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Galerie de cartes mentales Psychologie générale 6 Mémoire
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Psychologie générale 6 Mémoire
Il s'agit d'une carte mentale d'environ 6 mémoires. Elle vous aidera à clarifier vos pensées et à marquer les points de test à haute fréquence, afin que vous puissiez obtenir deux fois le résultat avec la moitié de l'effort et étudier plus efficacement.
Modifié à 2024-04-12 09:45:50
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Modèle de processus de gestion de projet
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Psychologie générale 6 Mémoire
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
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- Modèle de processus de gestion de projet
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Chapitre 6 Mémoire
Aperçu
La mémoire est le processus psychologique d'accumulation et de préservation des expériences individuelles dans l'esprit humain. En termes de traitement de l'information, c'est le processus par lequel le cerveau humain code, stocke et récupère les informations provenant du monde extérieur.
processus
Cadre de réponse
total
L'encodage, le stockage et la récupération sont les trois processus fondamentaux de la mémoire. Ce n'est que grâce à ces processus que toute information externe peut devenir une expérience que les individus peuvent conserver et utiliser.
codage
C'est le processus par lequel les personnes acquièrent une expérience individuelle, ou le processus de transformation de la forme de l'information externe, qui équivaut à l'étape de « souvenir » dans la mémoire.
stockage
Gardez les choses que vous avez perçues, les émotions que vous avez vécues, les actions que vous avez faites, les problèmes auxquels vous avez pensé, etc. sous une certaine forme dans votre esprit.
La façon dont les connaissances sont stockées dans l’esprit est parfois appelée représentation de la connaissance, qui peut être une image de quelque chose ou une série de concepts ou de propositions.
Le stockage est le lien intermédiaire entre le codage et la récupération de l'information. Il joue un rôle important dans le processus de mémoire. Sans le stockage de l'information, il n'y aurait pas de mémoire.
extrait
Le processus de récupération des informations existantes de la mémoire est la dernière étape du processus de mémoire, qui équivaut à l'étape de « mémorisation » en mémoire. La qualité de la mémoire s'exprime à travers la récupération d'informations.
Reconnaître
souviens-toi
taper
une longueur de temps
Mémoire sensorielle (mémoire instantanée/enregistrement sensoriel)
La mémoire sensorielle est le stockage d'informations sensorielles dans un laps de temps très court après que le stimulus objectif cesse d'agir.
La première étape du système de mémoire.
La durée de stockage est d'environ 0,25 à 4 secondes.
mémoire à court terme
La mémoire à court terme fait référence au traitement, à l'encodage, à la conservation à court terme et à la mémoire de capacité limitée des informations. Elle constitue l'étape intermédiaire entre la mémoire sensorielle et la mémoire à long terme. Le temps de rétention est d'environ 5 secondes à 1 minute.
Sa capacité est assez limitée, environ 7+2 blocs.
La méthode d'encodage est principalement verbale et auditive, mais il existe également un encodage visuel et sémantique. Les informations de la mémoire à court terme sont récitées et saisies dans la mémoire à long terme.
memoire à long terme
La mémoire à long terme est une sorte de stockage permanent dans lequel les informations sont conservées dans l’esprit pendant une longue période après avoir été entièrement et profondément traitées.
Il a une longue durée de stockage, de 1 minute à plusieurs années, voire toute une vie.
Il n'y a pas de limite à la capacité ; la plupart des informations proviennent du récit du contenu de la mémoire à court terme, et certaines sont obtenues immédiatement grâce à des impressions profondes.
Modèle de stockage à trois niveaux Atkinson, Shiffrin
Mémoire à long terme (basée sur le contenu stocké)Tultext
mémoire épisodique/mémoire épisodique
Mémoire d'une personne d'un événement basé sur les relations temporelles et spatiales. Ce type de mémoire est indissociable de l’expérience personnelle. Étant donné que la mémoire épisodique est limitée par un certain temps et un certain espace, elle est facilement perturbée par divers facteurs, de sorte que la mémoire n'est pas suffisamment stable.
Mémoire sémantique (mémoire logique des mots)
La mémoire des connaissances générales et des règles n'a rien à voir avec des lieux et des moments particuliers. Il est limité par des règles générales, des connaissances, des concepts et des mots, et est rarement perturbé par des facteurs externes, il est donc relativement stable.
par exemple, la mémoire sémantique ne peut pas stocker les événements
unique aux gens
Contenu et caractéristiques de Memory Anderson
mémoire déclarative
La mémoire des faits et événements pertinents peut être acquise une fois pour toutes grâce à la transmission linguistique, et son extraction nécessite souvent la participation de la conscience.
par exemple, les connaissances tirées des manuels
mémoire procédurale
Mémoire de la façon de faire les choses, y compris la mémoire des capacités perceptuelles, cognitives et motrices. Ce type de mémoire nécessite souvent de nombreuses tentatives pour l’acquérir progressivement, et une participation consciente n’est souvent pas requise lors de l’utilisation de ce type de mémoire.
par exemple, faire du vélo, écrire
L’extraction nécessite-t-elle une participation consciente ?
Mémoire explicite/mémoire sous contrôle conscient
L'influence consciente des expériences passées sur les missions actuelles, sous contrôle conscient.
Mémoire implicite/mémoire inconsciente automatique
L'influence inconsciente des expériences passées sur les tâches actuelles sans que l'individu en soit conscient.
