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Introduzione alla moderna tecnologia educativa
Questa è una mappa mentale sull'introduzione della moderna tecnologia educativa, che include principalmente lo sviluppo delle capacità professionali degli insegnanti, l'apprendimento degli studenti come centro, l'insegnamento dei contenuti delle materie TPC che integra la tecnologia, l'innovazione del modello di insegnamento, ecc.
Modificato alle 2024-03-29 15:50:42
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Introduzione alla moderna tecnologia educativa
Sviluppo delle capacità professionali degli insegnanti
Abilità di base
espressione linguistica
scrittura del testo
tecnologie dell'informazione
capacità di insegnamento
progettazione didattica, attuazione didattica
didattica in classe, gestione della classe
Valutazione degli studenti, riflessione didattica
Abilità educativa
Salute mentale ed educazione psicologica degli studenti
Pianificazione della carriera degli studenti e orientamento allo sviluppo, ecc.
Insegnamento, ricerca e sviluppo personale
Caso di studio sull'insegnamento della materia
studio di ricerca
Apprendimento permanente ecc.
Riforma e innovazione della didattica
Innovazione didattica
Sviluppo del corso
Insegnamento e sviluppo accademico
capacità di insegnamento
Attività didattiche
costruzione della conoscenza
sviluppo della capacità di pensiero
Valori dell'atteggiamento emotivo
Capacità professionali degli insegnanti e altre prestazioni
insegnare la conoscenza
ideale di carriera
valori nell’educazione
Insegnamento efficace e altri concetti di base
centrato sullo studente
conoscenza procedurale
Come progettare la pratica
insegnante
conoscenza dichiarativa
Spiegazione e spiegazione
insegnante
conoscenza procedurale
alunno
centrato sull'insegnamento
Gli insegnanti danno la propria comprensione per determinare il contenuto dell'insegnamento
Mancata considerazione della situazione reale degli studenti
Nessuna discussione e comunicazione sulla questione
centrato sull'insegnamento
L'apprendimento come centro
Investimento nella didattica
trasferimento di conoscenze
Basato sui problemi, aiuta gli studenti nell'apprendimento
Processo di insegnamento
Insegnamento a senso unico
partecipazione degli studenti, interazione
rendimento didattico
risultati medi di insegnamento
risultati di apprendimento individuali
Posto
In aula
Lezioni extrascolastiche/online
Pratica applicativa
Innovazione ed espansione
Discussione del problema
interattivo
Domande e feedback
L'apprendimento come centro
Il processo di insegnamento è costruito congiuntamente da insegnanti e studenti
Approfondisci il problema
Comunicazione bidirezionale stabilita, inclusa consultazione e feedback
Costruire
Modello didattico e ricostruzione del processo
I cambiamenti del modello di insegnamento promuovono cambiamenti nell’insegnamento in classe
TPACK
Informatica e integrazione didattica
Capacità di insegnamento dell'informazione
capacità di insegnamento
Abilità professionali dell'insegnante
Conoscenza tecnologica, pedagogica e di contenuto
Integrazione delle conoscenze didattiche basate sulla tecnologia
Presentato dall'americano Kohler e Mishra
AACTE lancia "Integrazione della conoscenza integrata nella tecnologia nell'insegnamento delle materie: un manuale per gli educatori"
Conoscenza della materia CK
Conoscenza del metodo di insegnamento PK
Conoscenza tecnica TP
TPCK
TPACK
A = e
Sviluppare la capacità degli insegnanti di realizzare innovazioni e pratiche didattiche nel moderno ambiente tecnologico
TPC per l'insegnamento dei contenuti disciplinari integrati nella tecnologia
Rappresentazione del contenuto tecnologico integrato TC
Facile da imparare
Motivare gli studenti
Aiuta a capire
In base alla situazione didattica, utilizzare tecnologie informatiche adeguate per ricostruire il contenuto dell'insegnamento
Integrare la tecnologia nell’insegnamento della TP
strategia didattica
Metodi di insegnamento
Attività didattiche
Valutazione dell'apprendimento
Basato sul supporto tecnico: Ricostruzione
Innovazione del modello didattico
John Dewey
Se usiamo i metodi di ieri per insegnare agli studenti di oggi, uccideremo gli studenti di domani.
