontariamente attenzione
Si riferisce alla realizzazione dell'attenzione che non ha uno scopo predeterminato e non richiede uno sforzo volontario. È un'attenzione passiva e una forma primaria di attenzione.
Motivo: caratteristiche dello stimolo e stato della persona attenta
Caratteristiche degli stimoli: intensità, contrasto, attività e cambiamento, novità
Lo stato del pagatore: bisogni e interessi, aspettative, stato emotivo e mentale del pagatore in quel momento, conoscenza ed esperienza
prestare attenzione intenzionalmente
L'attenzione intenzionale si riferisce all'attenzione che ha uno scopo predeterminato e richiede un certo sforzo di volontà.
Condizioni e metodi per attirare e mantenere l'attenzione intenzionale
Approfondire la comprensione dello scopo e dei compiti delle attività
sviluppare interesse indiretto
Organizzare adeguatamente le attività
La combinazione delle attività intellettuali del cervello e delle attività comportamentali esterne favorisce l'attrazione e il mantenimento dell'attenzione intenzionale
Proponi determinati requisiti personali in base alle esigenze del compito e ricorda spesso a te stesso di prestare attenzione
Fare domande aiuta a rafforzare l’attenzione intenzionale
Migliorare la capacità anti-interferenza
Presta attenzione dopo aver avuto l'intenzione di farlo
Si riferisce a qualcosa che ha uno scopo predeterminato in anticipo e non richiede l'attenzione della forza di volontà.
Ha alcune caratteristiche dell'attenzione sia involontaria che intenzionale.
Attenzione selettiva, attenzione focalizzata e attenzione distribuita
Secondo la funzione dell'attenzione, l'attenzione può essere divisa in attenzione selettiva, attenzione concentrata e attenzione distribuita.
attenzione selettiva
Si riferisce a individui che prestano attenzione a informazioni limitate allo stesso tempo e allo stesso tempo ignorano altre informazioni.
attenzione focalizzata
Significa che la nostra coscienza non è solo diretta verso un certo stimolo, ma anche focalizzata su un certo stimolo.
attenzione distribuita
Si riferisce alla capacità dell'individuo di prestare attenzione a diversi compiti o di eseguire più compiti contemporaneamente
Attenzione endogena e attenzione esogena
L'attenzione endogena alloca l'attenzione in base agli obiettivi o alle intenzioni comportamentali dell'osservatore.
L'attenzione esogena è l'orientamento dell'attenzione causato da informazioni al di fuori del campo visivo dell'osservatore.
attenzione esterna e attenzione interna
A seconda degli oggetti diretti dall'attenzione, l'attenzione può essere divisa in attenzione esterna e attenzione interna.
L'attenzione esterna si riferisce all'attenzione delle persone verso le cose circostanti, che spesso viene eseguita contemporaneamente alla percezione. È anche chiamata attenzione percettiva e svolge un ruolo importante nell'esplorazione del mondo esterno.
L'attenzione interna è l'attenzione alle proprie attività psicologiche. Le persone possono acquisire una visione del proprio stato interiore e garantire il progresso di varie attività psicologiche.
Sezione 3 La qualità dell'attenzione
capacità di concentrazione
Noto anche come portata dell'attenzione, il numero di oggetti dell'attenzione che possono essere afferrati chiaramente contemporaneamente è la caratteristica spaziale della qualità dell'attenzione.
Fattori che influenzano la durata dell'attenzione: caratteristiche dell'oggetto di attenzione, natura e compiti dell'attività, conoscenza ed esperienza individuale
attenzione alla stabilità
Si chiama persistenza dell'attenzione, e si riferisce al periodo di tempo in cui l'attenzione viene mantenuta sullo stesso oggetto o attività.
La stabilità dell'attenzione in senso stretto si riferisce al tempo in cui l'attenzione viene mantenuta sullo stesso oggetto.
In senso lato, la stabilità dell'attenzione si riferisce al tempo in cui l'attenzione rimane sulla stessa attività. In senso lato, l'oggetto specifico dell'attenzione può continuare a cambiare e la direzione generale delle attività dirette dall'attenzione rimane invariata.
Si noti che ci sono differenze di età e differenze individuali nella stabilità
Fattori che influenzano la stabilità dell'attenzione: caratteristiche dell'oggetto di attenzione, stato mentale del soggetto e forza di volontà del soggetto
allocazione dell'attenzione
Dirigere l'attenzione su diversi oggetti e attività contemporaneamente
Tieni presente che l'assegnazione è condizionale
Competenza e automazione di attività concentrate eseguite simultaneamente
Le attività concentrate simultanee sono intrinsecamente collegate
legati alla natura di più attività svolte contemporaneamente
Spostamento dell'attenzione
Spostare attivamente l'attenzione da un oggetto all'altro in base ai compiti e ai requisiti dell'attività
La specialità dell'attenzione è cambiare in modo mirato e proattivo l'oggetto dell'attenzione
Fattori che influenzano il trasferimento: grado di concentrazione dell'attenzione sull'attività originale, attrazione del nuovo oggetto di attenzione, segnali chiari, tipo neurale individuale e capacità di autocontrollo
Sezione 4 La teoria dell'attenzione
teoria della scelta attenzionale
La teoria dei modelli di filtro è diventata anche il fulcro dei modelli di selezione precoce e dei modelli a canale singolo.
Il rappresentante dello psicologo britannico Broadbent ritiene che la capacità del sistema nervoso di elaborare le informazioni sia limitata ed è impossibile elaborare tutti gli stimoli sensoriali. Quando le informazioni entrano nel sistema nervoso attraverso vari canali sensoriali, devono prima, dopo un meccanismo di filtraggio, solo una parte delle informazioni possono essere ricevute per un'ulteriore elaborazione attraverso questo meccanismo e altre informazioni vengono bloccate.
I filtri funzionano in modalità "tutto o niente", facendo passare le informazioni attraverso un canale chiudendo gli altri canali.
Sfida: Incapace di spiegare fenomeni come l'elaborazione umana delle informazioni e attenzione prestata a materiali significativi
Teoria del modello di decadimento, noto anche come modello di selezione a medio termine
Lo psicologo americano Treisman ha proposto che la capacità di elaborazione complessiva del corpo sia limitata e che esista una sorta di filtro nel sistema di elaborazione delle informazioni.
Il filtro funziona in modo attenuante e presuppone che molti canali possano elaborare le informazioni a vari livelli.
I filtri includono filtri periferici (selezione differenziale) e filtri centrali
La teoria del modello di selezione tardiva è anche conosciuta come teoria dell'elaborazione completa, teoria della selezione della risposta e teoria della selezione della memoria.
Contributo di Morton Deutsch e rivisto da Norman. Si ritiene che tutta l'attenzione selettiva avvenga nella fase avanzata dell'elaborazione delle informazioni e che il filtro si trovi tra la percezione e la memoria di lavoro.
Tutte le informazioni nella fase iniziale non sono selettive. Alcune informazioni vengono notate e altre no. Questa è una scelta di risposta basata sull'importanza dell'informazione.
Il modello modificato presuppone che le informazioni raggiungano la memoria a lungo termine e attivino gli elementi in essa contenuti, per poi essere elaborate dalla memoria di lavoro, enfatizzando i processi di controllo centrale.
Può spiegare bene il fenomeno dell'allocazione dell'attenzione, ma non può spiegare bene il fenomeno della selezione precoce.
Teoria della scelta a più stadi
Johnston ha proposto un modello più flessibile, ritenendo che il processo di selezione possa avvenire in diverse fasi di elaborazione.
Ipotesi 1. Più fasi di elaborazione ci sono prima di fare una scelta, più risorse di elaborazione cognitiva sono necessarie.
Presupposto 2. La fase in cui avviene la selezione dipende dalle esigenze del compito corrente
teoria delle risorse cognitive
teoria delle risorse limitate
Presentato da Daniel Kahneman. Si ritiene che le risorse cognitive umane siano limitate Quando il riconoscimento degli stimoli è completamente occupato, la fila di stimoli non verrà elaborata. Ma le persone possono adattare in modo flessibile l’allocazione delle risorse cognitive e trasferire risorse limitate a stimoli importanti.
Ipotesi teorica: lo stimolo di input in sé non occupa automaticamente risorse, ma il sistema cognitivo dispone di un meccanismo responsabile dell'allocazione di risorse importanti.
La teoria delle risorse cognitive enfatizza il nostro controllo dell’attenzione. Questa teoria può ragionevolmente spiegare alcuni fenomeni osservati nella vita quotidiana
teoria del doppio processo
Schefflin proponeva di basarsi sulla teoria delle risorse limitate dell'attenzione, secondo la quale esistono due tipi di elaborazione cognitiva umana: elaborazione automatica ed elaborazione controllata dalla coscienza.
L’elaborazione automatizzata non è limitata dalle risorse cognitive, non richiede attenzione e viene eseguita automaticamente. L’elaborazione controllata dalla coscienza è limitata dalle risorse cognitive, richiede attenzione e può essere continuamente adattata al cambiamento dell’ambiente.
Capitolo 4 Sentimento
Sezione 1 Panoramica dei sentimenti
concetto di sentimento
La sensazione è il riflesso degli affari oggettivi dell'individuo Shu Xin secondo cui il cervello umano agisce direttamente sugli organi di senso.
Il sentimento è la risposta del sistema nervoso agli stimoli esterni, come tutti i fenomeni psicologici, ha una natura riflessa.
proprietà del sentimento
La suscettibilità, la capacità di percepire stimoli appropriati, si divide in suscettibilità assoluta e suscettibilità differenziale
La soglia sensoriale si riferisce all'intervallo di stimolazione che provoca la sensazione, che è suddiviso in soglia sensoriale assoluta e soglia sensoriale differenziale.
La relazione tra sensazione e stimolazione
Legge dei logaritmi di Fechner: l'intensità delle sensazioni psicologiche è proporzionale al logaritmo dell'intensità dello stimolo fisico. L'intensità dello stimolo aumenta in progressione geometrica, mentre l'intensità sensoriale aumenta solo in progressione aritmetica. Applicabile solo all'intervallo di stimoli di media intensità, la presunta differenza minima percepibile è soggettivamente del tutto smentita dai fatti
Legge della moltiplicazione di Stevens: la relazione tra l'intensità dello stimolo e la dimensione sensoriale viene studiata utilizzando il metodo di stima della quantità. Si ritiene che la quantità psicologica non aumenti con il logaritmo della quantità di stimolo, ma cambi con la funzione di potenza della quantità di stimolo, cioè la dimensione percepita sia proporzionale alla potenza della quantità di stimolo.
elaborazione neurale delle informazioni sensoriali
Processo di stimolazione: il primo passo nell'elaborazione delle informazioni sensoriali è il processo di stimolazione dei recettori. L'attività di esplorazione attiva degli organi di senso è una delle condizioni necessarie per l'elaborazione delle informazioni sensoriali.
Attività nervosa afferente: il secondo anello nell'elaborazione delle informazioni sensoriali, che trasmette gli impulsi nervosi al centro. Il processo di trasmissione degli impulsi nervosi è anche il processo di codifica dell'elaborazione delle informazioni sensoriali.
Attività nella corteccia cerebrale: la fase finale nell'elaborazione delle informazioni sensoriali, che danno origine ai sentimenti
il ruolo del sentimento
Il sentimento è lo stadio primario delle attività cognitive umane e l'inizio della comprensione umana del mondo oggettivo.
Il sentimento è la base di tutti i fenomeni psicologici di livello superiore e più complessi e la base di tutte le attività psicologiche umane.
I sensi forniscono informazioni sull’ambiente interno ed esterno
Il sentimento garantisce l'equilibrio informativo tra il corpo e l'ambiente
Sezione 2 Tipi di sentimenti
Visione
stimolazione visiva
Lo stimolo adattivo della visione è la luce, ovvero la luce visibile che gli esseri umani possono vedere.
meccanismo fisiologico della visione
Meccanismo rifrattivo: il sistema rifrattivo è composto da cornea, umore acqueo, cristallino e corpo vitreo e ha funzioni di trasmissione della luce e rifrazione.
Meccanismo dei fotorecettori: Il meccanismo dei fotorecettori visivi è la retina
Meccanismo di trasmissione: la via di trasmissione visiva ha neuroni di terzo livello
Meccanismo centrale: l'area di proiezione diretta è l'area striata del lobo occipitale del cervello.
Meccanismo di regolazione del feedback: innervazione efferente, regolazione del feedback degli organi visivi
fenomeno visivo
Luminosità e luminosità visiva: la luminosità è la percezione dell'occhio della luminosità e dell'oscurità della sorgente luminosa e della superficie dell'oggetto, che è determinata principalmente dall'intensità della luce, la luminosità visiva si riferisce al continuum sensoriale da una superficie bianca a una superficie nera;
Acuità visiva: la capacità del sistema visivo di distinguere gli oggetti più piccoli o i dettagli degli oggetti. Può generalmente essere suddivisa in acuità visiva minima, acuità del nonio e acuità dell'intervallo minimo.
Colore: il colore è l'esperienza visiva causata dall'azione delle onde luminose sull'occhio umano. Il colore ha tre caratteristiche, ovvero crominanza, luminosità e saturazione. L'esperienza di visione dei colori ottenuta con l'effetto di miscelazione dei colori diventa miscelazione dei colori
Teoria della visione dei colori: una teoria che spiega i fenomeni della visione dei colori e i loro meccanismi. Esistono la teoria dei tre colori e la teoria del processo di opposizione
Difetti della visione dei colori: debolezza dei colori e daltonismo. La debolezza dei colori ha una scarsa capacità di discriminazione dei colori nelle aree rosse e verdi dello spettro; il daltonismo è diviso in daltonismo parziale e daltonismo totale.
Immagine residua visiva: dopo che lo stimolo smette di agire sul recettore, la sensazione non scompare immediatamente ma rimane per un breve periodo di tempo. Questo fenomeno è chiamato immagine residua. Diviso in due tipi: immagine residua positiva e immagine residua negativa.
Fusione flash: se la stimolazione intermittente raggiunge una certa frequenza, l'immagine residua può far sì che queste stimolazioni intermittenti provochino sensazioni continue. Questo fenomeno è chiamato fusione flash. La frequenza minima che provoca semplicemente una sensazione continua è chiamata frequenza critica di fusione flash
udito
stimolazione uditiva
Stimolazione uditiva: la stimolazione adatta per l'udito sono le onde sonore in un determinato intervallo di frequenza. Le onde sonore hanno tre caratteristiche fisiche: frequenza, ampiezza e forma d'onda.
Meccanismo fisiologico dell'udito
La struttura e la funzione dell'orecchio: L'orecchio è l'organo uditivo umano, composto da tre parti: l'orecchio esterno, l'orecchio medio e l'orecchio interno.