Souvenirs qui ne reposent pas sur des processus cognitifs conscients et ne peuvent généralement pas être exprimés avec des mots
Mesure : reconnaissance perceptuelle et achèvement des tiges
Facteurs qui influencent
traitement/temps/négatif/présentation/interférence
voir la mémoire implicite
détails
mémoire d'images
Il fait référence à la mémoire avec l'image des choses que les gens ont perçues comme son contenu. Il est stocké sous forme de représentation et possède une intuitivité relativement claire, telle que la mémoire des caractéristiques physiques et des paysages naturels.
mémoire logique
Également connu sous le nom de mémoire logique des mots et de mémoire de sens, il fait référence à la mémoire de la relation entre les choses objectives et le sens et la nature des choses objectives elles-mêmes, en utilisant des concepts, des jugements, des raisonnements, etc. comme contenu. La mémoire logique est médiatisée par les mots et est propre aux humains.
mémoire du moteur
Également connue sous le nom de mémoire motrice, elle fait référence à la mémoire basée sur les mouvements du corps, les actions et les systèmes qui ont été engagés et exécutés dans le passé. Par rapport à d’autres types de mémoire, il est généralement plus facile de conserver et de récupérer des informations, et moins facile de les oublier.
mémoire émotionnelle
Il fait référence à des souvenirs qui reprennent le contenu d'émotions ou d'émotions vécues et prennent la forme de sentiments personnels et d'expériences profondes. Les émotions intenses et les émotions qui revêtent une grande importance pour les gens sont faciles à maintenir pendant longtemps et faciles à reproduire et à revivre. La mémoire émotionnelle est une condition préalable à l’éducation des individus. Sans une bonne base émotionnelle, il est impossible d’obtenir de bons résultats scolaires.
effet
En tant que processus psychologique fondamental, la mémoire est étroitement liée à d’autres activités psychologiques.
Les conseils jouent un rôle important dans le développement psychologique d'un individu.
La mémoire relie le passé et le présent des activités psychologiques des individus et constitue une fonction fondamentale permettant aux individus d'apprendre, de travailler et de vivre.
La mesure
méthode de reconnaissance
méthode de reconstruction
méthode économique
Méthode de remplissage de la tige, etc.
mécanismes neurophysiologiques
mécanisme des cellules cérébrales
Boucle réactive (base physiologique de la mémoire à court terme)
Expérience de plateforme sur cobaye de Jarvik et Eisman
Les boucles réactives constituent la base physiologique de la mémoire à court terme.
La boucle de réaction fait référence à un certain circuit neuronal fermé entre le cortex et le tissu sous-cortical du système nerveux.
Structure neuronale et synaptique (mécanisme physiologique du court au long)
Expérience : Le cortex des rats vivant dans un environnement riche est plus épais et plus lourd que celui des rats vivant dans un environnement pauvre.
Parce qu’elle implique des changements structurels, elle se produit lentement et nécessite une consolidation constante.
La base neuronale de la mémoire à long terme réside dans les changements durables des synapses neuronales.
Les modifications des structures neuronales et synaptiques constituent le mécanisme physiologique de la transition de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme.
Potentialisation à long terme LTP (mémoire à long terme)
Effet de potentialisation à long terme (LTP).
Dans une voie neuronale de l'hippocampe, il existe une série de potentiels d'action à haute fréquence de courte durée qui peuvent augmenter la force synaptique de la voie entre les neurones qui transmettent l'information et les neurones qui la reçoivent.
Site de traitement temporaire pour mémoire explicite
Grâce au mécanisme de potentialisation à long terme, l'hippocampe peut traiter les informations nouvellement acquises pendant plusieurs semaines, puis transmettre ces informations aux parties concernées du cortex cérébral pour un stockage à plus long terme.
oublier
Amnésie antérograde
Oubli, hippocampe
amnésie rétrograde
Lobe principalement frontal
spécificité
Cela ne fait que renforcer les voies stimulées, permettant à l'hippocampe de traiter pendant longtemps les informations nouvellement apprises.
Résumer
Base physiologique de la mémoire à court terme
boucle de réaction
La base neuronale de la mémoire à long terme
Modifications durables des synapses neuronales
Mécanisme physiologique de transition du court terme au long terme
Modifications de la structure neuronale et synaptique
hippocampe
lieu de stockage temporaire pour les souvenirs
Site de traitement temporaire pour mémoire explicite
zone du cerveau
Lobe temporal moyen et ses structures sous-corticales
Hippocampe (amnésie antérograde)
Consolider la mémoire, mémoire à court terme-mémoire à long terme, pour la préserver longtemps.
Les lésions de l'hippocampe - amnésie antérograde - se manifestent par une altération de la mémoire explicite.
C'est le lieu de stockage temporaire de la mémoire à long terme. Les dommages causés à l'hippocampe affecteront la transformation de la mémoire à court terme en mémoire à long terme.
amygdale
Les émotions sont fortement associées aux souvenirs
Lobe préfrontal (amnésie rétrograde)
Le lobe préfrontal joue un rôle important dans la mémoire épisodique, la mémoire de travail, la mémoire spatiale, la mémoire d'ordre temporel ainsi que dans l'encodage, le stockage et la récupération des souvenirs.
Dommages au lobe préfrontal --- impossible de distinguer la séquence des événements
Dommages à la zone motrice de la parole du lobe frontal gauche - défaut de mémoire verbale (peut se souvenir des visages des autres, mais pas des mots) Après une lésion du lobe frontal droit - difficulté à se souvenir des stimuli non verbaux Le lobe frontal est gravement endommagé - n'a pas la capacité de planifier, de former de solides motivations pour un comportement et ne peut pas effectuer de rappel ciblé.
mécanisme biochimique
Acide ribonucléique (théorie des molécules de mémoire)
La mémoire est supportée par la structure moléculaire de l'acide ribonucléique (ARN) à l'intérieur des neurones.
Hormones et mémoire
La sécrétion de certaines hormones, comme l’adrénaline, peut favoriser la rétention de la mémoire.
Théorie (théorie du cerveau)
théorie du positionnement
total
Cette théorie soutient que la mémoire est contrôlée par certaines parties du cerveau
En 1861, le médecin français Broca découvre la zone fonctionnelle de la parole qui provoque l'aphasie motrice.
Wernick a découvert le domaine de la fonction de la parole qui provoque l'aphasie réceptive ;
Penfield et al.
