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Galleria mappe mentale psicologia
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psicologia
La conoscenza psicologica ha riassunto e organizzato i punti di conoscenza, coprendo tutti i contenuti fondamentali, il che è molto conveniente per tutti da imparare. Il riassunto è completo e meticoloso, adatto come materiale di revisione.
Modificato alle 2025-01-20 16:40:29
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psicologia
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psicologia
1. Panoramica della psicologia
Oggetti di ricerca sull'emergenza e lo sviluppo della psicologia
L'emergenza e lo sviluppo della psicologia
Background storico della psicologia
1. Genera origine
1. Origini filosofiche:
Il primo libro di Aristotele sull'anima nella storia che discute di vari fenomeni psicologici
La "teoria della comprensione umana" di Locke sostiene che i sentimenti e le esperienze che le persone hanno provato sono le principali fonti di modellare i pensieri.
2. Origine della fisiologia sperimentale: il primo metodo sperimentale scientifico di Fechner in "Fisica corretta" ha gettato le basi per la psicologia sperimentale.
2. Nel 1879, il famoso psicologo tedesco Wonter creò il primo laboratorio di psicologia all'Università di Lipsia, in Germania, che significa la nascita della psicologia scientifica.
Wonter è noto come il padre della psicologia
Opere rappresentative "Psicologia fisica", "Psicologia etnica" e "Psicologia"
Le principali scuole di psicologia in Occidente
Costruttivismo
Rappresentanti: Wonter, Titchener
Coscienza, composizione (sentimento, immagini e stato appassionato) Metodo di introspezione sperimentale
Funzionalismo
James, Dewey, Angel
Coscienza, flusso di coscienza, funzione della funzione
Comportamentismo (prima forza)
Watson
Comportamento, metodo sperimentale
Gestalt, completo
Werthimmer, Kohler, Kaufka
Coscienza, intera
Spiritualismo (seconda forza)
Freud
Comportamento anormale, incoscienza
Umanesimo (terza forza)
Rogers, Maslow
Bene
Cognizione moderna (elaborazione delle informazioni)
Piaget, Nessel
Simbolo della nascita: "Psicologia cognitiva" pubblicata da Nessel nel 1967, elaborazione delle informazioni
Oggetto di ricerca psicologica
Il concetto di psicologia
Concetto: scienza che studia i fenomeni psicologici (attività psicologiche) e le loro leggi sul verificarsi e lo sviluppo
Ricerca: animali umani
Fenomeni psicologici e la loro struttura (record)
Processo psicologico (intenzione informativa)
Processo cognitivo: sensazione, percezione, memoria, immaginazione, pensiero (memoria intelligente: percezione e uora)
Processo emotivo: emozioni, emozioni
Elaborerà: il processo psicologico di volontà
Avviso
Prestare attenzione non è un processo psicologico indipendente. È uno stato speciale che accompagna il processo psicologico
Psicologia della personalità
Tendenza psicologica personalizzata (attivo)
Ideali, interessi, credenze, hobby, bisogni, motivazioni, valori, prospettive del mondo e prospettive sulla vita (credenza razionale, amore e tre visualizzazioni)
Caratteristiche psicologiche personalizzate (stabile)
Capacità, carattere, temperamento
L'essenza della psicologia
La psicologia è la funzione del cervello
La psicologia è la funzione del cervello e il cervello è l'organo della psicologia.
La struttura del sistema nervoso
Il sistema nervoso è la principale base materiale delle attività psicologiche I neuroni sono unità della struttura e della funzione del sistema nervoso
Sistema nervoso centrale
La prima categoria: cervello e midollo spinale
La seconda categoria:
Centro avanzato
Due emisferi:
Emisfero sinistro
Abstract Logic and Speech Center (cervello razionale, cervello logico)
Discorso, lettura, scrittura, calcolo e ragionamento, ecc. (Cina e matematica correlata)
Emisfero destro
Pensiero illustrativo e alta percezione spaziale (cervello sensoriale, cervello artistico)
Relazioni spaziali percettive, emozioni emotive, apprezzamento di musica e arte, ecc.
Quattro foglie:
Centro di vita: estensione del cervello Centro di movimento linguistico: distretto di Broca
Lobo frontale: avere sempre un senso della direzione e attività intenzionali per obbedire a solide intenzioni e credenze (movimento)
Lobo partico: regola il tocco del corpo, la temperatura, il movimento e altri sentimenti (sensazione)
Lobo occipitale: Visual Center (Visual)
Lobo temporale: elaborazione della stimolazione uditiva (ascolto)
Centro di basso livello
Sistema nervoso periferico
Il modo in cui il sistema nervoso è attivo
1. Arco di riflessione e riflessione
Le attività di riflesso del cervello sono la base delle attività psicologiche umane La struttura fisiologica dell'attività di riflessione è l'arco di riflessione
riflessione
Riflesso incondizionato (innato): piangere al vento, succhiare e afferrare, riflesso del ginocchio, mangiare e secrezione di saliva, reazione di riduzione a mano
Riflesso condizionato (giorno acquisito)
Il primo sistema di segnale: affari specifici (umano, animale) - guardando prugne per produrre cibo
Sistema di secondo segnale: parole (persone) - Parla della paura della tigre
2. Processi di base e regole dell'attività neurale
La psicologia è un riflesso della realtà oggettiva
La realtà oggettiva determina la psicologia di una persona (contenuto e fonte) - Obiettività La vita sociale la vita svolge un ruolo decisivo nella psicologia umana (Bolf Child
La psicologia è l'impressione soggettiva della realtà oggettiva da parte del cervello umano - soggettività Persone che hanno opinioni diverse
La psicologia è il riflesso attivo del cervello umano alla realtà oggettiva: attività Attira acqua per la montagna
2. Processo cognitivo
Sentimento e percezione
Panoramica della percezione
concetto
1. Sensazione: attributi individuali
2. Percezione: attributi complessivi
3. La relazione tra sensazione e percezione
tipo
Tipi di sentimenti (capire)
Sensazione esterna (stimolazione esterna)
Visione (il più importante)
Uditivo
Odore
Gusto
Senso della pelle
Sensazione interna (stimolazione interna)
Senso del corpo (gonfiore, fame, nausea, sete, vomito)
Sensazione di equilibrio (sovrappeso, assenza di gravità, cinetosi, accelerazione)
Sensazione di movimento (sensazione di articolazioni e muscoli)
Tipi di percezione
Percezione dell'oggetto
Percezione spaziale
Percezione del tempo
Percezione del movimento
Percezione sociale
Percezione degli altri
Percezione di sé
Percezione interpersonale
Comuni pregiudizi percettivi sociali
Effetto stereotipato sociale (formalizzato)
Un gruppo di caratteristiche delle persone è riassunta, ignorando le differenze individuali (Ad esempio: penso che i nordisti siano audaci e sfrenati)
Effetto Halo (Halo)