Il meccanismo di conduzione e il meccanismo centrale dell'udito: il percorso di conduzione uditiva è composto da neuroni di terzo livello
fenomeni uditivi
Fenomeno tritonale: quando si verifica l'udito, ci sono tre fenomeni: altezza, suono e timbro.
Miscelazione di suoni: quando suoni di diversa intensità e frequenza agiscono sugli organi uditivi delle persone, le persone sentiranno suoni diversi. Quelli comuni includono toni di battuta, toni differenziali e toni armonici.
Mascheramento dei suoni: fenomeno per cui un suono provoca un limite superiore della soglia uditiva a causa dell'interferenza di altri suoni che agiscono contemporaneamente. È diviso in tre categorie: tono puro con mascheramento del tono puro, tono puro con mascheramento del rumore e parlato con tono puro e mascheramento del rumore.
teoria uditiva
Teoria della frequenza: Lo Felder propose che la membrana basilare dell'orecchio interno vibri alla stessa frequenza della staffa. Questa teoria non può spiegare l'analisi delle frequenze sonore da parte delle persone.
Teoria della risonanza: Helmholtz propose che le fibre trasversali della membrana basilare fossero di diverse lunghezze, essendo più strette vicino alla base della coclea e più larghe vicino alla sommità della coclea. La ricerca mostra che questa teoria è insufficiente e che il rapporto tra la lunghezza delle fibre trasversali è solo 10:1
Teoria delle onde viaggianti: Von Bexy propose che quando le onde sonore raggiungono l'orecchio, faranno vibrare l'intera membrana basilare. Questa teoria non può spiegare l'effetto dei suoni inferiori a 500 Hz sulla membrana basilare.
Teoria della salva nervosa: Weaver riteneva che quando il suono è inferiore a 400 Hz, la frequenza di scarica delle singole fibre del nervo uditivo corrisponde alla frequenza del suono. Può spiegare solo l'udito di suoni inferiori a 5000 Hz
Sensazione della pelle
pressione tattile
La sensazione causata dalla pressione uniformemente distribuita sulla pelle, divisa in due tipologie: tatto e pressione.
Soglia di discriminazione a due punti: la distanza minima alla quale una persona può distinguere due punti sulla pelle. La parte della pelle è diversa e anche le soglie dei due punti sono diverse.
senso della temperatura
Termosensoriale La sensazione della pelle di stimolazione del freddo e del caldo. Diviso in senso freddo e senso caldo
Dolore
Il dolore è la sensazione prodotta da stimoli che danneggiano l'organismo. La percezione del dolore ha un effetto protettivo sull’organismo.
Il dolore può essere una sensazione esterna o una sensazione interna
Olfatto e gusto
senso dell'olfatto
La sensazione prodotta quando le molecole gassose di determinate sostanze agiscono sulla mucosa nasale
L’olfatto umano è influenzato da molti fattori e fornisce informazioni importanti per la nostra sopravvivenza.
Gusto
La sensazione prodotta da una sostanza solubile che agisce sulle papille gustative
Lo stimolo appropriato per provocare il gusto è una sostanza solubile in acqua o liquido. I recettori che ricevono la stimolazione del gusto sono le papille gustative situate sulla superficie della lingua, nella parte posteriore della faringe e nel palato.
sentimento interno
cinestetico
La sensazione che riflette il movimento e la posizione delle varie parti del corpo è chiamata senso cinestetico
I recettori si trovano nelle terminazioni nervose di muscoli, legamenti, articolazioni, ecc.
Il senso cinestetico è una base importante per il movimento volontario. Il senso cinestetico spesso agisce in combinazione con altri sensi.
senso di equilibrio
La sensazione causata dall'accelerazione o dalla decelerazione del movimento lineare o del movimento rotatorio
I recettori per il senso dell'equilibrio si trovano nell'organo vestibolare dell'orecchio interno, che comprende i canali semicircolari e il vestibolo.
Il senso dell'equilibrio è legato alla vista e alla sensazione viscerale. Con la pratica è possibile modificare la sensibilità dell'organo vestibolare.
senso viscerale
Chiamata anche somatosensoriale, è la sensazione prodotta quando vengono stimolati gli organi interni del corpo
La stimolazione appropriata per provocare la sensazione viscerale riguarda le attività e i cambiamenti degli organi interni del corpo. Le caratteristiche della sensazione viscerale sono l'imprecisione e la scarsa risoluzione.
Sezione 3 Interazione dei sentimenti
interazione dello stesso sentimento
Sentirsi adattato
Il fenomeno dei cambiamenti nella suscettibilità dovuti al continuo effetto della stimolazione sui recettori
L'adattamento visivo può essere suddiviso in adattamento al buio e adattamento alla luce; l'adattamento uditivo non è molto evidente; l'adattamento alla pressione tattile e alla temperatura è evidente; l'adattamento al gusto è difficile da verificare;
Sensazione di contrasto
Il contrasto sensoriale si riferisce al fenomeno per cui lo stesso recettore riceve stimoli diversi e provoca cambiamenti nella sensibilità.
Diviso in confronto simultaneo e confronto sequenziale. Il contrasto simultaneo si riferisce al fenomeno per cui più stimoli agiscono contemporaneamente sullo stesso recettore, provocando il cambiamento della suscettibilità; il contrasto sequenziale si riferisce al fenomeno per cui gli stimoli agiscono sullo stesso recettore uno dopo l'altro, provocando il cambiamento della suscettibilità;
interazione dei diversi sensi
L'interazione dei diversi sensi
La legge non è ancora chiara, ma la tendenza generale è che una debole stimolazione di un recettore può aumentare la sensibilità di altri recettori, mentre una forte stimolazione può diminuire la sensibilità di altri recettori.
Compensazione di sentimenti diversi
La compensazione sensoriale si riferisce alla perdita di funzionalità di un determinato sistema sensoriale, che viene compensata dalle funzioni di altri sistemi sensoriali.
Il motivo per cui diverse sensazioni possono compensarsi a vicenda è che l'energia di diversi stimoli può essere convertita
sinestesia
Quando un organo di senso viene stimolato compaiono le sensazioni e le rappresentazioni di un altro organo di senso, fenomeno chiamato sinestesia
Sinestesia colore-uditiva, sinestesia colore-gusto, sinestesia temperatura colore
Capitolo 5 Percezione
Sezione 1 Panoramica sulla percezione
concetto di percezione
La percezione è la comprensione complessiva delle cose prodotta nella mente dall'effetto diretto delle cose oggettive sui sensi.
Il rapporto tra percezione e sentimento
La differenza tra sentimento e percezione
Il sentimento e la percezione sono processi psicologici diversi. Il sentimento riflette gli attributi individuali e la percezione riflette il tutto.
Dal punto di vista del meccanismo fisiologico, la sensazione è il risultato dell'attività di un singolo analizzatore e la percezione è il risultato dell'attività coordinata di più analizzatori per analizzare e sintetizzare stimoli complessi o le relazioni tra stimoli.
La percezione non è una semplice somma di sensazioni, è più complessa della sensazione
La connessione tra percezione e sentimento
Sono tutti riflessi di cose che agiscono direttamente sui nostri organi di senso. Se le cose non agiscono più direttamente sui nostri organi di senso, anche il nostro sentimento e la nostra percezione delle cose si fermeranno.
Il sentimento e la percezione sono entrambe forme primarie di comprensione umana del mondo, che riflettono le caratteristiche esterne e le connessioni esterne delle cose.
La percezione è generata sulla base del sentimento e avviene contemporaneamente al sentimento. Senza sentimento non ci sarebbe percezione.
La percezione è il processo di organizzazione e interpretazione delle informazioni sensoriali. In primo luogo, la percezione deve organizzare le informazioni sensoriali; in secondo luogo, la percezione deve anche interpretare le informazioni sensoriali.
Forme di elaborazione percettiva
Elaborazione guidata dallo stimolo (elaborazione top-down, elaborazione guidata dai dati)
L'elaborazione guidata dagli stimoli significa che la generazione della percezione si basa su una grande quantità di informazioni sensoriali ed è direttamente causata dagli stimoli.
Elaborazione basata su concetti (elaborazione top-down)
L'elaborazione guidata dai concetti si riferisce all'esperienza, alle aspettative e alla motivazione del percettore, che guida la selezione, l'integrazione e la rappresentazione delle informazioni del percettore durante il processo di percezione e influenza in una certa misura il processo e i risultati della percezione.
La percezione è un processo attivo. L'impressione della percezione non riflette sempre oggettivamente la cosa stessa, ma è spesso soggettiva.
meccanismo fisiologico della percezione
Mentre rileva le caratteristiche, il sistema nervoso umano integra anche gli stimoli a diversi livelli e completa il processo di percezione.
Sezione 2 Tipi di percezione
percezione spaziale
Il concetto di percezione spaziale
La percezione spaziale è la comprensione da parte delle persone di caratteristiche spaziali come la forma, la dimensione, la distanza e l’orientamento degli oggetti. La percezione spaziale è il risultato delle attività coordinate di più analizzatori
manifestazioni della percezione spaziale
La percezione della forma si riferisce alla percezione complessiva del contorno e del confine di un oggetto. Generalmente, la percezione della forma è il risultato delle attività coordinate di visione, tatto e cinestesia.
La percezione delle dimensioni è il riflesso del cervello dei cambiamenti quantitativi nella lunghezza, nel volume e nell'area di un oggetto. Si completa con la partecipazione della vista, del tatto e del senso cinestetico.
La percezione della profondità, nota anche come percezione della distanza e percezione tridimensionale, è la percezione umana della concavità e della convessità degli oggetti, nonché della distanza e della distanza. La percezione della profondità dipende da segnali rilevanti. In generale, tali segnali includono segnali monoculari e segnali binoculari.
La percezione dell'orientamento si riferisce alla percezione della relazione spaziale e della posizione degli oggetti e della posizione spaziale dell'organismo stesso. L'orientamento è il risultato dell'attività coordinata dei vari sensi
percezione del tempo
concetto
La percezione del tempo è la percezione delle persone della continuità e della sequenza delle cose oggettive. La percezione del tempo ha caratteristiche speciali. In primo luogo, non è causata da stimoli fissi. In secondo luogo, non esistono organi sensoriali specializzati per la percezione del tempo.
forme di percezione del tempo
Quattro forme: conferma del tempo, discriminazione del tempo, stima della durata, previsione del tempo
quadro di riferimento per la percezione del tempo
Fenomeni periodici in natura, strumenti di timing, informazioni ritmiche fisiologiche
Fattori che influenzano la percezione del tempo
La natura dei canali sensoriali, la quantità e la natura degli eventi temporali in un certo periodo di tempo, gli interessi e le emozioni umane
percezione del movimento
concetto
La percezione del movimento è la percezione da parte di una persona dei cambiamenti negli oggetti e della velocità del cambiamento
Tipi di percezione del movimento
Percezione cinestetica: percezione dello spostamento reale e della velocità dell’oggetto nello spazio
Percezione cinestetica: si riferisce al fenomeno di percepire oggetti stazionari come in movimento o di percepire oggetti senza spostamento continuo come movimento continuo in determinate condizioni. Includono principalmente movimento dinamico, movimento autonomo, movimento indotto e effetti collaterali del movimento.
illusione
concetto
Un'illusione è una percezione distorta di qualcosa in determinate condizioni
Tipi di illusioni
Illusioni geometriche (illusione di Müller-Leye, detta anche illusione della freccia; illusione verticale-orizzontale; illusione di Jastrow; illusione di Boggendorff; illusione di Wundt; illusione di Zoellner; illusione di Oberson; illusione di Einstein; illusione di Panzo.
L'illusione del peso, un chilo di ferro e un chilo di cotone, l'illusione che la forma visiva influisca sul peso dei muscoli
Illusione di orientamento: errori nel giudizio di direzione
Illusione del movimento, illusione del tempo, ecc.
teoria dell'illusione
Teoria del movimento degli occhi: si ritiene che quando percepiamo figure geometriche, i nostri occhi scansionano e si muovono sempre regolarmente lungo i contorni o le linee della figura. I fatti dimostrano che la teoria non può essere fondata
Teoria dell'inibizione neurale: si ritiene che quando due contorni sono vicini l'uno all'altro, il processo di inibizione laterale nella retina modifica l'attività delle cellule stimolate dai contorni. Grafica dell'illusione di Boggendorff inspiegabile
Sezione 3 Caratteristiche della percezione
Selettività percettiva
concetto
La selettività percettiva significa che quando le persone percepiscono, considerano sempre alcune cose come oggetti della percezione e altre cose come lo sfondo della percezione, in modo da poter percepire certe cose più chiaramente.
Il rapporto tra l'oggetto percettivo e lo sfondo
L'oggetto della percezione e lo sfondo si trasformano l'uno nell'altro e sono interdipendenti.
la totalità della percezione
concetto
L'integrità percettiva si riferisce all'integrazione di molteplici attributi e diverse parti dell'oggetto percettivo in un tutto
Principi organizzativi della percezione olistica
Principio di prossimità, principio di somiglianza, principio di continuità, principio di chiusura, principio di omologia
Il rapporto tra percezione globale e percezione parziale
La percezione totale non può essere separata dalla percezione parziale
La percezione parziale dipende dalla percezione complessiva delle cose
La percezione complessiva può talvolta avere la precedenza sulla percezione parziale
intelligibilità percettiva
concetto
La comprensibilità della percezione si riferisce alla spiegazione dell'oggetto della percezione in base alla propria esperienza passata, nominandolo o classificandolo con parole o concetti e attribuendo all'oggetto un certo significato.
Principali fattori che influenzano la comprensibilità percettiva
Esperienza conoscitiva, guida verbale,
costanza percettiva
concetto
Costanza percettiva significa che quando le condizioni oggettive della percezione cambiano entro un certo intervallo, l'immagine percettiva non cambia di conseguenza e rimane stabile.
Tipi di costanza percettiva
Costanza delle dimensioni (esperienza precedente, postura di osservazione dell'osservatore, oggetti di riferimento nell'ambiente circostante), costanza della forma, costanza della luminosità (costanza della luminosità), costanza del colore
Capitolo 6 Memoria
Sezione 1 Panoramica della memoria
concetto di memoria
La memoria è il processo psicologico attraverso il quale un individuo ricorda, conserva, rievoca o riconosce le proprie esperienze.
Riconoscimento, ritenzione e riproduzione sono i tre processi fondamentali della memoria
La memoria è una delle forme di conservazione dell'esperienza individuale
Il ruolo della memoria
La memoria è strettamente correlata ad altre attività psicologiche e le attività di apprendimento sono inseparabili dalla memoria.
Anche la memoria gioca un ruolo importante nello sviluppo individuale Affinché le persone possano sviluppare capacità motorie, linguaggio e pensiero, la memoria è un prerequisito.