Les recherches de Luria sur les patients atteints de lésions cérébrales et leur processus d'entraînement à la récupération ont prouvé que le tissu hypothalamique et une partie du système limbique sont endommagés et que leur mémoire à court terme présente des déficiences évidentes. Le système d'activation réticulaire assure la tension optimale requise pour la mémoire ou. un état de plein éveil.
Des études expérimentales menées par McGough et al. ont montré que les singes présentant des lésions à la zone frontale ont des réponses sélectives chaotiques. Des dommages à l'aire motrice de la parole de l'hémisphère gauche entraîneront des défauts de mémoire verbale ; des dommages au lobe frontal droit entraîneront des difficultés de mémoire des stimuli non verbaux.
Théorie de l'intégration/théorie de la non-localisation/théorie de l'équilibre cérébral Lashley
Le psychologue américain Lashley a été le premier à proposer la théorie de l'intégration. Il pensait que la mémoire est le résultat de l'activité de l'ensemble du cortex cérébral et est liée à toutes les parties du cerveau, plutôt qu'à la fonction d'une partie particulière du cortex.
Expérience de course sur souris (technique de lésion cérébrale)
Cela n'a rien à voir avec l'emplacement, mais tout à voir avec la zone endommagée.
Deux principes
principe d'équilibre des pouvoirs
Parties - Degrés égaux - Apprentissage
principe général de l'activité
cerveau - effets globaux
Rapport efficacité-zone de dégâts-inverse de l'activité
Efficacité de l'activité - Zone endommagée - Non pertinent
Théorie SPI (théorie des systèmes de mémoire multiples) Tulving
5/3 Le premier amour de Cheng Zhiyu
La théorie SPI de la mémoire a été proposée par Tulving pour expliquer la relation entre plusieurs systèmes de mémoire.
Point fondamental
Il existe 5 principaux systèmes de mémoire dans le cerveau humain
de ces systèmes
L'encodage est série (Série, S)
La sortie d'un système fournit l'entrée d'un autre système. Seules les informations qui ont été traitées avec succès dans le système précédent peuvent être codées dans le système suivant. Ce processus est la formation d'un traitement en série.
Le stockage est parallèle (Parallel,P)
Autrement dit, un événement codé en une seule fois aura des effets sur plusieurs systèmes de mémoire et sera stocké dans différentes zones du cerveau.
L'extraction est indépendante (Indépendant,I)
C’est-à-dire que lors de l’extraction d’informations d’un système de mémoire, celles-ci ne peuvent pas être affectées par d’autres systèmes de mémoire et chaque sous-système est indépendant les uns des autres.
évaluer
La théorie SPI propose une méthode d'intégration des systèmes de mémoire et des processus de mémoire, qui a une signification théorique importante pour faire progresser la recherche sur la mémoire et joue un rôle important dans l'explication de nombreux résultats expérimentaux. Cependant, cette théorie n'est qu'un modèle abstrait et n'explique pas les différences entre les deux. différents systèmes de mémoire. Neuroanatomie et bases neurophysiologiques.
Mémoire sensorielle/mémoire instantanée/enregistrement sensoriel/mémoire d'image
signification
Lorsque le stimulus objectif cesse d’agir, l’information sensorielle est conservée pendant une très courte période.
La première étape du système de mémoire.
Encodage (traitement de l'information)
Mémoire d'images (principale)
La mémoire sensorielle visuelle est appelée mémoire d'image, ce qui signifie que l'organe visuel peut identifier les caractéristiques de l'image du stimulus et conserver une image visuelle vive. Il s'agit d'une forme de codage majeure de la mémoire sensorielle.
La méthode de rapport partiel lancée par Sperlin a confirmé l'existence d'une mémoire sensorielle. L'expérience a également prouvé que la mémoire sensorielle a une capacité considérable, environ 9, mais que le temps de rétention est très court. (Méthode de reporting globale, environ 4,5)
Mémoire audiovisuelle/mémoire sonore
La forme de codage de la mémoire sensorielle auditive est appelée mémoire audiovisuelle ou mémoire acoustique, qui est la rétention instantanée des informations de stimulus par le système auditif.
Murray et al. ont imité Sperling et ont utilisé la méthode de rapport partiel pour être meilleure que la méthode de rapport complète pour prouver l'existence de la mémoire audiovisuelle.
Darwin et d'autres ont étudié ses propriétés et ont découvert que son temps de rétention peut atteindre 4 secondes, mais que sa capacité est environ 5 secondes inférieure à celle de la mémoire d'image.
fonctionnalité
Plus grande capacité
Vision : 9 Audition : 5
moins longtemps
0,25 ~ 4 secondes.
La forme d'encodage dépend principalement des caractéristiques physiques de l'information
Son contenu peut être transféré dans la mémoire à court terme lorsqu'on y prête attention (ou que le motif est reconnu)
Il est stocké dans le système de mémoire sous la forme originale du sentiment et possède une image distincte.
Mémoire à court terme et mémoire de travail
signification
L'étape intermédiaire entre la mémoire sensorielle et la mémoire à long terme
centre de conscience
Encodage (traitement de l'information)
formulaire d'encodage
La mémoire à court terme est principalement un codage auditif, complété par un codage visuel et sémantique. Il y a un codage visuel dans les premières étapes de la mémoire, puis une transition progressive vers un codage auditif.
Codage auditif (principal)
Similitude phonétique avec Conrad
Conrad a étudié l'impact de la similarité phonétique sur le rappel et a découvert que les lettres ayant des prononciations similaires sont facilement confondues, tandis que les lettres ayant des formes similaires le sont rarement, confirmant l'existence d'un codage auditif de la parole.
encodage visuel
Posner : expérience de paires de lettres
Il a été demandé aux sujets de juger si deux lettres étaient la même lettre, si les deux lettres étaient des homophones de même forme (AA) ou des homophones de formes différentes (Aa) ; les résultats ont montré que lorsque deux lettres étaient présentées en même temps, les lettres avec la même forme et le même son répondaient plus rapidement, et les deux lettres étaient séparées par Lorsqu'elles étaient présentées pendant une ou deux secondes, il n'y avait aucune différence de temps de réaction entre les homophones et les homophones. On peut en déduire que la mémoire à court terme
La première étape est l’encodage de la forme visuelle, puis celle-ci passera progressivement à la forme auditive.