Quando pensi che qualcuno abbia una certa caratteristica, sentenze simili vengono fatte altrove. (Uno buono e uno buono, uno cattivo e uno cattivo, generalizzata da parte)
Effetto primario (originale)
Le informazioni ottenute inizialmente hanno un impatto maggiore rispetto alle informazioni ottenute in seguito (Ad esempio: prima impressione)
Effetto prossimale (recente)
Le informazioni appena ottenute hanno un impatto maggiore di quelli originali (Il mio amico che non vede da molto tempo, l'impressione più profonda è la scena della separazione)
Effetto di proiezione
Promuovi gli altri da solo (Terrore di un gentiluomo con il cuore di un cattivo)
Effetto di clemenza
Gli individui spesso hanno un'affermazione positiva degli altri che negativi (Performance d'arte, i giudici hanno dato alti punteggi per esibirsi per primi, quindi hanno dovuto migliorare tutto in futuro)
illusione
Regole generali della percezione
Tatto
Soglie sensoriali e sensoriali
Sensoriale: capacità sensoriale degli organi sensoriali di stimolazione appropriata
Sensibilità assoluta: abilità sensoriale
Sensibilità differenziale: capacità sensoriale differenziale
Soglia sensoriale: si riferisce alla quantità di stimolazione che provoca solo sensazioni o sensazioni diverse (valore numerico)
La soglia sensoriale e sensoriale è inversamente proporzionale
Soglia di sensazione assoluta: la quantità minima di stimolazione appena causata
Differenza Soglia sensoriale: (differenza di sensazione minima): basta causata sensoriale/sensazione minima differenziale
legge
1. Interazione della stessa sensazione
(1) Adattamento sensoriale: il fenomeno dei cambiamenti di sensibilità dovuti al continuo effetto della stimolazione sui recettori.
Adattamento scuro: dalla luce al buio, nel tempo, nella maggiore sensibilità, nella riduzione della soglia sensoriale
Adattamento: (al contrario)
(2) Confronto sensoriale: il fenomeno in cui lo stesso recettore riceve stimoli diversi e provoca cambiamenti sensoriali.
Confronto sessuale simultaneo (i neri hanno denti più bianchi)
Confronto del sesso successivo (mangia arance dopo aver mangiato caramelle)
(3) Effetto sensoriale: (immagine sensoriale/visiva) Fenomeno sensoriale mantenuto temporaneamente dopo che l'effetto di stimolazione è stato arrestato
L'immagine del retro (fulmine, fulmini, simile)
Immagine negativa (colore, opposto)
2. Interazione di diverse sensazioni
(1) L'influenza reciproca di sentimenti diversi
Ad esempio: il naso è freddo e non può respirare e il cibo non è profumato
(2) Sensazione di compensazione
I ciechi usano le orecchie invece degli occhi
(3) Sinestesia
Un fenomeno psicologico in cui un sentimento ha un'altra sensazione
Ad esempio: visione: blu - freddo, arancione - caldo Ascolto: la scena appare nella mia mente quando ascolto la storia Odore: fragranza floreale - seta dolce
percezione
Selettivo
Di fronte a numerosi oggetti, il sistema percettivo dividerà automaticamente lo stimolo in oggetti e sfondi e darà la priorità all'oggetto percettivo dallo sfondo.
Ad esempio: gli insegnanti usano la penna rossa per contrassegnare i punti chiave e le figure a due disabili
Fattori influenzanti (scegli)
obiettivo
1. Intensità assoluta dello stimolo (velocità di intensità) Tutti i caratteri e i suoni sono amplificati e più spessi
2. Oggetto e differenza di sfondo (tasso di differenza)
Espandibile: caratteri di colori diversi
Può essere ridotto: mimetica militare, colore di protezione degli insetti
3. Attività dell'oggetto (legge sull'attività) gesti, solidi up e bassi
4. Nuova e strane caratteristiche degli stimoli (nuove leggi)
5. I principi organizzativi (legge combinata) combinano lezioni, pause e intervalli
soggettivo
Se l'attività ha uno scopo o se si tratta di un'attività
Avere già conoscenza ed esperienza
Bisogni personali, motivazioni, interessi, hobby, ecc.
Capire
Il processo di elaborazione in cui le persone elaborano le cose percepite in base alla conoscenza ed esperienza e riassumono e spiegano a parole
Un laico guarda il divertimento, mentre un esperto guarda il trucco
Totalità
Sulla base della propria conoscenza ed esperienza, un processo in cui una persona integra i vari attributi (parti) di cose oggettive che agiscono direttamente sui sensi in un insieme unificato.
Un assaggio dell'intero leopardo, una foglia e ripristinare il tutto secondo la parte
Costanza
Le cose oggettive stesse rimangono invariate, ma quando le condizioni percettive cambiano all'interno di un certo intervallo, l'immagine percettiva di una persona rimane relativamente invariata.
Applicazione della legge percettiva nell'insegnamento
1. Seguire le leggi della percezione e svolgere un insegnamento intuitivo
2. Sviluppo e coltivazione della capacità di osservazione degli studenti
1. Il concetto di osservazione e osservazione
2. La qualità dell'osservazione (memoria intelligente: incisione meticolosa)
Scopo: essere in grado di realizzare chiaramente lo scopo e il compito di osservazione
Precisione: scopri sfumature
Completo: osservare in modo ordinato, usa più sensi
Deepness: vedi l'essenza attraverso i fenomeni
3. Sviluppo della capacità di osservazione degli studenti
Studenti delle scuole primarie: ① Lo scopo dell'osservazione è scarso ② L'accuratezza dell'osservazione manca ③ L'ordine di osservazione manca ④ La profondità dell'osservazione manca
Studenti delle scuole medie: ① hanno uno scopo chiaro ②It ha un evidente sviluppo della durata ③It ha migliorato l'accuratezza ④It ha una forte generalizzazione
4. Coltivazione della capacità di osservazione degli studenti (memoria intelligente: una persona disegna una pesca di frutta)
(1) Guidare gli studenti a chiarire lo scopo e le attività di osservazione
(2) Fai preparazioni complete, pianifica attentamente e proponi metodi di osservazione specifici
(3) Rafforzare la guida individuale per gli studenti e coltivare abitudini di osservazione mirate
(4) Registra e organizza i risultati di osservazione, scrivi un rapporto di osservazione e un diario
(5) Discutere, comunicare e segnalare i risultati dell'osservazione
Lo sviluppo della percezione percettiva degli studenti (capire da solo)
Studenti della scuola elementare
Studenti delle scuole medie
memoria
Panoramica della memoria
Memoria e la sua qualità
Concetto: la memoria è la manutenzione e la ricomparsa delle esperienze passate da parte del cervello umano
Qualità (Nota intelligente: preparazione per il dirottamento)
Agilità: velocità ed efficienza, come leggere attraverso gli occhi, veloce
Persistenza: mantienilo, come duraturo per molto tempo,
Precisione: corretto e accurato, accurato (il più importante)
Preparazione: estrazione e applicazione, un riflesso completo di tre qualità. Esci in un sigillo