Meccanismi neurofisiologici della memoria
Meccanismo della struttura cerebrale della memoria
Teoria della localizzazione cerebrale, teoria dell'integrazione, teoria SPI
Meccanismo di memoria delle cellule cerebrali
Riflettere la struttura del circuito e sinaptica
Il meccanismo biochimico della memoria
Acido ribonucleico (RNA), ormoni
Sezione 2 Tipi di memoria
Memoria implicita ed esplicita
La memoria implicita si riferisce all'influenza inconscia che l'esperienza di un individuo ha automaticamente sul compito corrente senza consapevolezza cosciente. a volte chiamata memoria inconscia automatica
La memoria esplicita si riferisce all'impatto cosciente dell'esperienza passata sui compiti attuali sotto il controllo della coscienza. Il comportamento è qualcosa di cui l'individuo può essere consapevole. È anche chiamato memoria controllata dalla coscienza.
Diverso: la profondità dell'elaborazione ha effetti diversi sulla memoria implicita e sulla memoria esplicita; il tempo di ritenzione è diverso e la memoria implicita svanisce molto più lentamente nel tempo rispetto alla memoria esplicita sulla memoria è diverso; i cambiamenti nei metodi di presentazione hanno impatti diversi sulla memoria implicita e i fattori interferenti hanno impatti diversi sulla memoria esplicita e sulla memoria implicita (la memoria implicita è meno suscettibile alle interferenze)
Memoria episodica e memoria semantica
La memoria episodica è la memoria delle persone di un evento basato su relazioni di tempo e spazio. Limitata da eventi e spazio, la memorizzazione delle informazioni è suscettibile di interferenze e non è sufficientemente stabile e certa.
La memoria semantica è la memoria delle persone della conoscenza e delle regole generali. È limitata da regole generali, conoscenze, concetti e parole ed è raramente disturbata da fattori esterni, quindi è relativamente stabile.
Memoria dichiarativa e memoria procedurale
La memoria dichiarativa si riferisce alla memoria di fatti ed eventi rilevanti, che ha la caratteristica di essere trasmissibile.
La memoria procedurale è la memoria di attività sequenziali. Viene appresa secondo una certa procedura. All'inizio è difficile e difficile da dimenticare dopo averla padroneggiata.
Memoria per immagini, memoria motoria, memoria emotiva e memoria logica
La memoria immagine è una memoria il cui contenuto è l'immagine di qualcosa che è stato percepito. Questo tipo di memoria che mantiene l'immagine specifica delle cose ha un'intuizione distinta ed è immagazzinata sotto forma di rappresentazione.
Sezione 3 Sistema di memoria
memoria sensoriale
La memoria sensoriale è un'immagine momentanea mantenuta dopo l'interruzione della stimolazione sensoriale. È anche chiamata memoria istantanea e registrazione sensoriale. È il primo stadio dell'elaborazione delle informazioni della memoria umana.
Codifica della memoria sensoriale: codifica delle immagini, codifica audiovisiva
Le caratteristiche di archiviazione della memoria sensoriale: la quantità di informazioni archiviate nella memoria sensoriale è ampia; le informazioni archiviate nella memoria sensoriale vengono archiviate per un breve periodo;
Conversione della memoria sensoriale: le informazioni che non hanno ricevuto attenzione non vengono convertite nella memoria a breve termine e scompaiono rapidamente, solo le informazioni che attirano l'attenzione individuale e vengono riconosciute in tempo possono entrare nella memoria a breve termine.
memoria a breve termine
La memoria a breve termine si riferisce alla memoria in cui le informazioni vengono generalmente immagazzinate nella mente per non più di un minuto. È il collegamento intermedio dalla memoria sensoriale alla memoria a lungo termine. La memoria a breve termine comprende generalmente la memoria diretta e la memoria di lavoro
Codifica della memoria a breve termine: codifica visiva, codifica uditiva
Le caratteristiche di archiviazione della memoria a breve termine: il tempo di ritenzione delle informazioni nella memoria a breve termine è breve e la capacità della memoria a breve termine è limitata.
Dimenticamento della memoria a breve termine: le informazioni nella memoria a breve termine verranno rapidamente dimenticate se non vengono ripetute.
Recupero di informazioni dalla memoria a breve termine: eseguito in una serie completa di scansioni (esperimento di Sternberg)
Conversione della memoria a breve termine: dopo che il contenuto della memoria a breve termine è stato ripetuto, entra nella memoria a lungo termine. Un tipo di rivisitazione è la rivisitazione meccanica o la rivisitazione di manutenzione, mentre l'altro è la rivisitazione dettagliata. La ricerca mostra che la rivisitazione sofisticata è più efficace della rivisitazione meccanica.
memoria a lungo termine
Il concetto di memoria a lungo termine
Si riferisce alla memoria che le informazioni sono state completamente elaborate e mantenute nella mente per molto tempo. Le informazioni nella memoria a lungo termine sono un sistema di conoscenza organizzato
Codifica nella memoria a lungo termine
Acquisizione della memoria a lungo termine: la memorizzazione è il modo principale per memorizzare a lungo le informazioni acquisite. Secondo diversi standard, può essere suddivisa in: memoria inconscia e memoria cosciente, memoria meccanica e memoria significativa.
L'organizzazione e l'elaborazione dei materiali di memorizzazione: l'organizzazione e l'elaborazione della rappresentazione e della semantica; la codificazione con le caratteristiche del linguaggio come intermediario;
memorizzazione della memoria a lungo termine
Caratteristiche: la capacità di archiviazione della memoria a lungo termine è enorme, le informazioni possono essere conservate per lungo tempo e l'archiviazione delle informazioni può cambiare dinamicamente.
Recupero di informazioni dalla memoria a lungo termine
Forme di recupero dell'informazione dalla memoria a lungo termine: riconoscimento;
La teoria del recupero delle informazioni nella memoria a lungo termine: si ritiene che il recupero delle informazioni consista nella ricerca di tracce mnestiche in base al significato, al sistema, ecc. Delle informazioni, in modo che le tracce possano essere attivate e gli elementi rilevanti possano essere richiamati; ritiene che la memoria sia un processo attivo, che immagazzina ciò che si unisce sono alcuni elementi o componenti, mentre il ricordo è la raccolta di componenti cognitive passate in una cosa completa
Fattori che influenzano il recupero della memoria a lungo termine: fattori positivi (l'organizzazione ragionevole delle informazioni favorisce il recupero, la memorizzazione delle informazioni nel contesto della codifica favorisce il recupero), fattori negativi (l'interferenza influisce sul recupero delle informazioni, le emozioni negative ostacolano l'estrazione delle informazioni)
Dimenticare nella memoria a lungo termine
Il concetto di oblio: si riferisce all'incapacità di riconoscere e ricordare il contenuto di un demerito, oppure di riconoscerlo e ricordarlo in modo errato
Tipi di oblio: secondo il grado e la natura: oblio parziale, oblio completo, differenze nel tempo dell'oblio: oblio temporaneo e oblio permanente
La legge dell'oblio: lo psicologo tedesco Ebbinghaus ha testato l'effetto della memorizzazione con il metodo del riapprendimento e ha formato la classica curva dell'oblio. La curva dell’oblio di Ebbinghaus rivela che la legge dell’oblio è veloce e poi lenta.
Fattori che influenzano l'oblio: natura e quantità dei materiali di memorizzazione; grado di apprendimento; posizione della sequenza dei materiali di memorizzazione;
Cause dell'oblio: teoria del declino, teoria dell'interferenza, teoria del fallimento del recupero, teoria della repressione
Superare l'oblio: rivedere nel tempo, allocare il tempo di revisione in modo ragionevole, diversificare la revisione e combinare lettura e ricordo
Capitolo 7 Pensare
Sezione 1 Panoramica del pensiero
cosa sta pensando
Il pensiero è la risposta indiretta e generale del cervello umano agli attributi essenziali e alle regolarità interne delle cose oggettive.
Ha due caratteristiche: indiretta e generalità, che sono interconnesse e si influenzano a vicenda.
Il rapporto tra pensiero e percezione: il pensiero è il riflesso degli attributi essenziali comuni delle cose oggettive, delle regolarità interne delle cose e delle loro inevitabili connessioni. Il pensiero è comprensione razionale e approfondimento e salto della percezione;
tipi di pensiero
Pensiero d'azione, pensiero per immagini e pensiero astratto
Pensiero dell'azione: il pensiero operativo e il pensiero dell'azione specifica pensano con l'azione reale come pilastro e sono la forma iniziale dello sviluppo del pensiero.
Pensiero per immagini: il pensiero per immagini concreto è un pensiero basato sull'immagine e sull'apparenza specifiche delle cose.
Pensiero astratto: il pensiero logico è una forma di pensiero unica per gli esseri umani. È un'attività di pensiero sotto forma di concetti, giudizi e ragionamento.
Pensiero convergente e pensiero divergente
Pensiero convergente: il pensiero consensuale, il pensiero concentrato, il pensiero convergente, si riferisce al pensiero che aggrega varie informazioni fornite da un problema per arrivare a una risposta corretta o alla soluzione migliore nella stessa direzione.
Pensiero divergente: pensiero divergente, pensiero disperso, pensiero irradiante, si riferisce al pensiero che parte da un obiettivo, pensa in vari modi ed esplora molteplici risposte.
Pensiero empirico e pensiero teorico
Pensiero empirico: attività di pensiero basate sui concetti Nissan
Pensiero teorico: il processo di pensiero di giudizio, ragionamento e risoluzione di problemi basato su concetti e teorie scientifiche
Pensiero intuitivo e pensiero analitico
Pensiero intuitivo: noto anche come intuizione, è un tipo di pensiero non logico, che si riferisce ad attività di pensiero che comprendono direttamente e rapidamente le cose senza passare attraverso il processo logico di operazioni complicate e dedicate. Il pensiero percettivo è, in una certa misura, la condensazione e l'abbreviazione del pensiero logico
Pensiero analitico: pensiero logico, che segue rigorosamente le leggi della logica, attraverso una serie di processi di analisi, sintesi, confronto, astrazione, generalizzazione, concretezza e pensiero sistematico.
Pensiero convenzionale e pensiero creativo
Pensiero convenzionale: il pensiero ricostruttivo si riferisce al modo di pensare in cui le persone utilizzano la conoscenza e l’esperienza acquisite, seguono piani e procedure già pronti e utilizzano metodi abituali e schemi fissi per risolvere i problemi.
Pensiero creativo: si riferisce al processo di pensiero volto a risolvere i problemi in modi nuovi e originali
pensiero in avanti e pensiero inverso
Pensiero positivo: un modo di pensare secondo la direzione tradizionale, logica o abituale delle persone
Pensiero inverso: si riferisce a un modo di pensare opposto alla direzione generale del pensiero tradizionale, logico e abituale. Richiede alle persone di osservare e pensare da due direzioni opposte quando svolgono attività di pensiero, in modo da risolvere i problemi in modo creativo.
pensiero verticale e pensiero laterale
Pensiero verticale: si riferisce al pensiero che viene portato avanti in modo ordinato, prevedibile e stilizzato all'interno di un certo ambito strutturale, e viene portato avanti nella direzione dal basso all'alto, dal superficiale al profondo e dall'inizio alla fine, conformandosi così alla natura generale delle cose. La direzione dello sviluppo e le leggi generali della comprensione umana sono diventate il modo di pensare abituale nella vita quotidiana delle persone.
Pensiero laterale: si riferisce a un modo di pensare che sfonda la portata strutturale di un problema e si ispira a cose e fatti nel suo campo per generare nuove idee.
Sezione 2 Il processo del pensiero
Analisi e sintesi
Analisi e sintesi sono i collegamenti fondamentali nel processo di pensiero Tutte le attività di pensiero, da quelle semplici a quelle complesse, dalla formazione dei concetti al pensiero creativo, sono inseparabili dall'analisi e dalla sintesi della mente.
L'analisi è il processo mentale di scomposizione di un'intera cosa nelle sue parti, aspetti o caratteristiche individuali.
La sintesi è un processo di pensiero che combina varie parti, aspetti e caratteristiche delle cose nella mente per considerarle.
Confronta e classifica
Il confronto è il processo di pensiero che consiste nel confrontare varie cose o fenomeni nella mente e nel determinare le somiglianze e le differenze tra loro.
La classificazione è il processo di pensiero che consiste nel dividere nella mente cose o fenomeni in diversi tipi in base ai loro punti in comune e differenze.
astrazione e generalizzazione
L'astrazione è il processo di pensiero che consiste nell'estrarre nella mente le caratteristiche comuni ed essenziali di cose o fenomeni simili e nello scartare le caratteristiche individuali e non essenziali.
La generalizzazione è un processo di pensiero che combina le caratteristiche comuni ed essenziali delle cose astratte nella mente e le estende a cose simili per renderle universali.
concretezza e sistematizzazione
La concretizzazione si riferisce al processo di pensiero che collega concetti e teorie generali astratti e riassunti con cose specifiche nella mente, cioè il processo di utilizzo di principi generali per risolvere problemi pratici e di utilizzo della teoria per guidare attività pratiche.
La sistematizzazione si riferisce al processo di classificazione della conoscenza appresa in un sistema generale gerarchico nella mente secondo determinate procedure.
Sezione 3 Risoluzione dei problemi
Concetti di problem solving e tipologie di problemi
La risoluzione dei problemi si riferisce al processo di risoluzione di un problema causato da una determinata situazione, secondo un determinato obiettivo, applicando una determinata strategia e attraverso una serie di operazioni umane. Ha tre caratteristiche fondamentali: scopo, sequenza operativa e operazione cognitiva.
Tipo di domanda
Problemi ben definiti e problemi vagamente definiti
Domande contraddittorie e non contraddittorie
Domande ricche di semantica e domande povere di significato
processo di risoluzione dei problemi
Modello generale di risoluzione dei problemi
problema riscontrato
analizzare il problema
proporre un'ipotesi
Prova ipotesi
ciclo di risoluzione dei problemi
Seguire i seguenti passaggi: determinare il problema, definire il problema, formulare una strategia, organizzare le informazioni, allocare le risorse, monitorare e valutare
strategie di risoluzione dei problemi
Algoritmico: è una strategia per risolvere i problemi secondo la logica.
Euristico: un metodo che utilizza meno ricerche nello spazio del problema per risolvere il problema basato sull'esperienza passata nella risoluzione dei problemi; esistono il metodo di analisi mezzi-obiettivo e il metodo di ragionamento inverso.
Fattori che influenzano la risoluzione dei problemi
Esperienza conoscitiva, strategie di problem solving
Metodo di rappresentazione del problema: è il modo di registrare, comprendere ed esprimere nella mente le informazioni sul problema.
