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1.2 Gedächtnisentwicklung
Dies ist eine Mindmap zur 1.2-Gedächtnisentwicklung. Zu den Hauptinhalten gehören: Lernstrategien zur Verbesserung des Gedächtnisses von Grundschülern, die Entwicklungsmerkmale des Gedächtnisses von Grundschülern und ein Überblick über das Gedächtnis.
Modificato alle 2024-04-12 22:14:24
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1.2 Gedächtnisentwicklung
Speicherübersicht
Speicherdefinition
Das Gedächtnis ist die Widerspiegelung der erlebten Dinge durch das menschliche Gehirn und die Widerspiegelung der objektiven Realität durch das menschliche Gehirn.
Das Gedächtnis spiegelt vergangene Erfahrungen wider und weist sowohl die Merkmale von Wahrnehmungswissen als auch von rationalem Wissen auf.
Klassifizierung des Gedächtnisses
Klassifiziert nach Speicherinhalt
Bildgedächtnis (Grundschulkameraden, Heimatstadt)
Episodisches Gedächtnis (gute Zeiten im College)
Emotionales Gedächtnis (Erinnerung an die Wut, wenn man betrogen wurde, von einer Schlange gebissen wurde und zehn Jahre lang Angst vor Brunnenseilen hatte)
Semantisches Gedächtnis (auch logisches Gedächtnis genannt) – Definitionen, Theoreme, Formeln, Regeln
motorisches Gedächtnis
Einteilung nach dem Grad der bewussten Beteiligung am Gedächtnis
explizites Gedächtnis
Bewusstes Abrufen von Informationen aus dem Gedächtnis
implizites Gedächtnis
Erinnerungen ohne Bewusstsein ihrer Existenz und unbewusstes Abrufen
Klassifizierung nach der Art des Speicherinhalts
deklaratives Gedächtnis
Einmal durch Sprachunterricht erlangt; erfordert bewusste Teilnahme
Verfahrensgedächtnis
Durch mehrere Versuche erworben; keine bewusste Beteiligung erforderlich
Speichersystem
sensorisches Gedächtnis
Auch Sofortspeicher genannt, zwischen 0,25 und 1 Sekunde
Zum Beispiel: visuelles Nachbild
Merkmale
Sehr kurze Zeit
Größere Kapazität
Unverwechselbares Bild
Informationen sind primitiv und Erinnerungsspuren verblassen leicht
Codierung
Bild (innerhalb von 1 Sekunde)
Audio und Video (2–4 Sek.)
Lagerung: Hinweis
Kurzzeitgedächtnis
Innerhalb einer Minute erfolgt der Übergang der Informationen vom sensorischen Gedächtnis zum Langzeitgedächtnis
Speicherkapazität: 7 ± 2 Blöcke; der entscheidende Faktor für die Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses ist die Anzahl der Blöcke
Merkmale des Kurzzeitgedächtnisses
Die Zeit drängt
Beschränkte Kapazität
Klares Bewusstsein
störanfällig
Codierung
auditive Kodierung
visuelle Kodierung
Lagerung: Nacherzählen
Das Kurzzeitgedächtnis funktioniert
Langzeitgedächtnis
Merkmale
Unbegrenzte Kapazität
Informationen bleiben lange erhalten
Codierung
was Kodierung bedeutet
Semantische Kodierung
repräsentative Kodierung
Lagerung: Klassifizierungsverarbeitung
Die Beziehung zwischen den dreien: Äußere Stimulation verursacht Gefühle, und die im Sinnesgedächtnis präsentierten Informationen werden in das Kurzzeitgedächtnis übertragen, wenn sie wahrgenommen werden wenn es rechtzeitig verarbeitet oder wiederholt wird
Erinnerungsprozess
Sich einprägen
Definition: Auswendiglernen ist der Anfang des Gedächtnisses. Die Qualität des Auswendiglernens beeinflusst direkt die Wirkung des Gedächtnisses.
