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Galeria de mapas mentais Psicologia Geral 6 Memória
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Psicologia Geral 6 Memória
Este é um mapa mental sobre 6 memórias que o ajudará a esclarecer seus pensamentos e marcar pontos de teste de alta frequência, para que você possa obter o dobro do resultado com metade do esforço e estudar com mais eficiência.
Editado em 2024-04-12 09:45:50
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Psicologia Geral 6 Memória
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- Descrição
Capítulo 6 Memória
Visão geral
A memória é o processo psicológico de acumulação e preservação de experiências individuais na mente humana. Em termos de processamento de informações, é o processo pelo qual o cérebro humano codifica, armazena e recupera informações do mundo exterior.
processo
Quadro de resposta
total
Codificação, armazenamento e recuperação são os três processos básicos da memória. Somente através desses processos qualquer informação externa pode se tornar uma experiência que os indivíduos podem manter e utilizar.
codificação
É o processo de as pessoas adquirirem experiência individual, ou o processo de transformação da forma da informação externa, que equivale à fase de “lembrança” da memória.
armazenar
Mantenha em sua mente as coisas que você percebeu, as emoções que experimentou, as ações que realizou, os problemas nos quais pensou, etc.
A forma como o conhecimento é armazenado na mente é às vezes chamada de representação do conhecimento, que pode ser uma imagem de algo ou uma série de conceitos ou proposições.
O armazenamento é o elo intermediário entre a codificação e a recuperação da informação. Ele desempenha um papel importante no processo de memória.
extrair
O processo de recuperação de informações existentes na memória é o último estágio do processo de memória, que equivale ao estágio de "lembrança" na memória. A qualidade da memória é expressa através da recuperação de informações.
Reconhecer
lembrar
tipo
duração de tempo
Memória sensorial (memória instantânea/registro sensorial)
A memória sensorial é o armazenamento de informações sensoriais em um período muito curto de tempo após o estímulo objetivo parar de agir.
O estágio inicial do sistema de memória.
O tempo de armazenamento é de aproximadamente 0,25~4 segundos.
memória de curto prazo
A memória de curto prazo refere-se ao processamento, codificação, retenção de informações de curto prazo e memória de capacidade limitada. É o estágio intermediário entre a memória sensorial e a memória de longo prazo. O tempo de retenção é de cerca de 5 segundos a 1 minuto.
A sua capacidade é bastante limitada, aproximadamente 7+2 blocos.
O método de codificação é principalmente verbal e auditivo, mas também há codificação visual e semântica. As informações na memória de curto prazo são recitadas e inseridas na memória de longo prazo.
memória de longo prazo
A memória de longo prazo é um tipo de armazenamento permanente no qual a informação é retida na mente por um longo tempo depois de ter sido processada completa e profundamente.
Tem um longo tempo de armazenamento, de 1 minuto a muitos anos ou até uma vida inteira
Não há limite de capacidade; a maior parte das informações vem da recontagem do conteúdo da memória de curto prazo, e algumas são obtidas de uma só vez devido a impressões profundas.
Modelo de armazenamento de três níveis Atkinson, Shiffrin
Memória de longo prazo (com base no conteúdo armazenado)Tultext
memória episódica/memória episódica
A memória de uma pessoa sobre um evento com base nas relações de tempo e espaço. Esse tipo de memória é inseparável da experiência pessoal. Como a memória episódica é limitada por um certo tempo e espaço, ela é facilmente perturbada por vários fatores, de modo que a memória não é suficientemente estável.
Memória semântica (memória lógica de palavras)
A memória das pessoas sobre conhecimentos e regras gerais nada tem a ver com lugares e tempos especiais. É restringido por regras gerais, conhecimentos, conceitos e palavras, e raramente é perturbado por fatores externos, por isso é relativamente estável.
por exemplo, a memória semântica não pode armazenar eventos
exclusivo para pessoas
Conteúdo e características da memória Anderson
memória declarativa
A memória de fatos e acontecimentos relevantes pode ser adquirida de uma vez por todas por meio da transmissão da linguagem, e sua extração muitas vezes requer a participação da consciência.
por exemplo, conhecimento de livros didáticos
memória processual
Memória de como fazer as coisas, incluindo memória de habilidades perceptivas, cognitivas e motoras. Esse tipo de memória geralmente requer muitas tentativas para adquiri-la gradualmente, e muitas vezes não é necessária a participação consciente ao usar esse tipo de memória.
por exemplo, andar de bicicleta, escrever
A extração requer participação consciente?
Memória explícita/memória sob controle consciente
A influência consciente de experiências passadas nas atribuições atuais, sob controle consciente.
Memória implícita/memória inconsciente automática
A influência inconsciente de experiências passadas nas tarefas atuais sem que o indivíduo tenha consciência disso.
