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Galerie de cartes mentales 【01】 Connaissances et capacités des enfants Préscolaire Développement des enfants (partie 1)
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【01】 Connaissances et capacités des enfants Préscolaire Développement des enfants (partie 1)
This is a mind map about [01] Educational protection knowledge and ability Preschool children's development (Part 1), the main contents include: Chapter 7 Personal development of preschool children, Chapter 6 Social development of preschool children, Chapter 5 Emotional and emotional development of preschool children, Chapter 4 Development of cognition of preschool children, Chapter 3 Basic laws and characteristics of early childhood physiological development, Chapter 2 Psychological development of preschool children, Chapter 1 Principles and methods of research on preschool children's psychology.
Modifié à 2025-02-18 19:51:41
- Système de trading de stock émotionnel de la part
Il s'agit d'une carte mentale sur le système de trading de stocks de flux émotionnels des shares A. Le contenu principal comprend: le système de trading de flux émotionnel A-share, comment utiliser le logiciel TongDaxin pour effectuer le trading de flux émotionnel.
- Imagination psychologique générale
J'ai trié le contenu pertinent de l'imagination psychologique ordinaire. L'imagination est le processus psychologique dans lequel le cerveau humain traite et transforme les apparences stockées et forme une nouvelle image. Il s'agit d'une activité cognitive de haut niveau et complexe, et c'est aussi une forme particulière de processus de réflexion. L'imagination utilise principalement des informations graphiques comme objet de traitement, plutôt que des mots et des symboles. J'espère que cela vous sera utile ~
- Une mauvaise utilisation du code doit être spéciale
Il s'agit d'une carte mentale sur l'utilisation irrégulière des classiques, et son contenu principal comprend: les personnes, les anneaux, les lois, les objets et les machines. Fournit une référence utile pour résoudre le problème.
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【01】 Connaissances et capacités des enfants Préscolaire Développement des enfants (partie 1)
Chapitre 1 Principes de recherche et méthodes de psychologie des enfants préscolaires
Principes de base pour étudier la psychologie des enfants préscolaires
Le principe de l'objectivité
Mettre l'accent sur la recherche de la vérité à partir des faits
Principes de développement
Non statique, en regardant les enfants ayant une perspective de développement
Principes éducatifs
Faire du développement des enfants
Principes d'éthique
Respecter les enfants et protéger la vie privée
Méthodes spécifiques pour étudier la psychologie des enfants préscolaires
Méthode d'observation
Utile et planifié
La méthode la plus élémentaire pour étudier la psychologie des enfants préscolaires
Méthode expérimentale
Classification
Méthode d'expérience en laboratoire
Méthode expérimentale naturelle
Questionnaire
Selon les éléments de test et l'échelle
Parler
Parler aux enfants
Méthode d'investigation
Enquête auprès des enseignants et des parents de la petite enfance (adultes familiers avec les jeunes enfants)
Méthode du questionnaire
Remplissez pour les adultes qui connaissent leurs enfants
Méthode d'analyse du travail
Dessins pour enfants, artisanat, compositions, journaux intimes, notes, devoirs
Chapitre 2 Développement psychologique des enfants préscolaires
Aperçu du développement du nourrisson
Le processus de développement infantile
Enfance
0-1 ans
Petite enfance (petite enfance)
1 à 3 ans
Préscolaire
3-6, 7 ans
Préscolaire précoce
École maternelle
Étape tardive préscolaire
Facteurs influençant le développement des nourrissons
Facteurs biologiques
Qualités génétiques
Maturité physiologique
Facteurs sociaux
environnement
Environnement domestique
éduquer
Activités actives des enfants
Rapide
La génétique est la prémisse
Contraintes physiologiques sur vous
L'environnement est très réaliste
L'éducation domine
Théorie du développement des enfants d'âge préscolaire
Les forces matures disent
Gercel
"Expériment des escaliers des jumeaux"
Le développement psychologique des enfants d'âge préscolaire dépend de la maturité physiologique de l'individu
Behaviorisme
Watson
Théorique "comportemental classique"
Expérience Albert Jr.