Codage sémantique
Wickens
Facteurs qui influencent
État d'éveil
Le niveau d'excitation dans le cortex cérébral affecte directement
Profondeur de traitement
L'évaluation de la parole est plus profonde que la récupération des caractéristiques de surface, et l'effet mémoire sera meilleur.
Plus le traitement est profond, meilleur est l’effet mémoire à court terme.
niveau de morceau
Le regroupement du contenu de la mémoire ou l'augmentation de la quantité d'informations contenues dans chaque bloc peuvent améliorer le codage de la mémoire.
Meunier 7±2
Murdoch prouve que le chunking améliore la capacité et l'efficacité de la mémoire
Stockage (capacité et méthode de stockage de traitement)
capacité
Miller estime que la capacité d'information de la mémoire à court terme est de 7 ± 2 blocs. À mesure que la complexité des blocs augmente, la capacité de la mémoire à court terme a tendance à diminuer progressivement. En général, la mémoire visuelle à court terme a une capacité plus grande que la mémoire auditive. mémoire à court terme.
Vous pouvez utiliser vos connaissances et votre expérience existantes pour atteindre l'objectif d'augmenter la mémoire à court terme en augmentant la capacité d'information de chaque morceau. Le regroupement augmente la capacité et l’efficacité de la mémoire.
stockage
Les principales méthodes de traitement et de stockage des informations dans la mémoire à court terme sont le découpage et la répétition.
Regrouper
Le chunking est le processus de codage consistant à fusionner plusieurs niveaux de codes en un code unique de haut niveau au cours du processus de codage. Le chunking est l'unité d'information formée de cette manière.
répéter
La répétition, qui consiste à répéter de manière audible ou silencieuse, est une méthode efficace pour stocker des informations dans la mémoire à court terme. Il empêche l'oubli des informations de la mémoire à court terme en raison de l'interférence de stimuli non pertinents et aide ces informations à pénétrer dans le système de mémoire à long terme. Il existe deux types de récit : (la principale différence : la quantité de connaissances et d'expériences impliquées)
Répétition mécanique/répétition d'entretien
C’est-à-dire une répétition simple et continue, également appelée répétition de maintenance.
Un simple récit mécanique ne peut à lui seul améliorer la mémoire.
récit élaboré
Il s'agit d'analyser les informations dans la mémoire à court terme et d'établir une connexion avec l'expérience existante (fondamentalement équivalente à un traitement en profondeur, lié à l'apprentissage du sens d'Osupil). Un récit fin est une condition importante pour le stockage en mémoire à court terme.
extrait
Saul Sternberg - Méthode des facteurs additifs
Sternberg a prédit qu'il existe trois manières possibles pour les sujets de récupérer des éléments de la mémoire à court terme. L'expérience de la méthode des facteurs additifs a révélé que la récupération des informations de la mémoire à court terme est une série complète d'analyses.
① Balayage parallèle
Récupérez simultanément tous les éléments stockés dans la mémoire à court terme ;
② Série d'analyses arrêtée automatiquement
Extrayez les éléments un par un et arrêtez la recherche une fois l'élément cible trouvé.
③Analyse complète de la série
Effectuez une recherche complète de tous les éléments avant de porter un jugement.
oublier
processus
La mémoire à court terme peut conserver des informations pendant environ 15 à 30 secondes sans répétition.
raison
théorie des interférences
L’oubli se produit lorsque des informations contenues dans la mémoire à court terme sont perturbées par d’autres informations non pertinentes.
Waugh et Norman
expérience
méthode de détection
Numéros d'intervalle : interférence de quantité ; disparition temporelle
Principalement causé par des informations interférentes (inhibition proactive, inhibition rétroactive) plutôt que par une extinction naturelle.
théorie de l'extinction
L’oubli est dû à l’effacement naturel des traces d’informations.
Les Peterson
Technique de Brown – Peterson (également connue sous le nom de technique Peterson – Peterson)
Empêcher de raconter (faire des problèmes de mathématiques)
Laissez les sujets effectuer d'autres opérations qui occupent la mémoire à court terme, comme calculer une séquence d'addition continue, etc.
La précision du rappel du sujet est une fonction décroissante de l'intervalle de temps entre la présentation de la lettre et le début du rappel. Lorsque l'intervalle de temps est de 3 secondes, le taux de précision atteint 80 %. Le taux est de 55 %. Lorsque l'intervalle est de 18 secondes, la précision est de 10 %.
fonctionnalité
La capacité est limitée, 7 ± 2 éléments. Si vous utilisez le chunking, vous pouvez augmenter la capacité de la mémoire à court terme.
Temps de maintien inférieur à 1 minute
Un codage principalement auditif, un codage visuel et sémantique existent également
Grâce à la répétition, les informations de la mémoire à court terme peuvent être transférées vers la mémoire à long terme
Les informations contenues dans la mémoire à court terme sont conscientes et exploitables ;
La raison de l'oubli peut être la décoloration naturelle de l'information ou l'interférence de l'information (principalement)
La méthode d'extraction est une analyse en série complète
mémoire de travail baddeley
signification
Depuis les années 1970 et 1980, Baddeley et d’autres préconisent l’utilisation du concept de mémoire de travail pour élargir le concept de mémoire à court terme.
La mémoire de travail fait référence à un système de mémoire à capacité limitée qui stocke et traite temporairement les informations pendant le traitement de l'information. Il s'agit d'une mémoire de l'état de fonctionnement actuel.
Deux hypothèses de base (Chaque composant de la mémoire de travail a une énergie limitée et est relativement indépendant)
① Si deux tâches utilisent un certain composant en même temps, les résultats des deux tâches ne seront pas idéaux.