I metodi di insegnamento sono al passo con i tempi
Perché
Obiettivi didattici diversificati
Diversità dei bisogni degli studenti
Diversificazione dell’ambiente didattico e della tecnologia
Gli insegnanti devono progettare e implementare efficacemente l’insegnamento
Il modello di insegnamento è una struttura di struttura dell'attività didattica relativamente stabile e un programma di attività stabilito sotto la guida di determinate idee o teorie didattiche.
Sviluppa in modo efficace le tue capacità di insegnamento basate sulle informazioni
L'integrazione tra tecnologia dell'informazione e didattica è una questione complessa e mal strutturata
complessità concettuale
Diversità delle caratteristiche dei diversi casi
Approfitta di Internet
Costruisci una comunità di apprendimento
Apprendimento onnipresente mobile
Bravo a superare le proprie idee e schemi consolidati
Condurre riflessioni e pratiche didattiche sui problemi dell'insegnamento
Insegnamento e sviluppo accademico
Basato sull'epistemologia di questa scienza
La ricerca sui problemi dell’insegnamento e dell’apprendimento
Sottoporre i risultati della ricerca a revisione paritaria
Costruzione e sviluppo peer-to-peer
L’innovazione nell’insegnamento è l’incarnazione dell’insegnamento accademico
C'è un supporto teorico
Processo scientifico e standardizzato
Ricerca empirica
Pubblicare pubblicamente e sottoporsi a revisione paritaria
Corsi MOOC
Caratteristiche
C
Comunità di apprendimento e connessione
M
Massiccio
Molti studenti
O
Aprire
Registrazione aperta
Impara gratuitamente
Apri contenuto
O
in linea
Apprendimento online
Interazione in linea
revisione tra pari
C
Corso
modello di apprendimento strutturato
Personalizza il ritmo di apprendimento
Insegnante + assistente didattico + accompagnatore
Riconoscimento/certificato di credito 1
Feedback di valutazione
Compiti a casa + Esame
Tutti sono insegnanti, tutti sono studenti
La saggezza della creazione della folla: più persone, più saggezza
Fornisce agli studenti maggiori opportunità di apprendimento
Si stanno sviluppando anche i corsi MOOC
Anche la forma del MOOC si sta evolvendo con i tempi
Anche l’intelligenza artificiale, la tecnologia VR, ecc. vengono integrate nei corsi MOOC
SPOC
Piccolo corso online privato
Piccoli corsi privati online
Hanno le stesse funzionalità online e del corso dei corsi MOOC
Il numero di studenti è piccolo
Ibrido online e offline
Buona guida al servizio e adattabilità
Progettazione e pratica didattica mista
Come ottenere un apprendimento indipendente personalizzato dagli studenti nell'apprendimento dei corsi online
Compiti di apprendimento: punti di conoscenza
Microlezione
attività didattiche
Classe capovolta e classe divisa
Metà portata
nessuna anteprima
classe capovolta
Analisi accademica
Informazioni generali sugli studenti, conoscenze di base, livello di abilità, abitudini di studio, ecc.
domande di prova, questionari
Progettato in base alle conoscenze e alle abilità che gli studenti devono possedere per raggiungere i loro obiettivi di apprendimento.
Compresa l'analisi accademica
terzo capitolo
quattro passi
Seleziona la modalità di insegnamento
TBL
apprendimento basato sul team
PBL
basato sul problema
CBL
insegnamento basato sui casi
LBL
Modello didattico tradizionale
RBL
modello di insegnamento della ricerca
Mezza lezione
Lo ha proposto Zhang Xuexin, professore di psicologia all’Università di Fudan
Il formato "Mezza lezione" divide il tempo in classe in due, lasciandone metà agli insegnanti per insegnare e metà agli studenti per discutere.
...
