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Galerie de cartes mentales Chapitre 11 Carte mentale de la recherche et des méthodes pédagogiques
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Chapitre 11 Carte mentale de la recherche et des méthodes pédagogiques
À propos du 11e chapitre de la carte mentale de la pédagogie, de la recherche et des méthodes pédagogiques, comprenant les méthodes d'enseignement pédagogique, un aperçu de la recherche pédagogique, etc.
Modifié à 2023-11-19 21:21:59
- bacteria
This is a mind map about bacteria, and its main contents include: overview, morphology, types, structure, reproduction, distribution, application, and expansion. The summary is comprehensive and meticulous, suitable as review materials.
- Plant asexual reproduction
This is a mind map about plant asexual reproduction, and its main contents include: concept, spore reproduction, vegetative reproduction, tissue culture, and buds. The summary is comprehensive and meticulous, suitable as review materials.
- Reproductive development of animals
This is a mind map about the reproductive development of animals, and its main contents include: insects, frogs, birds, sexual reproduction, and asexual reproduction. The summary is comprehensive and meticulous, suitable as review materials.
Chapitre 11 Carte mentale de la recherche et des méthodes pédagogiques
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Chapitre 11 La recherche pédagogique et ses méthodes
Aperçu de la recherche pédagogique
recherche éducative la notion de
objet
Problèmes d'éducation
résultat
Découvrez et résumez les lois éducatives
nature
activités de sensibilisation
Une activité cognitive qui prend pour objet les problématiques éducatives et utilise des méthodes pour découvrir et résumer les lois éducatives.
recherche éducative éléments et caractéristiques
éléments
1. Théorie scientifique 2. Faits et phénomènes objectifs 3. Méthodes et techniques
Caractéristiques
Objectivité, scientificité, systématique, exhaustivité, vérifiabilité Principes innovants, populaires, efficaces, publics et testables Le caractère de masse est une caractéristique distinctive de la recherche sur l’enseignement primaire et secondaire et constitue la condition et le fondement du développement et de la prospérité de la recherche pédagogique.
Principes de recherche pédagogique
1. Principe d'objectivité : rechercher la vérité à partir des faits, en s'appuyant sur des faits objectifs
2. Reliez la théorie à la pratique 3. Principe d'innovation
4. Principes éthiques : respecter les droits des sujets de recherche et éviter les effets néfastes sur les sujets de recherche.
Types de recherche pédagogique
Selon le but de la recherche
1. Recherche fondamentale (science)
Caractérisé par l'abstraction et la généralité
2. Recherche appliquée (technologie)
Soyez spécifique, spécial et spécial
3. Développement et recherche (promotion)
Différentes méthodologies analytiques
1. Recherche quantitative (Étude quantitative)
définition
Analyse et recherche sur la quantité de choses
méthode de conception
Méthode d'enquête, méthode de corrélation, méthode expérimentale
2. Recherche qualitative (recherche exploratoire) (Recherche qualitative)
définition
Analyse et recherche sur les aspects qualitatifs des choses
méthode de conception
Méthode d'entretien, méthode d'observation, méthode d'étude de cas
Selon la méthode de compréhension des choses objectives et de changement des choses objectives incluse dans la recherche
1. Recherche descriptive 2. Recherche interventionnelle
Les principales fonctions de la recherche théorique en sciences de l'éducation
1. Approfondir la compréhension de l'éducation et révéler les lois de l'éducation 2. Améliorer et développer le système théorique éducatif original et construire de nouvelles théories 3. Fournir une preuve logique des résultats de la recherche
Le processus de base de la recherche pédagogique
1. Sélection du sujet (Déterminez le sujet) (lien principal)
Le choix et la détermination des sujets de recherche constituent le point de départ de la recherche pédagogique et constituent également une étape cruciale.