Memórias que não dependem de processos cognitivos conscientes e geralmente não podem ser expressas em palavras
Medição: Reconhecimento Perceptual e Conclusão da Haste
Fatores de influência
processamento/tempo/negativo/apresentação/interferência
veja memória implícita
detalhes
memória de imagem
Refere-se à memória com a imagem de coisas que as pessoas perceberam como seu conteúdo. É armazenado na forma de representação e possui uma intuitividade relativamente clara, como memória de características físicas e cenários naturais.
memória lógica
Também conhecida como memória lógica de palavras e memória de significado, refere-se à memória da relação entre coisas objetivas e o significado e a natureza das próprias coisas objetivas, usando conceitos, julgamentos, raciocínios, etc. A memória lógica é mediada por palavras e é exclusiva dos humanos.
memória motora
Também conhecida como memória motora, refere-se à memória baseada em movimentos corporais, ações e sistemas que foram envolvidos e executados no passado. Em comparação com outros tipos de memória, geralmente é mais fácil reter e recuperar informações e menos fácil de esquecer.
memória emocional
Refere-se a memórias que assumem o conteúdo de emoções ou emoções vivenciadas e assumem a forma de sentimentos pessoais e experiências profundas. Emoções intensas e emoções de grande significado para as pessoas são fáceis de manter por muito tempo e fáceis de serem reproduzidas e vivenciadas novamente. A memória emocional é um pré-requisito para que os indivíduos recebam educação. Sem uma boa base emocional, é impossível obter bons resultados educacionais.
efeito
Como processo psicológico básico, a memória está intimamente relacionada com outras atividades psicológicas.
O aconselhamento desempenha um papel importante no desenvolvimento psicológico de um indivíduo.
A memória conecta o passado e o presente das atividades psicológicas das pessoas e é uma função básica para as pessoas aprenderem, trabalharem e viverem.
Medição
método de reconhecimento
método de reconstrução
método econômico
Método de enchimento da haste, etc.
mecanismos neurofisiológicos
mecanismo de células cerebrais
Loop reativo (base fisiológica da memória de curto prazo)
Experimento de plataforma de cobaia de Jarvik e Eisman
Os loops reativos são a base fisiológica da memória de curto prazo.
O ciclo de reação refere-se a um certo circuito neural fechado entre o córtex e o tecido subcortical no sistema nervoso.
Estrutura neuronal e sináptica (mecanismo fisiológico de curto a longo)
Experimento: O córtex de ratos que vivem em um ambiente rico é mais espesso e pesado do que o de ratos que vivem em um ambiente pobre.
Por envolver mudanças estruturais, ocorre de forma lenta e exige consolidação constante.
A base neural da memória de longo prazo são mudanças duradouras nas sinapses neuronais.
Mudanças nas estruturas neuronais e sinápticas são o mecanismo fisiológico para a transição da memória de curto prazo para a memória de longo prazo
Potenciação de longo prazo LTP (memória de longo prazo)
Efeito de potenciação de longo prazo (LTP).
Em uma via neural no hipocampo, há uma série de potenciais de ação de alta frequência e curta duração que podem aumentar a força sináptica da via entre os neurônios que transmitem informações e os neurônios que recebem informações.
Site de processamento temporário para memória explícita
Usando o mecanismo de potenciação de longo prazo, o hipocampo pode processar informações recém-adquiridas durante várias semanas e depois transmitir essas informações para partes relacionadas do córtex cerebral para armazenamento mais longo.
esquecer
Amnésia anterógrada
Esquecimento, cavalo marinho
amnésia retrógrada
Principalmente lobo frontal
especificidade
Apenas fortalece as vias estimuladas, permitindo que o hipocampo processe as informações recém-aprendidas por um longo tempo.
Resumir
Base fisiológica da memória de curto prazo
ciclo de reação
A base neural da memória de longo prazo
Mudanças duradouras nas sinapses neuronais
Mecanismo fisiológico de transição de curto para longo prazo
Mudanças na estrutura neuronal e sináptica
cavalo-marinho
local de armazenamento temporário para memórias
Site de processamento temporário para memória explícita
área do cérebro
Lobo temporal médio e suas estruturas subcorticais
Hipocampo (amnésia anterógrada)
Consolide a memória, memória de curto prazo e memória de longo prazo, para preservá-la por muito tempo.
Danos no hipocampo - amnésia anterógrada - manifesta-se como comprometimento da memória explícita.
É o local de armazenamento temporário da memória de longo prazo. Os danos ao hipocampo afetarão a transformação da memória de curto prazo em memória de longo prazo.
amígdala
As emoções estão fortemente associadas às memórias
Lobo pré-frontal (amnésia retrógrada)
O lobo pré-frontal desempenha um papel importante na memória episódica, memória de trabalho, memória espacial, memória de ordem temporal e na codificação, armazenamento e recuperação de memórias.
Danos no lobo pré-frontal – não é possível distinguir a sequência de eventos
Danos à área motora da fala do lobo frontal esquerdo - defeito na memória verbal (consegue lembrar os rostos de outras pessoas, mas não as palavras) Após lesão no lobo frontal direito – dificuldade em lembrar estímulos não-verbais O lobo frontal está gravemente danificado - não tem a capacidade de planejar, formar motivações sólidas para o comportamento e não consegue realizar recordações propositais.
mecanismo bioquímico
Ácido ribonucleico (teoria da molécula de memória)
A memória é sustentada pela estrutura molecular do ácido ribonucleico (RNA) dentro dos neurônios.
Hormônios e memória
A secreção de alguns hormônios, como a adrenalina, pode promover a retenção da memória.
Teoria (teoria do cérebro)
teoria do posicionamento
total
Esta teoria sustenta que a memória é controlada por certas partes do cérebro
Em 1861, o médico francês Broca descobriu a área funcional da fala que causa afasia motora.
Wernick descobriu a área da função da fala que causa afasia receptiva;
Penfield et al. usaram microeletrodos para estimular a área do lobo temporal do córtex cerebral do paciente, fazendo com que o paciente recordasse memórias vívidas do passado.
A pesquisa de Luria sobre pacientes com lesões cerebrais e seu processo de treinamento de recuperação provou que o tecido hipotalâmico e parte do sistema límbico estão danificados, e sua memória de curto prazo apresenta deficiências óbvias. O sistema de ativação reticular garante a tensão ideal necessária para a memória ou. um estado de pleno despertar.