Einstufung
Je nachdem, ob es beim Auswendiglernen einen klaren Zweck gibt und ob es Willensanstrengung erfordert.
Bewusstsein
Bewusstes Gedächtnis ist der effektivste Weg, sich Wissen anzueignen
Bewusstlosigkeit
Alter ↑ Wirkung des unbewussten Gedächtnisses ↓
Je nachdem, ob es auf Verständnis beruht
Mechanische Kenntnisse
Historische Daten, Namen von Personen und Orten, Telefonnummern, Fremdwörter
bedeutet Anerkennung
Sinnvolles Auswendiglernen basiert auf mechanischem Auswendiglernen, und mechanisches Auswendiglernen wird durch sinnvolles Auswendiglernen geleitet.
Halten
Der Prozess der Kodierung und Speicherung von Informationen
Erkennen und Wiedererscheinen (Erinnerung)
Erkenne
Definition: In der Lage sein, etwas in der Vergangenheit Erlebtes zu identifizieren, wenn es wieder auftaucht
Beispiel: Einen lange verlorenen Freund auf den ersten Blick erkennen
Wiederauftauchen (Erinnerung)
Definition: Erlebte Dinge können im Kopf auftauchen, auch wenn sie nicht direkt vor Ihnen liegen.
Einstufung
keine Absicht zur Reproduktion
Dinge sehen und Menschen vermissen
absichtlich reproduzieren
Denke scharf nach
Die Beziehung zwischen beiden: Was reproduzierbar ist, muss wieder erkannt werden, und was erkannt werden kann, darf nicht reproduziert werden
Der entgegengesetzte Prozess des Erinnerns ist das Vergessen
Definition von Vergessen
Bezieht sich auf die Unfähigkeit des Einzelnen, Dinge, an die er sich erinnert hat, wiederzuerkennen und sich daran zu erinnern oder sich fälschlicherweise daran zu erinnern und sie wiederzuerkennen.
Vergessen hat eine positive Wirkung
Kategorien des Vergessens
vorübergehendes Vergessen
permanentes Vergessen
Kurve und Gesetz vergessen
Präsentiert von: Ebbinghaus, Deutschland
Die Regel: zuerst schnell und dann langsam, wobei ein negativer Beschleunigungstyp angezeigt wird. Vergessen Sie zuerst mehr Inhalte und dann weniger Inhalte
Theorie des Vergessens
Die Theorie des Aussterbens – Thorndike
Das Vergessen entsteht dadurch, dass Erinnerungsspuren sich mit der Zeit nicht verstärken und mit der Zeit verschwinden.
Thorndike – der Vater der modernen Psychologie
Interferenztheorie
Vergessen wird durch die Interferenz zwischen alten und neuen Erfahrungen im Gedächtnis verursacht, beispielsweise durch die Interferenz proaktiver Hemmung und rückwirkender Hemmung.
Die Theorie der Verdrängung (auch Motivationstheorie genannt)
Freud schlug vor
Vergessen wird dadurch verursacht, dass Menschen oft schmerzhafte Erinnerungen wie Scham, Angst und Schuldgefühle unterdrücken.
Beispiel: Lampenfieber bei der Prüfung
Extraktion fehlgeschlagen sagt
Beim Abrufen relevanter Informationen finden Menschen keine geeigneten Abrufhinweise
Zungenspitze-Effekt 👅
Assimilationstheorie (auch bekannt als kognitive Strukturtheorie)
Ausubel schlug vor
Vergessen ist der Prozess der Vereinfachung der Wissensorganisation und der kognitiven Struktur
Faktoren, die den Vergessensprozess beeinflussen
Lernmaterialien
Inversionsunterdrückung
Störende Auswirkungen von später gelerntem Material auf das Behalten und Erinnern von zuvor gelerntem Material
proaktive Hemmung
Die Interferenzwirkung von Materialien, die zuerst gelernt wurden, auf das Auswendiglernen und Materialien, die später gelernt wurden
Lernniveau
Im Allgemeinen sind 50 % der Zeit, die für übermäßiges Lernen aufgewendet wird, angemessen
Beständigkeit von Gedächtnisaufgaben
Stellen Sie fest, dass langfristige Merkaufgaben einen erheblichen Einfluss auf die Gedächtnisleistung haben
Qualität des Gedächtnisses
Vorbereitend
Bezieht sich auf die Eigenschaft, wie schnell das benötigte Wissen aus dem Gedächtnis abgerufen wird.