② Si deux tâches utilisent des composants différents en même temps, alors la performance des deux tâches devrait être aussi bonne que si les deux tâches étaient accomplies séparément.
Baddeley, Hitch et d'autres pensent que la mémoire de travail n'est pas un composant unique, mais un système de traitement composé de plusieurs composants, notamment
La langue est amoureuse
boucle vocale
Traiter les informations vocales
Stockage vocal
processus de répétition de la prononciation
effet de similarité phonétique
Le rappel immédiat en série diminue lorsque les éléments semblent similaires.
effet de longueur de mot
Plus le mot est long, plus la prononciation est longue et plus il faut de temps pour le répéter, donc moins de mots peuvent être rappelés correctement.
effet de discours non pertinent
Des informations verbales non pertinentes peuvent détruire les traces mnésiques.
Modèle spatial visuel
Utilisé pour traiter les informations visuelles et spatiales. Les informations peuvent entrer directement dans le modèle spatial visuel, ou elles peuvent entrer dans le modèle spatial sous forme de représentation. Le paradigme de l'interférence fournit la preuve de son existence.
Expérience de paradigme à double tâche [Paradigme expérimental P18]
Les sujets effectuaient deux tâches en même temps. Lorsque l’encodage verbal ou l’encodage visuel spatial était utilisé pour mémoriser le matériel, il a été constaté que les activités verbales simultanées interféreraient avec l’un des systèmes et que les activités visuelles spatiales interféreraient avec l’autre. système.
Expérience de paradigme d'interférence (développement d'un paradigme à double tâche) [Paradigme expérimental P18]
Comparez les différences dans l'exécution de la tâche principale entre des sujets sans interférence et avec différents types d'interférence. Les résultats montrent que lorsque la tâche secondaire est une tâche verbale, elle interfère sélectivement avec la mémoire verbale mais pas avec la mémoire spatiale. Lorsque la sous-tâche est une tâche spatiale, elle interfère sélectivement avec la mémoire spatiale mais pas avec la mémoire verbale.
tampon de contexte
Un composant de capacité limitée qui intègre des informations visuelles, spatiales et verbales et est lié à la mémoire à long terme
Expérience de tâches générées aléatoirement [Paradigme expérimental P18]
double devoir
Système d'exécution central (noyau)
Il s'agit d'un système de contrôle avec des ressources d'attention limitées.
Fonction
Coordonner les activités de boucle phonologique et de modèle visuospatial
Faites attention à l’allocation et au contrôle des ressources
Attention sélective et stratégies de changement
La tâche générée aléatoirement [Paradigme expérimental P18] (un type d'opération à double tâche) est souvent utilisée comme tâche secondaire pour la recherche.
paradigme de la capacité de la mémoire de travail
test d'étendue de lecture
Un test de capacité de lecture demande aux participants de lire ou d'écouter une phrase et de décider si la phrase a un sens, tout en gardant en mémoire le mot à la fin de la phrase (ex. : La police a passé une demi-heure à l'interroger, qui était très digne de confiance) Amis , ici il est demandé aux sujets de garder le mot « ami » en mémoire tout en jugeant si la phrase a un sens). Après avoir lu ou écouté chaque groupe de phrases (le nombre de phrases dans chaque groupe a progressivement augmenté de 2 à 6), il a été demandé aux sujets de se souvenir d'un groupe de mots à la fin de la phrase qu'ils avaient lue ou entendue. Rappelez-vous les résultats en tant que capacité de mémoire de travail d'un individu.
Les sujets se sont vu présenter une série de phrases et ont été invités à traiter les phrases tout en se souvenant du dernier mot de chaque phrase. À la fin de l’expérience, les sujets devaient rappeler le mot à la fin de chaque phrase. La valeur maximale de la phrase dans laquelle le sujet peut rappeler le dernier mot est la durée de la mémoire de travail. Les résultats montrent que le nombre de phrases est approximativement compris entre 2 et 5, ce qui indique que la mémoire à court terme et la mémoire de travail sont des concepts différents.
essai d'autonomie opérationnelle
L'étendue des opérations, dont la composante de traitement est constituée de calculs arithmétiques, exige que les sujets se souviennent des résultats des opérations dans le bon ordre (Turner et Engle, 1989). Il existe également la durée de comptage, qui fait référence aux sujets comptant une série de tableaux de cibles présentés tout en devant se souvenir de ces nombres, puis les rappeler (Case, Kurland & Goldberg, 1982). Et l'étendue des mots d'opération de mémoire (étendue des mots d'opération), etc. L'étendue du vocabulaire opérationnel consiste à présenter au sujet des mots sans rapport tout en effectuant des opérations arithmétiques. Une fois que le sujet a terminé une série d'opérations arithmétiques, il est demandé au sujet de rappeler les mots présentés.
Paradigme à double tâche [Paradigme expérimental P8]
exercice n-back
Stimule la fonction de mémoire de travail du cerveau
https://www.zhihu.com/question/19685660
Par exemple, utilisez la tâche classique N-back pour évaluer la capacité de mémoire de travail du sujet. Le sujet doit comparer le stimulus qui vient d'apparaître avec le nième stimulus précédent pour déterminer s'il est identique. La charge est manipulée en contrôlant le nombre de stimuli entre le stimulus actuel et le stimulus cible. Par exemple, lorsque n = 2, comparez le stimulus actuel avec le stimulus situé à une position antérieure. Les groupes A1 et B1 ont terminé la tâche 2-Back, et les groupes A2 et B2 ont terminé la tâche 4-Back.
mémoire à court terme, mémoire de travail
Les deux concepts existent dans des cadres théoriques différents
La mémoire de travail met l'accent à la fois sur les mécanismes de stockage et de contrôle des opérations, c'est-à-dire qu'elle traite les informations de stimulus et stocke les informations en même temps. Elle a une double fonction et constitue un moyen actif de traiter les informations.