Estudos experimentais de McGough et al. mostraram que macacos com danos na área frontal apresentam respostas seletivas caóticas. Danos na área motora da fala do hemisfério esquerdo causarão defeitos na memória verbal; danos no lobo frontal direito causarão dificuldades na memória de estímulos não-verbais.
Teoria da integração/teoria da não localização/teoria do equilíbrio cerebral Lashley
O psicólogo americano Lashley propôs pela primeira vez a teoria da integração. Ele acreditava que a memória é o resultado da atividade de todo o córtex cerebral e está relacionada a todas as partes do cérebro, e não à função de uma parte especial do córtex.
Experimento de execução de ratos (técnica de dano cerebral)
Não tem nada a ver com a localização, mas sim com a área danificada
Dois princípios
princípio do equilíbrio de poder
Partes - Graus Iguais - Aprendizagem
princípio geral da atividade
cérebro - efeitos gerais
Razão inversa de eficiência de atividade-área de dano
Área danificada pela eficiência da atividade - irrelevante
Teoria SPI (teoria de sistemas de memória múltipla) Tulving
5/3 O primeiro amor de Cheng Zhiyu
A teoria da memória SPI foi proposta por Tulving para explicar a relação entre múltiplos sistemas de memória.
Ponto básico
Existem 5 sistemas principais de memória no cérebro humano
desses sistemas
A codificação é serial (Serial, S)
A saída de um sistema fornece a entrada de outro sistema. Somente as informações que foram processadas com sucesso no sistema anterior podem ser codificadas no próximo sistema.
O armazenamento é paralelo (Paralelo,P)
Ou seja, um evento codificado de uma só vez terá efeitos em múltiplos sistemas de memória e será armazenado em diferentes áreas do cérebro.
A extração é independente (Independente,I)
Ou seja, ao extrair informações de um sistema de memória, elas não podem ser afetadas por outros sistemas de memória, e cada subsistema é independente um do outro.
Avalie
A teoria SPI propõe um método de integração de sistemas de memória e processos de memória, que tem um significado teórico importante para o avanço da pesquisa sobre memória e desempenha um papel importante na explicação de muitos resultados experimentais. No entanto, esta teoria é apenas um modelo abstrato e não explica as diferenças entre eles. diferentes sistemas de memória. Neuroanatomia e Bases Neurofisiológicas.
Memória sensorial/memória instantânea/registro sensorial/memória de imagem
significado
Quando o estímulo objetivo deixa de agir, a informação sensorial é preservada por um período muito curto de tempo.
O estágio inicial do sistema de memória.
Codificação (processamento de informações)
Memória de imagem (principal)
A memória sensorial visual é chamada de memória de imagem, o que significa que o órgão visual pode identificar as características da imagem do estímulo e manter uma imagem visual vívida. É a principal forma de codificação da memória sensorial.
O método de relato parcial pioneiro de Sperlin confirmou a existência de memória sensorial. O experimento também provou que a memória sensorial tem uma capacidade considerável, cerca de 9, mas o tempo de retenção é muito curto. (Método de relatório geral, cerca de 4,5)
Memória audiovisual/memória sonora
A forma de codificação da memória sensorial auditiva é chamada de memória audiovisual ou memória acústica, que é a retenção instantânea da informação do estímulo pelo sistema auditivo.
Murray et al. imitaram Sperling e usaram o método de relato parcial como melhor do que o método de relato completo para provar a existência de memória audiovisual.
Darwin e outros estudaram suas propriedades e descobriram que seu tempo de retenção pode chegar a 4 segundos, mas sua capacidade é cerca de 5 segundos menor que a memória de imagem.
recurso
Maior capacidade
Visão: 9 Audição: 5
tempo mais curto
0,25~4 segundos.
A forma de codificação depende principalmente das características físicas da informação
Seu conteúdo pode ser transferido para a memória de curto prazo quando se presta atenção a ele (ou o padrão é reconhecido)
É armazenado no sistema de memória na forma original de sentimento e possui uma imagem distinta.
Memória de curto prazo e memória de trabalho
significado
O estágio intermediário entre a memória sensorial e a memória de longo prazo
centro da consciência
Codificação (processamento de informações)
forma de codificação
A memória de curto prazo é principalmente uma codificação auditiva, complementada por uma codificação visual e semântica. Há codificação visual nos estágios iniciais da memória e, em seguida, ocorre uma transição gradual para a codificação auditiva.
Codificação Auditiva (Principal)
Semelhança fonética de Conrad
Conrad estudou o impacto da semelhança fonética na recordação e descobriu que letras com pronúncias semelhantes são facilmente confundidas, enquanto letras com formatos semelhantes raramente são confundidas, confirmando a existência de codificação auditiva da fala.
codificação visual
Posner - experimento de par de letras
Os sujeitos foram solicitados a julgar se duas letras eram a mesma letra, se as duas letras eram homófonas com o mesmo formato (AA) ou homófonas com formatos diferentes (Aa). as letras com o mesmo formato e o mesmo som responderam mais rápido, e as duas letras ficaram espaçadas quando apresentadas por um ou dois segundos, não houve diferença no tempo de reação entre homófonas e homófonas. Pode-se ver a partir disso que a memória de curto prazo
O estágio inicial é a codificação da forma visual e, em seguida, fará a transição gradual para a forma auditiva.