Sviluppare strategie di insegnamento
insegnare
Dimostrazione
discutere
pratica formativa
Dimostrazione e imitazione
Esplorazione delle domande
Valutazione dell'analisi dell'apprendimento del progetto
valutazione formativa
valutazione sommativa
Realizzazione di corsi on-line
Realizzare “Internet” per supportare l’insegnamento e l’apprendimento
Riassumere
La progettazione, la pratica e la valutazione dell'insegnamento costituiscono un'unità organica
La pratica didattica si basa su una progettazione didattica efficace
La valutazione dell’insegnamento dovrebbe coniugare il locale e l’insieme
Insegnare la Progettazione della Ricostruzione
in linea di principio
principi procedurali
principio di fattibilità
principio sistematico
principio del feedback
Refactoring dei modelli
classe capovolta
MOOC
SPOC
Teorie di base della progettazione didattica
La tassonomia degli obiettivi educativi di Bloom
Livello degli obiettivi didattici educativi
1
Obiettivo generale
ampio
Un semestre o più
Insegnare la visione
Progetta un corso di un semestre
2
obiettivi educativi
medio
settimane o mesi
Progettazione del corso
Attività didattiche di progettazione
3
obiettivi didattici
specifica
ore o giorni
disegno istruttivo
Attività didattiche di progettazione
dimensione della conoscenza
conoscenza fattuale
Gli elementi di base che gli studenti devono comprendere per padroneggiare una materia o risolvere i problemi in essa contenuti
includere
Conoscenza della terminologia
Conoscenza di dettagli ed elementi specifici
conoscenza concettuale
La relazione tra elementi di base che lavorano insieme all’interno di un sistema più ampio
includere
Classificazione e conoscenza delle categorie
Conoscenza dei principi e principi generali
Conoscenza di teorie, modelli e strutture
conoscenza procedurale
Modi di fare qualcosa, metodi di indagine e linee guida per l'utilizzo di competenze, algoritmi, tecniche e metodi
includere
Competenze disciplinari e conoscenze algoritmiche
Conoscenze tecniche e metodologiche specifiche della materia
Conoscenza delle linee guida per determinare quando utilizzare le procedure appropriate
conoscenza metacognitiva
Conoscenza della cognizione generale e della consapevolezza e conoscenza dell’autoconsapevolezza
includere
conoscenza strategica
Conoscenza dei compiti cognitivi, inclusa un'appropriata conoscenza situazionale e consapevolezza condizionata
Conoscenza di sé
Dimensioni del processo cognitivo
pensiero di ordine superiore
innovazione
produrre
piano
creare
Formare gli elementi in un insieme internamente coerente o funzionale; riorganizzare gli elementi in un nuovo modello o struttura
valutare
esaminare
Commento
Esprimere giudizi sulla base di criteri e standard
analizzare
la differenza
organizzare
attribuzione
Suddividi il materiale nelle sue parti componenti e determina come le parti si relazionano tra loro e con la struttura o lo scopo generale.
pensiero di livello inferiore
applicazione
strumento
strumento
Applicazione di concetti, regole e principi appresi
capire
spiegare
Esempio
Classificazione
Riassumere
dedurre
Confrontare
illustrare
Costruire significato dalle informazioni didattiche nelle forme di comunicazione orale, scritta e visiva
memoria/ricordo
identificare
Ricordare
Recuperare le conoscenze rilevanti dalla memoria a lungo termine
Modello ARCS
Mobilitare l’interesse e la motivazione degli studenti nell’apprendimento attraverso la progettazione didattica
UN
Attenzione
Avviso
R
Rilevanza
associazione
C
Fiducia
fiducia
S
Soddisfazione
soddisfare
disegno istruttivo
come gli studenti imparano
Comunicazione tra insegnanti e studenti
Pratica di insegnamento
Feedback pratico
feedback tra pari
ingegneria inversa
Come progettare le istruzioni
Processo di progettazione didattica
Stabilisci obiettivi didattici
Obiettivi didattici scientifici e ragionevoli
Progettazione basata sulla dimensione della conoscenza e sulla dimensione del processo cognitivo
Obiettivo della conoscenza
Obiettivi di competenza
Obiettivo emotivo
Analizzare gli oggetti didattici
Conosci gli studenti in modo completo
Analizzare i punti importanti e difficili nell'insegnamento
È difficile concentrarsi sull’analisi scientifica
Progettare metodi di insegnamento, strategie e valutazione
Stimolare efficacemente l'interesse e la motivazione degli studenti nell'apprendimento
Assegnare segmenti temporali
Fasi didattiche e distribuzione del tempo
Progettazione di microcorsi
Concentrarsi sulla spiegazione dei punti di conoscenza
La durata dovrebbe essere breve
Il tema dovrebbe essere piccolo
Progettazione dei contenuti, spiegazione e produzione eccellente
Buon effetto di apprendimento
Capitolo 4 Progettazione e pratica dell'attività didattica
Percorsi tecnici e principi per la progettazione di attività didattiche “Internet”.
in linea di principio
orientato al problema
guidato dalla missione
itinerario
introdurre problemi
conflitto cognitivo
Metacognizione
costruzione sociale
Migrazione dell'applicazione
Possibili problemi e strategie di soluzione per la didattica “Internet”.