Classificazione
Tempo, metodo di codifica, fase
Memoria istantanea, memoria a breve termine, memoria a lungo termine
Contenuto e sperimenta oggetti
1. Memoria dell'immagine: Immagine delle cose (Visual: Tiananmen Square, "Rispettatura uditiva".
2. Memoria dell'episodio: esperienze personali, eventi nella relazione tra tempo e spazio
3. Memoria logica semantica/parola: relazioni, significati e proprietà, concetti, teoremi, formule, regole, ecc.
4. Memoria emotiva: emozioni o emozioni
5. Memoria di movimento (memoria di movimento): esercizi o movimenti che sono stati eseguiti sono facili da mantenere ed estrarre
Livello di partecipazione della consapevolezza
Memoria esterna, memoria implicita
Elaborazione delle informazioni e contenuto di archiviazione
Memoria dichiarativa (cosa, perché)
Memoria di fatti ed eventi. Come la conoscenza e il buon senso
Memoria procedurale (come)
Come ricordare le cose, puoi ottenerlo solo dopo più tentativi e non è necessario partecipare quando le usi.
Punti di contenuto sulla sequenza temporale
Memoria prospettica, memoria retrospettiva
Processo di memoria e le sue regole
Ricordare
concetto
Classificazione
A seconda che ci sia uno scopo o no
Inconsciamente ricordato
Memoria cosciente (eccellente) Attività di apprendimento degli studenti
Secondo la natura del materiale e il metodo di ricordare
Memorizzazione (memorizzazione rotante)
Attività di apprendimento per gli studenti che sanno significato (comprensione e memoria) (eccellente)
Le regole della memoria (fattori che influenzano l'effetto della memoria)
1. Avere uno scopo e un compito chiaro da ricordare
2. Memorizza l'atteggiamento e lo stato emotivo
3. La natura delle attività di attività
Clever Remember: Metodo di qualità a livello degli occhi
4. Quantità e proprietà dei materiali
5. Metodi di memoria
Mantenere
Concetto di mantenere
La manutenzione si riferisce al processo di consolidamento delle conoscenze ed esperienza acquisita nel cervello umano ed è il secondo legame del processo di memoria.
Dimenticaltà e le sue regole
concetto
tipo
Le regole di dimenticamento di Ebbinghaus
1. Il primo a condurre ricerche sperimentali sull'oblio fu lo psicologo tedesco Ebbinghaus.
2. Dimenticato è regolare, cioè il processo di dimenticanza è irregolare, la tendenza deve essere prima veloce e poi lenta, più prima e meno, mostrando un'accelerazione negativa e quando raggiunge un certo livello, non sarà più dimenticato.
3. Apocalisse: revisione in tempo
Fattori che influenzano il processo di dimenticanza
Talenti tagliati i capelli per amore
1. La natura dei materiali di apprendimento
2. Effetto di posizione della serie: buon effetto di memoria all'inizio e alla fine
3. Memorizza la quantità e il livello di apprendimento dei materiali
Over-learning: fino al 50%, livello di apprendimento fino al 150%, i migliori risultati
4. La longevità e l'importanza delle attività di memoria
5. Metodi di memoria
6. Fattore temporale
7. Emozioni e motivazioni
Il motivo per cui dimentica
La piccola anatra asciutta porta un secchio
La teoria dell'estinzione (la teoria della recessione)
(Prima proposta) le tracce di memoria diminuiscono senza rafforzare e
Teoria delle interferenze
Causato da altri stimoli tra apprendimento e richiamo
Inibizione proattiva: l'interferenza dell'apprendimento prima e l'apprendimento in seguito
Suppressione inversa: l'interferenza dell'apprendimento successivo sul primo apprendimento
Teoria della repressione (teoria della motivazione)
Floyd, dolore
Dichiarazione di fallimento dell'estrazione
Mancanza di indizi e difficile da estrarre. "Punta del fenomeno della lingua"
Teoria dell'assimilazione (positiva)
Osubel, semplificazione della struttura cognitiva
Riapparire
Riconoscere di nuovo
Ricordare
Applicazione delle regole di memoria nell'insegnamento
Organizzare e organizzare l'insegnamento ragionevolmente secondo le leggi sulla memoria
Organizzare efficacemente le recensioni secondo le regole della memoria (Come superare l'oblio)
Il modo migliore per superare l'oblio è rafforzare la revisione
Nota intelligente: solo quando conosci il gusto di dieci volte
1. Il tempo di rivedere è appropriato
2. Il metodo di revisione deve essere ragionevole
3. Il numero di recensioni dovrebbe essere appropriato
4. Presta attenzione alla coltivazione della qualità della memoria
5. Presta attenzione all'igiene cerebrale
Lo sviluppo della memoria degli studenti
Caratteristiche dello sviluppo della memoria degli studenti delle scuole primarie
Il modo principale per gli studenti delle scuole primarie è la memoria dell'immagine
Caratteristiche dello sviluppo della memoria per gli studenti delle scuole medie
Gli studenti delle scuole superiori sono nell'era "d'oro" dello sviluppo della memoria
Aspetto e immaginazione
Panoramica dell'aspetto
concetto
Si riferisce all'immagine delle cose che appaiono nelle menti delle persone quando le cose non sono di fronte a loro
caratteristica
① Intuizione: immagine vivida e specifica
② Generalizzazione: schema generale, caratteristiche principali
③ Accettabilità: "esperimento di rotazione psicologica"
Classificazione
Panoramica dell'immaginazione
concetto
tipo
Immaginazione involontaria (sogno ad occhi aperti, sogno)
Avere un'idea
Ricreare l'immaginazione
Il processo di formazione di una nuova immagine corrispondente nella mente in base alla descrizione e allo schema di parole o simboli (lettore)
Crea immaginazione
Il processo di creazione di nuove immagini indipendentemente nella mente (autore)
fantasia
fantascienza
ideale
fantasia
significato
Metodo di elaborazione
Legame: sirena
Esagerazione e enfasi: guanyin a mille brani
Antropomorfismo: Thunder and Lightning Mother
Tipico: angelo in bianco
Lo sviluppo dell'immaginazione degli studenti (Comprendi)
Coltivazione dell'immaginazione degli studenti (ricorda)
1. Fai pieno uso dell'immaginazione nell'insegnamento
L'immaginazione può rompere i confini del tempo e dello spazio.