La mémoire à court terme ne traite que des problèmes de stockage.
Capacité de mémoire de travail = capacité de mémoire à court terme capacité de contrôle de l'attention
memoire à long terme
signification
Une fois que les informations ont été entièrement et profondément traitées, elles sont conservées dans l'esprit pendant une longue période. Il s'agit d'une sorte de stockage permanent.
Encodage (traitement de l'information)
Le codage des informations dans la mémoire à long terme consiste à incorporer de nouvelles informations dans le cadre de connaissances existant ou à combiner certaines unités d'informations dispersées dans un nouveau cadre de connaissances.
formulaire d'encodage
Codage de catégorie sémantique (principal)
C'est-à-dire encoder et stocker en fonction de la signification du stimulus
traitement en série
Les caractéristiques du langage sont la médiation
Codage des matériaux de mémoire à l'aide de certaines caractéristiques de la parole, telles que la sémantique, la prononciation, les glyphes, le rythme et les syllabes, etc.
autre
organisation subjective
Formez des éléments séparés en un tout connecté pour améliorer l'efficacité de la mémoire
Visualiser
codage représentationnel
objets ou événements non verbaux
Facteurs qui influencent
état de conscience
L’encodage intentionnel fonctionne souvent mieux que l’encodage automatique, qui est lié à des processus inconscients.
Profondeur de traitement
Dans la plupart des cas, la mémorisation consciente est meilleure que la mémorisation mécanique.
stockage
Il n'y a pas de limite à la capacité ; la plupart des informations proviennent du récit du contenu de la mémoire à court terme, et certaines sont obtenues immédiatement grâce à des impressions profondes (effet flash).
événement critique, événement traumatisant
stockage d'informations
Changements dynamiques
quantité
Oubli, moins de rétention
Exception : récupération de mémoire
Le niveau de rétention mesuré à un certain intervalle après l'apprentissage d'un certain matériel est supérieur au niveau de rétention mesuré immédiatement après l'apprentissage.
Elle est plus fréquente pendant l’enfance et disparaît progressivement avec l’âge.
Potentialisation hippocampique à long terme (LTP)
qualité
apaiser, généraliser, compléter, concrétiser
Le contenu est bref et résumé, et les détails sans importance disparaîtront progressivement.
Le contenu devient plus complet, raisonnable et significatif
Le contenu devient plus spécifique, ou plus exagéré et mis en valeur
Expérience de transfert d'images Bartlett, Ghost War
Répétition/Série de réapparitions
Quatre tendances
Représentation habituelle de la déformation frontale
Bien organisé
simplifier
Dénomination et préservation des détails
Faux souvenir (faux souvenir)
Bartlett
Passe de peinture, Ghost War
Mémoire de témoins oculaires (Loftus) : L’effet de la désinformation
Méthode de stockage
Organiser un examen efficace (condition principale)
Révision à temps
Allouez correctement le temps de révision, une révision dispersée vaut mieux qu'une révision concentrée
Lecture et reproduction alternées
Excluez l'influence des matériaux avant et arrière et faites attention à l'effet de position en série des matériaux
Utilisez des méthodes de mémoire externe, telles que prendre des notes, créer des plans, etc.
Faites attention à la santé cérébrale et à l’hygiène cérébrale
Par exemple, le manque de protéines, la toxicomanie, l’alcoolisme, etc. auront des effets néfastes sur la mémoire.
extrait
Reconnaissance (reconnaissance)
La reconnaissance est le processus psychologique par lequel les gens peuvent encore reconnaître quelque chose qu'ils ont perçu, pensé ou vécu lorsqu'il est présenté à nouveau.
Par exemple, lorsque des amis se retrouvent, ils se reconnaissent immédiatement ; lorsqu'ils revisitent d'anciens lieux, tout leur semble familier.
niveau de reconnaissance
La reconnaissance au niveau perceptuel est souvent exprimée sous une forme compressée et se produit rapidement et directement (processus inconscient)
La reconnaissance du niveau de pensée s'effectue sous forme d'expansion. Elle repose sur certains indices de reconnaissance et inclut des activités de réflexion (processus conscients) telles que le rappel, la comparaison et le raisonnement.
Facteurs qui influencent
qualité du temps Consolidation
1||| Intervalles ;
2||| la nature et la quantité des matériaux ;
3||| Le degré de similitude entre la chose originale et sa réapparition ;
4||| positivité dans les activités de réflexion ;
5||| Traits de personnalité
6||| Le degré de consolidation de l'expérience originale ;
Souvenirs (Réapparition)
Le souvenir est le processus de représentation des choses vécues dans le passé sous forme d'images ou de concepts dans l'esprit.
Par exemple, pendant l'examen, les étudiants rappellent les connaissances qu'ils ont acquises auparavant sur la base des questions du test, les scènes de festival rappellent aux gens des parents éloignés, etc.
Classification
Y a-t-il un but
rappel intentionnel
C'est le souvenir d'expériences passées sous l'influence d'un objectif prédéterminé ;
aucune intention de rappeler
C'est un souvenir qui se produit naturellement sans aucun but prédéterminé.
Existe-t-il des facteurs médiateurs impliqués dans le processus de rappel ?
rappel direct
Souvenirs d'expériences anciennes directement évoquées par l'actualité ;
rappel indirect
Rappelez-vous à l'aide de facteurs médiateurs. Comparé au rappel direct, le rappel indirect est plus difficile que le rappel direct.
phénomène du bout de la langue
Il s'agit du phénomène consistant à connaître la réponse correspondante mais à être incapable de s'en souvenir en raison d'un stress émotionnel ou d'autres raisons.
La façon de le surmonter est d’arrêter de le rappeler à ce moment-là, puis de le rappeler après un certain temps.