exigences de base
1. Nouveau et précieux 2. Base théorique scientifique et base factuelle 3. Soyez précis et clair 4. Faisabilité
2. Recherche documentaire
Classification
Selon le degré de transformation
Littérature temps zéro
formulaire
lettres, papiers, manuscrits, Notes, enregistrements d'expériences, procès-verbaux de réunions
document principal (forte référence)
formulaire
Monographies, articles, rapports d'enquête, documents d'archives, etc. Documents originaux basés sur la pratique de l'auteur
littérature secondaire (Traitement du formulaire de document primaire)
formulaire
Titre, bibliographie, index, résumé, résumé
documents tertiaires (Traitement du contenu du document primaire)
formulaire
Examen dynamique, examen spécial, rapport d'avancement Manuels de données, encyclopédies annuelles, rapports de recherche spéciaux
Caractéristiques
Complet, concentré, de référence
Selon la fonction littéraire
documents factuels
Documents fournissant des preuves factuelles
littérature instrumentale
Rechercher dans la littérature consultée
littérature théorique (compréhension rationnelle)
Des documents qui permettent une compréhension rationnelle
littérature politique
Documents qui fournissent une base politique
littérature empirique (connaissance perceptuelle)
Documents qui fournissent des connaissances perceptuelles
processus de base
Étape d'analyse et de préparation, étape de recherche, étape de traitement
Méthode de recherche
Méthode de recherche séquentielle : temps de loin vers près Méthode de recherche inversée : temps de près à loin Méthode de recherche de citations : également appelée méthode de tracking, recherche basée sur des indices Méthode de recherche complète : une combinaison de différentes méthodes
exigences de base
1. L’examen doit être complet, c’est-à-dire exhaustif 2. La simplicité doit être prudente et méticuleuse, c'est-à-dire la précision 3. Diligence et accumulation 4. Bon à réfléchir
effet
1. Comprendre de manière globale et correcte la situation du problème de recherche et aider les chercheurs à sélectionner des sujets de recherche et à déterminer l'orientation du sujet. 2. Fournir une base théorique scientifique et des méthodes de recherche pour la recherche pédagogique 3. Éviter la duplication des travaux et améliorer l’efficacité de la recherche scientifique
3. Proposer des hypothèses de recherche
Avis
La nature scientifique, le caractère spéculatif, la clarté, la testabilité et le caractère indirect de l'hypothèse
Classification
Selon la nature et la complexité
hypothèse explicative (qualitative)
Hypothèses prédictives (tendances de développement prévues)
Formation basée sur des hypothèses
hypothèse inductive (de haut en bas, de l'individuel au général)
Généralisations basées sur des observations
hypothèse déductive (de haut en bas, du général à l'individuel)
Tirer de nouvelles conclusions des théories générales
Hypothèse de recherche
Décrire la différence entre deux variables
4. Formuler des plans de recherche et concevoir des programmes de recherche
Exigences de base pour la sélection des échantillons
1. Définir clairement l’ensemble 2. Garantir le caractère aléatoire de l’échantillonnage 3. Rendre l'échantillon représentatif 4. Déterminer une taille d’échantillon raisonnable
Facteurs affectant la taille de l'échantillon
1. Les conditions objectives du sujet lui-même 2. Contenu de la recherche 3. Méthodes de recherche 4. Principes de base de l'échantillonnage statistique
Méthodes de base d'échantillonnage
1. Échantillonnage aléatoire simple 2. Échantillonnage aléatoire systématique 3. Échantillonnage aléatoire stratifié 4. Échantillonnage aléatoire en grappes
5. Collecter, organiser et analyser les données
Méthode analytique
Analyse qualitative
Thèmes quantitatifs (Un signe important que la recherche pédagogique gagne en maturité)
La collecte d'informations est la tâche principale et le fondement de la recherche
6. Tirer des conclusions
7. Rédigez le texte intégral
Enseignant comme chercheur
Forces et qualités des enseignants dans la conduite de recherches pédagogiques
Avantage
1. Les enseignants travaillent dans des situations réelles d'éducation et d'enseignement, comprennent mieux les difficultés, les problèmes et les besoins de l'enseignement et peuvent percevoir clairement l'existence de problèmes en temps opportun. 2. L’interaction mutuelle entre enseignants et élèves constitue la vie éducative et pédagogique de l’enseignant. Les enseignants peuvent comprendre avec précision l’efficacité de leur enseignement à partir de l’apprentissage des élèves et comprendre les aspects qui doivent être améliorés dans l’interaction enseignant-élève. Être capable d'obtenir des informations de première main à partir de divers matériels étudiants dans le domaine de l'éducation et de l'enseignement offre de bonnes conditions pour la recherche. 3. L’aspect pratique est une qualité importante dans la recherche en éducation et en enseignement.
