マインドマップギャラリー 2.1 感情と感情の発達
これは、2.1 感情と感情の発達に関するマインド マップです。主な内容は、小学生の感情と感情の制御、小学生の感情と感情の発達、ストレスと防衛メカニズム、感情と感情の概要です。感情。
これはバクテリアに関するマインドマップであり、その主な内容には、概要、形態、種類、構造、生殖、分布、アプリケーション、および拡張が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、植物の無性生殖に関するマインドマップであり、その主な内容には、概念、胞子の生殖、栄養生殖、組織培養、芽が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、動物の生殖発達に関するマインドマップであり、その主な内容には、昆虫、カエル、鳥、性的生殖、無性生殖が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
恋愛メソッド
『感情的な脅迫』読書メモ
「愛の5つの力」
「長く付き合っていくために選ばれる方法」
「5つの愛の言語」
「7回愛の会話:生涯の親密さの構築」
「危険な関係への別れ:親密な関係におけるtrapと目覚め」
「親密な関係と感情的依存:愛着スタイルを認識し、感情的なジレンマから抜け出し、親密さを再編成する」
「感情的な虐待から抜け出す:人間関係の恥から離れて、自信を持って人生を変えてください」
2.1 感情と感情の発達
感情 感情の概要
感情 感情の定義
気分と感情のコンセプト
定義: 感情と感情は、客観的な物事に対する人々の態度、経験、および対応する行動反応です。
認知は感情や感情の基礎であり、欲求は感情や感情を引き起こす仲介者です。
客観的な物事と特定の人間のニーズとの関係についての人々の理解が感情の直接の原因です
表情とは感情や感情を目に見える表現のことです
感情と感情の関係
感情と感情の違い
必要な角度
感情は原始的で低レベルの態度経験であり、生理学的ニーズに関連しています
感情はその後の高度な態度経験であり、社会的ニーズに関連しています
発生角度
感情は状況に応じて変わりやすいものです
感情が安定して持続する
症状の発現
感情は衝動的であり、外部の症状を伴います。
感情は比較的暗黙的で深いものです
感情と感情のつながり
感情は感情の外面的な表現です
感情は感情の本質的な内容です
感情の極性
肯定-否定
強度増加・力減少能力
緊張と緩和
強い、弱い
興奮した穏やかな
感情機能
べき乗関数
調整機能
強化
中程度の強さの心地よい感情は、人々の認知活動と操作効果に有益です。
崩壊
適度な緊張は、試験に最適な感情状態です。リラックスしすぎたり極度の緊張は、受験者の認知機能を混乱させ、受験者の通常のパフォーマンスに悪影響を及ぼします。
信号機能
感情と感情には外部表現があります - 表現
感染機能
共振
ひと握りの同情の涙を流す
共感
家と鳥が大好き
身体的および精神的健康機能
感情の分類
感情の基本的な形
4つの基本的な感情:幸福、怒り、悲しみ、恐怖
嫌悪感、驚き、興味、軽さなど、身近なものに関する感情。
自己評価に関する感情
成功と失敗
誇りと恥
罪悪感と後悔
他人に関する感情
愛:感情の極限を肯定する
憎しみ:否定的な感情の極端な形
感情状態
分類基準: 感情の発生の強さ、速度、緊張、持続性、その他の指標による
分類
精神状態
定義: 心の状態とは、弱く、穏やかで、持続する感情の状態です。
例:人は楽しい出来事があると気分がすっきりします
特徴:びまん性、長期持続、弱い
情熱
定義: 情熱とは、激しい激しさはあるものの持続時間が短い感情状態です。
特徴:爆発的で衝動的
例: ファン ジンは試験に合格しました。
表現:エクスタシー、怒り、悲しみ、絶望、恐怖など。
ストレス
定義: 予期せぬストレスや危機的な状況によって引き起こされる感情状態
外部パフォーマンス
ポジティブなストレス反応: 冷静さを保ち、緊急時には機知に富み、危険を排除し困難を克服するために全力を尽くします。
負のストレス反応: パニックになる、無力になる、間違った行動を起こす
感情の種類
感情は社会的ニーズに関連する高レベルの主観的な経験です
タイプ
道徳心
定義: 人のイデオロギーや行動が社会的道徳規範に適合しているかどうかから生じる内なる経験を指します。
表現:喜び、名誉、感心、感謝の気持ち
理性
定義: 認知活動において、人々が物事を理解し、評価するときに抱く感情的な経験。
パフォーマンス:好奇心、知識欲、疑問意識、真実への強い探究心
知性と関連することが多い
美しさ
個人の美的基準に従って物事を評価する内なる経験
表現:アート、景勝地
感情の質
感情的な傾向
感情の深さ
「世界の栄枯盛衰は各人に責任がある」という愛国心の原則
精神的な安定
感情的な効力
ストレスと防御メカニズム
プレッシャー
定義: 個人が脅威的な刺激状況に直面したときの、身体的スキルと精神的活動の変化を伴う身体的および精神的緊張状態であり、ストレス状態とも呼ばれます。
ストレスに対する体の反応の 3 段階
アラート応答
格闘ステージ
疲労段階
自己防衛メカニズム
積極的な自己防衛の形
昇華
補償する
オストロフは視力を失った後、『鋼はいかに鍛えられたか』を書いた。
同意する
自己防衛の否定的な形
攻撃
攻撃性はフラストレーションの一形態にすぎず、唯一のものではありません。
後退する
退行とは、人々がイライラし、年齢に不相応な幼稚な行動を示すことです。
表現形式:暗示性
頑固
結果が出ないにもかかわらず、特定の行動を繰り返し、その行動を続けることを強いられること。
機能: 必須
自己防衛の妥協的な形
装飾(合理化)
「すっぱいブドウ」の心理学
「スイートレモン」の心理学
お金を渡す
投影
投影とは無意識の反応です
逆効果
抑圧、抑圧とも呼ばれる
小学生の感情や感情の発達
小学生の情緒的発達の一般的な特徴
小学生の感情表現は刻々と変化します
小学生の感情の内容は豊かで奥深いものになり続けています
小学生の精神的安定は日増しに高まっている
小学生の感情コントロール能力は徐々に高まっていく
小学生のポジティブな感情の育成
子どもたちの物事の理解を向上させ、人生に対する正しい態度を確立します。
教育と指導において生徒の前向きな感情を育むことに注意を払う
子どもたちの感情をコントロールする能力を養う
小学生の情緒障害を正しく治療する
不安
現実不安
神経性不安:イドとエゴの間の葛藤
道徳的不安: 自我と超自我の間の葛藤
2種類の過度の不安
素質不安
状況不安
恐怖症
体系的な脱感作は恐怖症の典型的な治療法です
強迫性障害
うつ
環境要因がうつ病の主な刺激となる
小学生の感情調節
教師による生徒の感情調整能力の育成
生徒に適切な感情状態を築くように教える
生徒の感情的な経験を豊かにする
生徒が問題を正しく見ることができるように指導する
感情をコントロールする方法を生徒に教える
実践的な演習を通じて生徒の感情調整能力を向上させます
感情をコントロールするためによく使われる方法
合理的感情療法
主な理論:ABC理論
原因となる出来事
B-きっかけとなった出来事に遭遇した後に生じる個人の信念、およびその出来事に対する個人の見解、説明、評価
C-個人の感情と行動の結果
合理的な調整方法
感情の解毒
適度な打ち明け話
注意をそらす
心と体のリラックス法
リラクゼーショントレーニング
音楽療法
自己暗示
昇華法