Facteurs qui influencent
Liandingqu Sécher à nouveau
Association (la base du rappel)
Lois d'association taux de clôture Taux de similarité Rapport de contraste loi de cause à effet
Règlement et intérêts
Affecte directement la direction et l'effet du rappel
Apparence
Améliorez l'exhaustivité et la précision grâce à une double recherche de représentations et de mots
suggestion et reconnaissance
Aide à l’extraction d’informations
ingérence
Des difficultés dans la recherche d'informations surviennent souvent (c'est-à-dire un phénomène du bout de la langue), qui peuvent être causées par des interférences. À ce stade, arrêtez immédiatement le rappel. Après un certain temps, les éléments à rappeler peuvent être plus faciles à rappeler en raison de la réduction des interférences.
La reconnaissance est plus simple que le rappel, mais il n'y a pas de différence essentielle entre les deux ; la reconnaissance apparaît plus tôt que le rappel.
Indices extraits
principe de spécificité de codage
La mémoire est plus efficace lorsque le contexte de récupération correspond au contexte d'encodage.
par exemple, toucher la scène avec émotion
mémoire dépendante du contexte
Plus la situation est proche de celle au moment de l’encodage, plus elle est propice au phénomène de mémoire.
mémoire dépendante de l'état
Plus l’état physiologique ou psychologique est proche de l’état au moment de l’encodage, plus il est propice au phénomène de mémoire.
fonctionnalité
La capacité est illimitée en type et en quantité
La mémoire à long terme peut être conservée pendant plus d'une minute
Codé sous forme sémantique (principalement) ou figurative
Le contenu sera reconstruit
oublier
L'oubli se produit lorsque le contenu de la mémoire ne peut pas être conservé ou est difficile à récupérer. Par exemple, des éléments qui ont été mémorisés ne peuvent pas être reconnus et rappelés dans certaines conditions, ou des erreurs se produisent lors de la reconnaissance et du rappel.
Classification
Oubli incomplet : capable de reconnaître mais pas de se souvenir.
Oubli complet : plus capable de reconnaître ou de se souvenir.
Amnésie temporaire : ne peut être reconnue ou reproduite pendant un certain temps.
Amnésie permanente : incapacité permanente de reconnaître ou de se souvenir.
Ebbinghaus - courbe d'oubli/courbe de rétention
Le psychologue allemand Ebbinghaus s'est utilisé comme sujet, a utilisé des syllabes dénuées de sens comme matériel de mémoire et a utilisé la méthode de sauvegarde (méthode de réapprentissage) pour calculer le nombre de rétention et d'oubli. Ebbinghaus croyait que « garder et oublier sont des fonctions du temps ». La courbe d'oubli d'Ebbinghaus a été tracée sur la base de ses données expérimentales.
En prenant le temps d'intervalle en abscisse et la quantité de stockage en ordonnée, la courbe tracée est du type accélération négative (cette courbe est appelée courbe de rétention)
Si le nombre d'éléments oubliés est pris en ordonnée, la courbe tracée doit être une courbe d'oubli, qui est un type d'accélération positive.
1-33% 2-30% 5-27% 30-20%
Les résultats expérimentaux montrent que l’oubli commence immédiatement après l’apprentissage et que le processus n’est pas uniforme, d’abord rapide puis lent.
méthode économique
Pourcentage économisé = (temps passé sur l'apprentissage débutant - temps passé sur le réapprentissage) / temps passé sur l'apprentissage débutant * 100 %
théorie de l'oubli
Diminution de la pression et du soulèvement de la tige
théorie de la récession
Les traces mnésiques s'affaiblissent progressivement sans se renforcer, pour finalement s'effacer. Le temps est le facteur déterminant de l'oubli.
théorie des interférences
L'oubli est causé par l'interférence d'autres stimuli entre l'apprentissage et le rappel. Une fois l’interférence supprimée, la mémoire peut être restaurée sans aucune modification de la trace mémoire.
inhibition proactive
L'effet d'interférence des matériaux appris en premier sur la mémorisation et le rappel des matériaux appris plus tard
Suppression des inversions
L'effet d'interférence des matériaux appris plus tard sur la mémorisation et le rappel des matériaux appris précédemment
théorie de la répression
L’oubli est causé par la suppression des émotions ou des motivations. Si cette suppression est soulagée, la mémoire peut être restaurée.
La théorie du refoulement prend en compte le rôle des besoins individuels, des désirs, des motivations, des émotions, etc. dans la mémoire de Freud.
L'extraction a échoué, dit
Les informations stockées dans la mémoire à long terme ne seront pas perdues, c'est juste que les indices de récupération appropriés ne sont pas trouvés lors de la récupération.
effet bout de langue
théorie du codage manquante
Aucune attention n'est accordée à la sélection et aucun autre traitement des informations entrantes n'est effectué.
théorie de l'assimilation des connaissances
Ausubel a proposé une explication unique des causes de l'oubli, basée sur sa théorie de l'apprentissage d'acceptation significatif.
Ausubel croit que dans un véritable apprentissage significatif, les apprentissages successifs n'interfèrent pas les uns avec les autres mais se favorisent mutuellement, car l'apprentissage significatif est toujours basé sur l'apprentissage original et l'apprentissage ultérieur est l'approfondissement et l'approfondissement de l'expansion de l'apprentissage précédent. Essentiellement, l’oubli est un processus de simplification de l’organisation des connaissances et de la structure cognitive.
Cependant, dans un apprentissage significatif, parce que la structure originale des connaissances n'est pas consolidée, ou parce que l'analyse des connaissances anciennes et nouvelles n'est pas claire, les concepts originaux peuvent être remplacés par de nouveaux concepts qui sont superficiellement les mêmes mais essentiellement différents, ce qui entraîne des erreurs de mémoire. C’est une forme d’oubli passif qu’il faut éviter dans l’enseignement.
Lorsque nous apprenons des concepts et des lois de niveau supérieur, les concepts de haut niveau peuvent remplacer les concepts de bas niveau et faire oublier les concepts de bas niveau, simplifiant ainsi la cognition et réduisant la charge de mémoire. C’est un oubli actif.