2. Arricchisci le apparizioni degli studenti nell'insegnamento
3. Sviluppa il discorso degli studenti nell'insegnamento
4. Organizzare gli studenti per partecipare alla creazione di immaginazione nell'insegnamento
Parole e pensieri
Discorso (≠ lingua)
concetto
tipo
Discorso esterno
Discorso orale
Dialogo Discorso: chat, parla (Situato, reattivo, semplificato)
Parole monodiaci: fai un rapporto, una lezione, un discorso (Ampliato, pianificato e preparato)
Discorso scritto
Esprimere pensieri con l'aiuto delle parole (Casuale, espansione, pianificazione)
Discorso interno
Parlare con te stesso, fare e rispondere alle domande o non parlare (Nascosto, strategico)
pensiero
Pensiero e le sue qualità
Concetti e caratteristiche del pensiero
Concetto: il pensiero è il riflesso generale e indiretto degli attributi essenziali e delle connessioni interne di cose oggettive.
Caratteristiche
Indiretta: attraverso il mezzo (come l'archeologia, i medici prendono legumi)
Generalizzazione: definizione/conclusione
Forma di base
concetto
giudice
ragionamento
Ragionamento induttivo
Essere specifico
Ragionamento deduttivo
Generalmente a speciale o specifico
La qualità del pensiero
L'orizzontalità è ampia, la verticalità è profonda Essere solo e criticarti Essere intelligenti cambierà, essere veloce Logica e rigore sono il centro
Ampiezza e profondità
Larghezza: pensare in modo completo ai problemi (tutti gli aspetti)
Vedi sia alberi che foreste
Deepness: vedi l'essenza attraverso i fenomeni
Pensa deliberatamente, colpisci l'unghia sulla testa, rompi la casseruola e chiedi in fondo
Indipendenza e criticità
Indipendenza: non accennato, nessuno segue gli altri
Critico: non facilmente influenzato dalle tue emozioni e preferenze
Flessibilità e agilità
Flessibilità: pensiero flessibile, impara da un esempio e cambiamento
Agilità: veloce e accurata
Logica e rigore
La logica è il legame centrale della qualità del pensiero e un riflesso concentrato di tutte le qualità di pensiero.
Coltivazione della buona qualità del pensiero
Una nota intelligente: Le parole del maestro sono vere,
1. Rafforzare la formazione dei metodi di pensiero scientifico
2. Usa i metodi euristici per mobilitare l'entusiasmo e l'iniziativa del pensiero di apprendimento
3. Rafforzare l'allenamento della comunicazione verbale
4. Dare il ruolo completo al ruolo positivo della tendenza
5. Coltivare la qualità del pensiero degli studenti per risolvere i problemi pratici
Tipi di pensiero
Affidati alla natura di oggetti, compiti, livello di sviluppo e modi per risolvere i problemi
Pensiero d'azione intuitivo (azione di azione/operazione/pratica)
Pensiero di immagine specifico
Pensiero logico astratto
Dividi in base all'esperienza o alla teoria quotidiana
Esperienza a pensare
Pensiero teorico
Sulla base delle conclusioni, se ci sono chiari passi da pensare e la chiarezza e la logica della coscienza nel processo di pensiero.
Pensiero analitico
Pensiero intuitivo
Direzionalità secondo il pensiero
Pensiero aggregazionale
Trova la comunanza/concentrazione/convergenza/pensiero di convergenza
Pensiero divergente
Differenza/Dispersione/Pensiero delle radiazioni
Creazione secondo il grado di pensiero
Pensiero ricreativo
Pensiero regolare/abituale
Pensiero creativo
Concetti di apprendimento
Cos'è un concetto
Padroneggiare concetti scientifici (ricordare)
1. Usa i materiali sensoriali come base per la padronanza concettuale
2. Fai un uso razionale della conoscenza ed esperienza passate
3. Fornire esempi concettuali, utilizzare esempi positivi e contropiede e utilizzare confronti appropriati
4. Evidenzia le caratteristiche pertinenti, controlla il numero e l'intensità delle caratteristiche irrilevanti e fai uso corretto e completo di "variante"
5. Usa il linguaggio per esprimere correttamente e chiarire le caratteristiche essenziali del concetto
6. Formare un sistema concettuale corretto e applicarlo alla pratica
Trasformazione concettuale e suoi fattori influenzanti
Processo di pensiero generale
Analisi, sintesi, confronto, classificazione, astratto, generalizzazione, sistematizzazione, concretezza
Pensiero creativo
concetto
caratteristica
Novità e unica
La cristallizzazione del pensiero multiplo (il pensiero divergente è il nucleo)
Partecipazione attiva all'immaginazione creativa
Stato di ispirazione
palcoscenico
Periodo di preparazione
Raccogli e organizza informazioni
Periodo di birra
Essere elaborato e riorganizzato
Periodo di rottura
Improvvisamente illuminazione (ispirazione)
Periodo di verifica
Correggere, integrare e migliorare
Coltivare la capacità di pensiero creativo
Indietro
1. Usa l'insegnamento euristico per proteggere la curiosità degli studenti, stimolare la curiosità degli studenti, coltivare la motivazione creativa e mobilitare l'entusiasmo e l'iniziativa degli studenti nell'apprendimento
2. Coltiva il pensiero divergente degli studenti e combina il pensiero divergente con il pensiero concentrato
3. Sviluppa l'immaginazione creativa degli studenti
4. Organizzare attività creative e valutare correttamente la creatività degli studenti
5. Open corsi creativi per insegnare agli studenti strategie di pensiero creativo e metodi di formazione
Lezioni di creazione e invenzione, classi di pensiero intuitivo, lezioni di allenamento di pensiero divergente, speculazione e lezioni di allenamento di ipotesi, Classe di allenamento per autodidatti, classe di assunzione, classe di allenamento del pensiero orientato a collaborazione
Merda dritta, spingimi a immaginare
6. Eseguire una formazione per il pensiero creativo in base alle caratteristiche di ogni disciplina
Metodo di brainstorming di Osborne
Metodo di allenamento della creatività di Davis e Houtman
