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Galeria de mapas mentais cognição
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cognição
Inclui memória, observação, percepção, percepção, pensamento, sentimento, fala, atenção, etc., e classifica detalhadamente os pontos de conhecimento relevantes. Os pontos principais estão resolvidos e a estrutura é clara, permitindo que você obtenha o dobro do resultado com metade do esforço. Todos podem aprender juntos!
Editado em 2024-11-14 10:30:50
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- Descrição
Concepções de natureza, paradigmas em saúde e racionalidades médicas
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cognição
Perceber
Características
Diretividade
centralização
tipo
prestando atenção sem querer
preste atenção intencionalmente
Preste atenção depois de pretender
Tendência de desenvolvimento
A atenção dirigida ocorre antes que ocorra a atenção seletiva
A ocorrência de atenção não intencional precede o desenvolvimento da atenção intencional
Características de desenvolvimento
A atenção não intencional prevalece
atenção intencional atenção desenvolvimento gradual
qualidade
Largura
Estabilidade/duração
distribuir
transferir
Razões para dispersão
Interferência de estímulos irrelevantes
fadiga
Falta de interesse e apoio emocional necessário
Não é bom em transferir atenção
Atenção não intencional e atenção intencional não são usadas de forma flexível
Os requisitos de finalidade não são claros
evitar dispersão
Elimine interferências de estímulos irrelevantes
Desenvolva um sistema razoável de trabalho e descanso
Desenvolva bons hábitos de atenção
Use de forma flexível a atenção não intencional e a atenção intencional de forma intercambiável
Melhorar a qualidade do ensino
Requisitos de propósito claros
discurso
Classificação
linguagem
discurso
discurso externo
palavra falada
Leitura, fala, diálogo
discurso escrito
Mantenha um diário e leia romances
verbalização excessiva
Forma de solilóquio que nasce entre a fala interna e a externa, Piaget a chamou de linguagem egocêntrica
discurso interior
Principais desenvolvimentos em linguagens externas
pronúncia, gramática, vocabulário, expressões
Principais desenvolvimentos da linguagem interna
subtópico
estágio
Estágio pré-verbal 0-1 mês
Pronúncia simples 0-3 meses
Repetição contínua da mesma sílaba 4-8 meses
Imite a pronúncia e aprenda a falar desde os 9 aos 12 meses
A fala ocorre entre 1 e 3 anos de idade
Frases incompletas de 1 a 2 anos
Frases de palavras de 1 a 1,5 anos
Frases de duas palavras 1.5-2
Frases completas 2-3
Comando básico de habilidades orais
depois de três anos
Frases completas para crianças de 3 anos
Frases de duas palavras para 2 anos
1.5 Palavras e frases
Discurso antes de 1 ano
Características do desenvolvimento da fala
palavra falada
expressão da linguagem
O desenvolvimento da linguagem coloquial e o surgimento da linguagem Baibai
Desenvolvimento situacional da fala, produção de fala coerente
A lógica da narrativa melhora gradativamente
Domine gradualmente as habilidades de linguagem e expressão
Vocabulário
3 anos 800-1100
4 anos 1600-2000
5 anos 2200-3000
6 anos 3.000-4.000
parte do discurso
real-virtual-nome real-verbo-descritivo
Frequência de uso: geração-verbo-substantivo
significado
generalização excessiva
Estreito
gramática
De frases incompletas a frases completas
De frases simples a frases complexas
De sentenças declarativas a padrões de múltiplas sentenças
voz
Por volta dos 4 anos, domine todos os sons da etnia
linguagem escrita
Fonética: Pinyin, alfabetização, recursos de leitura
Vocabulário: Domine o significado real das palavras
Sintaxe: Regras
Expressões gramaticais: habilidades
Percepção Gráfica: Hieróglifos
Problemas comuns no desenvolvimento da fala infantil
Campo ruim
Incapaz de compreender corretamente o local e o método de pronúncia
influência do dialeto
Não é capaz de dominar habilidades de linguagem e expressão
pensamento
Características
indireta
generalização
tendência
pensamento de ação intuitivo
Pensamento de imagem concreta: forma concreta
pensamento lógico abstrato
Características do desenvolvimento do pensamento infantil
O pensamento de ação intuitivo está se desenvolvendo
O pensamento concreto da imagem é dominante
O pensamento lógico abstrato está florescendo
desenvolvimento de processos básicos
O desenvolvimento da síntese analítica
desenvolvimento comparativo
Encontre as mesmas peças
diferente - igual - semelhante
