Вход
Войти

Галерея диаграмм связей Освоение стратегии обучения и преподавания для учащихся начальных классов

Освоение стратегии обучения и преподавания для учащихся начальных классов

Это интеллектуальная карта, посвященная освоению и преподаванию стратегий обучения для учащихся начальной школы. Основное содержание включает в себя: преподавание и тренировку стратегий обучения, часто используемые стратегии обучения для учащихся начальной школы и краткое изложение стратегий обучения.

Отредактировано в 2024-03-13 10:40:46

ArteVeloce

Недавние работы Смотреть другие работы>>

Освоение стратегии обучения и преподавания для учащихся начальных классов

ArteVeloce

Недавние работы Смотреть другие работы>>

Рекомендовано вам
Структура

Психическое здоровье и коррекция психологических проблем учащихся начальных классов.
- 5
ArteVeloce
Формирование и обучение умений учащихся начальных классов.
- 6
ArteVeloce
Овладение знаниями и обучение учащихся начальных классов
- 3
ArteVeloce
Нравственное формирование и воспитание учащихся начальных классов.
- 7
ArteVeloce
Решение задач, передача и творчество среди учащихся начальных классов
- 4
ArteVeloce
Начальная педагогическая психология
- 5
ArteVeloce
Психология учителя начальных классов.
- 4
ArteVeloce

Освоение стратегии обучения и преподавания для учащихся начальных классов

Краткое изложение стратегий обучения

Определение: Стратегии обучения – это любые действия, формируемые учащимися в процессе обучения с целью регулирования процесса обучения и повышения эффективности обучения.

Стратегии обучения относятся к эффективному обучению.

Стратегии обучения — это регулярные действия

Стратегия обучения – это способ регулирования и контроля обучения.

Стратегии обучения формируются посредством обучения и практики.

Основные типы стратегий обучения

Функциональная классификация (Нисбет): шесть важных стратегий: вопросы, планирование, мониторинг, проверка, исправление и самопроверка.

Классификация степени генерализации и сферы применения (Нисбет): общая стратегия, макростратегия, микростратегия.

Дансеро: основные стратегии, поддерживающие стратегии

Классификация процессов обучения (профессор Пи Ляньшэн)

Стратегии развития избирательного внимания: самоанализ, ведение заметок.

Стратегии улучшения кратковременной памяти: пересказ

Стратегии продвижения неразрывных связей в новой информации: вопрос «почему?»

Стратегии содействия использованию старых и новых знаний: сравнение сходств и различий между старыми и новыми знаниями

Стратегии содействия долгосрочному сохранению новых знаний: мнемоника

Майки: когнитивные стратегии, метакогнитивные стратегии, стратегии управления ресурсами.

Часто используемые стратегии обучения для учащихся начальной школы

Стратегии пересказа и обзора

Стратегия пересказа: относится к словесному повторению учебного материала. Вербальное повторение может представлять собой внешнюю речь вслух или молчаливую речевую деятельность внутри ума.

Стратегия повторения: относится к соответствующему повторному изучению изученного содержания, в основном используется для долговременной памяти и сохранения информации.

Время просмотра: сначала плотное, затем разреженное, увеличить временной интервал между просмотрами (кривая забывания) 20-50 минут

Организация времени повторения: разрозненный просмотр – для скучных и сложных учебных материалов, относительно концентрированный просмотр – для интересных и средней сложности материалов;

Количество отзывов: Переобучение 50%-100%

Метод повторения: попробуйте метод запоминания (сочетание метода чтения и запоминания).

Разработка стратегий обработки: относится к некоторым методам обучения, которые проводят углубленный и подробный анализ и обработку учебных материалов, понимают присущее им глубокое значение и улучшают память.

Ассоциация изображений: соедините содержимое, которое нужно запомнить перед собой, с ярким изображением в уме, чтобы добиться эффекта улучшения памяти.

Омофонный метод, метод ключевых слов, баллады, формулы и т.п. (начальный этап изучения иностранного языка)

Аналогия и расширение

Организационные стратегии, кластеризация, обобщение, изложение,

метакогнитивные стратегии, стратегии планирования, стратегии мониторинга, стратегии регулирования

стратегии тайм-менеджмента

Стратегии понимания прочитанного: PQ4R Томас и Робинсон: предварительный просмотр, вопросы, чтение, размышление, пересказ, обзор

Стратегии решения проблем: Общие стратегии решения проблем: ИДЕАЛЬНЫЙ Брэнсфорд: выявить, определить, изучить, реализовать, рассмотреть конкретные стратегии решения проблем: предложить, оценить, выбрать, найти;

Преподавание и тренировка стратегий обучения

Некоторые основные факторы, влияющие на овладение стратегиями обучения

Внутренние факторы: мотивация учащегося; исходные знания и опыт учащегося; уровень когнитивного развития;

Внешние факторы: соответствующие характеристики учителей; методы преподавания, стратегии обучения (общее, предметное обучение, перекрестное обучение).

Эффективные меры по содействию преподаванию стратегии обучения

Создавать и определять стратегии обучения

Наука учит стратегиям обучения и обучающим основам;

Обеспечьте метакогнитивное руководство

Обогащать и совершенствовать структуру знаний учащихся - декларативные знания, процедурные знания, метакогнитивные знания.