Codificação semântica
Wickens
Fatores de influência
Estado de despertar
O nível de excitação no córtex cerebral afeta diretamente
Profundidade de processamento
A avaliação da fala processa-se mais profundamente do que a recuperação de características superficiais, e o efeito de memória será melhor.
Quanto mais profundo for o processamento, melhor será o efeito da memória de curto prazo.
nível de pedaço
A fragmentação do conteúdo da memória ou a expansão da quantidade de informações contidas em cada fragmento pode melhorar a codificação da memória.
Moleiro 7±2
Murdoch prova que chunking melhora a capacidade e eficiência da memória
Armazenamento (capacidade e método de armazenamento de processamento)
capacidade
Miller acredita que a capacidade de informação da memória de curto prazo é de 7 ± 2 blocos À medida que a complexidade dos blocos aumenta, a capacidade da memória de curto prazo tende a diminuir gradualmente. Em geral, a memória visual de curto prazo tem uma capacidade maior que a auditiva. memória de curto prazo.
Você pode usar seu conhecimento e experiência existentes para atingir o objetivo de aumentar a memória de curto prazo, expandindo a capacidade de informação de cada bloco. A fragmentação aumenta a capacidade e a eficiência da memória.
armazenar
As principais formas de processar e armazenar informações na memória de curto prazo são a fragmentação e a repetição.
Pedaço
Chunking é o processo de codificação de fusão de vários níveis de códigos em um código único de alto nível durante o processo de codificação. Chunking é a unidade de informação formada dessa maneira.
repita
O ensaio, que é a repetição de forma audível ou silenciosa, é um método eficaz de armazenar informações na memória de curto prazo. Impede que as informações da memória de curto prazo sejam esquecidas devido à interferência de estímulos irrelevantes e ajuda essas informações a entrar no sistema de memória de longo prazo. Existem dois tipos de recontagem: (a principal diferença: a quantidade de conhecimento e experiência envolvida)
Ensaio mecânico/ensaio de manutenção
Ou seja, repetição simples contínua, também chamada de repetição de manutenção.
A simples recontagem mecânica por si só não pode melhorar a memória.
recontagem elaborada
Isto é, analisar as informações na memória de curto prazo e estabelecer uma conexão com a experiência existente (basicamente equivalente ao processamento aprofundado, vinculado ao aprendizado de significado de Osupil). A recontagem fina é uma condição importante para o armazenamento da memória de curto prazo.
extrair
Saul Sternberg - Método do Fator Aditivo
Sternberg previu que existem três maneiras possíveis para os sujeitos recuperarem itens da memória de curto prazo. O experimento do método do fator aditivo descobriu que a recuperação de informações da memória de curto prazo é uma série completa de varreduras.
① Varredura paralela
Recuperar simultaneamente todos os itens armazenados na memória de curto prazo;
② Série de varreduras interrompida automaticamente
Extraia os itens um por um e pare de pesquisar quando o item alvo for encontrado.
③Verificação completa da série
Faça uma pesquisa completa de todos os itens antes de fazer um julgamento.
esquecer
processo
A memória de curto prazo pode reter informações por cerca de 15 a 30 segundos sem repetição.
razão
teoria da interferência
O esquecimento ocorre quando a informação na memória de curto prazo sofre interferência de outra informação irrelevante.
Waugh e Norman
experimentar
método de detecção
Números de intervalo: interferência de quantidade;
Causado principalmente por informações interferentes (inibição proativa, inibição retroativa) em vez de extinção natural.
teoria da extinção
O esquecimento se deve ao desbotamento natural dos vestígios de informação.
Os Petersons
Técnica Brown-Peterson (também conhecida como técnica Peterson-Peterson)
Evite recontar (resolver problemas de matemática)
Deixe os sujeitos realizarem outras operações que ocupam memória de curto prazo, como calcular uma sequência de adição contínua.
A precisão da recordação do sujeito é uma função decrescente do intervalo de tempo desde a apresentação da carta até o início da recordação. Quando o intervalo de tempo é de 3 segundos, a taxa de precisão chega a 80%. a taxa é de 55%. Quando o intervalo é de 18 segundos, a precisão é de 10%.
recurso
A capacidade é limitada, 7±2 itens. Se você usar chunking, poderá expandir a capacidade da memória de curto prazo.
Tempo de espera inferior a 1 minuto
Principalmente codificação auditiva, também existe codificação visual e semântica
Através do ensaio, as informações da memória de curto prazo podem ser transferidas para a memória de longo prazo.
As informações na memória de curto prazo são conscientes e operáveis;
O motivo do esquecimento pode ser o desbotamento natural da informação ou a interferência da informação (principalmente)
O método de extração é uma varredura em série completa
memória de trabalho baddeley
significado
Desde as décadas de 1970 e 1980, Baddeley e outros têm defendido o uso do conceito de memória de trabalho para expandir o conceito de memória de curto prazo.
A memória de trabalho refere-se a um sistema de memória com capacidade limitada que armazena e processa informações temporariamente durante o processamento da informação. É uma memória do estado de trabalho atual.
Duas suposições básicas (Cada componente da memória de trabalho tem energia limitada e é relativamente independente)
① Se duas tarefas utilizarem um determinado componente ao mesmo tempo, os resultados de ambas as tarefas não serão ideais.
② Se duas tarefas usarem componentes diferentes ao mesmo tempo, o desempenho de ambas as tarefas deverá ser tão bom como se as duas tarefas fossem concluídas separadamente.
