• Définition: En ergonomie, la pratique enseignante est perçue comme le travail prescrit et attendu. Elle se définit par ce que l'enseignant fait concrètement pour atteindre ses objectifs. On se base sur l'observation des tâches réalisées. L'ergonomie distingue généralement la tâche, qui est l'objectif à atteindre, de l'activité, qui correspond à ce que fait l'enseignant pour réaliser cette tâche.

•Aspect: Objectif à atteindre, moyens utilisés, procédures codifiées, conditions définies. Par exemple, l'enseignant prépare les cours selon des objectifs spécifiques et utilise des méthodes définies pour y parvenir.

• Définition La pratique enseignante en clinique se focalise sur les ressentis et les pensées de l'enseignant à propos de ses actions. Elle prend en compte l'expérience subjective et émotionnelle de l'enseignant. Le vécu ressenti est au centre de cette approche, car il influence fortement la manière dont l'enseignant conduit ses activités pédagogiques.

• Aspect: Expérience subjective, émotions, réflexions sur les actions. Par exemple, les émotions ressenties par l'enseignant lors de la gestion d'une classe difficile.

. Définition: La pratique enseignante en sociologie est vue comme une activité multifacette qui inclut les objectifs de l'enseignement, les techniques utilisées, le contexte de la classe, le temps consacré, les émotions impliquées, et les interactions sociales.

• Aspect: Objectifs de l'enseignement, techniques pédagogiques, interaction sociale, contexte spécifique, temporalité, affectivité. Par exemple, comment l'enseignant interagit avec les élèves et ajuste ses techniques en fonction du contexte de la classe.

• Définition: La pratique enseignante en psychologie est l'activité de l'enseignant en interaction avec sa situation de travail. Elle met en lumière le couplage entre l'enseignant et le contexte dans lequel il enseigne. On se concentre sur les réactions, les adaptations et les ajustements que l'enseignant doit faire en fonction des situations qu'il rencontre en classe.

• Aspect: Réactions, adaptations, ajustements en fonction des situations de classe. Par exemple, comment l'enseignant s'adapte aux comportements imprévus des élèves.

• Définition: La pratique enseignante en action située se compose de la tâche à accomplir (objectif) et de l'activité (ce que fait l'enseignant pour réaliser cette tâche). On étudie les actions concrètes de l'enseignant dans le cadre de sa tâche, en prenant en compte les gestes, les mouvements et les raisonnements nécessaires pour accomplir la tâche

• Aspect: Gestes, mouvements, raisonnements nécessaires pour accomplir une tâche. Par exemple, les actions spécifiques et les raisonnements de l'enseignant pour expliquer une leçon complexe.