Desenvolvimento de classificação
Não pode ser classificado
Classificação das características perceptivas
situações de vida
Função
conceito
objeto físico
turma pequena
classe média
Grande aula
número
Contando oralmente e cantando
Contar pontos
diga o total
Obtenha itens por número
Conte visualmente
Contar por grupo
Características de desenvolvimento
A compreensão das coisas individuais se desenvolve para a compreensão da relação entre as coisas
Passa de confiar principalmente em imagens concretas para entender as coisas para confiar em explicações linguísticas
De uma compreensão simples e superficial das coisas a uma compreensão mais complexa e profunda das coisas
De uma compreensão intimamente relacionada às emoções para uma compreensão mais objetiva
Da não compreensão da relação relativa das coisas à compreensão gradual da relação dialética das coisas
Cultivo da capacidade de raciocínio
subtópico
Sentir
externo
Ver
ouvir
cheirar
gosto
toque {dor, pele}
interno
corpo
esportes
equilíbrio
Características
claro {escuro-brilhante}
escuro {claro-escuro}
Visão
De preferência 20cm
discriminação de cores
[3-4 anos] Vermelho, laranja, amarelo e azul
[4.-5 anos] Reconhecer cores básicas e cores aproximadas
[5-6 anos] Reconhecer cores e ser capaz de indicar as cores a serem usadas na pintura e nomear corretamente preto, branco, vermelho, azul, verde, amarelo, marrom, cinza e rosa.
percepção
Características
Seletividade
integridade
Compreensibilidade
constância
Classificação
percepção espacial
forma
tamanho
posição
distância
percepção do tempo
A idade está positivamente correlacionada
A experiência de vida está positivamente correlacionada
percepção sensorial
observar
é um tipo de atenção
Características de desempenho
1. Quanto mais específica for a tarefa de fortalecimento do propósito e mais claro o propósito da observação, melhor será o efeito da observação.
2. Extensão contínua da observação
3. Maior detalhe
4. Observe a melhoria da generalização
Formação do método de observação
memória
compreensibilidade da memória
Memória mecânica - {aprendizado mecânico}
Significado memória-{Compreendendo a memória}
contente
memória motora {ocorrência mais antiga, ação}
memória emocional
memória de imagem {coisa}
Memória verbal {memória lógica, última aparição}
Ebbinghaus: A curva do esquecimento começa rapidamente e depois diminui. A memória das crianças em idade pré-escolar geralmente não pode ser retida permanentemente.
imaginar
Características
capacidade de imagem
Novidade
tipo
Imaginação não intencional
imaginar intencionalmente
Reimaginar
crie imaginação
Características de desenvolvimento
A imaginação não intencional domina, a imaginação intencional desenvolve-se gradualmente
A imaginação reconstrutiva prevalece, a imaginação criativa desenvolve-se gradualmente
A imaginação é exagerada até certo ponto
Características da imaginação infantil
características da imaginação não intencional
O propósito da imaginação não é claro
Imagine que o tema está sujeito a mudanças externas
O conteúdo da imaginação é disperso e assistemático
Satisfaça o processo da imaginação
O processo de imaginação é influenciado por interesses e emoções
A imaginação intencional começa a se desenvolver, com certo grau de intencionalidade e propósito
Características da Reimaginação
Descrições que dependem de linguagem adulta
A ação prática é uma condição necessária para a imaginação das crianças pequenas
Mudanças de acordo com mudanças em situações externas
Como entender o mundo exterior
Operação prática
experiência pessoal
percepção concreta
A imaginação é exagerada, mas não proativa e situacional
O exagero da imaginação das crianças pequenas
exagerar uma parte ou característica de algo
Confundir
O que você deseja pode ser obtido dizendo
Descreva o que você quer que aconteça como se já tivesse acontecido
Ao participar de jogos ou obras literárias, a identidade e a situação são facilmente identificáveis.
Causas da imaginação exagerada
Restrições no nível de trabalho
A influência das emoções na imaginação
Restrições ao papel da imaginação das crianças pequenas na cognição
Limitações na capacidade de imaginar e expressar
Estratégia
Enriquecer a imaginação das crianças e desenvolver suas habilidades linguísticas
Criar condições para o desenvolvimento da imaginação infantil nas atividades literárias
Incentive e oriente as crianças a imaginarem com ousadia durante as brincadeiras
Treinamento adequado em atividades para melhorar a imaginação