Baddeley, Hitch e outros acreditam que a memória de trabalho não é um componente único, mas um sistema de processamento composto por múltiplos componentes, incluindo
A linguagem está apaixonada
loop de voz
Processar informações baseadas em fala
Armazenamento de voz
processo de repetição de pronúncia
efeito de similaridade fonética
A recuperação serial imediata diminui quando os itens soam semelhantes.
efeito de comprimento de palavra
Quanto mais longa a palavra, mais longa será a pronúncia e mais tempo levará para recontá-la, de modo que menos palavras poderão ser lembradas corretamente.
efeito de fala irrelevante
Informações verbais irrelevantes podem destruir vestígios de memória.
Modelo Visual Espacial
Usado para processar informações visuais e espaciais. As informações podem entrar diretamente no modelo visual espacial ou podem entrar no modelo espacial na forma de representação. O paradigma de interferência fornece evidências de sua existência.
Experimento de paradigma de tarefa dupla [Paradigma Experimental P18]
Os sujeitos realizaram duas tarefas ao mesmo tempo. Quando a codificação verbal ou a codificação visuoespacial foi utilizada para memorizar o material, constatou-se que as atividades verbais simultâneas interfeririam em um sistema e as atividades visuoespaciais interfeririam no outro sistema.
Experimento de paradigma de interferência (desenvolvimento de paradigma de tarefa dupla) [Paradigma Experimental P18]
Compare as diferenças na operação da tarefa principal entre sujeitos sem interferência e com diferentes tipos de interferência. Os resultados mostram que quando a tarefa secundária é verbal, ela interfere seletivamente na memória verbal, mas não na memória espacial. Quando a subtarefa é uma tarefa espacial, ela interfere seletivamente na memória espacial, mas não na memória verbal.
buffer de contexto
Um componente de capacidade limitada que integra informações visuais, espaciais e verbais e está ligado à memória de longo prazo
Experimento de tarefa gerado aleatoriamente [Paradigma Experimental P18]
Dever em dobro
Sistema Central de Execução (Core)
É um sistema de controle com recursos de atenção limitados.
Função
Coordenar atividades de laço fonológico e modelo visuoespacial
Preste atenção à alocação e controle de recursos
Atenção seletiva e estratégias de mudança
A tarefa gerada aleatoriamente [Paradigma Experimental P18] (um tipo de operação de tarefa dupla) é frequentemente usada como tarefa secundária para pesquisa.
paradigma de capacidade de memória de trabalho
teste de extensão de leitura
Um teste de extensão de leitura exige que os participantes leiam ou ouçam uma frase e decidam se a frase faz sentido, mantendo na memória a palavra no final da frase (por exemplo: A polícia passou meia hora interrogando aquele que era muito confiável) Amigos , aqui os sujeitos são solicitados a manter a palavra "amigo" na memória enquanto julgam se a frase tem sentido). Depois que cada grupo de frases foi lido ou ouvido (o número de frases em cada grupo aumentou gradualmente de 2 para 6), os sujeitos foram solicitados a recordar um grupo de palavras no final da frase que leram ou ouviram. Lembre-se dos resultados como a capacidade de memória operacional de um indivíduo.
Os sujeitos foram apresentados a uma série de frases e solicitados a processá-las enquanto lembravam a última palavra de cada frase. No final do experimento, os sujeitos foram solicitados a lembrar a palavra no final de cada frase. O valor máximo da frase em que o sujeito consegue lembrar a última palavra é a extensão da memória de trabalho. Os resultados mostram que o número de sentenças está aproximadamente entre 2 e 5, indicando que a extensão da memória de curto prazo e a extensão da memória de trabalho são conceitos diferentes.
teste de amplitude operacional
O span da operação, cujo componente de processamento são os cálculos aritméticos, exige que os sujeitos recuperem os resultados das operações na ordem correta (Turner & Engle, 1989). Há também o intervalo de contagem, que se refere a sujeitos contando uma série de matrizes alvo apresentadas enquanto são solicitados a lembrar esses números e depois recuperá-los (Case, Kurland & Goldberg, 1982). E extensão da palavra de operação da memória (extensão da palavra de operação), etc. A extensão do vocabulário de operação consiste em apresentar algumas palavras não relacionadas ao sujeito durante a execução de operações aritméticas. Depois que o sujeito completa um conjunto de operações aritméticas, o sujeito é solicitado a lembrar as palavras apresentadas.
Paradigma de tarefa dupla [Paradigma Experimental P8]
exercício n-costas
Estimula a função de memória de trabalho do cérebro
https://www.zhihu.com/question/19685660
por exemplo, use a tarefa N-back clássica para avaliar a capacidade de memória de trabalho do sujeito. O sujeito é obrigado a comparar o estímulo que acabou de aparecer com o n-ésimo estímulo anterior para determinar se é o mesmo. A carga é manipulada controlando o número de estímulos entre o estímulo atual e o estímulo alvo. Por exemplo, quando n=2, compare o estímulo atual com o estímulo numa posição anterior. Os grupos A1 e B1 completaram a tarefa 2-Back e os grupos A2 e B2 completaram a tarefa 4-Back.
memória de curto prazo, memória de trabalho
Os dois conceitos existem sob diferentes referenciais teóricos
A memória de trabalho enfatiza os mecanismos de armazenamento e controle de operação, ou seja, processa informações de estímulo e armazena informações ao mesmo tempo. Possui funções duplas e é uma forma ativa de processar informações.
A memória de curto prazo discute apenas questões de armazenamento.
Capacidade de memória de trabalho = capacidade de memória de curto prazo, capacidade de controle de atenção
memória de longo prazo
significado
Depois que a informação é processada completa e profundamente, ela é retida na mente por um longo tempo. É uma espécie de armazenamento permanente.