Impostazione: stato di preparazione per un'attività causato dalla ripetizione di operazioni mentali precedenti
Fissazione funzionale: la tendenza delle persone ad assegnare una determinata funzione a qualcosa è chiamata fissazione funzionale
Motivazione ed emozione: motivazione moderata e intensità emotiva sono più favorevoli alla risoluzione dei problemi
Caratteristiche della personalità: le caratteristiche della personalità delle persone hanno un impatto diretto sulla risoluzione dei problemi
relazioni interpersonali
Sezione 4 Pensiero creativo
Concetto di pensiero creativo
Il pensiero creativo si riferisce al processo di pensiero per risolvere i problemi in modi nuovi e unici. È un processo avanzato del pensiero umano e un simbolo del livello di sviluppo della coscienza umana.
Caratteristiche del pensiero creativo
originalità o novità
flessibilità
Artisticità e non simulazione
potenziale dell'oggetto
rischio
Il ruolo del pensiero creativo
Il pensiero creativo può aumentare continuamente la quantità totale di conoscenza umana e far avanzare continuamente il livello di comprensione umana del mondo.
Il pensiero creativo può migliorare continuamente le capacità cognitive umane
Il pensiero creativo può aprire nuovi orizzonti alla pratica
Il pensiero creativo sarà il principale metodo di attività e contenuto degli esseri umani in futuro
metodi di pensiero creativo
Metodo di brainstorming: principi di base (ritardare il giudizio, la quantità genera qualità), rispettare le regole (vietare le critiche, parlare liberamente, perseguire un miglioramento globale, non consentire conversazioni private e parlare per conto di altri), forme di miglioramento (ciclo di brainstorming, brainstorming inverso, immaginazione Legge sull'edilizia, Legge sulla ricerca delle scappatoie)
Metodo di enumerazione dei punti di speranza: condurre un sondaggio tra i gruppi di consumatori target o raccogliere le loro aspettative per il prodotto attraverso riunioni di brainstorming, condurre un'analisi dell'elenco dei risultati del sondaggio, trovare le funzioni e le caratteristiche in cui sono concentrati i punti di speranza e provare quanto più possibile. possibile nello sviluppo di nuovi prodotti Soddisfare queste aspettative dei consumatori.
Metodo di enumerazione degli svantaggi: indagare le esatte carenze di prodotti simili, condurre analisi dell'elenco ed esplorare possibilità e metodi di miglioramento.
Metodo biomimetico: un metodo basato sulla bionica per catturare l'ispirazione del pensiero dal mondo biologico
Metodo delle domande di controllo di Osborne: un metodo creativo che elenca molte domande rilevanti nella progettazione del prodotto, quindi risponde e analizza queste domande per ottenere idee creative.
fase del pensiero creativo
Fase di preparazione
La prima fase raccoglie e organizza principalmente informazioni, immagazzina le conoscenze e l'esperienza necessarie e prepara la tecnologia, le attrezzature e altre condizioni pertinenti necessarie.
fase di gestazione
Digerire e assorbire vari materiali e conoscenze ottenuti nella fase precedente per chiarire il problema e proporre varie ipotesi e soluzioni per risolverlo.
fase di illuminazione
chiamata fase creativa in senso stretto o fase creativa vera e propria
Fase di verifica
Chiamata anche fase di esecuzione, chiamata anche fase di implementazione
Misurazione e coltivazione del pensiero creativo
Misurazione del pensiero creativo
Metodo della scala: University of Southern California Creativity Test (Gilford Creativity Test), Torrance Creative Thinking Test, University of Chicago Creativity Test (Gatsels-Jackson Creativity Test), Wallich-Cogan Juvenile Test Children's Creativity Test, Lista di controllo degli aggettivi
Metodo del questionario: Talent Discovery Group Questionnaire, Interest Group Exploration Questionnaire
Coltivazione del pensiero creativo
Stimolare l'interesse creativo e coltivare il desiderio creativo
Superare mentalità e barriere di significato
Sviluppare l'abitudine al pensiero attivo
Padroneggiare i modi e i mezzi del pensiero creativo
Cambiare i metodi di valutazione tradizionali e formare una buona atmosfera sociale
Capitolo 8 Lingua
Sezione 1 Panoramica della lingua
concetto di linguaggio
Il linguaggio è un fenomeno sociale. È un sistema di simboli formato dagli esseri umani attraverso combinazioni di suoni altamente strutturati o simboli scritti, gesti, ecc. È anche un atto di utilizzo di questo sistema di simboli per comunicare idee.
Caratteristiche del linguaggio
La comunicabilità è la caratteristica più saliente
Il linguaggio naturale ha due caratteristiche necessarie: regolarità e creatività.
Caratterizzato da arbitrarietà, discontinuità e dinamica
struttura del linguaggio
fonema
È l'unità sonora più piccola che determina differenze significative nella lingua ed è l'unità vocale più elementare.
morfema
Il livello successivo della struttura del linguaggio sono i morfemi, che sono unità linguistiche significative composte da suoni nella lingua e sono le unità di significato più piccole nella lingua.
parola
Il linguaggio deve essere in grado di fornire simboli che rappresentino cose e idee, che siano parole composte da fonemi e morfemi.
sintassi
La sintassi si riferisce alla disposizione delle parole in una frase. In generale, la sintassi si riferisce alla struttura di una frase, cioè alle parti di una frase e al modo in cui tali parti si incastrano.
Sezione 2 Produzione linguistica
unità di produzione linguistica
La frase è un'unità molto importante nella generazione del linguaggio
fasi della produzione linguistica
Modello a sette stadi della Franconia
Modello a tre fasi di Anderson: fase di costruzione, fase di trasformazione, fase di esecuzione
Modello di diffusione dell'attivazione di Der, quattro stadi o livelli
Le tre fasi proposte da Lewe: fase di concettualizzazione, fase di formulazione (fase di sintassi, seconda fase per determinare la fonetica del vocabolario)
Sezione 3 Acquisizione della lingua
fasi dell’acquisizione del linguaggio
Coo: formato da vocali
balbettio: composto da consonanti e vocali
Espressioni di una sola parola: queste espressioni sono limitate dalle vocali e dalle consonanti che utilizzano
Espressioni di due lettere e discorso telegrafico: parole di due e tre lettere, da 1 a 2 anni e mezzo
Struttura di base della frase per adulti: dimostrata intorno ai 4 anni
teoria del rinforzo dell’acquisizione del linguaggio
imitare
dimostrazione
condizionata
Il ruolo innato dell'acquisizione del linguaggio
L'interazione tra natura e ambiente
Sezione 4 Comprensione del linguaggio
percezione del parlato
Il primo aspetto della complessità della percezione del parlato risiede nella scomposizione del linguaggio, il secondo aspetto risiede nell'invarianza
Movimento degli occhi
Il processo di lettura, dal momento in cui gli occhi annotano il materiale testuale, all'interpretazione del significato del materiale, e poi ad un'altra scansione, avviene in un tempo molto breve. Gli occhi si muovono con un movimento saltellante
L'ipotesi movimento oculare-mente fondata da Zast e Carpenter
riconoscimento delle parole
McClelland e Rummelhardt hanno proposto il modello di attivazione reciproca
Comprensione della frase
Estrarre il significato delle parole e comprenderne la struttura sintattica
dedurre
Il processo di fare inferenze, cioè colmare le lacune nel linguaggio parlato e scritto.
Harry ha proposto tre tipi di inferenza: inferenza logica, inferenza di connessione e inferenza raffinata.
comprensione dei paragrafi
Havilland e Clark descrivono una strategia per diventare conosciuti-nuovamente conosciuti, affermando che l'ascoltatore o il lettore elabora una frase dividendola in parti conosciute e parti nuove.
La comprensione di un paragrafo è influenzata da molti fattori: 1. L'importanza delle diverse informazioni nel paragrafo 2. Anche il contesto fornito dal contesto è un fattore che influenza la comprensione del paragrafo 3. Maggiore è la conoscenza che ha un lettore; , migliore sarà la comprensione del testo. 4. La comprensione del testo è influenzata anche dalle informazioni e dalle istruzioni ambientali.
Capitolo 9 Rappresentazione e immaginazione
Sezione 1 Aspetto
concetto di rappresentazione
Una rappresentazione è un'immagine nella mente di qualcosa che è stato percepito
L'immagine è diversa dalle immagini residue e dalle percezioni sensoriali. È l'immagine delle cose che appare nella mente attraverso mezzi indiretti quando le cose non sono più davanti a loro. Dura a lungo e gioca un ruolo importante nelle attività cognitive delle persone . È indiretto e figurato
tipologie di rappresentazione
Rappresentazione percettiva, rappresentazione della memoria e rappresentazione immaginativa
Rappresentazione singola e rappresentazione composita
aspetto generale e aspetto individuale
Fenomeno relitto
caratteristiche rappresentative
intuitività
generalizzazione
Operabilità
Meccanismi neurofisiologici di rappresentazione
Roland e Friberg hanno misurato e scoperto che quando i soggetti completavano i compiti visivi, il flusso sanguigno nella zona posteriore era più evidente. Quest'area comprende il lobo occipitale e il lobo temporale, entrambi molto importanti per l'elaborazione visiva avanzata e la memoria, suggerendo che. aree cerebrali coinvolte nella rappresentazione Oltre all'area visiva, esiste anche un'area di elaborazione della memoria
Goldenberg e Koslin hanno utilizzato la ricerca PET per dimostrare che i compiti rappresentazionali attivano più aree cerebrali rispetto ai compiti percettivi e che l'elaborazione dei compiti rappresentazionali richiede più energia rispetto ai compiti percettivi.
Il ruolo della rappresentazione nelle attività mentali
La rappresentazione è una forma di accumulo dell'esperienza percettiva da parte delle persone
La rappresentazione è la premessa e il fondamento delle attività di pensiero e immaginazione
Sezione 2 Immaginazione
definizione di immaginazione
L'immaginazione è il processo di pensiero ed elaborazione delle immagini esistenti nella mente per formare nuove immagini. È un'attività cognitiva avanzata (una forma speciale di pensiero).
meccanismo fisiologico dell'immaginazione
Corteccia cerebrale e immaginazione
Sistema ipotalamo-limbico e immaginazione
Immaginazione e attività collettive
processo di sintesi immaginaria
Incollaggio: unione di caratteristiche o parti diverse di due o più cose che non sono state combinate nella realtà per creare nella mente una nuova immagine della cosa
Tipizzazione: concentrare i caratteri più tipici e rappresentativi di qualcosa sull'immagine di qualcosa
Personificazione: il processo di aggiunta di caratteristiche e caratteristiche umane alle cose esterne per renderle personificate è chiamato personificazione.
Esagerazione ed enfasi: l'esagerazione consiste nel modificare le normali caratteristiche delle cose oggettive ed esagerare o ridurre determinate caratteristiche. L'enfasi è evidenziare ed evidenziare una certa proprietà di una cosa oggettiva o la sua relazione con altre cose.
funzione immaginata
Funzione anticipatoria
Funzioni supplementari
funzione compensativa
tipi di immaginazione
Immaginazione involontaria: immaginazione realizzata inconsciamente senza uno scopo specifico e senza alcuno sforzo di volontà.
Immaginazione intenzionale: si riferisce all'immaginazione che ha uno scopo predeterminato e richiede un certo sforzo di volontà.
Ricostruzione dell'immaginazione: si riferisce al processo di generazione di nuove immagini nella mente sulla base di descrizioni verbali o registrazione di modelli e simboli. Le condizioni per la creazione sono: 1. Deve avere ricche riserve rappresentazionali; 2. Le parole e i segni fisici forniti per la reimmaginazione devono essere accurati, chiari e vividi 3. Comprendere correttamente il significato delle parole e dei segni fisici;
Immaginazione creativa: si riferisce al processo di creazione di nuove immagini in modo indipendente secondo un determinato scopo e compito, senza fare affidamento su descrizioni già pronte. Condizioni per la produzione: 1. Motivazione creativa; 2. Ricca riserva di rappresentazioni; 3. Accumulo di conoscenze ed esperienze necessarie 4. Ispirazione del prototipo 5. Attività di pensiero positivo;
Fantasia: si riferisce all'immaginazione che è collegata ai desideri della vita personale e punta al futuro. Ciò che crea è l'immagine delle cose future che le persone si aspettano. Caratteristiche: Incarna i desideri personali ed è immagine di anelito; è la fase preparatoria per attività innovative, a seconda della possibilità di realizzare il valore della fantasia, si può dividere in: fantasia positiva e fantasia negativa;
Immaginazione e varie attività creative
Immaginazione e invenzione tecnologica
Immaginazione e creazione scientifica
Immaginazione e creazione letteraria
immaginate differenze individuali
La differenza nella chiarezza visiva
Immagina la differenza nei livelli di creatività
sogni e immaginazione
Il concetto di sogno: è una forma estrema di immaginazione involontaria. È una sorta di strana immaginazione senza scopo e involontaria che le persone hanno mentre dormono.
Caratteristiche dei sogni: bizzarria e verosimiglianza
Sonno e sogni: il sonno è uno stadio e una fase del sonno.
La prima fase è il sonno leggero, che dura solo pochi minuti e rappresenta il passaggio dalla veglia al sonno profondo.
La fase 2 rappresenta il 45% del tempo di sonno umano
La terza e la quarta fase sono chiamate sonno profondo
Sonno eterofase, noto anche come sonno a fase veloce e sonno a onde veloci, abbreviato in REM
funzione onirica
Prospettiva psicoanalitica: Freud credeva che i sogni fossero una manifestazione di processi di attività subconscia e una forma di espressione dei desideri.
Punto di vista fisiologico: i sogni sono esperienze soggettive di attività neurali casuali nel nostro cervello. Una certa quantità di stimolazione è necessaria per mantenere la normale funzione del sistema nervoso.
Prospettiva cognitiva: i sogni hanno determinate funzioni cognitive
Teoria della risoluzione dei problemi: i sogni sono una continuazione dei pensieri, delle preoccupazioni, dei bisogni e dei desideri delle persone quando sono svegli. Le metafore e le associazioni nei sogni possono aiutare le persone ad affrontare i problemi personali in evoluzione cosa sogni ogni notte.
Capitolo 10 Stati d'animo ed emozioni
Sezione 1 Panoramica delle emozioni e delle emozioni
Definizione di emozioni ed emozioni
L'emozione è quando qualcuno è in uno stato di cambiamento, da uno stato all'altro, dalla felicità alla tristezza. Gli psicologi cinesi ritengono che l'emozione sia una sorta di sentimento interiore e di atteggiamento degli esseri umani nei confronti di vari oggetti cognitivi. La maggior parte dei ricercatori lo esamina e lo definisce da tre aspetti: esperienza soggettiva, eccitazione fisiologica e comportamento esterno.