Contenu «L'acquisition de l'apprentissage est le lien entre la réponse à la stimulation»
Skinner
Théorie "comportementalisme opérationnel"
renforcer
Renforcement positif
Aller à Hawaï pour la première place de l'examen
Renforcement négatif
Pas besoin de faire des travaux ménagers lorsque vous obtenez le premier à l'examen
punir
Disparaître
Bandura
Théorie "théorie de l'apprentissage social"
Bobo Doll Experiment
Processus d'observation et d'apprentissage
Avis
Garder
L'action réapparaît
Effet de motivation
Types de renforcement
Renforcement direct
Renforcement indirect
Auto-renforcement
Théorie de la psychanalyse
Théorie psychanalytique de Freud
Théorie de la structure de la personnalité
je
Le principe du bonheur
soi
Le principe de la réalité
Super ego
Principes moraux
Théorie du stade du désir sexuel
Période des lèvres (0-1,5 ans)
Période anale (1,5-3 ans)
Période sexuelle (3-6 ans)
La théorie du développement de la personnalité d'Erikson
Confiance vs méfiance
Petite enfance (0-1,5 ans)
Un sentiment d'autonomie à la honte
Petite enfance (1,5-3 ans)
Actif à la culpabilité
Préscolaire (3-6 ans)
Croyez-le ou non, ayez honte d'être autonome, prenez l'initiative d'être coupable
Théorie du développement cognitif
Structure de développement
Schématique
Structure cognitive unique
assimilation
Ne change pas
Se conformer
Changement
équilibre
Quatre étapes
Étape du moteur perçu (0-2 ans)
S'adapter aux environnements externes uniquement par la perception et l'action
Éternité obtenue obtenue (9-12 mois)
Expérience permanente d'objet
Étape de pré-opération (2-7 ans)
Animation
Égocentrique
Expérience Sanshan
Cela ne signifie pas que les enfants sont égoïstes
Pensée irréversible
Ne peut pas comprendre quand a> b, puis b <a
Pensée non condamnée
Expérience de coupe à mesurer
Stéréotypage, centralisé
Étape d'opération spécifique (7-11 ans)
Étape de fonctionnement formel (11-15 ans)
Iqiyi ose signer une superstar
2, 7, 11, sentiment, avant, forme
Quatre étapes du développement moral
Ancienne morale - discipline externe - autodiscipline - Équité
Théorie de l'histoire de la société culturelle
Vygoski
Zone de développement proximal
Connotation
L'écart entre le niveau existant et le niveau à venir
Inspiration éducative
L'enseignement devrait être en avance sur le développement
Théorie psychologique
La capacité d'un individu à comprendre l'état psychologique de lui-même et des autres, faisant ainsi des explications causales et des prédictions pour les comportements correspondants
Le signe principal d'obtenir une théorie psychologique est de comprendre les "fausses croyances"
Les tendances de développement et les caractéristiques de l'âge des enfants d'âge préscolaire
Concepts importants du développement psychologique des enfants d'âge préscolaire
Zone de développement proximal
Vygoski
La différence entre le niveau actuel d'un enfant et le niveau à venir est la zone de développement proximal
Période critique
Laurenz (phénomène d'impression)
Il est plus facile d'apprendre une certaine compétence à une certaine période
C'est difficile à compenser si vous le manquez
Période sensible (période optimale)
Montessori
La période où la psychologie des enfants développe le plus rapide
Une fois manqué, un développement lent
Un tournant ou une période de crise
Période de virage
Changements rapides entre les deux étapes, un phénomène commun (se produit nécessairement)
Période de crise
Le comportement antisocial se produit pendant le tournant et les phénomènes individuels (les adultes manquent de conseils corrects)
Tendances de base du développement psychologique des enfants d'âge préscolaire
Caractéristiques de l'âge global du développement psychologique des enfants préscolaires
Caractéristiques totales de l'âge (unité dialectique)
stabilité
Variabilité
Caractéristiques d'âge spécifiques du développement psychologique des enfants d'âge préscolaire
Caractéristiques d'âge spécifiques
Petite enfance (0-1 ans)
Coordination œil-main (4-5 mois)
Peut tendre la main et saisir quelque chose
Commencer à reconnaître les enfants (5-6 mois)
Scolarité précoce (1-3 ans)