Codificação (processamento de informações)
A codificação de informações na memória de longo prazo consiste em incorporar novas informações na estrutura de conhecimento existente ou em combinar algumas unidades de informação dispersas em uma nova estrutura de conhecimento.
forma de codificação
Codificação de categoria semântica (principal)
Ou seja, codificar e armazenar de acordo com o significado do estímulo
processamento em série
As características da linguagem são mediação
Codificação de materiais de memória com a ajuda de certas características da fala, como semântica, pronúncia, glifos, ritmo e sílabas, etc.
outro
organização subjetiva
Forme itens separados em um todo conectado para melhorar a eficiência da memória
Visualizar
codificação representacional
objetos ou eventos não-verbais
Fatores de influência
estado de consciência
A codificação intencional geralmente funciona melhor do que a codificação automática, que está relacionada a processos inconscientes
Profundidade de processamento
Na maioria dos casos, a memorização consciente é melhor que a memorização mecânica.
armazenar
Não há limite de capacidade; a maior parte das informações vem da recontagem do conteúdo da memória de curto prazo, e algumas são obtidas de uma só vez devido a impressões profundas (efeito flash)
eventos importantes, eventos traumáticos
armazenamento de informações
Mudanças dinâmicas
quantidade
Esquecimento, menos retenção
Exceção: recuperação de memória
A quantidade de retenção medida em um determinado intervalo após o aprendizado de um determinado material é maior do que a quantidade de retenção medida imediatamente após o aprendizado.
É mais comum na infância e desaparece gradualmente com a idade.
Potenciação de longo prazo do hipocampo (LTP)
qualidade
diminuir, generalizar, completar, concretizar
O conteúdo é breve e resumido, e detalhes sem importância desaparecerão gradativamente.
O conteúdo se torna mais completo, razoável e significativo
O conteúdo se torna mais específico ou mais exagerado e destacado
Experimento de transferência de imagens Bartlett, Ghost War
Repetição/Série de Reaparições
Quatro tendências
Representação habitual da deformação frontal
bem organizado
simplificar
Nomenclatura e preservação de detalhes
Memória falsa (memória falsa)
Bartlett
Passe de Pintura, Guerra Fantasma
Memória de testemunha ocular (Loftus): O efeito da desinformação
Método de armazenamento
Organizar uma revisão eficaz (condição primária)
Revise a tempo
Alocar corretamente o tempo de revisão, uma revisão dispersa é melhor que uma revisão concentrada
Leitura e reprodução alternativas
Exclua a influência dos materiais dianteiros e traseiros e preste atenção ao efeito da posição em série dos materiais
Use métodos de memória externa, como fazer anotações, fazer esboços, etc.
Preste atenção à saúde e higiene do cérebro
Por exemplo, a falta de proteínas, o abuso de drogas, o alcoolismo, etc. terão efeitos adversos na memória.
extrair
Reconhecimento (reconhecimento)
O reconhecimento é o processo psicológico no qual as pessoas ainda conseguem reconhecer algo que perceberam, pensaram ou vivenciaram quando é apresentado novamente.
por exemplo, quando os amigos se reencontram, eles se reconhecem imediatamente; quando revisitam lugares antigos, tudo parece familiar.
nível de reconhecimento
O reconhecimento no nível perceptivo é frequentemente expresso de forma compactada e ocorre de forma rápida e direta (processo inconsciente)
O reconhecimento do nível de pensamento é realizado em forma de expansão. Baseia-se em certas pistas de reconhecimento e inclui atividades de pensamento (processos conscientes), como recordação, comparação e raciocínio.
Fatores de influência
qualidade do tempo Consolidação
1||| Intervalos;
2||| a natureza e quantidade dos materiais;
3||| O grau de semelhança entre a coisa original e o seu reaparecimento;
4||| positividade nas atividades de pensamento;
5||| traços de personalidade
6||| O grau de consolidação da experiência original;
Memórias (reaparecimento)
A lembrança é o processo de reapresentar coisas vivenciadas no passado na forma de imagens ou conceitos na mente.
por exemplo, durante o exame, os alunos relembram o conhecimento que aprenderam antes com base nas perguntas do teste, as cenas do festival lembram as pessoas de parentes distantes, etc.
Classificação
Existe algum propósito
recordação intencional
É a recordação de experiências passadas sob a influência de um propósito pré-determinado;
nenhuma intenção de lembrar
É uma memória que acontece naturalmente sem nenhum propósito pré-determinado.
Existem fatores mediadores envolvidos no processo de recordação?
recordação direta
Memórias de experiências antigas evocadas diretamente por acontecimentos atuais;
recordação indireta
Lembre-se com a ajuda de fatores mediadores. Comparada com a recordação direta, a recordação indireta é mais difícil do que a recordação direta.
fenômeno da ponta da língua
Refere-se ao fenômeno de saber a resposta correspondente, mas ser incapaz de lembrá-la devido a estresse emocional ou outros motivos.
A maneira de superá-lo é parar de lembrá-lo naquele momento e depois lembrá-lo após um período de tempo.
Fatores de influência
Liandingqu Seque novamente
Associação (a base do recall)
Leis de associação taxa de fechamento Taxa de similaridade taxa de contraste lei de causa e efeito
Liquidação e juros
Afeta diretamente a direção e o efeito da recordação
Aparência
Melhore a integridade e a precisão com pesquisa dupla de representações e palavras
sugestão e reconhecimento
Ajuda na extração de informações
interferência
Freqüentemente ocorrem dificuldades na recuperação de informações (ou seja, fenômeno da ponta da língua), que podem ser causadas por interferência. Neste momento, pare de lembrar imediatamente. Após um período de tempo, as coisas a serem lembradas podem ser mais fáceis de lembrar devido à redução da interferência.