L'alphabétisation
1. Avoir de l'enthousiasme pour l'amélioration de l'éducation et de l'enseignement et être sensibilisé à la recherche sur les questions d'éducation et d'enseignement 2. Avoir l'habitude d'apprendre et de réfléchir tout au long de la vie, et comprendre et saisir rapidement les nouvelles tendances et les nouvelles connaissances dans la réforme et le développement de l'éducation et de l'enseignement. 3. Avoir la capacité de réfléchir et de critiquer. 4. Maîtriser les méthodes de base de la recherche en éducation et en enseignement afin que la recherche en éducation et en enseignement puisse refléter les véritables caractéristiques de la science objective. 5. Avoir un esprit de recherche indépendant.
L’importance de la recherche sur la formation des enseignants
1. La recherche pédagogique des enseignants est propice à la résolution de problèmes pratiques en matière d’éducation et d’enseignement. 2. La recherche pédagogique menée par les enseignants peut véritablement intégrer les programmes scolaires, l’enseignement et les enseignants. 3. La recherche sur la formation des enseignants est également nécessaire au développement des sciences de l’éducation. 4. La recherche sur la formation des enseignants peut promouvoir leur croissance et leur développement professionnels continus.
Nouveaux progrès dans la recherche pédagogique sur la pédagogie des enseignants
recherche en milieu scolaire
concept
La recherche en milieu scolaire est l’abréviation de recherche pédagogique en milieu scolaire, qui est basée sur les conditions propres à l’école. Avec les directeurs d'école et les enseignants comme force principale, des activités de recherche planifiées sont menées pour résoudre des problèmes pratiques dans les écoles.
Caractéristiques
1. La recherche en milieu scolaire est une sorte de recherche pratique. 2. La recherche scolaire se base sur l’école. (Pour l'école, dans l'école, en fonction de l'école (la principale force du développement de l'école est le directeur et les enseignants).)
Éléments basiques
1. Réflexion personnelle (facteurs fondamentaux, fondement et prémisse) 2. Entraide entre pairs (forme de base : dialogue, collaboration, aide) 3. Orientation professionnelle
Méthodes pédagogiques pédagogiques
concept
Une méthode pour mener des recherches pédagogiques et construire des théories pédagogiques de manière organisée, planifiée et systématique selon une certaine approche
Les méthodes de recherche pédagogique sont le terme général désignant les étapes, les moyens et les méthodes utilisés par les personnes dans la conduite de la recherche pédagogique.
Méthodes de recherche pédagogique couramment utilisées
méthode de recherche observationnelle
concept
Selon certains objectifs et plans, les chercheurs Effectuer des observations systématiques et continues des objets de recherche dans des conditions naturelles, et tenir des registres précis, spécifiques et détaillés, Une méthode de recherche afin d’appréhender pleinement et précisément la situation à étudier.
statut
le plus largement utilisé
Classification
S'il faut contrôler et modifier l'environnement
Observation en situation naturelle Observations pendant l'expérience
Utiliser ou non des instruments et des équipements
observation directe observation indirecte
S'il faut participer directement aux activités de la personne observée
Observation participante (sans révéler la véritable identité du chercheur) observation d'un non-participant (spectateur)
Méthodes d'observation
Observation structurelle (stricte) Observation non structurée (flexible)
Avantages et inconvénients
avantage
1. Peut obtenir directement de nombreuses informations fiables de première main 2. Capacité à comprendre le processus de développement des choses dans des conditions naturelles 3. Le même objet d'observation peut être suivi et étudié pendant une longue période.
défaut
1. Petit échantillonnage 2. Les matériaux obtenus sont superficiels 3. Constat de manque de contrôle, Incapable d'expliquer la cause et l'effet des phénomènes observés
méthode de recherche par enquête
concept
Utilisation de questionnaires, d'entretiens, etc. Collecter de manière ciblée et planifiée des informations pertinentes sur l'objet de recherche, Organiser et analyser les informations de première main obtenues, révélant ainsi la nature et les lois des choses, Méthodes de recherche qui recherchent des solutions à des problèmes pratiques.