Les mots et la pensée (2 ans) commencent à se former
Indépendance (2 ans)
"Faites-le vous-même" "I"
Petite enfance (3-6 ans)
Préscolaire précoce
Imitation d'amour
Grand effet émotionnel
Vie préliminaire
Penser l'action de l'intuition
L'amour est vif
École maternelle
Vivant et actif
Image concrète de la pensée
Commencer à accepter les tâches
Organiser les jeux
Livré comme un spectacle
Étape tardive préscolaire
Être bon à apprendre et à demander
La capacité de réflexion abstraite commence à germer
Commencer à maîtriser les méthodes cognitives
La personnalité commence à prendre forme
Mieux vaut reconnaître
Chapitre 3 Lois et caractéristiques fondamentales du développement physiologique des jeunes enfants
Croissance et développement des enfants préscolaires
Les indicateurs morphologiques les plus couramment utilisés et importants
Taille et poids
Taux de pouls des enfants âgés de 3 à 6 ans
Avant l'exercice
90-110 fois / min
Pendant l'exercice
130-150 fois / min
Après l'exercice
150-180 fois / min
Caractéristiques du développement physiologique des jeunes enfants
Pliant et continu
Fracture de la branche verte
Plus l'âge est jeune, plus la fréquence cardiaque et plus la respiration
Hormone de croissance
beaucoup
Maladie géante
peu
Nain
Carence en iode
Maladie de Certin, également appelée schizophrénie
Développement des mouvements des enfants
Chapitre 4 Le développement de la cognitivité des enfants d'âge préscolaire
Attention au développement
Classification
Attention involontaire (ne pas prêter attention à volonté)
Aucun effort délibéré requis
Aucun objectif prévu
Faites attention intentionnellement (note à volonté)
Besoin d'efforts volontaires
Avoir un objectif prédéterminé
Faites attention après l'intentionnalité (note après le hasard)
Aucun effort délibéré requis
Avoir un objectif prédéterminé
qualité
Gamme d'attention (largeur)
Nombre d'objets
Faites attention à la stabilité
Durée
3-4 ans
3-5 minutes
4-5 ans
10 minutes
5-6 ans
Environ 20 minutes
Faites attention à la mission
En même temps, plusieurs
Le changement d'attention
Nouvelles tâches, initiative
Faites attention aux raisons de la dispersion
Interférence non-strimule
Manque d'horaires stricts, de fatigue physique et mentale »
Manque d'intérêt
Le but de l'événement n'est pas clair
Les activités d'enseignement sont déraisonnables
Rien ne manque
Le développement de la sensation et de la perception
Présentation de la perception
concept
Sentir
Attributs individuels
perception
Attributs globaux
loi
Ressentir la régularité
Ressentir l'adaptation
S'adapter pour s'adapter
Darkness - Light
Adaptation sombre
Noir de lumière
Ressentir la comparaison
Comparez simultanément
Comparaison de temps continu
Effet de synesthésie
Un sentiment provoque un autre
Sentir après effet
Après l'arrêt de la stimulation, le sentiment reste pendant une courte période de temps
Règles de perception
Sélectivité perceptuelle
Compréhension de la perception
Intégrité de la perception
Perception constance
Le développement des sentiments
Le développement de l'audition
Les enfants adorent écouter la voix de la mère, la voix douce et la voix haute
Deux plus
Le plus développé à la naissance
Goût
Le plus immature
Vision
Développement de la perception
Perception spatiale
Perception de la forme
Demi-long trois ou cinq échelles
Perception de la taille
4 ans
Peut dire la taille des graphiques en mots
Perception de la direction
3 de haut en bas, 4 avant et arrière, 5 autour, 7 il
Perception de la distance
Expérience "Cliff Sight" (6 mois)
Perception profonde
Perception du temps
Au milieu, de près à loin
Le développement de la mémoire
Aperçu
Le reflet du cerveau humain sur l'expérience passée
Le lien de mémoire
Souviens-toi
Garder
récupérer
Reconnaître à nouveau
Réapparaître à nouveau
souviens-toi
Peut se rappeler quand il n'apparaît pas
Types de mémoire
Mémoriser le contenu
Exercer la mémoire
Mémoire émotionnelle
Mémoire de l'image
Mémoire de mot
Gardez le temps par mémoire
Mémoire instantanée
Mémoire à court terme
Mémoire à long terme
Stratégie de mémoire
Stratégie de positionnement des fonctionnalités
