마인드 맵 갤러리 3.1 목표 준비 기술 가르치기
3.1 교수목표 준비기술에 대한 마인드맵이다. 교수목표는 교수활동을 통해 달성될 것으로 기대되는 결과 또는 기준, 즉 학생들의 신체적, 정신적 측면에서 기대되는 변화이다.
2024-03-31 14:19:29에 편집됨이것은 (III) 저산소증-유도 인자 프롤릴 하이드 록 실라 제 억제제에 대한 마인드 맵이며, 주요 함량은 다음을 포함한다 : 저산소증-유도 인자 프롤릴 하이드 록 실라 제 억제제 (HIF-PHI)는 신장 빈혈의 치료를위한 새로운 소형 분자 경구 약물이다. 1. HIF-PHI 복용량 선택 및 조정. Rosalasstat의 초기 용량, 2. HIF-PHI 사용 중 모니터링, 3. 부작용 및 예방 조치.
이것은 Kuka Industrial Robots의 개발 및 Kuka Industrial Robot의 모션 제어 지침에 대한 마인드 맵입니다. 주요 내용에는 쿠카 산업 로봇의 역사, 쿠카 산업 로봇의 특성, 쿠카 산업 로봇의 응용 분야, 2. 포장 프로세스에서 쿠카 로봇은 빠르고 일관된 포장 작업을 달성하고 포장 효율성을 높이며 인건비를 줄입니다. 2. 인건비 감소 : 자동화는 운영자에 대한 의존성을 줄입니다. 3. 조립 품질 향상 : 정확한 제어는 인간 오류를 줄입니다.
408 컴퓨터 네트워크가 너무 어렵습니까? 두려워하지 마세요! 나는 피를 구토하고 지식 맥락을 명확히하는 데 도움이되는 매우 실용적인 마인드 맵을 분류했습니다. 컨텐츠는 매우 완전합니다. 네트워크 아키텍처에서 응용 프로그램 계층, TCP/IP 프로토콜, 서브넷 디비전 및 기타 핵심 포인트에 이르기까지 원칙을 철저히 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 📈 명확한 논리 : Mindmas 보물, 당신은 드문 기회가 있습니다. 서둘러! 이 마인드 맵을 사용하여 408 컴퓨터 네트워크의 학습 경로에서 바람과 파도를 타고 성공적으로 해변을 얻으십시오! 도움이 필요한 친구들과 공유해야합니다!
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3.1 목표 준비 기술 가르치기
교육 목표의 의미
의미
교수목표란 교수활동을 통해 달성할 것으로 기대되는 결과나 기준, 즉 학생의 신체적, 정신적 측면에서 기대되는 변화를 말한다.
교육 과정에서 일련의 개발 목표 시스템은 기대되는 교수 효과이며, 이는 코스, 교수 단위 또는 수업의 목표가 될 수 있습니다.
특징
교육 목표에 대한 기대
교육 목표의 생물학적 성격
학생 중심
교육 목표의 구체성
교수 설계의 교수 목표는 단기 교수 목표를 의미합니다.
교육 목표의 기능
진술 1
가이던스 기능
정확하고 합리적인 교육 목표 설정은 교육 설계의 주요 연결 고리입니다.
측정 기능
제어 기능
교육 목표는 교사가 교실을 통제하는 기초입니다.
통신 기능
인센티브 기능
진술 2
가이던스 기능
인센티브 기능
평가 기능
기능 선택
제어 기능
진술 3
가이던스 기능
집계 함수
인센티브 기능
평가 기능
교육 목표의 분류
Bloom의 교육 목표 분류
인지 영역 목표 분류
지식
이해하다
사용
분석하다
포괄적인
평가하다
감정영역 대상 분류
수락 (참고)
감정영역에서 가장 낮은 수준과 학습결과를 나타냅니다.
반응
이 영역의 학습 결과는 묵인, 대응 의지, 대응 의지라는 세 가지 수준을 강조합니다.
가치 평가
가치조직
인생철학의 형성과 관련된 교육목표가 여기에 속한다.
가치 또는 가치 체계의 특성화
가치의 특성화는 감성 교육의 가장 높은 상태입니다
운동 기술 분야의 교육 목표 분류
Simpson et al. 1972 운동 기술 활동의 복잡성
지각
정위
유도된 응답
기계적 동작
복잡하고 명백한 반응
적응하다
혁신
Gagné의 교육 목표 분류
구두 메시지
언어적 메시지는 "무엇"을 안내하는 것과 관련이 있습니다.
지적 능력
지적 능력은 '어떻게'를 아는 것과 관련이 있습니다.
분류
구별하다
개념
규칙
고급 규칙
인지 전략
운동 능력
점점 더 정확하고 일관성 있게 되기 위해서는 장기간의 지속적인 학습을 거쳐야 한다는 점이 특징입니다.
방법
태도는 사물, 사람, 사물에 대한 개인의 행동에 영향을 미치고 규제하는 내부 상태이기도 합니다.
완전한 교육 목표에는 지식과 기술, 프로세스와 방법, 정서적 태도와 가치가 포함됩니다.
교육 목표 수립을 위한 전제 조건
교육 목표 수립을 위한 요구 사항 및 방법
교육 목표 수립을 위한 요구 사항
전체적인 효과에서 시작하여 수직적 측면과 수평적 측면의 관계(전체성)에 주목
학생의 실제 상황에 맞춰 진행하고 개인차의 요구에 적응하며 교육 목표가 어느 정도 유연성(탄력성)을 갖도록 합니다.
교사와 학생의 심리적 인내력을 바탕으로 명확하고 집중적이며 적절한 교실 수업 목표를 수립합니다(명확성).
교육 목표를 결정하는 원칙
"새로운 커리큘럼 표준"을 지침으로 삼고 교재를 매개체로 삼음
목표는 구체적이고 실현 가능해야 합니다.
학생 중심
교육 목표는 어느 정도 일반적이며 교육 콘텐츠는 교육 목표를 대체하는 데 사용될 수 없습니다.
교육 목표를 기술하는 방법
인지적 관점 진술
이는 우리나라 교사들이 흔히 사용하는 표현 방식으로, 내면의 심리적 과정만을 표현하는 모호한 동사를 사용하는 경우가 많다.
교육 목표를 요약하는 데 도움이 되지만 지적, 양적 규정성이 부족합니다.
행동 진술 방법
행동 과목——학생 청중
행동 동사 행동
상황이나 상태
성과 수준 또는 표준 학위
내부 및 외부 결합 방식
의미: 교육 목표를 설명하기 위해 내부 프로세스와 명시적 행동이 결합됩니다.
제공자: 글렌랜드
전반적인 목표 - 구체적인 행동 접근 방식
가르칠 때 중요한 점
교육에 있어서 중요한 점과 어려운 점의 의미와 구성
가르칠 때 중요한 점과 어려운 점의 차이
어려움은 일시적이고 상대적이다
초점은 일반적으로 어느 정도의 안정성과 장기적인 성격을 가지고 있습니다.
가르칠 때 중요한 점과 어려운 점을 판단하는 방법
지위 역할 분석
주제 분석 방법
이론적 분석
학업상황분석방법(경험분석방법)
학생의 수준에 따라 핵심과 어려운 점을 결정
큰 어려움을 극복하는 방법
학습성과 분류 이론의 제안자——Gagn