Classification
La plage de sélection est différente
Observation générale (observation globale) Observation d'échantillonnage Observation de cas
Différents objectifs
enquête descriptive enquête exploratoire Enquête prédictive enquête d'évaluation
Les méthodes spécifiques sont différentes
Méthode de questionnaire, méthode d'entretien, méthode de prédiction Méthode de test, méthode de cas, méthode projective
Le contenu de l'enquête est différent
Enquête Enquêtes connexes enquête de développement Enquête prévisionnelle
Différentes méthodes et moyens
Questionnaire enquête par entretien méthode d'enquête méthode de questionnaire
Avantages et inconvénients
avantage
1. Flexible et simple 2. Collectez des données rapidement 3. Large application, aucune restriction de temps et de lieu
défaut
1. Il est difficile de déterminer la causalité 2. Plus soumis aux objets de recherche, Nécessite une bonne attitude coopérative de la part des sujets de recherche 3. La fiabilité de l'enquête est limitée
méthode de recherche expérimentale
concept
Selon l'objectif de la recherche, le chercheur Contrôler raisonnablement ou créer certaines conditions, Influencer artificiellement l'objet de recherche, Une méthode de recherche pour tester des hypothèses et explorer les relations causales entre les conditions et les objets éducatifs.
Caractéristiques
1. Basé sur des hypothèses scientifiques 2. Le processus expérimental est soumis à un contrôle strict et proactif. 3. Explorez la relation causale entre les variables 4. Répétable 5. Transformation active
condition
Il y a des hypothèses théoriques, il y a une causalité, il y a un contrôle, il y a un changement.
Avantages et inconvénients
avantage
1. Être capable de déterminer les relations de cause à effet et de comprendre la nature et les lois des choses. 2. Les résultats de la recherche sont objectifs, précis et fiables 3. Capacité à contrôler les variables et à améliorer la fiabilité de la recherche 4. Peut fournir des preuves et des explications pour la construction de la théorie 5. Capacité à séparer les effets des variables expérimentales des autres variables 6. Logique stricte
défaut
1. Champ d'application limité, Certains problèmes sont difficiles à résoudre expérimentalement. 2. Il peut y avoir des traces d'artefacts artificiels. Les résultats de l’expérience ne sont pas nécessairement les résultats réels. Absence d'effets écologiques, etc.
méthode de recherche-action
concept
Les enseignants mènent eux-mêmes une exploration réflexive dans des situations réelles d’éducation et d’enseignement, Et dans le but principal de résoudre des problèmes pratiques spécifiques dans des situations de travail, Mettre l'accent sur l'intégration de la recherche et des activités, Permettre aux enseignants d'apprendre à réfléchir, à essayer et à résoudre les problèmes issus du processus de travail.
étape
Kémis
Planifier - Agir (Core) - Observer - Réfléchir
Caractéristiques
1. La recherche pour la recherche-action 2. Recherches menées par des militants de l'éducation 3. Recherche en action éducative
Avantages et inconvénients
avantage
avantage
1. Flexible et capable de fournir des commentaires et des ajustements en temps opportun. 2. Capable de combiner recherche théorique et problèmes pratiques 3. Capacité à résoudre des problèmes pratiques
défaut
1. Le processus de recherche est lâche et aléatoire, ce qui affecte la fiabilité de la recherche. 2. L'échantillon de recherche est limité par des scénarios spécifiques et manque de contrôle, ce qui affecte la représentativité de la recherche.
méthode d'étude de cas
concept
Ne mener des enquêtes continues que sur un certain individu, un certain groupe ou une certaine organisation sur une longue période de temps, Une méthode de recherche pour étudier l’ensemble du processus de développement et de changement comportemental.