Lo sviluppo del pensiero degli studenti
Avviso
Panoramica
Nota e le sue funzioni
Concetti e caratteristiche
Concetto: l'attenzione è la direzione e la concentrazione di attività psicologiche o coscienza a un certo oggetto
Caratteristiche: direzionale, centralizzato
Presta attenzione alla struttura di base del processo
Punto, concentrato, trasferimento
Funzioni: selezionare, mantenere, regolare e supervisionare (Nota intelligente: scegliere la pulizia)
Classificazione
Attenzione involontaria (non attenzione arbitraria) senza uno scopo predefinito e nessuna volontà di funzionare
Presta attenzione intenzionalmente (attenzione a piacimento) ha uno scopo predeterminato e richiede sforzi intenzionali
Presta attenzione dopo l'intenzionalità (nota dopo casualità) ha uno scopo predeterminato e nessuna volontà di funzionare
legge
Presta attenzione alle prestazioni esterne (selezione a bassa frequenza)
1. Movimento adattivo: guarda e ascolta con gli occhi
2. Stop del movimento irrilevante
3. Cambiamenti nel movimento respiratorio: fenomeno che tiene il respiro
Presta attenzione alle condizioni per la generazione e la manutenzione (bassa frequenza)
Condizioni per attirare l'attenzione involontaria
Condizioni oggettive
Forza degli stimolanti (intensità relativa)/legge di intensità
Legge comparativa di relazione/relazione tra stimoli
Attività e cambiamenti della legge degli stimoli/attività
Nuovo sesso opposto/nuova legge differenziale degli stimoli
Condizioni soggettive
Bisogno in quel momento
Le emozioni speciali in quel momento
Interesse diretto in quel momento
Conoscenza ed esperienza individuale
Caratteristiche di base (qualità)
stabilità
Presta attenzione al periodo di tempo che rimane su un oggetto o attività
Qualità opposta
Presta attenzione agli alti e bassi (notare lo agitazione) presta attenzione al non saltare periodicamente in modo casuale in un breve periodo di tempo
Distrazione dell'attenzione (distrazione) L'attenzione è attirata da qualcosa di non correlato quando sta lasciando il compito che dovrebbe essere completato.
Ampiezza
Chiamato anche la portata dell'attenzione, come: dieci righe a colpo d'occhio
distribuire
Come da un lato ... dall'altra parte ... suona e canta, canta e balla
Trasferire
Prima ... quindi ... deviare attivamente l'attenzione secondo il nuovo compito
applicazione
Usa le regole di attenzione per organizzare l'insegnamento (memorizza)
1. Comprendere lo stato di ascolto degli studenti basato sulle prestazioni esterne dell'attenzione
2. Usa l'attenzione involontaria per organizzare l'insegnamento (risposta breve)
① Crea un buon ambiente di insegnamento
② Presta attenzione all'uso del discorso, alle capacità di scrittura della lavagna e ai sussidi didattici
Clever: creazione della performance
③ Presta attenzione all'organizzazione dei contenuti di insegnamento e alla diversificazione delle forme di insegnamento
3. Usa le regole di attenzione intenzionale per organizzare l'insegnamento
Chiarire lo scopo e le attività dell'apprendimento
Coltivare interessi indiretti
Organizza ragionevolmente l'insegnamento in classe per impedire agli studenti di essere distratti
Clever: Newbie volontari
Usa vari metodi di insegnamento
4. Usa due regole di attenzione per la conversione reciproca per organizzare l'insegnamento
Coltivare una buona qualità dell'attenzione nel processo di insegnamento (risposta breve)
① Migliorare la stabilità dell'attenzione e prevenire la distrazione dall'attenzione.
② Per espandere l'ampiezza dell'attenzione, gli studenti devono accumulare conoscenze ed esperienza corrispondenti e avere alcune qualità.
③ L'allocazione dell'attenzione ha un significato pratico nell'insegnamento.
④ Il trasferimento di attenzione è correlato all'innato tipo di persona di attività neurale, ma può anche essere migliorato e migliorato attraverso il controllo di fattori esterni e la formazione acquisita.
Sviluppo dell'attenzione degli studenti
Studenti della scuola elementare
I livelli inferiori non intendono avere la precedenza
L'intenzionalità dell'attenzione è dal passivo ad attivo
Gli studenti della scuola elementare prestano attenzione all'ampiezza e alla stabilità delle ragazze rispetto ai ragazzi
La seconda elementare della scuola elementare è una svolta nello sviluppo dell'attenzione sulla capacità di distribuzione
Studenti delle scuole medie
L'attenzione intenzionale alla fine sostituisce il dominio dell'attenzione involontaria nelle scuole medie
Prestando inavvertitamente l'attenzione per raggiungere il picco dello sviluppo nella seconda elementare del liceo junior: un fenomeno di distorsione in materia
3. Processi emotivi ed emotivi
Sviluppo ed educazione emotiva ed emotiva
Emozioni, emozioni e loro regole
Concetti e relazioni
concetto
relazione
la differenza
Umore
Primitivo e basso livello sono correlati a bisogni fisiologici, sia umani che animali.
Situazionale, volatile.
Impulsività, evidenti manifestazioni esterne (come rabbia e thriller)
emozione
Successore, avanzato, legato ai bisogni sociali e unico per gli umani.
Stabilità e durata.
Interiormente, profondo
collegare
L'emozione è la base delle emozioni e una manifestazione esterna. L'emozione è il contenuto essenziale delle emozioni.
Tipo (singola scelta)
Umore
Passione
Uno stato emotivo esplosivo, violento e di breve durata
Come il tuono, il tremore, la danza ed elettrizzante
Stato mentale
Debole, duraturo, con stato emotivo diffuso.
Ad esempio: coloro che sono preoccupati saranno preoccupati quando lo vedono e quelli che sono felici saranno felici quando lo vedranno. Le persone si sentono rinfrescate quando sono felici.
Stress
Uno stato emotivo rapido e altamente nervoso causato da urgenza inaspettata.