O reconhecimento é mais simples do que a recordação, mas não há diferença essencial entre os dois. O reconhecimento aparece antes da recordação.
Pistas extraídas
princípio de especificidade de codificação
A memória é mais eficaz quando o contexto de recuperação corresponde ao contexto de codificação.
por exemplo, toque a cena com emoção
memória dependente do contexto
Quanto mais semelhante a situação for à situação no momento da codificação, mais propícia ela será ao fenômeno da memória.
memória dependente do estado
Quanto mais próximo o estado fisiológico ou psicológico estiver do estado no momento da codificação, mais propício ele será ao fenômeno da memória.
recurso
A capacidade é ilimitada em tipo e quantidade
A memória de longo prazo pode ser retida por mais de 1 minuto
Codificado em forma semântica (principalmente) ou figurativa
O conteúdo será reconstruído
esquecer
O esquecimento ocorre quando o conteúdo da memória não pode ser retido ou é difícil de recuperar. Por exemplo, coisas que foram memorizadas não podem ser reconhecidas e lembradas sob certas condições, ou ocorrem erros durante o reconhecimento e a recordação.
Classificação
Esquecimento incompleto: capaz de reconhecer, mas não de lembrar.
Esquecimento completo: não é mais capaz de reconhecer ou lembrar.
Amnésia temporária: não pode ser reconhecida ou reproduzida por um tempo.
Amnésia permanente: a incapacidade permanente de reconhecer ou recordar.
Ebbinghaus - curva de esquecimento/curva de retenção
O psicólogo alemão Ebbinghaus usou a si mesmo como sujeito, usou sílabas sem sentido como materiais de memória e usou o método de salvamento (método de reaprendizagem) para calcular o número de retenção e esquecimento. Ebbinghaus acreditava que "guardar e esquecer são funções do tempo". A curva de esquecimento de Ebbinghaus foi traçada com base em seus dados experimentais.
Tomando o intervalo de tempo como a abcissa e a quantidade de armazenamento como a ordenada, a curva desenhada é do tipo aceleração negativa (esta curva é chamada de curva de retenção)
Se o número de itens esquecidos for tomado como ordenada, a curva desenhada deverá ser uma curva de esquecimento, que é um tipo de aceleração positiva.
1-33% 2-30% 5-27% 30-20%
Resultados experimentais mostram que o esquecimento começa imediatamente após a aprendizagem e o processo não é uniforme, primeiro rápido e depois lento.
método econômico
Porcentagem economizada = (tempo gasto no aprendizado para iniciantes - tempo gasto no reaprendizado) / tempo gasto no aprendizado para iniciantes * 100%
esquecendo a teoria
Pressão e levantamento da haste desaparecendo
teoria da recessão
Os traços de memória vão se enfraquecendo gradativamente, sem serem fortalecidos, e eventualmente desaparecem. O tempo é o fator decisivo para causar o esquecimento.
teoria da interferência
O esquecimento é causado pela interferência de outros estímulos entre a aprendizagem e a recordação. Uma vez removida a interferência, a memória pode ser restaurada sem qualquer alteração no rastreio da memória.
inibição proativa
O efeito de interferência dos materiais aprendidos primeiro na memorização e recordação de materiais aprendidos posteriormente
Supressão de inversão
O efeito de interferência de materiais aprendidos posteriormente na memorização e recordação de materiais aprendidos anteriormente
teoria da repressão
O esquecimento é causado pela supressão de emoções ou motivações. Se essa supressão for aliviada, a memória pode ser restaurada.
A teoria da repressão leva em consideração o papel das necessidades individuais, desejos, motivações, emoções, etc. na memória de Freud.
A extração falhou, diz
As informações armazenadas na memória de longo prazo não serão perdidas, apenas as pistas de recuperação apropriadas não serão encontradas durante a recuperação.
efeito ponta da língua
teoria da codificação ausente
Nenhuma atenção é dada à seleção e nenhum processamento adicional das informações recebidas é realizado.
teoria de assimilação de conhecimento
Ausubel propôs uma explicação única para as causas do esquecimento com base em sua teoria da aprendizagem por aceitação significativa.
Ausubel acredita que na verdadeira aprendizagem significativa, as aprendizagens sucessivas não interferem umas nas outras, mas promovem-se mutuamente, porque a aprendizagem significativa é sempre baseada na aprendizagem original, e a aprendizagem subsequente é o aprofundamento e aprofundamento da aprendizagem anterior. Em essência, o esquecimento é um processo de simplificação da organização do conhecimento e da estrutura cognitiva.
Contudo, na aprendizagem significativa, porque a estrutura do conhecimento original não está consolidada, ou porque a análise do conhecimento antigo e do novo não é clara, os conceitos originais podem ser substituídos por novos conceitos que são superficialmente iguais, mas essencialmente diferentes, resultando em erros de memória. Esta é uma forma de esquecimento passivo que deve ser evitada no ensino.
Quando aprendemos conceitos e leis de nível superior, os conceitos de alto nível podem substituir os conceitos de baixo nível e fazer com que os conceitos de baixo nível sejam esquecidos, simplificando assim a cognição e reduzindo a carga de memória. Isso é esquecimento ativo.