Étiquetage
Stratégie de récit
Répéter en continu
Organiser des stratégies
Classification
Stratégie d'extraction
Le noyau est l'utilisation d'indices
loi
Oublié
Courbe oubliée d'Ebbinghaus
Plus rapide d'abord puis lent
Développement de la capacité de la mémoire
Inspirer l'intérêt et l'initiative
Enrichir l'expérience de la vie
Cultiver la mémoire intentionnelle
Enseigner les stratégies de mémoire
Développement imaginaire
Concepts et types d'imagination
concept
Le processus psychologique du traitement du cerveau humain et transformant des apparences stockées pour former une nouvelle image
taper
Selon qu'il y a un but ou non, que cela nécessite la volonté
Aucune imagination
Avoir une idée
Créer l'imagination
Recréer l'imagination
Imagination empirique
Imagination situationnelle
Imagination
Imagination anthropomorphe
Caractéristiques du développement de l'imagination
Principalement basé sur l'imagination involontaire et l'imagination intentionnelle commence à se développer
Concentrez-vous sur l'imagination des recréations, la création d'imagination commence à se développer
Imagination exagérée des jeunes enfants
Exagérer une partie ou une caractéristique de quelque chose
Confusion imaginaire et réalité
Culture de l'imagination
Enrichir l'apparence des jeunes enfants et développer l'expression linguistique des jeunes enfants
Créer des conditions pour l'imagination des enfants dans diverses activités telles que la littérature et l'art
Dans le jeu, encouragez et guidez les jeunes enfants à imaginer audacieusement
Effectuer une formation appropriée pendant les activités pour améliorer l'imagination des enfants
Trois activités et une apparition
Le développement de la pensée
Aperçu de la pensée
La pensée est le reflet indirect et généralisé des choses objectives par le cerveau humain
Environ 2 ans, la pensée des enfants se produit vraiment
Le résumé initial des mots est un signe de la survenue de la pensée des enfants
s'orienter
Changements dans le style de pensée
Action intuitive
Image spécifique
Logique abstraite
Changements dans les outils de réflexion
Perception, action
Apparence
Mots
Internalisation des activités de réflexion
Changements dans le contenu de la réflexion
Caractéristiques
Petite enfance: intuition et réflexion à l'action
Enfants à mi-parcours: Concentrez-vous sur une pensée d'image spécifique
Spécificité
Imagerie
Caractéristiques dérivées
Expérience
Anthropomorphisme
Surface
Unilatéral
Fixabilité
Myopie
Étape tardive de la petite enfance: la logique abstraite commence à germer
Le développement de la parole
Aperçu de la parole
Classification
Discours externe
Discours oral
Discours écrit
Parler à vous-même
Mots de transition
Discours de jeu
Remettre en question le discours
Discours interne
Implicite, silencieux
Le stade de développement
Étape de la parole de préface (0-1 ans)
Étape de prononciation simple (0-3 mois)
La voix apparaît (0-2 mois)
Le son "Ah Gu" apparaît (3-4 mois)
Phase de syllabe continue (4-8 mois)
Marmonnant (4-8 mois)
Le stade en herbe de l'apprentissage du langage (9-12 mois)
Imitation de la prononciation adulte
Étape de la parole (1-3 ans)
Phrase incomplète
Étape de la parole et de la phrase (1-1,5 ans)
Un mot, un mot
Étape de deux mots (phrase téléphonique) (1,5-2 ans)
Phrase complète
Fondamentalement maîtriser la scène orale
3-6, 7 ans
Le développement de la parole
langue
vocabulaire
Maître la commande
Nommé
Fréquence d'utilisation
Nom de l'ordre du jour
grammaire
Expression orale
Bégayer
Cela commence à se produire à l'âge de 2-3
Périodes courantes pendant 3-4 ans
Façons importantes de corriger le bégaiement
Soulager la tension
Chapitre 5: Développement émotionnel des enfants d'âge préscolaire
Expression émotionnelle de base des jeunes enfants
pleurer
rire
Rires spontanés
Rires endogènes
Manifestations physiologiques
Sourire indulgent
Causé par l'extérieur
Un rire silencieux et un rire silencieux
Seuls les bébés de 3 à 4 mois rigolent à haute voix
Pas de différence et des rires différents
L'apparition de différents sourires est un signe du sourire social initial.