Disastri naturali e catastrofi artificiali, nervosismo prima degli esami e prima dei discorsi. L'emergenza nasce con saggezza (positiva) sul posto e timida (negativa)
emozione
Un senso di moralità
Standard etici
Bellezza
Standard estetici, apprezzamento dell'arte
Un senso di ragione
Conosci le cose e cerca amare. Curiosità e desiderio di conoscenza
Funzione
adattare
Adattarsi alla sopravvivenza e allo sviluppo
motivazione
Tensione e ansia sono favorevoli alla risoluzione dei problemi
organizzare
Negativo positivo
Segnale
Implementato dall'espressione
salutare
La rabbia fa male al fegato, la gioia fa male al cuore e pensava fa male alla milza
Infettare
Risonanza, empatia
Meccanismo di autodifesa (comprensione di esempio)
1. Nega
negare
2. Svippring
Idee inaccettabili vengono soppresse nell'inconscio
3. Razionalizzazione
Arte e fare scuse.
Uva acida: ciò che non puoi ottenere si dice che sia cattivo.
Dolce limone: dì qualcosa di brutto tu stesso è buono.
4. Muoviti
Trasferisci inconsciamente le emozioni di un oggetto, ecc. A un altro oggetto. (Effetto del gatto a calci)
5. Proiezione
Promuovi gli altri da solo
6. Forma inversa
Mostra il tuo cuore con atteggiamenti e comportamenti opposti
7. Ritiro
Come: vecchio bambino testardo
8. Overcompense
9. PRECLUSIONE
Ad esempio: ciotole rotte alla vigilia di Capodanno Say Peace ogni anno
10. Sublimazione
Il più attivo e costruttivo
11. Umorismo
12. Identificazione
Regolazione emotiva e guida
Strategia di regolazione emotiva (capire da solo)
Strategie di evitamento e prossimità (strategie di selezione della situazione)
Strategie di controllo e correzione
Presta attenzione alla strategia di conversione
Strategia di rivalutazione cognitiva
Strategia di inibizione dell'espressione
Strategia di espressione ragionevole
Guida degli insegnanti sulla regolamentazione emotiva degli studenti (memoria)
Cathognomy chiedi mana
1. Insegnare agli studenti a formare stati emotivi adeguati
2. Arricchisci l'esperienza emotiva degli studenti
3. Guida gli studenti a visualizzare correttamente i problemi
4. Insegnare agli studenti come regolare le emozioni
Metodo di regolazione cognitiva (come i colloqui degli insegnanti)
Metodo di catarsi ragionevole (auto-associato)
Metodo di regolazione Will (sublimazione)
Metodo per deviare l'attenzione
Metodo dell'umorismo
5. Migliorare la capacità di regolamentazione emotiva degli studenti attraverso l'esercizio effettivo
Lo sviluppo emotivo ed emotivo degli studenti delle scuole primarie e secondarie
Studenti della scuola elementare
Studenti delle scuole medie
Coltivazione di buone emozioni tra gli studenti delle scuole primarie e secondarie
Osservare l'intelligenza emotiva e sapere
1. Coltivare le prospettive del proletariato sulla vita e sul mondo
2. Arricchisci l'esperienza emotiva degli studenti attraverso vari canali
3. Coltivare una vasta gamma di interessi e hobby e imparare ad apprezzare e accettare
4. Migliorare il livello di intelligenza emotiva, stabilire buone relazioni interpersonali ed essere indulgenti per gli altri
5. Adattamento mirato di cattive emozioni
Volontà e istruzione
Will e le sue qualità
concetto
Si riferisce al processo psicologico delle persone che determinano consapevolmente i loro obiettivi, adeguando consapevolmente e controllando le loro azioni in base ai loro obiettivi, lavorando duramente per superare le difficoltà e raggiungere i loro obiettivi
caratteristica
Un'azione unica e consapevole per determinare la destinazione
Superare le difficoltà interne ed esterne è la caratteristica più importante
Basato sul movimento casuale
legge
La relazione tra la volontà e il processo di cognizione
Il processo di comprensione è la premessa e le basi per la formazione di volontà
Will ha un effetto controproducente sul processo di cognizione
La relazione tra volontà e processi emotivi
L'emozione può diventare la forza trainante della volontà e può anche diventare una resistenza
qualità
Una nota intelligente: Noci fatte in casa
coscienza
Consapevole dello scopo e del significato delle tue azioni (suggestivo, arbitrario)
Decisivo
Prendi decisioni in modo rapido e ragionevole (indeciso, frettoloso e arbitrario)
Fatto in casa
Sii bravo a controllare e controllare le tue emozioni e trattenere le tue parole e le tue azioni. (volontario, codardo)
Il lavoro di oggi è finito oggi, la canzone di domani
Tenacità
Difficoltà indomita e superate (agitato, testardo)
Il processo di volontà
Fase di preparazione
1. Lotta di motivazione
Conflitto a doppia tendenza
Doppio evitamento del conflitto
Evita il conflitto
Evitamento a conflitti multipli
2. Determina il bersaglio
3. Scegli i metodi di azione e formula piani d'azione
Fase di decisione di esecuzione (fasi chiave)
Lo sviluppo della volontà
Studenti della scuola elementare
Studenti delle scuole medie
Coltivazione della qualità della volontà (posteriore)
I pastori vedono un modello sbagliato
1. Rafforzare l'educazione propositiva della vita, stabilire una prospettiva scientifica del mondo, alti ideali e credenze, coltivare lo scopo del comportamento degli studenti e ridurre la cecità delle loro azioni.
2. Rafforzare l'educazione alla formazione e coltivare la capacità di autocontrollo degli studenti.
3. Organizzare attività pratiche per esercitare la volontà degli studenti in ambienti difficili, in modo che gli studenti possano acquisire esperienza diretta nella formazione di volontà
4. Educare gli studenti per trattare correttamente le battute d'arresto
5. Adottare diverse misure di esercizio in base alle differenze nella qualità della volontà degli studenti
6. Dona piena per il ruolo esemplare di insegnanti, classi e modelli di ruolo e dare i vincoli disciplinari necessari
7. Rafforza l'auto-esercizio e inizia con piccole cose
Educazione alla frustrazione
Una panoramica della frustrazione
Situazione di frustrazione, consapevolezza della frustrazione e comportamento di frustrazione
La manifestazione dopo battute d'arresto
positivo
Ripetuti tentativi di agire
Regolare gli obiettivi
sublimazione
compensare
negativo
Comportamento di attacco
Solida esecuzione come
Comportamento degenerato
Sognare ad occhi aperti
Ribellione
compromesso
Autonomo
Auto-decorazione (auto-decorazione)
Spostare la colpa
4. Psicologia della personalità
Bisogni, motivazioni e interessi
Hai bisogno di una panoramica
Il concetto di bisogno
Uno stato di mancanza o sbilanciato
Caratteristiche: obiettività, tensione, gerarchia
La gerarchia dei bisogni di Maslow
Maslow (US) ha diviso i bisogni in cinque livelli in base all'ordine dell'aspetto dei bisogni nei primi giorni e poi ne ha aggiunte altri due.