Fatores de influência
Saiba duas coisas duas vezes por vez
Fator tempo (fator determinante)
A curva de esquecimento de Ebbinghaus mostra que o esquecimento começa imediatamente após a aprendizagem, primeiro rapidamente e depois lentamente.
A natureza e a quantidade de materiais de memorização
Movimentos qualificados>Materiais de imagem
Material significativo > material sem sentido
Se o nível de aprendizagem for igual, quanto mais material, mais rápido ocorrerá o esquecimento; quanto menos material, mais lento será o esquecimento;
Material de imagem>Material abstrato
O significado dos materiais de aprendizagem
Posição em série do material
efeito de posição serial
Isso significa que o material apresentado por último é o menos esquecido, seguido pelo material apresentado primeiro, e a parte do meio é a mais esquecida. Esse fenômeno ocorre ao relembrar uma série de materiais.
Efeito de atualidade: o material apresentado por último é mais fácil de lembrar e menos esquecido.
Efeito de primazia: o material apresentado primeiro é mais fácil de lembrar e menos provável de ser esquecido.
O final é o melhor, a frente é a segunda melhor e o meio é a pior.
grau de aprendizagem
O aprendizado de baixo nível significa que a memorização do material nunca atinge o padrão de memorizá-lo sem erros.
O excesso de aprendizagem refere-se a continuar a estudar por um período de tempo depois de atingir apenas o suficiente para poder cantar.
Os materiais de aprendizagem de baixo nível são fáceis de esquecer, enquanto os materiais de aprendizagem excessiva são mais bem lembrados do que os materiais que podem ser memorizados (150% é o melhor)
Entenda a atitude do repórter
A necessidade e o interesse do repórter em memorizar materiais também têm certo impacto na velocidade do esquecimento.
Coisas que não ocupam posição importante na vida das pessoas, não despertam o interesse das pessoas e não atendem às necessidades pessoais são facilmente esquecidas.
Suplemento: Os benefícios do esquecimento
teoria de assimilação de conhecimento
Neurofisiologia
memória implícita
A memória implícita é a inconsciência do indivíduo, mas as experiências passadas têm impacto nas atividades atuais. Também é chamada de memória automática e inconsciente.
Medição
Identificação perceptiva
Reconhecimento de palavras difusas
enchimento de haste
Preencha as palavras restantes
tarefa de julgamento de objeto
Características
automaticidade
abstração
Compreensibilidade
Imunidade à interferência
Diferenças/fatores de influência
Processamento/hora/menos Apresentação/Distração/Emoção
Profundidade de processamento
tempo de espera
Tulving
carga de memória
Rodger
fatores de interferência
recordação sugerida
Estado emocional
Baixas mudanças de humor implícitas
Explícito
formas de apresentar
Gacobi
efeito de canal sensorial
implícito
metamemória
Metamemória refere-se à compreensão e controle de um indivíduo sobre seu próprio processo de memória e conteúdo de memória. Flavel
Elemento
Monitoramento de conhecimento
conhecimento de metamemória
Conhecimento individual e crenças relacionadas às atividades de memória
monitoramento de metamemória
Os vários julgamentos de monitoramento das pessoas sobre o estado da memória e as experiências emocionais que os acompanham
controle de metamemória
Com base no monitoramento da metamemória, você ativa seu conhecimento existente de metamemória e organiza e regula conscientemente o processo de memória.
hipótese
sugestão de hipótese de familiaridade
As pessoas desenvolvem um senso de conhecimento com base na familiaridade com as pistas de recuperação.
Muitas vezes as pessoas pensam que têm uma boa intuição sobre o que sabem e o que não sabem. Usar essa intuição de metamemória pode ajudá-lo a resolver problemas rapidamente e evitar problemas onde você sente que estará errado. →"uma sensação de saber"
por exemplo, entre as questões de múltipla escolha, você pode escolher qual delas lhe parece mais familiar.
hipótese de acessibilidade
As pessoas fazem julgamentos com base na acessibilidade ou disponibilidade de partes da informação em sua memória.
por exemplo, a primeira intuição é frequentemente mais precisa.
Aplicativo: Como Ajudar Memória para Exames
curto a longo
Pedaço
repita
Uma técnica para codificar uma série de fatos de uma forma que se relaciona com informações codificadas previamente familiares.
memória de longo prazo
codificação
Codificação
efeito autorreferencial
Fatores de influência
Profundidade de processamento
Método de aprendizagem Furman
estado de consciência
armazenar
Organizar uma revisão eficaz (condição primária)
Revise a tempo
Alocar corretamente o tempo de revisão, uma revisão dispersa é melhor que uma revisão concentrada
Leitura e reprodução alternativas
Elimine a influência do material antes e depois e fortaleça a revisão da parte intermediária do efeito de posição da sequência
Use métodos de memória externa, como fazer anotações, fazer esboços, etc.
Preste atenção à saúde e higiene do cérebro
Por exemplo, a falta de proteínas, o abuso de drogas, o alcoolismo, etc. terão efeitos adversos na memória.
extrair
Reconhecer
lembrar
pistas (especificidade de codificação)
esquecer
curva do esquecimento
Esquecendo a Teoria/Causa
Fatores de influência
Saiba duas coisas duas vezes por vez
metamemória
Muitas vezes as pessoas pensam que têm uma boa intuição sobre o que sabem e o que não sabem. Usar essa intuição de metamemória pode ajudá-lo a resolver problemas rapidamente e evitar problemas onde você sente que estará errado. →"uma sensação de saber"
memória implícita
canal multissensorial
motivação
Teoria da autoeficácia, teoria da autodeterminação, teoria das metas de realização