étape
1. Déterminer l'objet de recherche 2. Recueillir des données de recherche 3. Diagnostic et hypothèse 4. Analyse et orientation 5. Formuler une conclusion
Avantages et inconvénients
avantage
processus de description vif Vitrines visuelles
défaut
1. Les conclusions de la recherche sont hautement subjectives 2. Des problèmes éthiques et moraux sont souvent rencontrés 3. La généralisabilité des résultats de recherche est limitée
méthode de recherche narrative pédagogique
concept
Recherche pédagogique menée à travers des méthodes narratives et narratives
étape
1. Observer et poser des questions 2. Enregistrer et décrire les événements 3. Réflexion et analyse 4. Synthèse et amélioration 5. Communication et évaluation
Avantages et inconvénients
avantage
1. Facile à utiliser 2. Proche du quotidien et de la façon de penser 3. Capacité à reproduire de manière créative des scènes et des processus d'événements 4. Ambiance humaniste 5. Facile à comprendre et stimulant
défaut
1. Il est facile de manquer des informations importantes lors d'un incident 2. Les informations collectées ne correspondent pas facilement aux indices de l’histoire 3. Il est difficile de plonger les lecteurs dans la situation
méthode de recherche comparative méthode de recherche historique Méthode de synthèse de l’expérience pédagogique
Méthodes de collecte de données de recherche pour la recherche sur la formation des enseignants
1. Collection de matériel littéraire 2. Collecte de données réelles
Méthodes d'expression des résultats de la recherche dans la recherche sur la formation des enseignants
1. Rapports de recherche (principalement rapports d'enquête) 2. Résumé de la formation et de l'expérience d'enseignement 3. Cas d’éducation et d’enseignement
Recherche sur la formation des enseignants et recherche-action pédagogique
Caractéristiques de la recherche sur la formation des enseignants
1. Recherche sur l’amélioration de l’éducation et recherche sur la description et l’explication de l’éducation 2. Recherche pédagogique au sein de sa propre formation et recherche pédagogique en dehors de sa propre formation 3. Recherche pour et sur l’éducation
Recherche-action et recherche-action pédagogique
La promotion et la pratique par Wenler du concept de recherche-action ont brisé la séparation de longue date entre la recherche et l'action.
concept
La recherche pédagogique des enseignants vise à promouvoir directement l’amélioration de l’enseignement pratique et du travail pédagogique. La plus grande importance pratique réside dans le fait de permettre aux enseignants de « comprendre » Le sens de multiples éléments intrinsèquement liés dans sa pratique, Cela rend sa pratique plus rationnelle.
importance
Pour la recherche sur l'éducation et l'enseignement La recherche par l'éducation et l'enseignement Recherche en éducation et en enseignement
La recherche-action pédagogique peut également être comprise comme une nouvelle forme de pratique pédagogique et une nouvelle forme de recherche pédagogique. C’est ce qu’on appelle « l’enseignement basé sur la recherche » et « l’enseignement basé sur la recherche ».
Le processus de recherche-action éducative
1. Déterminer le sujet de recherche (première étape)
2. Recherche documentaire
Type de document
Selon le degré de transformation
Littérature temps zéro
contenu
Lettres, papiers, manuscrits, notes, Dossiers d'expériences, procès-verbaux de réunions.
document principal
contenu
Monographies, articles, rapports d'enquête et documents d'archives Documents originaux basés sur la propre pratique de l'auteur
littérature secondaire
contenu
Titre, bibliographie, index, titre, résumé
Traitement formel d'un document
documents tertiaires
contenu
Revues dynamiques, revues thématiques, rapports d'avancement, fiches techniques Encyclopédie annuelle, rapports de recherche spéciaux.
Traitement du contenu des documents primaires
Selon la fonction littéraire
1. Documents factuels
fournir des preuves factuelles
2. Littérature instrumentale
Consultation de recherche
3. Documents théoriques
fournir une compréhension théorique
4. Documents de politique
Fournir une base politique
5. Littérature empirique
Fournir des connaissances perceptuelles
Méthode de recherche
1. Méthode de suivi
Selon la tranche temporelle, de lointain à récent, d'ancien à nouveau
2. Méthode de recherche inversée
De près à loin, du nouveau à l'ancien
3. Méthode de recherche de citations (Méthode de suivi)
Trouver des indices pour trouver
4. Méthode de recherche complète
Une combinaison de méthodes
3. Proposer des hypothèses de recherche
Selon la nature et la complexité
hypothèse descriptive hypothèse explicative Hypothèses prédictives
Formation basée sur des hypothèses
hypothèse inductive hypothèse déductive Hypothèse de recherche
4. Formuler des plans de recherche et concevoir des programmes de recherche
5. Collecter, organiser et analyser les données
Méthode d'analyse
Analyse quantitative Analyse qualitative
6. Tirer des conclusions
7. Rédiger un document écrit