Le emozioni e le emozioni sono legate ai desideri o ai bisogni soggettivi specifici delle persone e storicamente venivano collettivamente chiamate emozioni. L'emozione è solitamente usata per descrivere sentimenti stabili con un profondo significato sociale. In quanto esperienza e sentimento, l'emozione ha maggiore stabilità sociale, profondità e durata.
Dimensioni e polarità dell'emozione
La dimensione dell'emozione si riferisce ad alcune caratteristiche inerenti all'emozione, riferendosi principalmente alla dinamica, all'eccitazione, all'intensità e alla tensione dell'emozione.
Teoria dimensionale delle emozioni: teoria tridimensionale di Wundt (piacevole-spiacevole, eccitato-calmo, teso-rilassato), modello tridimensionale di Schloberg (piacevole-spiacevole, attenzione-negazione e livello di attivazione), modello tridimensionale di Plachek (piacevole- spiacevole, rifiuto di attenzione e livello di attivazione) Forza, somiglianza, polarità e utilizzo di un cono rovesciato per illustrare la relazione tra le tre dimensioni)
Meccanismi neurofisiologici delle emozioni
Meccanismo centrale delle emozioni nel cervello
Emozioni e ipotalamo
Emozione e struttura della rete
Emozioni e sistema limbico
Emozione e corteccia cerebrale
Meccanismi periferici delle emozioni
Emozione e sistema nervoso autonomo
Sistemi emozionali e secretori
Sistema nervoso emotivo e somatico
espressione esterna delle emozioni
cambiamenti nell'espressione del viso
Le espressioni facciali esprimono vari stati emotivi attraverso cambiamenti nei muscoli degli occhi, dei muscoli facciali e dei muscoli della bocca.
Postura ed espressione
Le posture e le espressioni si basano principalmente sulle posture e sui movimenti del corpo per amplificare le emozioni. La testa, le mani e i piedi sono le parti del corpo principali per esprimere le emozioni.
espressioni verbali
L'espressione verbale si riferisce all'espressione delle emozioni attraverso cambiamenti nel linguaggio, nell'intonazione, nella velocità del parlare, nel ritmo, ecc. nel processo di utilizzo del linguaggio.
Emozioni e funzioni emotive
Funzione adattiva: le emozioni e le emozioni sono un modo importante per gli organismi di adattarsi alla sopravvivenza e allo sviluppo
Funzione di motivazione: le emozioni sono una delle fonti di motivazione e una parte fondamentale del sistema di motivazione.
Funzione organizzativa: La funzione organizzativa delle emozioni e delle emozioni, da un lato, si manifesta nell'effetto regolatore delle emozioni positive e nell'effetto distruttivo e disintegrante delle emozioni negative, e dall'altro si manifesta nel comportamento umano
Funzione di segnalazione: le emozioni e le emozioni hanno la funzione di trasmettere informazioni e comunicare idee tra le persone. Questa funzione si realizza attraverso l'espressione esterna delle emozioni, cioè le espressioni.
Maturità emotiva e socializzazione
La maturità emotiva è un processo di socializzazione. Nel processo di crescita, gli individui si rendono capaci di regolare e controllare le proprie emozioni in conformità con le esigenze della società, e possono fare valutazioni ragionevoli delle proprie attività, in modo da esprimersi in modo proattivo questo livello è un segno di maturità emotiva
regolazione emotiva
La regolazione emotiva si riferisce al processo attraverso il quale gli individui gestiscono e modificano le proprie emozioni o quelle degli altri.
Regolazione emotiva
regolazione fisiologica
Regolazione dell'esperienza emotiva
regolamentazione comportamentale
regolazione cognitiva
adattamento interpersonale
frustrazione
La frustrazione si riferisce agli ostacoli che interferiscono con le attività finalizzate al raggiungimento degli obiettivi sociali e delle ambizioni personali.
cause di frustrazione
Cause naturali: ambiente naturale o ostacoli fisici
Motivi sociali: abitudini sociali, tradizioni o fattori umani
Motivi economici: reddito basso, bisogni personali direttamente o indirettamente ostacolati
Dopo una battuta d'arresto, il meccanismo di autoprotezione psicologica diventa un meccanismo di difesa psicologica, che ha principalmente tre forme: positiva, negativa e compromessa.
Sezione 2 Classificazione delle emozioni e delle emozioni
Classificazione delle emozioni
La classificazione delle emozioni nei tempi antichi include la teoria delle sei emozioni e la teoria delle sette emozioni Xunzi divide sei emozioni, e il Libro dei Riti le divide in sette emozioni.
Lin Chuanding ha riassunto i tempi antichi e ha diviso le emozioni in 18 categorie; Huang Xiting ha classificato le emozioni in 5 categorie in base alla sequenza temporale e agli attributi dello stimolo.
Teplov e Smirnov dividevano le emozioni in stato d'animo, passione ed entusiasmo, e le emozioni in senso morale, senso razionale e senso estetico.
Izzard divide le emozioni in emozioni di base ed emozioni composte. Le emozioni di base sono coltivate in modo innato e possono essere apprese senza apprendimento. Hanno espressioni esterne indipendenti, esperienze interne, meccanismi fisiologici e neurologici e diverse funzioni adattative.
Schaeffer ha proposto che esistano sei categorie fondamentali di emozioni, tre delle quali sono emozioni positive (amore, gioia e sorpresa) e le altre tre sono emozioni negative (rabbia, tristezza e paura).
Krejci ha diviso le emozioni in emozioni primitive, emozioni legate alla stimolazione sensoriale, emozioni legate all'autovalutazione ed emozioni legate agli altri.
emozioni di base
Felicità: si riferisce all'esperienza emotiva che si verifica dopo che una persona ha raggiunto l'obiettivo che spera e persegue.
Rabbia: si riferisce all'esperienza emotiva che si verifica quando gli obiettivi perseguiti vengono ostacolati e i desideri non possono essere realizzati.
Paura: l'esperienza emotiva che si verifica quando si tenta di liberarsi o di fuggire da una situazione pericolosa ma non si riesce ad affrontarla.
Tristezza: si riferisce all'esperienza emotiva che si verifica quando si perde qualcosa che si ama o quando i propri ideali e desideri vengono infranti.
emozioni composte
Umore: uno stato emotivo debole, calmo e persistente
Passione: uno stato emotivo di intensa intensità ma di breve durata
Stress: uno stato emotivo causato da situazioni di stress e di crisi inaspettate
Classificazione delle emozioni
Senso morale: l'esperienza emotiva di valutare i pensieri, le intenzioni, le parole e le azioni delle persone secondo determinati standard morali.
Senso della ragione: è l'esperienza emotiva che si verifica quando le persone valutano i risultati delle attività cognitive nelle attività intellettuali.
Bellezza: è l'esperienza emotiva che le persone provano quando valutano i fenomeni naturali o sociali e la loro espressione artistica secondo i propri standard estetici.
Sezione 3 Teoria delle emozioni
Teorie delle emozioni ad orientamento biologico
Il principio delle emozioni di Darwin
Principi utili sulle abitudini di connettività
Principio opposto
Il principio dell'azione diretta del sistema nervoso
Riconoscimento degli stati emotivi
Teoria di James-Lange
James credeva che le emozioni fossero la percezione di cambiamenti fisici; Langer propose che le emozioni fossero il risultato di attività viscerali
Sottolinea che la generazione delle emozioni è il prodotto dell'attività nervosa autonomica, per questo è anche chiamata teoria periferica delle emozioni.
Dottrina del Cannone-Bardo
Cannon e Bader ritengono che il centro delle emozioni non si estenda dalla periferia nel sistema, ma sia situato nel talamo del sistema nervoso centrale.
La generazione di emozioni è la funzione inibitoria della corteccia cerebrale e del talamo, cioè gli stimoli che stimolano le emozioni vengono elaborati dal talamo e l'informazione viene trasmessa contemporaneamente al cervello e ad altre parti del corpo.
I cambiamenti fisici e le esperienze emotive avvengono simultaneamente e i sentimenti emotivi sono il risultato di una combinazione della corteccia cerebrale e del sistema nervoso autonomo.
teoria dell'abitudine
La ricerca si concentra sulle informazioni veicolate dalle attività espressive che accompagnano le emozioni
L'espressione innata degli stati emotivi dell'azione deriva da attività intenzionali. Le attività intenzionali hanno valore adattivo per il comportamento cooperativo tra gli individui
Il riconoscimento delle manifestazioni emotive da parte dell'essere umano inizia in tenera età e ha una componente genetica innata.
Teoria dell'apprendimento emotivo
teoria del condizionamento classico
Si ritiene che dopo che lo stimolo centrale che non può produrre una risposta emotiva viene ripetutamente combinato con lo stimolo incondizionato che produce un'emozione, lo stimolo neutro diventa uno stimolo condizionato, provocando una risposta emotiva.
teoria del condizionamento operante
L’idea che la connessione tra risposta ed esito possa sia stimolare il nostro comportamento che alterare la nostra esperienza emotiva
teoria dell’apprendimento osservativo
Bandura ha sottolineato che la formazione delle fobie a volte non ha origine dall'esperienza individuale diretta, ma dall'osservazione di comportamenti paurosi di modelli di comportamento dopo essere stati feriti da un determinato oggetto.
teoria cognitiva delle emozioni
Valutazione-Entusiasta di dirlo
Arnold ritiene che la situazione di stimolo non determini direttamente la natura dell'emozione. Dall'apparizione dello stimolo alla generazione dell'emozione, sono necessarie la valutazione e la valutazione dello stimolo. Il processo di base della generazione dell'emozione è la valutazione della situazione di stimolo -emozione. L'eccitazione della corteccia cerebrale è la condizione più importante per il comportamento emotivo
Lazarus ha ampliato la valutazione di Arnold in un processo di valutazione e rivalutazione. Credeva che la valutazione della situazione includesse la valutazione di ciò che Xiong Dong potrebbe fare. Esistono tre livelli di valutazione: valutazione iniziale, valutazione secondaria e rivalutazione.
La teoria delle emozioni di Arnold e Lazarus combina lo studio dei fenomeni, la teoria cognitiva e lo studio della fisiologia emotiva. Non solo riconosce i fattori biologici delle emozioni, ma riconosce anche che le emozioni sono limitate da situazioni socio-culturali, esperienze individuali e caratteristiche della personalità. Tutto questo avviene con il riconoscimento e la valutazione del nulla. Questa prospettiva è più completa e ha maggior valore.
La teoria delle emozioni di Schachter e Singer
Si ritiene che ci siano due fattori essenziali per la generazione delle emozioni: uno è che l'individuo deve sperimentare un alto grado di eccitazione fisiologica, e l'altro è che l'individuo deve essere cognitivamente eccitato ai cambiamenti dello stato fisiologico.
modello di eccitazione emotiva
L’emozione è il prodotto dell’interazione tra fattori cognitivi e stato di eccitazione fisiologica
Tre effetti della cognizione sulle emozioni: 1. Valutazione e interpretazione degli stimoli emotivi; 2. Analisi cognitiva delle cause di eccitazione 3. Denominazione delle emozioni e rivalutazione delle emozioni nominate;
Teoria della motivazione-differenziazione delle emozioni
Le emozioni hanno proprietà motivazionali. La teoria della differenziazione della motivazione emotiva di Izzard considera le emozioni come il nucleo e la personalità come base per discutere la natura e la funzione delle emozioni.
Le emozioni comprendono tre sottosistemi: neurofisiologia, comportamento espressivo neuromuscolare ed esperienza emotiva.
Izzard ha proposto un processo di base: processo di attivazione biogenetica-neuroendocrina, processo di attivazione del feedback sensoriale, processo di attivazione emotiva e processo di attivazione cognitiva.
Capitolo 11 Volontà
Sezione 1 Panoramica sulla volontà
concetto di volontà
La volontà si riferisce al processo psicologico in cui una persona determina consapevolmente il proprio scopo, controlla e regola le sue azioni in base allo scopo e supera varie difficoltà per raggiungere il suo scopo.
L'azione volontaria è posseduta dagli esseri umani ed è l'espressione più importante dell'iniziativa soggettiva umana.
manifestazione dell'azione volitiva
Scopo e pianificazione delle azioni della volontà umana
Iniziativa e creatività dell'azione della volontà umana
Il progresso dell'azione della volontà umana
Le azioni volontarie devono conformarsi a leggi oggettive
volontà e libertà
Il materialismo dialettico crede che gli esseri umani siano sempre liberi, ma non sono liberi
La libertà di volontà è condizionata e storica; la volontà è limitata dalla storia sociale in due aspetti principali: 1. La libertà della volontà umana è limitata da condizioni sociali e storiche 2. La valutazione delle persone sulla qualità della volontà si basa su condizioni sociali specifiche; Le condizioni storiche vengono trasferite.
meccanismo fisiologico della volontà
L'attività volitiva è una funzione del cervello umano ed è il risultato dell'attività integrata di più parti e livelli del sistema nervoso.
Le azioni volitive umane sono realizzate da una serie di movimenti volontari. I movimenti volontari sono il risultato della connessione tra cellule sensoriali motorie e cellule motorie.
I movimenti volontari umani sono molto complessi e si basano sulla regolazione delle afferenze di ritorno dagli organi effettori.
La struttura reticolare svolge anche un ruolo importante nella regolazione volitiva del comportamento.
In breve, l'azione volitiva è il risultato dell'interazione di molti processi neurali complessi nel cervello, tra cui l'area motoria precentrale e il lobo frontale svolgono un ruolo molto importante.
La relazione tra volontà e cognizione, emozione e personalità
Il rapporto tra volontà e cognizione: 1. La generazione della volontà si basa sul processo cognitivo. Senza il processo cognitivo, la volontà non può essere generata. 2. La volontà ha una grande influenza anche sui processi cognitivi.
Il rapporto tra volontà ed emozione. 1. Le emozioni possono essere sia la forza trainante che la resistenza alle azioni volitive; 2. La volontà può controllare le emozioni, consentire alle emozioni di controllare le emozioni e far sì che le emozioni obbediscano alla ragione 3. I processi cognitivi, i processi emotivi e i processi volitivi sono strettamente correlati;
La relazione tra volontà e personalità: 1. La tendenza della personalità limita l'espressione della volontà umana 2. La volontà gioca un ruolo importante nella formazione e nello sviluppo della personalità;
Sezione 2 Azione volitiva e suo processo psicologico
Caratteristiche fondamentali dell'azione volitiva
Un atto di volontà è un'azione con uno scopo
Il movimento volontario è la base dell’azione volitiva
L’azione volontaria è legata al superamento delle difficoltà
L'effetto regolatore della volontà sull'azione
La volontà è una manifestazione della funzione regolatrice della coscienza
L'effetto regolatore della volontà sull'azione si manifesta in due aspetti: avviare e inibire il comportamento umano.