Facteurs qui influencent
Sachez deux choses deux fois à la fois
Facteur temps (facteur déterminant)
La courbe d'oubli d'Ebbinghaus montre que l'oubli commence immédiatement après l'apprentissage, d'abord rapidement, puis lentement.
La nature et la quantité du matériel de mémorisation
Mouvements qualifiés>Matériaux d'image
Matériel significatif > matériel dénué de sens
Si le niveau d’apprentissage est égal, plus il y a de matière, plus l’oubli se produira rapidement ; moins il y aura de matière, plus l’oubli sera lent.
Matériel d'image>Matériel abstrait
La signification du matériel d’apprentissage
Position en série du matériau
effet de position en série
Cela signifie que le matériel présenté en dernier est le moins oublié, suivi du matériel présenté en premier, et la partie médiane est la plus oubliée. Ce phénomène se produit lors du rappel d'une série de matériaux.
Effet de récence : le matériel présenté en dernier est le plus facile à retenir et le moins oublié.
Effet de primauté : le matériel présenté en premier est plus facile à retenir et moins susceptible d'être oublié.
La fin est la meilleure, le devant est le deuxième meilleur et le milieu est le pire.
degré d'apprentissage
L'apprentissage de bas niveau signifie que la mémorisation du matériel n'atteint jamais le niveau de mémorisation sans erreurs.
Le surapprentissage fait référence au fait de continuer à étudier pendant un certain temps après avoir atteint juste assez pour pouvoir chanter.
Les matériels d'apprentissage de bas niveau sont faciles à oublier, tandis que les matériels de surapprentissage sont mieux mémorisés que les matériels qui peuvent être mémorisés (150 % est le meilleur)
Comprendre l’attitude du journaliste
Le besoin et l’intérêt du journaliste pour la mémorisation des documents ont également un certain impact sur la vitesse d’oubli.
Les choses qui n'occupent pas une place importante dans la vie des gens, qui ne suscitent pas leur intérêt et qui ne répondent pas à leurs besoins personnels sont facilement oubliées.
Supplément : Les bienfaits de l’oubli
théorie de l'assimilation des connaissances
Neurophysiologie
mémoire implicite
La mémoire implicite est l'inconscience d'un individu, mais les expériences passées ont un impact sur les activités actuelles. On l'appelle également mémoire automatique et inconsciente.
La mesure
Identification perceptuelle
Reconnaissance de mots flous
remplisseur de tige
Remplissez les mots restants
tâche de jugement d'objet
Caractéristiques
l'automaticité
abstraction
Compréhensibilité
Immunité aux interférences
Différences/facteurs d’influence
Traitement/heure/moins Présentation/Distraction/Émotion
Profondeur de traitement
temps de maintien
Tulving
charge de mémoire
Rodger
facteurs d'interférence
rappel signalé
état émotionnel
Faibles sautes d’humeur implicites
Explicite
façons de présenter
Gacobi
effet de canal sensoriel
implicite
métamémoire
La métamémoire fait référence à la compréhension et au contrôle par un individu de son propre processus de mémoire et du contenu de sa mémoire. Flavel
Élément
Suivi des connaissances
connaissance de la métamémoire
Connaissances et croyances individuelles liées aux activités de mémoire
surveillance de la métamémoire
Divers jugements de surveillance des individus sur l’état de la mémoire et les expériences émotionnelles qui les accompagnent
contrôle de la métamémoire
Sur la base de la surveillance de la métamémoire, vous activez vos connaissances métamémorielles existantes et organisez et régulez consciemment le processus de mémorisation.
hypothèse
hypothèse de familiarité
Les gens développent un sentiment de connaissance basé sur leur familiarité avec les indices de récupération.
Les gens pensent souvent qu'ils ont une bonne intuition sur ce qu'ils savent et ce qu'ils ne savent pas. L'utilisation de cette intuition de méta-mémoire peut vous aider à résoudre les problèmes rapidement et à éviter les problèmes où vous pensez que vous vous tromperez. →"un sentiment de savoir"
Par exemple, parmi les questions à choix multiples, vous pouvez choisir celle qui vous semble la plus familière.
hypothèse d'accessibilité
Les gens portent des jugements basés sur l’accessibilité ou la disponibilité de parties d’informations dans leur mémoire.
par exemple, la première intuition est souvent plus précise.
Application : Comment mémoriser l'aide pour les examens
court à long
Regrouper
répéter
Technique permettant de coder une série de faits d'une manière qui se rapporte à des informations codées auparavant familières.
memoire à long terme
codage
Codage
effet autoréférentiel
Facteurs qui influencent
Profondeur de traitement
Méthode d'apprentissage Furman
état de conscience
stockage
Organiser un examen efficace (condition principale)
Révision à temps
Allouez correctement le temps de révision, une révision dispersée vaut mieux qu'une révision concentrée
Lecture et reproduction alternées
Élimine l'influence du matériel avant et après et renforce la révision de la partie médiane de l'effet de position de séquence
Utilisez des méthodes de mémoire externe, telles que prendre des notes, créer des plans, etc.
Faites attention à la santé cérébrale et à l’hygiène cérébrale
Par exemple, le manque de protéines, la toxicomanie, l’alcoolisme, etc. auront des effets néfastes sur la mémoire.
extrait
Reconnaître
souviens-toi
indices (spécificité de codage)
oublier
courbe d'oubli
Oublier la théorie/la cause
Facteurs qui influencent
Sachez deux choses deux fois à la fois
métamémoire
Les gens pensent souvent qu'ils ont une bonne intuition sur ce qu'ils savent et ce qu'ils ne savent pas. L'utilisation de cette intuition de méta-mémoire peut vous aider à résoudre les problèmes rapidement et à éviter les problèmes où vous pensez que vous vous tromperez. →"un sentiment de savoir"
mémoire implicite
canaux multisensoriels
motivation
Théorie de l'auto-efficacité, théorie de l'autodétermination, théorie des objectifs de réussite