1. Da forte a debole, da basso a avanzato secondo necessità
1. Bisogni fisiologici: i bisogni più elementari, primitivi, i bisogni più potenti
2. BISOGNI DI SICUREZZA: protezione e minacce
3. La necessità di appartenenza e amore: bisogni sociali, essere accettati, curati e prestati attenzione da altri o gruppi, ecc.
4. La necessità di rispetto: la ricerca dei valori sociali, l'autostima e la necessità di rispetto da parte degli altri
Mancante richiesto
5. La necessità di cercare conoscenza: la necessità di esplorare, comprendere e risolvere i problemi in se stessi e nel mondo circostante
6. Bigure estetiche: simmetria, ordine, struttura completa, comportamento perfetto, ecc.
7. La necessità di autorealizzazione: il più alto livello di bisogni
Bisogni di crescita
2. Le esigenze di perdita sono necessarie per la sopravvivenza individuale e devono essere soddisfatte in una certa misura
3. Le esigenze di basso livello devono essere parzialmente soddisfatte prima che si verifichi la ricerca di esigenze di livello superiore.
4. La necessità di crescita è un bisogno che non sarà mai pienamente soddisfatto
Panoramica della motivazione
concetto
La tendenza psicologica o la spinta interna a stimolare e mantenere l'azione dell'organismo e verso un certo obiettivo
tipo
Motivazione fisiologica, motivazione sociale
Esigenze interne, incentivo esterno
Funzione
Attivare, puntare, mantenere e regolare (migliorato)
Panoramica degli interessi
tipo
Direttamente diviso in interessi diretti e interessi di introduzione
Secondo il contenuto di interesse, interessi materiali e interessi spirituali
Sulla base dell'ampiezza di interesse, interessi centrali e grandi interessi
Può anche essere diviso in interessi individuali e interessi situazionali
qualità
Larghezza le dimensioni dell'ambito di interesse, larghe o no
Direzionalità, cioè mirate
Interesse di stabilità per la continua stabilità delle cose
L'efficacia significa che può promuovere attivamente le attività delle persone e migliorare l'efficienza delle attività.
Coltivare e stimolare gli interessi di apprendimento
Gli anni della luce dell'acqua vivente conosce la traduzione
1. Sviluppare gli interessi degli studenti attraverso varie attività
2. Suscitare l'interesse degli studenti nell'apprendimento migliorando il livello di insegnamento
3. Guida gli studenti a combinare ampi interessi con interessi centrali
4. Migliorare l'interesse degli studenti per l'apprendimento in base alle loro caratteristiche di età
5. Coltivare l'interesse degli studenti all'apprendimento in base alla loro base di conoscenza
6. Rafforzare gli interessi degli studenti attraverso una valutazione positiva
7. Fai pieno uso della migrazione degli interessi originali
capacità
Abilità e il suo tipo
Cos'è l'abilità
Caratteristiche psicologiche personalizzate che influenzano direttamente l'efficienza delle attività delle persone e promuovono il regolare completamento delle attività
Abilità, talento e genio
Diverse abilità correlate sono combinate insieme chiamate talenti
L'alto sviluppo del talento è un genio
La relazione tra abilità, conoscenza e abilità
collegare
1. L'abilità è il prerequisito per padronaminare le conoscenze e le abilità.
2. L'abilità è formata e sviluppata nel processo di padronanza delle conoscenze e delle competenze.
3. L'abilità può essere vista dalla velocità e dalla qualità della padronanza delle conoscenze e delle abilità.
la differenza
1. Abilità e conoscenza e abilità hanno diversi livelli di generalizzazione.
3. La padronanza della conoscenza, delle abilità e dello sviluppo dell'abilità non sono sincronizzati. (Punteggi alti e bassa energia)
Struttura delle abilità (struttura intellettuale)
Struttura intellettuale (intelligente)
Nota impeccabile: ricorda solo l'amore
Osservazione, memoria, attenzione, immaginazione e pensiero (core), creatività (espressione di un alto sviluppo intellettuale)
La teoria a due fattori di Spearman
L'intelligenza include due fattori: fattore generale (fattore g) e fattore speciale (fattore S)
L'intelligenza di una persona dipende dal numero di fattori g
La teoria della forma intellettuale del cartello
Intelligenza fluida (intelligenza liquida)
L'abilità cognitiva basata su fisiologica è fortemente influenzata da fattori genetici innati.
Si manifesta principalmente nella rapida identificazione, memoria e comprensione di nuove cose, che è la capacità di base degli esseri umani.
Lo sviluppo della conoscenza e delle abilità di una persona è infinito, mentre lo sviluppo di abilità ha alcuni limiti.
Relativi all'età, lo sviluppo raggiunge il picco all'età di 20 anni e diminuisce dopo i 30 anni
Crystal Intelligence
L'abilità cognitiva basata sulla conoscenza ed esperienza è molto influenzata dall'esperienza acquisita
Si manifesta principalmente nell'uso di conoscenze e abilità esistenti per assorbire nuove conoscenze e capacità di risoluzione dei problemi, che è legata all'istruzione e alla cultura.
Non strettamente correlato al cambiamento di età
Gardner's Theory of Multiple Intelligence (Mind)
Contenuto principale
Gardner crede che ci siano sette intelligenze relativamente indipendenti nella struttura intellettuale umana e che la combinazione di queste sette intelligenze nell'uomo sia diversificata.
Il livello di sviluppo intellettuale di tutti in diversi campi non è sincronizzato.
Qualcuno può avere un'intelligenza molto media, ma se le varie intelligenze che possiede sono abilmente combinate, può sembrare grande quando si risolve determinati problemi.
