教師の主役としての役割を最大限に発揮する

短期間で大量のシステム知識を習得

知識を伝達し、同時にイデオロギー的および道徳的原則について人々を教育する

科学的、イデオロギー的、体系的であること

インスピレーションに注意を払う

講義に参加するように学生を組織する

言語芸術に注意を払う

生徒の思考活動を刺激し、言語表現能力の育成を支援します。

生徒の学習レベルを把握し、指導効果をテストし、生徒の知識不足を補います。

生徒のアイデアを広げ、注意と関心を維持します

質問する準備をしてください

提起される質問は明確で刺激的なものでなければなりません。

インスピレーションと誘導が得意

会話はすべての生徒に公開されるべきです

要約と要約を作成する

準備万端

インスピレーションの誘導

要約を作成する

教師は明確な目標、要件、思考的な質問を提示する必要があります

生徒にさまざまな方法で読書を指導する

生徒に参考書の使い方を教える

生徒が段階的に読書を学べるように支援する

プレゼンテーションの目的を明確にし、プレゼンテーションの準備をする

デモンストレーションは正確で、信頼性があり、標準化されている必要があります

デモンストレーション中は、生徒の思考力と観察力を伸ばすために、生徒が集中し、複数の感覚を使って認識できるように指導する必要があります。

観察結果を分析し、分析、比較、帰納、総合を通じて正しい結論を導き出せるように生徒を指導します。

指導目的と要件に応じて、教師は

フィールドトリップや調査を実施するために学生を組織する

学生が新しい知識を習得し、古い知識を統合および検証できるようにする

教育と実生活を結びつけ、生徒の知識への欲求と興味を刺激し、生徒の視野を広げる能力

生徒が社会と触れ合い、そこから教育やインスピレーションを得て、物事を観察する能力や習慣を養う。

指導の目的や要望に応じて準備を整える

情報収集や必要な記録の作成を指導したり、関係者に説明・指導を求めたりする。

学生を組織してタイムリーにまとめを行う

学生に知識形成のプロセスに積極的に参加するよう要求する

学生は問題の探求を通じて経験と知識を獲得し、革新と進取の精神に対する意識を向上させます

生徒は教師の指導の下で問題を探求し、解決し、指導において主導的な立場をとります。

指導方法は生徒の自主的な探究と宿題に基づいており、教師の講義、指導、生徒の読書演習が自主的な探究に役立ちます。

定義: 教師の指導の下、知識を使用して特定の操作、宿題、演習を繰り返し完了すること。 理解を深め、スキルを伸ばすために

利点：生徒のさまざまなスキルや技術を効果的に開発することができ、生徒の意欲と資質を養う上でも重要な役割を果たします。

必要とする

定義: 教師は、生徒が直接経験を積み、生徒のスキルや技術を開発できるように、生徒が特定の器具や設備を使用して自主的に操作できるように指導します。

アドバンテージ

必要とする

定義: 教師は、科目カリキュラム基準の要件に従って、学んだ知識を使用して授業内または授業外で実践的な操作を実行し、知識を実践に適用できるように生徒を指導します。

利点: 理論と実践の組み合わせに役立ち、書籍の知識を活用して実践的な作業に従事する学生の能力を養うのに非常に重要です。

必要とする

例：数学の授業での測定演習、生物の授業での植物栽培と動物の飼育など。

学生を社会実践活動に参加させ、実践的な問題解決能力や多面的な実践能力を養います。

実践的な活動方法では、生徒が中心であり、教師は生徒の積極的な参加を確保しなければならず、権限を越えてはなりません。