根據教學目標結合年齡特徵具有一定的挑戰性

與真實世界掛鉤引導接觸掌握學科概念和原理

引發高階思維提供問題化的組織結構

貫穿項目化學習全過程推動學習進展

關聯各學科提高整合學習機會

引導學生關注做背後的思考

黃金法則

在設計驅動性問題時應該關注哪些方面

源於教師特長的

源於學生生活的

源於學校課程的

源於社會問題的

哲學或爭議性導向的

產品導向的

靈活交叉運用

性質不同問題分類

查閱文獻驅動性問題還有哪些分類

約束性

並不是每個要素都是真實讓學生看到知識和世界的某種聯繫

問題真實的問題情境不一定是真實存在的

攜帶核心知識，經歷探究過程解決複雜問題，理解核心知識，思維價值觀具有挑戰性

舉例生態小水池智慧大未來

思考無從下手的問題不是好的驅動問題

無法用是或不是來回答

整理信息分析評價多角度理解尋求多樣化解決方法

劣性問題的主要特點

思考，驅動性問題能夠提高學生的高階思維

華東理工附小問題及支架

我愛浦東暢想2050

分析驅動性問題的三種特點

明確學習目標

提煉本質問題

表達驅動性問題

框架詞

主題（角色）

行動（挑戰性）

目的（或約束性條件）

從本質性問題到驅動性問題

從真實性問題到驅動性問題

項目化驅動問題設計

選擇一個生活問題進行設計

關鍵策略

任務分析曾經給學生的驅動性任務的優缺點

創設平等溝通的環境

幫助學生理解驅動性問題

呈現評價標準

關鍵策略

安排學習計劃讓學生持久實踐

《根據反饋提供支持性活動

關鍵策略

在學生實踐中教師利用多種觀察工具了解學生行為幫助始終聚焦目標

關鍵策略

實施建議

設計驅動性問題流程