La volontà può regolare le azioni esterne e lo stato mentale delle persone
processo psicologico della volontà
L'adozione della fase decisionale comporta lotte motivazionali e la determinazione dello scopo dell'azione. Le lotte motivazionali sono divise in 4 forme: conflitto approccio-avvicinamento, conflitto evitamento-evitamento, conflitto approccio-evitamento e conflitto multiplo approccio-evitamento.
La fase decisionale di esecuzione, inclusa la selezione dei metodi di azione, delle strategie e delle decisioni prese per risolvere le difficoltà del servizio clienti
componenti psicologiche dei processi volitivi
Conflitto e ambivalenza: le azioni di volontà sono spesso accompagnate da conflitti e ambivalenza.
Obiettivo: una rappresentazione mentale interna di un individuo che guida il suo comportamento
diversità di obiettivi
organizzazione degli obiettivi
Motivazione dell'obiettivo
Livello di ambizione: si riferisce al livello di realizzazione che un individuo stima di poter ottenere prima di svolgere un determinato lavoro effettivo. È strettamente correlato alla determinazione e alla selezione degli obiettivi di una persona. Influenzato da tre fattori: fiducia in se stessi, esperienza di successo e fallimento individuale ed esperienza di successo e fallimento di gruppo
Fiducia in se stessi: conosciuta anche come fiducia in se stessi, significa che un individuo ha fiducia in se stesso, ha fiducia in ciò che sa e può fare e non ha dubbi sui suoi giudizi e su ciò che ha fatto. In termini di prestazioni: il ruolo della fiducia in se stessi nel determinare il livello degli obiettivi; la fiducia in se stessi influenza la nostra risposta emotiva ai compiti e la quantità di pressione che sopportiamo stimola il pensiero motivazionale delle persone persistenza delle azioni volitive. La tolleranza allo stress; la fiducia in se stessi influenza anche la reazione al raggiungimento degli obiettivi
il processo decisionale
Passaggi: 1. Realizzare la necessità del processo decisionale; 2. Determinare gli obiettivi e definire i problemi; 3. Formulare alternative per il processo decisionale; 3. Condurre un'analisi dimensionale di ciascuna opzione
Sezione 3 Qualità e Coltivazione
qualità della volontà
La coscienza si riferisce alla qualità della volontà di una persona che ha uno scopo chiaro nell'azione, è in grado di comprendere il significato sociale dell'azione e rende le sue azioni soggette alle esigenze della società.
La decisione si riferisce a una qualità della volontà che è brava a distinguere il bene dallo sbagliato, a cogliere le opportunità, a prendere decisioni in modo rapido e ragionevole e a realizzare le decisioni prese.
La tenacia si riferisce alla persistenza dello scopo dell'azione e alla qualità della volontà di mantenere abbondante energia e perseveranza nell'azione.
L'autocontrollo si riferisce alla qualità di essere in grado di controllare consapevolmente e in modo flessibile le proprie emozioni e frenare i propri movimenti e la propria parola durante le azioni volitive.
Coltivazione della volontà e della qualità
Rafforzare l’educazione mirata e concentrarsi sulla coltivazione delle emozioni morali
Organizzare attività pratiche per acquisire esperienza diretta nella formazione testamentaria
Autoformazione per rafforzare la volontà
Sfruttare appieno il ruolo della disciplina nel coltivare la volontà e la qualità
Sezione 4 Controllo di volontà e perdita di controllo
Controllerà
Il controllo della volontà è il processo attraverso il quale gli individui manipolano il corso e i risultati degli eventi per renderli coerenti con gli obiettivi desiderati.
La funzione di controllo della volontà si ottiene attraverso la stimolazione e il contenimento delle azioni. La motivazione è espressa come la spinta delle persone a intraprendere azioni attive per raggiungere gli obiettivi. Contenimento significa fermare le azioni che sono in conflitto con lo scopo previsto.
Le persone incontrano molti ostacoli interni ed esterni nel processo di raggiungimento dei propri obiettivi e il controllo dovrà eliminare questi ostacoli.
fuori controllo
Quando le persone incontrano una situazione minacciosa e non sono in grado di affrontarla, sentono di aver perso il controllo dell’evento.
Ci sono alcune reazioni quando perdi il controllo
Ricerca di informazioni: desiderio di maggiori informazioni dopo la perdita di controllo al fine di formare una comprensione verificata della situazione.
Reazione intensificata alle difficoltà: l’incapacità di anticipare le difficoltà dopo aver perso il controllo avrà un impatto negativo maggiore
Lotta e depressione
Emozioni e comportamenti causati dalla resistenza: 1. Producono rabbia, ostilità e aggressività; 2. Cercano di riconquistare il controllo perduto 3. Cambiano la comprensione dei risultati 4. Producono un ripristino simbolico della libertà di scelta;
Depressione: può portare a rinunciare ai propri sforzi su altre cose e persino a dare giudizi sbagliati, giudicando erroneamente eventi controllabili come incontrollabili. La depressione può anche causare ansia e depressione a lungo termine
Fattori che creano resistenza e depressione
Le persone con un forte luogo di controllo esterno hanno maggiori probabilità di essere depresse, mentre le persone con un forte luogo di controllo interno hanno maggiori probabilità di essere resistenti.
Le persone che hanno sperimentato la perdita di controllo molte volte hanno maggiori probabilità di essere depresse, mentre le persone che hanno avuto meno esperienza di perdita di controllo in passato hanno maggiori probabilità di sviluppare resistenza.
In generale, è facile combattere subito dopo aver perso il controllo, ed è facile deprimersi dopo che gli sforzi per riprendere il controllo durante il combattimento falliscono.
Le persone che sono abituate ad avere il controllo da molto tempo sono inclini a lottare, mentre le persone che hanno poca esperienza di controllo sono inclini ad arrendersi quando incontrano difficoltà che non possono essere modificate.
Capitolo 12 Tendenze psicologiche
Sezione 1 Interesse
concetto di interesse
L’interesse è la tendenza psicologica di un individuo a conoscere qualcosa o a impegnarsi in un’attività
Sia i fattori genetici che i fattori ambientali influenzano l’interesse
ruolo di interesse
L'interesse è un'enorme motivazione per comprendere le cose e impegnarsi in attività. È un fattore psicologico che spinge le persone a cercare conoscenza e impegnarsi in attività. L'interesse gioca un ruolo trainante nell'apprendimento, nel lavoro e in tutte le attività delle persone.
L’interesse è un fattore importante per attirare e mantenere l’attenzione. Le persone esplorano sempre con gioia e proattività le cose a cui sono interessate. L’interesse è una potente motivazione che spinge le persone a impegnarsi in attività.
Classificazione degli interessi
Interessi materiali (ricerca di cibo, vestiario, ambiente e condizioni di vita confortevoli, ecc.) e interessi spirituali (interessi per la conoscenza)
Interesse diretto (il processo di attività stesso) e interesse indiretto (risultati dell'attività)
La qualità dell’interesse (caratteristiche dell’interesse)
Tendenza all’interesse: si riferisce a ciò a cui un individuo è interessato
Ampiezza degli interessi: la portata degli interessi di un individuo
Persistenza dell'interesse: la stabilità dell'interesse si riferisce al grado in cui l'interesse di un individuo è stabile
Efficacia dell'interesse: si riferisce al potere degli interessi individuali di promuovere attività
Sezione 2 Necessità
concetto di bisogno
Un bisogno è una certa mancanza o squilibrio all’interno di un organismo. Riflette la dipendenza della sopravvivenza e dello sviluppo degli organismi da condizioni oggettive ed è fonte di entusiasmo per le attività dell'organismo.
I bisogni sono la fonte di entusiasmo per le attività biologiche e la motivazione di base per le persone a svolgere attività.
Tipo di bisogno
Bisogni fisiologici (alcuni bisogni per preservare e mantenere la vita degli organismi e continuare la razza) e bisogni sociali (bisogni formati dagli esseri umani nella vita sociale per mantenere l'esistenza e lo sviluppo della società)
Bisogni materiali (bisogni mirati a prodotti materiali) e bisogni spirituali (bisogni mirati a prodotti spirituali e culturali)
teoria necessaria
Teoria dei bisogni di Lewin: si presuppone che esista un certo equilibrio tra l'individuo e l'ambiente. Se questo equilibrio viene distrutto, ciò causerà una sorta di tensione (bisogni e motivazioni), e questa tensione porterà a sforzi per ripristinare l'equilibrio. Sforzo (si chiama movimento). Lewin distingueva i bisogni in: bisogni e quasi-bisogni
Teoria dei bisogni di Murray: considera i bisogni come il concetto centrale dell'individuo e viene utilizzata per spiegare la struttura dinamica della personalità. Si ritiene che i bisogni siano la fonte della motivazione del comportamento individuale e siano necessari per il comportamento individuale. Vari bisogni umani interagiscono tra loro e tutti i bisogni umani sono un sistema. Murray divideva i bisogni in bisogni primari e bisogni secondari
Teoria della gerarchia dei bisogni di Maslow: ritiene che gli esseri umani abbiano cinque bisogni fondamentali: bisogni fisiologici, bisogni di sicurezza, bisogni di appartenenza e amore, bisogni di stima e bisogni di autorealizzazione.
Teoria dei bisogni di Aldev: esistono tre tipi di bisogni umani: bisogni di sopravvivenza (i bisogni più elementari), bisogni di relazione (bisogni di relazione) e bisogni di crescita (il desiderio interiore di sviluppo delle persone).
Teoria dei bisogni di McClelland: una volta soddisfatti i bisogni fisiologici umani, i bisogni fondamentali sono: bisogni di successo, bisogni di potere e bisogni sociali. L'ordine e l'importanza dei tre bisogni variano da persona a persona.
Teoria dei bisogni di Rubinstein e Petrovsky: i bisogni umani sono la fonte della personalità positiva, che contiene due significati: i bisogni stessi sono dinamici e i bisogni sono la motivazione di base per le attività.
Sezione 3 Motivazione
concetto di motivazione
La motivazione si riferisce al processo interno che avvia, dirige e sostiene le attività fisiche e psicologiche
Condizioni del motore
Necessità: le condizioni interne del motore sono necessarie
Incentivo: oltre a soddisfare i bisogni, l'oggetto bersaglio possiede anche qualche tipo di tentazione. Questo potere è chiamato incentivo.
funzione motivazionale
Funzione di motivazione: la motivazione può stimolare il corpo a produrre determinate attività
Funzione di orientamento: la motivazione guida la direzione delle attività come una bussola, in modo che le attività abbiano una certa direzione e si muovano verso l'obiettivo predeterminato.
Funzione di mantenimento e regolazione: quando si verifica un'attività, la motivazione mantiene l'attività verso un determinato obiettivo e regola l'intensità e la durata dell'attività.
Efficienza lavorativa e intensità della motivazione
Tra i compiti relativamente facili, l’efficienza lavorativa tende ad aumentare con l’aumentare della motivazione.
Negli argomenti più difficili il livello ottimale di motivazione tende a diminuire gradualmente all’aumentare della difficoltà dell’argomento.
Tipi di motivazione
motivazione fisiologica e motivazione sociale
La motivazione fisiologica ha origine dai bisogni fisiologici e si basa sui bisogni fisiologici dell'organismo. Le più studiate sono la motivazione della fame e la motivazione della sete.
La motivazione sociale, chiamata anche motivazione psicologica, ha origine dai bisogni sociali ed è collegata ai bisogni sociali delle persone. La motivazione sociale ha caratteristiche persistenti e viene acquisita. La motivazione psicologica comprende due livelli. Un livello include le tre pulsioni più primitive, vale a dire curiosità, esplorazione e manipolazione, l'altro livello include la motivazione al raggiungimento e la motivazione alla comunicazione unica degli esseri umani;
Motivazioni generali a lungo termine e motivazioni temporanee e specifiche
A seconda della portata e della durata dell'influenza, le motivazioni possono essere suddivise in motivazioni specifiche a lungo termine, generali e temporanee. Il primo deriva da una profonda comprensione del significato dell'attività, dura a lungo, è relativamente stabile e ha un'ampia gamma di influenza, il secondo è spesso causato dall'interesse per l'attività stessa, dura per un breve periodo; , è spesso influenzato dalle emozioni personali e non è abbastanza stabile.
Motivi nobili e motivi inferiori
Secondo la natura e il valore sociale della motivazione, essa può essere suddivisa come segue: la motivazione nobile può mobilitare permanentemente l'entusiasmo delle persone e incoraggiarle a dare un contributo significativo allo sviluppo sociale e la motivazione di basso livello va contro le leggi dello sviluppo sociale e degli interessi umani; non è favorevole allo sviluppo sociale.
Motivi dominanti e ausiliari
Dividere in base all'effetto della motivazione sulle attività. Il motivo dominante di solito gioca un ruolo decisivo nell'attività, mentre la motivazione ausiliaria svolge il ruolo di rafforzare il motivo dominante e aderire alla direzione guidata dal motivo dominante.
Motivazioni consce e subconsce
Basato sulla coscienza dell'azione. Ci sono alcuni motivi di cui non siamo consapevoli, ma possono influenzare le attività delle persone. L'accontentarsi è un motivo subconscio. Nel sistema di motivazione umana, la motivazione consapevole gioca un ruolo di primo piano
teoria della motivazione
teoria tradizionale della motivazione
Teoria della motivazione psicoanalitica: la convinzione che le motivazioni più basilari degli esseri umani siano subconsce
Teoria della riduzione della pulsione: Hull propone che i bisogni dell'organismo generino la pulsione e la pulsione stimoli il comportamento dell'organismo.
teoria cognitiva della motivazione
Teoria dell'aspettativa: Fromm ha stabilito la propria teoria dell'aspettativa della motivazione: si ritiene che la forza della motivazione dipenda dal prodotto del valore target (valenza) e della probabilità attesa (valore atteso)
Teoria dell'autoattribuzione motivazionale: Aitkenson ritiene che gli individui avranno la stessa mentalità di speranza per il successo e paura di fallire di fronte a situazioni previste dal microblog. Questa mentalità può costituire il desiderio di un individuo di perseguire il successo ed evitare il fallimento quando incontra problemi di carattere
Ruota dell'autoefficacia motivazionale: Bandura: quando un individuo affronta un compito speciale nel perseguimento di un obiettivo, la forza della sua motivazione per quel compito speciale sarà determinata dalla valutazione dell'individuo della propria autoefficacia.