Per quanto riguarda l’incapacità degli studenti di completare in tempo i compiti di apprendimento delle micro-lezioni
strategia di soluzione
La coltivazione che cambia gli stili di apprendimento
Incentivi
insistere sulle richieste
Ottimizza la progettazione delle attività di apprendimento
Risorse didattiche di alta qualità
coinvolgimento dei genitori
Per quanto riguarda le questioni che influenzano il progresso dell'insegnamento
strategia di soluzione
Ottimizzare la progettazione didattica
Migliorare le capacità professionali degli insegnanti
Cosa fa e cosa non fa l’apprendimento dei contenuti
Gli studenti non partecipano attivamente alle attività di discussione e scambio
strategia di soluzione
Non mi piace per natura, non ho parlato! = Non ho pensato
Fornire agli studenti varie modalità di partecipazione
Ha paura di essere definito stupido e si aspetta sempre le risposte giuste alle domande e all'atmosfera
Problemi di sviluppo: concentrarsi sulla motivazione e sull'incoraggiamento
Non preparato, non abbastanza tempo per pensare
Abbastanza tempo per pensare e prepararsi
scienza della progettazione dei problemi
Fornire supporto e prefigurazione
guidare, dimostrare
Paura delle domande trappola, delle domande per appello, delle domande trappola
rispettare gli studenti
Cambia il modo in cui poni le domande
Impopolare nel gruppo e mancanza di fiducia nel gruppo
Aiutare gli studenti a riconquistare la fiducia negli insegnanti e nei compagni
Il processo di insegnamento è noioso
ARCHI
La tassonomia degli obiettivi educativi di Bloom
strategia didattica
sviluppo professionale degli insegnanti
Regole per la progettazione delle attività didattiche “Internet”.
Strutturato
didattica mista
Le attività didattiche in aula sono pianificate al minuto
Corsi online
pertinenza
continuità
Utilizzo di strategie didattiche
ARCHI
Guida teorica
Centrato sullo studente
Concentrarsi sul raggiungimento di obiettivi cognitivi di ordine superiore
Coinvolgi tutti gli studenti
valutazione del processo
Strategie per l'attività didattica “Internet”.
aspettative degli studenti
Fai una domanda
Brainstorming
Fai girare il brainstorming
Prova in classe
gioco di ruolo
Presentazione di 1 minuto
Presentazione cartacea di 1 minuto
Scambia e condividi
problema risolto
Modellazione e analisi
Scelta delle strategie dell'attività didattica
In base al contenuto e alle caratteristiche del corso
Adatto agli studenti
Servire gli obiettivi didattici
Utilizzo efficace dell'ambiente didattico
Gli insegnanti possono implementare efficacemente
Progettazione e applicazione di strategie pratiche per attività di gruppo
dettagli della missione
obiettivi attesi chiari
Impostazioni di pianificazione di gruppo
pianificazione del tempo
Preparazione dell'ambiente dell'evento
ruolo di attività
Sistema di valutazione
problema comune
Come progettare domande efficaci sull'argomento e come guidare e promuovere gli studenti a partecipare a discussioni e scambi attraverso le domande
Strategia di interrogazione con struttura a quattro domande
Richiamare i punti di conoscenza
Analizzare i punti di conoscenza
Applicazione completa
Domanda innovazione
Due modelli di domande
Domande sulla vulnerabilità
Domande sull'ascolto
Strategie di interazione didattica del corso
Ascoltare
rispondere
osservare
incoraggiare
guida
intervento
Parte quinta Insegnamento della progettazione e produzione di micro video
Registrazione dello schermo del materiale didattico
Usa PPT per registrare micro-lezioni e spiegare i punti di conoscenza con immagini e testi durante la registrazione.
Tutta la tecnologia è una nuvola
La capacità professionale degli insegnanti è fondamentale
Classe operativa del software
Schermata di registrazione
Programmazione
Schermata di registrazione
accelerare
Operazioni sperimentali
Riprese
Tipo di carta
progetto
Manuale
Grafia
Spiegare scrivendo a mano
Codificazione dello schermo verde
Il formato della maggior parte dei MOOC
Categoria Khan Academy
Lezione mentre si scrive a mano
Docente invisibile
È possibile aggiungere immagini, video e altre risorse corrispondenti
interattivo
interazione umano-computer