peur
Caractéristiques générales des émotions
Du processus de
Instabilité
Facile à être impulsif
Sexe exposé
Vulnérabilité à l'infectiosité
Cultiver de bonnes émotions
Créer un bon environnement émotionnel
Contrôle émotionnel chez les adultes
Adopter une attitude éducative positive
Aider les enfants à contrôler leurs émotions
méthode
Méthode de transfert
Méthode de refroidissement
Méthode d'élimination
Apprenez aux jeunes enfants à réguler leur performance émotionnelle
Méthode de réflexion
Auto-persuasion
Imagination
L'environnement à deux contrôles est un tutoriel très
Chapitre 6 Développement social des enfants préscolaires
Développement des relations parent-enfant chez les enfants d'âge préscolaire
Types d'attachement du nourrisson
Évitement
Le départ de la mère a peu d'impact
Mère revient pour un bref contact ... restez à l'écart
Cela n'a pas d'importance
Type de sécurité
Les meilleurs types d'attachement
Mère est laissée anxieuse et mal à l'aise
Mère est heureuse de revenir et de demander des contacts
Les émotions peuvent être contrôlées
Type de résistance
Mère est partie et a résisté extrêmement
Mère revient pour demander le contact et attaquer
contradiction
La culture d'un bon attachement
Faites attention au contact mère-fils pendant la "période de sensibilité maternelle"
Essayez d'éviter la séparation à long terme entre les parents et les enfants
Gardez un contact physique régulier entre les parents et les enfants
Les parents doivent répondre rapidement aux signaux de leurs enfants
Séparation à distance et réaction entre deux contacts
Développement des relations avec les pairs chez les enfants d'âge préscolaire
Types de datation de pairs
Populaire (positif)
Comme à ce jour
Comportement amical
Ratio masculin-féminin Femelle> Mâle
Type rejeté (négatif)
Comme à ce jour
Comportement d'attaque
Ratio masculin-feme mâle> femelle
Négligé
N'aime pas sortir ensemble
Être seul
Type général
Dates communes
Comportement général
Contradictoire
Parfois bon et parfois mauvais
Instable
Facteurs influençant les relations avec les pairs
Facteurs familiaux
Expérience d'interaction parent-enfant précoce
Tutorat familial et relation d'attachement précoce
Facteurs d'institution de garde d'enfants
L'influence des enseignants
Matériaux et propriétés en mouvement
Facteurs des enfants
Apparence
Caractéristiques comportementales
Stratégies pour établir de bonnes relations avec les pairs
Enseigner aux jeux pour enfants à accroître la participation des enfants
Enseigner aux enfants à coopérer pour améliorer la confiance en soi des enfants
Apprenez aux enfants à accepter les relations entre les pairs des enfants harmonieux
Enseigner aux enfants à exprimer et à cultiver des émotions positives chez les enfants
Regarder et jouer
Développement du comportement des rôles de genre chez les enfants d'âge préscolaire
Constance de genre
Développement du comportement social chez les enfants d'âge préscolaire
Comportement prosocial
signification
Comportements et tendances des individus à aider ou à avoir l'intention d'aider les autres
Y compris le partage, la coopération, l'humilité, l'assistance, etc.
Statut: L'histoire du développement des comportements prosociaux dans les principales questions du développement moral des enfants
Développement de l'empathie
La transcendance fait référence à la considération des problèmes du point de vue des autres
La transcendance est la base du comportement prosocial
effet
La transcendance peut aider les jeunes enfants à se débarrasser de leur égocentricité et à produire des pensées altruistes, formant ainsi des comportements prosociaux.