La teoria della motivazione: la teoria dell'eccitazione moderata (l'individuo ha una tendenza intrinseca a mantenere automaticamente un'eccitazione moderata sia negli aspetti fisici che mentali, e se manca cercherà di aumentarla; se è eccessiva cercherà per diminuirlo), teoria della motivazione intrinseca (alcune attività comportamentali dell'individuo determinano di per sé il sentimento di felicità dell'individuo è ciò che motiva questo comportamento
La tendenza psicologica è la motivazione fondamentale per le attività umane e il fattore più attivo nella struttura della personalità
Capitolo 13 Temperamento
Sezione 1 Panoramica sul temperamento
definizione di temperamento
Il temperamento è la caratteristica dinamica delle attività psicologiche personali
Il temperamento di una persona ha una grande stabilità
Il temperamento spiega le caratteristiche dinamiche delle attività psicologiche di una persona, ma non può spiegare le convinzioni, le opinioni e gli interessi della persona. Non gioca un ruolo decisivo nelle attività del tempo sociale
Il temperamento può influenzare il modo in cui vengono eseguite le attività e la loro efficienza
Caratteristiche del temperamento
Dinamico: il temperamento riflette principalmente le caratteristiche dinamiche delle attività psicologiche in termini di velocità, intensità, stabilità e direzionalità.
Tipicità: il temperamento conferisce un colore unico a tutte le attività mentali di una persona, mostrando caratteristiche tipiche diverse dalle altre
Stabilità: il temperamento dipende dal tessuto biologico per la sua esistenza ed è stabile, quindi generalmente non cambierà a causa dei cambiamenti nella situazione dell'attività.
Innatezza: il temperamento è innato
Sezione 2 Teoria del temperamento
La teoria del temperamento nel Classico Interno dell'Imperatore: secondo il rapporto tra yin e yang nel corpo umano, le persone sono divise in persone Taiyin, persone Shaoyin, persone Sun, persone Shaoyang e persone Yin e Yang.
Teoria dell'umorismo: Ippocrate propose che le differenze di temperamento fossero determinate da diversi fluidi nel corpo umano. Oltre alle caratteristiche provinciali e psicologiche, Galeno aggiunse anche il carattere morale delle persone per formare 13 tipi di temperamento. Successivamente, è stato semplificato in quattro tipi di temperamento, vale a dire temperamento sanguigno, temperamento collerico, temperamento flemmatico e temperamento malinconico che sono popolari oggi. Galeno credeva che il comportamento di una persona fosse determinato non solo dal suo temperamento, ma anche dall'ambiente circostante.
Teoria del temperamento di Kant e Wundt: Kant credeva che il temperamento potesse essere prima diviso in temperamento emotivo e temperamento d'azione, e ogni temperamento può essere ulteriormente diviso in quattro temperamenti semplici essendo collegato all'eccitazione e al rilassamento della vitalità. Wundt credeva che il temperamento potesse essere diviso in temperamento emotivo e temperamento comportamentale Il temperamento è diviso in quattro tipi in base all'intensità delle risposte emotive e alla velocità del cambiamento.
Teoria della forma corporea: Krezimir ritiene che la struttura corporea di una persona abbia una certa relazione con le caratteristiche del temperamento e il tipo di malattia mentale di cui può soffrire. In base alle caratteristiche della forma corporea, le persone si dividono in tre tipi: tipo paffuto (temperamento maniaco-depressivo). , tipo snello (temperamento schizotipico), temperamento muscolo-scheletrico (temperamento aderente). Sheldon dagli Stati Uniti ritiene che la base di base per la formazione dei promemoria sia macinata in polvere: la foglia embrionale è strettamente correlata al temperamento di una persona);
Teoria del gruppo sanguigno: alcuni studiosi ritengono che il temperamento di una persona sia determinato da diversi gruppi sanguigni.
Teoria dell'ormone: sostanze chimiche ad alta efficienza secrete dalle cellule endocrine; la concentrazione nel sangue è estremamente bassa, ma ha un impatto significativo sulle attività fisiologiche e psicologiche: una è il tipo di attività neurale avanzata del temperamento rappresentato da Teoria di Pavlov; una è la teoria ormonale del temperamento rappresentata da Berman e altri
Teoria delle caratteristiche dell'attività: Bass utilizza caratteristiche che riflettono le attività, vale a dire attività, emozione, socievolezza e impulsività, come indicatori di temperamento.
Teoria del temperamento di Thomas et al.: Thomas et al. hanno scoperto che i neonati hanno caratteristiche di temperamento evidenti e durature tra 1 e 3 mesi, che non sono facili da cambiare e durano fino all'età adulta. Hanno proposto 9 dimensioni del temperamento e hanno diviso i bambini in 3 Tipi: facile, fastidioso e lento
Teoria della regolazione del temperamento: Strauss ritiene che il temperamento sia una caratteristica dinamica relativamente stabile di un organismo che è determinata principalmente da fattori biologici e si manifesta attraverso le caratteristiche esterne della reazione. Le dimensioni di reattività e differenziazione svolgono importanti ruoli regolatori negli organismi
Sezione 3 Le basi fisiologiche del temperamento
Caratteristiche di base dei processi neurali (Pavlov credeva che i nervi di livello superiore avessero due processi: eccitazione e inibizione)
Forza dei processi neurali: si riferisce alla capacità delle cellule corticali del cervello di essere fortemente stimolate o di lavorare a lungo
Equilibrio dei processi neurali: se l'intensità dei processi eccitatori e inibitori in un individuo è equivalente
Flessibilità dei processi neurali: la velocità con cui un individuo risponde agli stimoli e la velocità con cui i processi eccitatori e inibitori si alternano tra loro
Tipi di attività neurale di alto livello
Tipi base di attività neurale di alto livello: tipo forte e sbilanciato (tipo eccitatorio); tipo forte, equilibrato e flessibile (tipo vivace, tipo equilibrato e inflessibile) (tipo debole);
Tipi di attività neurale di alto livello e tipi di temperamento e loro caratteristiche comportamentali: Pavlov credeva che il tipo eccitabile fosse equivalente al temperamento collerico, il tipo vivace equivalesse al temperamento sanguigno, il tipo tranquillo equivalesse al temperamento flemmatico e il tipo inibitorio fosse equivalente al temperamento depressivo
Sezione 4 Tipi e identificazione del temperamento
Caratteristiche dei tipi di temperamento
Ricettività: si riferisce alla capacità di una persona di sentire stimoli appropriati dall'interno e dall'esterno
Tolleranza: riflette la tolleranza di una persona agli stimoli oggettivi in termini di tempo e intensità
L'agilità di risposta, manifestazione della flessibilità dei processi neurali: comprende due tipi di caratteristiche: la risposta psicologica e la velocità dei processi psicologici (come l'agilità del pensiero, la velocità di memorizzazione e la flessibilità del trasferimento dell'attenzione) come direttività dell'attenzione casuale e direttività della reazione motoria)
Plasticità: si riferisce al grado di plasticità delle persone nel modificare il proprio comportamento adattivo in base ai cambiamenti delle condizioni esterne
Eccitabilità emotiva: si riferisce alla caratteristica di produrre risposte emotive a stimoli deboli a velocità diverse
Tropismo: si riferisce alle caratteristiche relative al fatto che le attività psicologiche di una persona, le reazioni al linguaggio e alle azioni siano espresse esternamente o internamente. Estroversione e introversione
La composizione dei tipi di temperamento
Collerico: conosciuto anche come il tipo irrefrenabile, è un tipo eccitato ed entusiasta.
Sanguigno: noto anche come tipo attivo, è un tipo agile e attivo.
Flemma: noto anche come tipo tranquillo, è un tipo silenzioso e calmo.
Temperamento depressivo: noto anche come tipo debole, è un tipo ottuso e timido
Andamenti dell'età nello sviluppo dei tipi di temperamento
Anche i tipi di temperamento dei bambini e degli adolescenti cambiano man mano che invecchiano, ma i cambiamenti nei tipi di temperamento sono diversi
Identificazione del temperamento
Metodo di misurazione del riflesso condizionato: un metodo che utilizza determinati strumenti per formare o modificare il riflesso condizionato del soggetto in laboratorio e osserva le caratteristiche del processo neurale durante il periodo, in modo da comprendere e determinare le caratteristiche temperamentali del soggetto.
Metodo del test: noto anche come metodo del questionario e metodo della scala self-report, richiede ai soggetti di rispondere a una serie di domande standardizzate, quindi analizza le caratteristiche temperamentali dei soggetti.
Metodo di valutazione comportamentale: osservare le caratteristiche temperamentali di una persona nelle condizioni quotidiane per effettuare un'identificazione
Sezione 5 Temperamento e pratica
Il ruolo del temperamento nelle attività
Da un lato, il tipo di temperamento non determina il valore sociale di una persona. Il temperamento non può determinare la direzione e il livello comportamentale di una persona. Il temperamento non è buono o cattivo. Il valore sociale di una persona non può essere giudicato in base al tipo di temperamento individuale.
D'altra parte, il temperamento non determina i risultati e il livello di sviluppo intellettuale di una persona. Il temperamento può solo influenzare il modo in cui si svolgono le attività intellettuali, dando loro un certo colore.
Diversi tipi di temperamento hanno un certo impatto sull'efficienza del lavoro e sui metodi di lavoro.
temperamento, adattabilità alla carriera
Gli individui con diversi tipi di temperamento hanno un'idoneità unica nell'adattare e organizzare le loro attività pratiche, che coloreranno lo stile di lavoro dell'individuo con il loro temperamento. Differenti caratteristiche di temperamento hanno diversa adattabilità agli stimoli ambientali, quindi individui con diversi tipi di temperamento hanno scelte e tendenze di reazione diverse all'ambiente.
Tipo di temperamento ed educazione
Comprendere e trattare correttamente gli studenti con diversi tipi di temperamento
Gli studenti dal temperamento sanguigno, pur rigorosa la loro disciplina organizzativa, devono essere entusiasti
Per gli studenti con temperamento collerico, si consiglia di sviluppare le qualità della personalità come entusiasmo, audacia, allegria, coraggio e iniziativa, e di evitare lo sviluppo di tratti della personalità come maleducazione, ostinazione e arroganza.
Per gli studenti con temperamento flemmatico, dovremmo concentrarci sullo sviluppo delle loro qualità come sincerità, concretezza e tenacia, e prestare attenzione a prevenire coloro che si attengono alle regole, testardaggine, lentezza e altre qualità.
Per gli studenti con temperamento depressivo, dovremmo concentrarci sullo sviluppo di qualità come sensibilità, arguzia, coscienziosità, autostima e fiducia in se stessi per prevenire il verificarsi di caratteristiche psicologiche negative come codardia, sospetto e ritiro.
Educare gli studenti a comprendere correttamente i punti di forza e di debolezza del proprio temperamento
Gli insegnanti stessi devono comprendere correttamente i punti di forza e di debolezza del proprio temperamento
Temperamento e salute fisica e mentale
Il temperamento influisce direttamente sulla salute fisica e mentale delle persone, perché individui con diversi tipi di temperamento hanno caratteristiche fisiologiche e capacità di adattamento all'ambiente diverse.
Individui con tipi di temperamento diversi hanno tendenze di sensibilità diverse a stimoli di significati diversi e sono inclini a formare tendenze emotive significativamente diverse.
Capitolo 14 Carattere
Sezione 1 Panoramica dei personaggi
Il carattere è le caratteristiche psicologiche individuali mostrate nell'atteggiamento stabile di una persona nei confronti della realtà e del comportamento abituale. È una caratteristica della personalità più strettamente correlata alla società.
La personalità è stabile ma ha un certo grado di plasticità. La ricerca mostra che la personalità si forma gradualmente nell'ambiente sociale acquisito e si forma e si sviluppa nel processo di interazione con il mondo oggettivo.
Il carattere si forma durante l'interazione tra soggetto e oggetto e, allo stesso tempo, cambia lentamente durante l'interazione tra soggetto e oggetto.
Il carattere e il temperamento sono entrambi caratteristiche psicologiche della personalità di una persona, ma il temperamento è fortemente influenzato da fattori innati e i cambiamenti sono difficili e lenti. Il carattere si acquisisce, è sociale e cambia facilmente e rapidamente; Inoltre, carattere e temperamento si compenetrano e si limitano a vicenda. In primo luogo, il temperamento influenza il carattere. In secondo luogo, il carattere può coprire e trasformare il temperamento in una certa misura.
Sezione 2 Caratteristiche del personaggio
principali caratteristiche del personaggio
Caratteristiche attitudinali della personalità (aspetti di varie relazioni sociali)
Caratteristiche degli atteggiamenti verso la società, il gruppo e gli altri
Caratteristiche degli atteggiamenti verso il lavoro e lo studio
caratteristiche del proprio atteggiamento
caratteristiche volitive del carattere
Caratteristiche del grado di chiarezza dello scopo comportamentale
Caratteristiche del livello di controllo cosciente sul comportamento
Caratteristiche che si manifestano nel lavoro a lungo termine
Caratteristiche manifestate in situazioni di emergenza e di disagio
caratteristiche emotive del carattere
Caratteristiche dell'intensità emotiva (il grado di influenza emotiva personale e il grado in cui le emozioni sono controllate dalla volontà)
Caratteristiche di stabilità emotiva (grado di alti e bassi emotivi)
Caratteristiche di persistenza emotiva (la misura in cui un individuo è influenzato dalle emozioni per un lungo periodo di tempo)
Caratteristiche dell'umore dominante (la misura in cui i diversi stati d'animo dominanti si manifestano in una persona)
tratti intellettuali del carattere
Tratti della personalità nella percezione (osservazione attiva vs. passiva; registrazione vs. spiegazione; elenco vs. riepilogo; veloce vs. preciso)
Caratteristiche della memoria (tipo di memoria attiva e tipo di memoria passiva; tipo di memoria per immagini intuitive e tipo di memoria per pensiero logico; ci sono differenze nella velocità e nella lentezza nella memorizzazione; differenze lunghe e brevi nella ritenzione)
Caratteristiche della personalità della direzione dell'immaginazione (tipo di immaginazione attiva e tipo di immaginazione passiva; tipo di fantasia e tipo di realtà; tipo di immaginazione di intervento e tipo di immaginazione bloccata; tipo di immaginazione ristretta e tipo di immaginazione ampia)
Caratteristiche della personalità della direzione del pensiero (indipendente vs. dipendente; analitico vs. globale)
Caratteristiche della struttura della personalità
Esiste una certa relazione interna tra i vari tratti della personalità
Vari tratti della personalità si combinano in modo diverso in situazioni diverse
plasticità del carattere
Sezione 3 Tipi di carattere
teoria dei politipi
Teoria dei tipi di Spranger (divisione per valori)
Persone teoriche: la ricerca della verità è lo scopo, la comprensione diventa l'attività principale delle attività spirituali, manifestata come interesse nell'esplorazione del mondo e le emozioni si ritirano in una posizione secondaria.