Sette tipi di intelligenza
Una nota intelligente: Conoscenza, comprensione della natura e esistenza in cinese, matematica, fisica e musica
1. Intelligenza del discorso: parlare, leggere, scrivere - scrittore, oratore
2. Intelligenza logica-matematica: operazioni numeriche e logico pensiero-matematico
3. Vision-Space Intelligence (US): comprensione dell'ambiente e direzioni distintive-Scultori e architetti
4. Intelligenza musicale: espressioni sonore e ritmiche distintive: compositore, musicista, critico musicale
5. Intelligenza sportiva (fisica): la capacità di controllare gli arti per completare i compiti di precisione - ballerini, atleti, chirurghi
6. Intelligenza interpersonale (sociale): la capacità di andare d'accordo con gli altri: venditori, insegnanti, consulenti psicologici, politici
7. Intelligenza consapevole (introspezione): la capacità di conoscere te stesso e scegliere la direzione della vita - filosofo e psicologo
Comprensione della natura - Archeologi
Intelligenza dell'esistenza
Ispirazione all'attuale riforma dell'insegnamento nel nostro paese
1. Vista positiva e ottimistica degli studenti
2. La visione scientifica dell'intelligenza
3. Concetto di insegnamento dell'insegnamento secondo attitudine
4. Diverse opinioni su talenti e talenti
La teoria di Stenberg sull'intelligenza ternaria
Intelligenza analitica, intelligenza creativa, intelligenza pratica
Panoramica del test di abilità generale
Test di intelligence
Bina Simon Intelligence Scale
Bina Simonfa, il primo test di intelligenza, età della saggezza
Scala Stanford-Bina
A Meng (US), il test di intelligenza più utilizzato e più abile, QI di rapporto
IQ (IQ) = [età intelligente (MA) ÷ età effettiva (CA)] × 100
Weishi Intelligence Scale
Scala dei wicks: QI di distanza (può essere confrontato con i coetanei)
IQ = 100 15Z Z (punteggio standard) = [x (punteggio di test) - punteggio medio della stessa età] ÷ SD (deviazione standard)
Criteri di test di intelligence
Affidabilità
Si riferisce a quanto sia affidabile una scala di test (affidabile)
Coerenza: ① Un test prima e dopo il test, i risultati sono coerenti ② Un test di test per due gruppi con lo stesso livello, i risultati sono coerenti
Validità
Si riferisce all'efficacia e all'accuratezza di uno strumento di test che vuole misurare una determinata caratteristica comportamentale (puoi misurare ciò che si desidera misurare)
standardizzazione
I requisiti più elementari per i test psicologici
La relazione tra affidabilità e validità
L'affidabilità è una condizione necessaria per la validità, ma non una condizione sufficiente.
Alta validità, certamente alta affidabilità
Bassa validità, può avere un'alta affidabilità (può essere elevata o no)
Bassa affidabilità, impossibile essere alti
Alta affidabilità, alta efficienza o bassa
Fattori che influenzano la formazione e lo sviluppo delle capacità
1. Genetica e nutrizione: basi materiali e prerequisiti biologici
2. Esperienza precoce, "educazione prenatale" e "educazione precoce"
3. Istruzione e insegnamento - - prendi il comando
4. Pratica sociale "implementazione dell'energia"
5. Motivazione soggettiva per lo sforzo-interno
Coltivazione delle capacità degli studenti
Un ricordo intelligente Scopri il matrimonio presto e ottieni saggezza
1. Concentrati sulla coltivazione delle prime capacità degli studenti
2. Nell'insegnamento, dobbiamo rafforzare l'apprendimento e la formazione di conoscenze e abilità.
3. Nell'insegnamento, gli studenti dovrebbero essere insegnati in conformità con la loro attitudine per diverse capacità.
4. Coltiva attivamente l'abilità metacognitiva degli studenti e l'abilità creativa nell'insegnamento
5. Le attività di pratica sociale sono il modo base per coltivare le capacità degli studenti
6. Presta attenzione ai fattori non intellettuali (intelligenza emotiva) nella coltivazione degli studenti
Temperamento e carattere
temperamento
Il concetto di temperamento
Temperamento e carattere. Si forma innato, senza buono o cattivo.
Teoria del temperamento
Quattro tipi e caratteristiche del temperamento
Ippocrati Galeno perfetto
Qualità biliare (Zhang Fei)
Energico, coerente nell'aspetto, forte Impulsivo, ruvido, facile da agire emotivamente
Poli-sangue (Wang Xifeng)
Risposta rapida, attiva e sociale Essere superficiale nell'amicizia, cambia in strani pensieri
Muco (SHA Monk)
Stabilizzante, a terra, calma e paziente Fermo, mancanza di vitalità, flessibilità insufficiente
Depressivo (Lin Daiyu)
Esperienza acuta e profonda, aspetto delicato Codardia, solitudine, azione lenta, sentimentalismo
Teoria del tipo di temperamento
Pavlov
Sfrenato (eccitante), forte, squilibrato
Vivace (flessibile), forte, equilibrato, flessibile: a sangue-pieno
Silenzioso (inflessibile), forte, equilibrato, inflessibile - Mucus
Tipo debole (tipo inibito), debole - Tipo di depressione
Il tipo di temperamento di Thomas Chez
Facile tipo - stabile, più attivo
Tipo lento (tipo lento) - cronico, ritiro e più negativo
Difficoltà: è difficile adattarsi, sensibile, nervoso, negativo
carattere
Carattere e struttura
concetto
Un buon o cattivo
struttura
caratteristica
Caratteristiche dell'atteggiamento
Atteggiamento nei confronti delle persone e delle cose
Caratteristiche
Superare le difficoltà e combattere duramente
Caratteristiche emotive
Stabilità emotiva, durata, ecc.
Caratteristiche del motivo
Caratteristiche cognitive, percezione, memoria, immaginazione e altri processi
Caratteristiche (vedi da solo)
La relazione tra personalità e temperamento
collegare
Tutti sono tratti di personalità stabili
penetrazione reciproca, si trattengono a vicenda, si influenzano a vicenda
la differenza
1. Il temperamento è molto influenzato dalla fisiologia e la personalità è molto influenzata dalla società
2. Strong Temperament Stability e forte modellatura del carattere
3. Le caratteristiche del temperamento sono espresse in precedenza e le caratteristiche della personalità sono espresse in seguito
4. Non c'è distinzione tra temperamento buono e cattivo, ma non c'è distinzione tra personalità buona e cattiva
Fattori che influenzano la formazione e lo sviluppo del carattere
1. Genetica
2. Ambiente familiare
3. Educazione scolastica
4. Pratica individuale
Coltivazione dell'eccellente carattere degli studenti (memoria)
Una nota intelligente: Osserva la forma e pratica la forza della diteggiatura
1. Rafforza l'educazione sulle prospettive sulla vita, sulla visione del mondo e sui valori
2. Rafforza tempestivamente il comportamento positivo degli studenti
3. Fai pieno uso di modelli di ruolo e modelli di ruolo
4. Usa il potere dell'educazione collettiva
5. Fornire opportunità per l'esercizio fisico effettivo
6. Fornire una guida individuale tempestiva
7. Migliora la capacità di auto-educazione degli studenti