L'empathie suscite la résonance émotionnelle chez les enfants, créant de la compassion et de la honte
Facteurs qui affectent le comportement prosocial des enfants
Environnement de vie social
Culture sociale
Médias télévisés
Environnement de vie quotidien pour les jeunes enfants
famille
compagnon
Empathie
Comportement agressif
Caractéristiques
Comportement agressif fréquent
Les attaques agressives corporelles sont supérieures aux attaques verbales
Transformation des attaques instrumentales en attaques hostiles
Il y a des différences de genre évidentes
Artisanat multi-corps
Facteurs
frustration
Causes directes de comportement agressif
renforcer
exemple
Punition parentale
Pour les jeunes enfants, les parents ou l'injustice des enseignants est l'une des principales causes de revers
Stratégies pour freiner le comportement agressif des enfants
Essayez de répondre aux besoins psychologiques raisonnables des enfants et de réduire la frustration
Travaillez dur pour fournir diverses formes et moyens d'évacuer le stress intérieur
Réduire l'imitation et le renforcement des comportements agressifs
Classification
Objectif de performance
Attaques basées sur les outils
Attaque hostile
Forme d'expression
Attaque d'action corporelle (attaque physiologique)
Attaque verbale
Chapitre 7 Développement de la personnalité des enfants préscolaires
Un aperçu de la personnalité
Structure personnalisée
Tendance
Besoins, motivations, intérêts
Système de conscience de soi
Connaissance de soi, auto-expérience, maîtrise de soi
Caractéristiques psychologiques de la personnalité
Tempérament, capacité, caractère
Développement de la conscience de soi
C'est l'opinion et l'attitude de l'individu envers ce qu'il fait
Caractéristiques et tendances principales du développement de l'auto-évaluation des enfants
De l'évaluation de la conformité à l'évaluation indépendante
De l'évaluation des aspects individuels à l'évaluation de plusieurs aspects
Transition de l'évaluation du comportement externe à l'évaluation des qualités intérieures
De l'évaluation émotionnelle subjective à l'évaluation objective préliminaire
De l'évaluation uniquement sans base à l'évaluation avec des preuves
Un cochon extrêmement beau
Caractéristiques principales et tendances du développement de la maîtrise de soi des enfants
Expérience de gratification retardée
De être contrôlé principalement par les autres à être contrôlé par soi-même
De la maîtrise de soi à l'utilisation des stratégies de contrôle
Le développement de la maîtrise de soi des enfants est influencé par les caractéristiques de contrôle parental
Développement des tendances de la personnalité
Les besoins sont le reflet des exigences du cerveau humain pour la physiologie et la société
Plus l'âge est jeune, plus les besoins physiologiques sont dominants
Développement des caractéristiques psychologiques de la personnalité
Développement du tempérament des enfants préscolaires
Le concept de tempérament
Relativement stable, biologiquement génétiquement déterminé
Type de tempérament
Qualité biliaire
Avantages: passionné et simple
Inconvénients: impulsif et irritable
Représentants: Zhang Fei et Li Kui
Polyhema
Avantages: animées et sociales
Inconvénients: mauvaise tolérance
Représentant: Sun Wukong
Mucus
Avantages: stable et terre-à-terre
Inconvénients: rigide
Représentant: Einstein
Dépressif
Avantages: forte observation
Inconvénients: sensible, suspect
Représentant: Lin Daiyu
Le développement de la personnalité des enfants préscolaires
Le caractère est le cœur de la personnalité
Caractéristiques de l'âge de la personnalité des enfants
Vivant et actif
Comme à ce jour
Curieux et demande
Forte imitation
Très impulsif
Différences individuelles entre les jeunes enfants
taper
Différences intellectuelles
Différences dans les niveaux de développement intellectuel
Le niveau d'intelligence explique la majorité
Différence de type intellectuel
Théorie multiple de l'intelligence (Gardner)
Intelligence vocale
Intelligence logique-mathématique
Intelligence spatiale
Intelligence musicale
Intelligence sportive
Intelligence interpersonnelle
Intelligence autonome
Intelligence naturelle
Différences de caractère
Différences de genre
Différences de type d'apprentissage
Type de dépendance au champ
Le jugement des choses objectives est facilement influencé par le monde extérieur
Type indépendant sur le terrain
Jugement indépendant
Impulsif
Vitesse rapide et de nombreuses erreurs
Contemplatif
Soyez prudent et pensez à moins d'erreurs
Concepts connexes de développement psychologique
Période critique
Manquer est difficile à inventer
Période sensible (période optimale)
Le développement est plus lent après avoir manqué
Période de virage
Il apparaîtra inévitablement
Période de crise
Il n'apparaît pas nécessairement
Les principales méthodes pour étudier la psychologie des enfants préscolaires