Persone economiche: guardano tutto da un punto di vista economico, prestano attenzione ai risultati pratici, elevano il valore economico al di sopra di tutti i valori, valutano il valore delle cose in base all'effettiva utilità e valorizzano le capacità e le risorse delle persone.
Persone estetiche: considerano la bellezza il significato più alto della vita, sono fantasiosi, si preoccupano poco della vita reale e valutano sempre il valore delle cose dal punto di vista della bellezza.
Persone sociali: apprezzano l’amore e considerano l’amore per gli altri come il valore più alto della vita
Persone potenti: apprezzano il potere e lavorano duro per ottenerlo
Persone religiose: credono fermamente nella religione, vivono nella fede, credono nell’esistenza di Dio e sentono sempre la salvezza e la grazia di Dio.
Teoria dei tipi di Holland (teoria della corrispondenza personalità-occupazione)
Persona sociale: socievole, attivo, amichevole, generoso, disponibile, facile a cooperare, socievole e altri tratti caratteriali. Adatto per il lavoro sociale
Persone intellettuali: tratti della personalità curiosi, analitici, precisi, introversi, comprensivi, intelligenti e altri
Persone pratiche: schiette, accomodanti, pratiche, frugali, stabili, determinate e poco socievoli.
Persone letterarie: persone con tratti caratteriali emotivi, fantasiosi, creativi e di altro tipo
Persone di tipo commerciale: hanno tratti di personalità come estroversi, ottimisti, socievoli, loquaci, propensi al rischio, dominanti e amano guidare gli altri (chiamati tipo imprenditoriale nella pianificazione della carriera)
Persone tradizionali: tratti della personalità pragmatici, organizzati, accomodanti, amichevoli, riservati e conservatori
teoria dei tipi oppositivi
Teoria del tipo di personalità introversione-estroversione
Jung credeva che le attività psicologiche umane avessero quattro funzioni fondamentali: pensiero, emozione, sentimento e intuizione. Secondo il principio di opposizione, Jung credeva che le due caratteristiche opposte mostrate da queste quattro funzioni basilari quando si completano le attività psicologiche costituiscano due estremità opposte. di una tendenza psicologica. Esistono molte coppie di tendenze psicologiche con fini opposti. In ciascuna coppia di tendenze, la maggior parte delle persone tende a preferirne solo una.
Tipi di personalità A-B
Freeman e Rothman descrivono i tipi di personalità a-b, che vengono spesso utilizzati quando si studia la relazione tra personalità e stress lavorativo.
Caratteristiche della personalità di tipo A: impaziente e impaziente. Elevato desiderio di realizzazione, spirito laborioso, dedito al lavoro, serio e responsabile nel lavoro, forte senso di urgenza del tempo, pieno di competitività, estroverso, rapido nei movimenti, veloce nel parlare, vive in uno stato di tensione, ma fa le cose in fretta, scarsa adattabilità sociale, appartenenza ad una personalità instabile. Le persone con questo tipo di personalità sono soggette a malattie coronariche
Caratteristiche della personalità di tipo B: temperamento calmo, comportamento costante, forte senso di soddisfazione nel lavoro e nella vita e un ritmo di vita lento.
Sezione 4 Teoria della personalità
La teoria dei tratti di Allport
Si ritiene che la personalità sia composta da molti tratti e che il tratto sia una struttura neuropsicologica. Ha diviso i tratti in tratti comuni e tratti personali
Tratti comuni: gli stessi tratti condivisi da gruppi o dalla maggior parte delle persone nella stessa forma culturale. Si formano in uno stile di vita comune e sono prevalenti in tutti.
Tratti personali: unici per un individuo, che rappresentano le tendenze della personalità di un individuo. Le qualità uniche della personalità di una persona sono generalmente determinate dai tratti personali.
A seconda della loro diversa influenza e significato sulla personalità individuale, sono divisi in tre livelli sovrapposti e intersecanti: 1. Tratti primari (i più importanti, i più tipici e i più generali) 2. Tratti centrali (tratti importanti, determinanti del comportamento) ); 3. Tratti secondari (compaiono in occasioni specifiche)
Teoria dei tratti di Cattell (Divisione Analisi Statistica)
tratti superficiali e tratti radicali
16 Tratti della radice compilato 16 Questionario sui fattori di personalità (16PF)
Caratteristiche istituzionali (determinate da fattori biologici innati) e caratteristiche ambientali (determinate da fattori ambientali acquisiti)
Tratti motivazionali (tratti motivanti che muovono una persona verso un obiettivo), tratti di abilità (tratti differenziali nella percezione e nel movimento) e tratti di temperamento (tratti che determinano la velocità e l'intensità delle risposte emotive)
modello a cinque fattori
Iniziata a Norman, dopo molto lavoro da parte dei ricercatori, è stata riconosciuta dalla maggior parte dei teorici dei tratti ed è chiamata una nuova teoria dei tratti.
Estroversione: energia, entusiasmo
Piacevolezza: altruismo, amore
Responsabilità: moderazione, moderazione
Nevroticismo: emozioni negative, nervosismo
Apertura: originalità, apertura mentale
Sezione 5 La formazione e lo sviluppo del carattere
Il ruolo della famiglia nella formazione del carattere
Rapporto genitore-figlio: il rapporto tra genitori e figli è la prima relazione interpersonale stabilita dai bambini. Influisce direttamente sullo sviluppo fisico e mentale dei bambini e influenza anche tutti i livelli delle relazioni interpersonali che si formeranno in futuro.
Atmosfera familiare: si può dividere in due tipologie: armonia e confronto. È determinato principalmente dal rapporto tra marito e moglie, che influenza la formazione e lo sviluppo della personalità del bambino.
Struttura familiare: si ritiene generalmente che esistano tre tipi di strutture: famiglia allargata, famiglia nucleare e famiglia divisa
Figlio unico: La formazione del carattere di un figlio unico è inseparabile dalla famiglia e dall'educazione.
Il ruolo dell'educazione scolastica nella formazione del carattere
Educazione in classe: gli studenti ricevono conoscenze scientifiche sistematiche attraverso la classe. Nel processo in cui gli studenti ricevono una conoscenza scientifica sistematica, formano una visione scientifica del mondo, che è di grande importanza per la formazione dei tratti caratteriali positivi degli studenti.
Collettivo di classe: La forma organizzativa di base della scuola è il collettivo di classe. La vita collettiva è favorevole a coltivare i tratti caratteriali eccellenti degli studenti come organizzazione, disciplina, socievolezza, autocontrollo, coraggio, altruismo e forte volontà, ed è anche favorevole a superare tratti caratteriali negativi come l'egoismo e la solitudine.
Insegnanti: gli insegnanti sono modelli da cui gli studenti possono imparare. Le parole e le azioni hanno un effetto sottile sul carattere degli studenti. La relazione insegnante-studente influisce anche sullo sviluppo della personalità degli studenti
Il ruolo delle attività pratiche nella formazione e nello sviluppo del carattere
Le attività che le persone intraprendono modellano il loro carattere e anche la loro carriera gioca un ruolo importante nello sviluppo del carattere.
Il ruolo dei fattori soggettivi nella formazione e nello sviluppo della personalità
Gli ideali, le credenze e la visione del mondo esistenti di un individuo svolgono un ruolo decisivo nell’accettare l’influenza sociale
Sezione 6 Misurazione della personalità
Metodo del questionario
Questionario sulla personalità multifasica del Minnesota
Questionario sui 16 fattori della personalità di Cartel
Questionario psicologico della California
Questionario sulla personalità YG
test proiettivo
Il test proiettivo è un test in cui lo sperimentatore fornisce stimoli senza significato definito ai soggetti, e i soggetti possono interpretarli a piacimento, consentendo ai soggetti di proiettare inconsapevolmente i propri pensieri e sentimenti per determinare le caratteristiche della propria personalità.
Test delle macchie d'inchiostro di Rorschach
Test di Appercezione Tematica
Test sugli oggetti e metodo di esperimento naturale
Hallhorn e il test di moralità di May
Gli esperimenti educativi della psicologa sovietica Serebryakova
Capitolo 15 Abilità
Sezione 1 Panoramica delle capacità
Definizione di abilità
L'abilità è una caratteristica psicologica e la condizione psicologica per realizzare con successo una determinata attività
Tipi di abilità
Abilità generali (capacità manifestate in diversi tipi di attività) e abilità speciali (capacità manifestate in determinate attività professionali)
Capacità di imitazione (la capacità di apprendere varie conoscenze osservando i comportamenti e le attività di altre persone, per poi reagire allo stesso modo) e capacità creativa (la capacità di generare nuove idee e nuovi prodotti)
Abilità liquida (l'abilità mostrata nel processo di elaborazione delle informazioni e risoluzione dei problemi) e abilità cristallina (la capacità di acquisire conoscenze come la lingua, la matematica, ecc.)
Abilità cognitiva (la capacità del cervello umano di elaborare, archiviare e recuperare informazioni), abilità operativa (riferita alla capacità delle persone di azionare gli arti per completare varie attività) e abilità sociale (capacità delle persone di svolgere attività di interazione sociale)
Sezione 2 La teoria dell'abilità
teoria fattoriale dell’abilità
Teoria dei due fattori: Spearman ha proposto due fattori: abilità generale o fattore generale (fattore G) un'altra abilità speciale, chiamata fattore S (necessario per garantire che le persone possano completare determinati compiti o attività);
Abilità mentali di base: Thurston ha proposto 7 fattori basati su semplici principi strutturali, che sono chiamati abilità mentali di base: abilità matematica, fluidità verbale, ragionamento, significato verbale, velocità percettiva, capacità di memoria e capacità spaziale (indipendenti l'una dall'altra)
Teoria pluralistica dell'intelligenza: Gardner ritiene che l'intelligenza sia pluralistica e composta da 8 componenti dell'intelligenza relativamente opposte. Ogni intelligenza è un sistema funzionale separato che interagisce tra loro e viene utilizzato per le capacità conversazionali quotidiane: intelligenza verbale, intelligenza logico-matematica, intelligenza spaziale, intelligenza musicale, intelligenza motoria, intelligenza sociale, intelligenza intrapersonale, intelligenza naturale.
teoria strutturale dell’abilità
Modello strutturale tridimensionale: Guilford ritiene che l'intelligenza possa essere divisa in tre dimensioni, vale a dire contenuto (incluso uditivo, visivo, simbolico, semantico e comportamentale), operazione (il processo di operazione intellettuale, inclusa cognizione, pensiero divergente, pensiero convergente, e valutazione) e Prodotto (risultato dell'operazione intellettuale)
Teoria della struttura gerarchica: Funan ha proposto una teoria della struttura gerarchica delle abilità. Il livello più alto è costituito da fattori generali. Il secondo livello è diviso in due grandi gruppi di fattori: fattori verbali ed educativi e fattori meccanici e operativi. inclusa la comprensione del linguaggio, la quantità, l'informazione meccanica, l'abilità spaziale, l'operazione manuale, ecc.; il quarto livello è costituito da fattori speciali, ovvero varie abilità speciali;
Teoria dell'abilità nell'elaborazione delle informazioni
Teoria triarchica dell'intelligenza: Sternberg ha proposto una teoria triarchica dell'intelligenza. Si compone di tre sottoteorie: la sottoteoria componenziale discute il mondo interiore dell'individuo e rivela i processi cognitivi e le strutture coinvolte nel comportamento intellettuale; la sottoteoria situazionale discute i bisogni ambientali e la sottoteoria dell'esperienza discute anche l'impatto dell'esperienza individuale sull'intelligenza come mondo interno e relazioni tra il mondo esterno
Teoria PASS dell'intelligenza: si riferisce alla pianificazione-attenzione-elaborazione simultanea-elaborazione sequenziale, inclusi 3 sistemi cognitivi e 4 processi di elaborazione. Il sistema di attenzione, noto anche come sistema di eccitazione dell'attenzione, è la base dell'intero sistema e dell'elaborazione simultanea e l'elaborazione sequenziale sono collettivamente chiamati sistema di elaborazione delle informazioni, che si trova al livello medio, il sistema di pianificazione è al livello più alto;
Sezione 3 Sviluppo delle capacità
Tendenze generali nello sviluppo delle competenze
L'infanzia e l'adolescenza sono i periodi più importanti per lo sviluppo di determinate abilità
L’intelligenza umana raggiunge il suo apice tra i 18 e i 25 anni
L’età adulta è il periodo più lungo della vita e il periodo più stabile per lo sviluppo delle capacità.
Il QI diminuisce lentamente dopo la mezza età, con alcuni studi che non riscontrano cambiamenti minimi o nulli
Esistono differenze individuali nella tendenza allo sviluppo delle capacità
Cause e condizioni per la formazione delle abilità
genetica
ambiente ed educazione
Influenza dell'ambiente prenatale
Effetti ambientali dell'alzarsi presto
Il ruolo dell’istruzione scolastica
Interazione tra genetica e ambiente
Sezione 4 Differenze di abilità
Differenze nei livelli di sviluppo
Intelligenza straordinaria: si riferisce allo sviluppo intellettuale che supera significativamente il livello delle persone normali della stessa età, o talenti speciali sotto alcuni aspetti
Caratteristiche delle persone dotate di intelligenza straordinaria
Ragioni per un'intelligenza straordinaria
Il rapporto tra intelligenza straordinaria e successo
scarsa intelligenza
Classificazione del ritardo mentale: lieve (70-50), moderato (50-25), grave (inferiore a 25)
Cause di ritardo mentale: cause organiche o fisiologiche, ambiente
differenze di genere
Differenze di genere nelle abilità matematiche
Differenze di genere nell'abilità linguistica
Differenze di genere nell'abilità spaziale
Differenze nelle strutture delle abilità
Differenze nelle prestazioni di abilità tra precoce e tardivo
Sezione 5 Misurazione dell'Abilità
prova di abilità generale
L'origine e la storia dello sviluppo dei test di intelligenza
Scala di intelligenza Stanford-Binet: enfasi sulle abilità verbali
Scala di intelligenza Wechsler: verbale e operativa
Quiz su comportamento e cultura-equità
prova di abilità speciale
Test di abilità meccanica: Minnesota Mechanical Assembly Test, Minnesota Spatial Relations Test, Minnesota Written Shape Test, ecc.
Test di attitudine musicale: Sishore Musical Aptitude Test, compilato sulla base dell'analisi dell'abilità musicale
Test attitudinale clericale generale: enfasi sulla velocità percettiva e sull'agilità motoria. prova di saggio del Minnesota
prova di creatività
Non enfatizza la memoria e la comprensione della conoscenza esistente, ma enfatizza la fluidità, la flessibilità e la straordinaria unicità del pensiero. Le risposte alle domande non sono uniche e fisse. Rubaran spiega le macchie d'inchiostro