Genauigkeit
Bezieht sich auf die Merkmale der Genauigkeit beim Erkennen, Behalten und Abrufen von Gedächtnisinhalten.
Genauigkeit ist die wichtigste Qualität des Gedächtnisses
Beweglichkeit
Eigenschaften der Fingerspeichergeschwindigkeit
Beharrlichkeit
Bezieht sich auf die Eigenschaften, wie lange Dinge aufbewahrt werden
Entwicklungsmerkmale des Gedächtnisses von Grundschülern
Aus der Perspektive des Gedächtniszwecks dominieren nach und nach das bewusste Gedächtnis und die absichtliche Reproduktion
Dem Inhalt des Auswendiglernens nach zu urteilen, entwickelt sich das logische Auswendiglernen von Wörtern rasant.
Aus der Perspektive der Gedächtnismethoden dominiert nach und nach das auf Bedeutung und Verständnis basierende Gedächtnis.
Lernstrategien zur Verbesserung des Gedächtnisses von Grundschülern
Definition von Lernstrategien
Unter Lernstrategien versteht man die Summe der Regeln, Methoden, Techniken und Kontrollmethoden, die Lernende anwenden, um im Lernprozess effektives Lernen zu erreichen.
Klassifizierung von Lernstrategien (McKitchie)
kognitive Strategien
Probenstrategie
Beseitigen Sie gegenseitige Störungen
Nutzen Sie das unbewusste und bewusste Gedächtnis
Gesamtanerkennung und segmentale Anerkennung
Mehrere Sinne werden in unterschiedlicher Form einbezogen und überprüft
Angemessenes Überlernen
Überprüfen Sie auf verschiedene Weise
Linien zeichnen – häufig verwendete Umschreibungsstrategien
Finishing-Strategie
Machen Sie sich Notizen – Die Notizen-Strategie ist die am häufigsten verwendete Abschlussstrategie
Mnemonik
Standortspeichermethode
Vereinfachungs- und Kompilierungstechniken
Idee einer homophonen Assoziation
Schlüsselwortmethode
visuelle Vorstellungskraft
Stelle eine Frage
generatives Lernen
Nutzen Sie Hintergrundwissen und verbinden Sie sich mit der objektiven Realität
Organisationsstrategie
Klassifizierungsstrategie
Wird zur Klassifizierung von Konzepten, Wörtern, Regeln und anderem Wissen verwendet
Strategie skizzieren
Verstehen Sie hauptsächlich die Struktur von Lernmaterialien
Einstufung
thematischer Gliederungsansatz
symbolische Gliederungsmethode
Nutzen Sie Diagramme zur Abbildung von Wissensstrukturen (Beziehungsdiagramme)
Zwei Formen: hierarchische Netzwerkmethode und Flussdiagramm
Metakognitive Strategien
Planungsstrategie
Lernziele setzen
Durchsuchen Sie Lesematerialien
Fragen generieren, die beantwortet werden müssen
Analysieren Sie, wie Lernaufgaben erledigt werden
Überwachungsstrategie
Stellen Sie sich Fragen zum Material
Überwachen Sie Ihre Geschwindigkeit und Zeit während der Prüfungen
Aufmerksamkeit beim Lesen verfolgen
Regulierungsstrategie
Beantworten Sie die Fragen zuerst leicht und dann schwer
Machen Sie es langsamer, wenn das Lesen schwierig oder ungewohnt ist
Ressourcenmanagementstrategie
Lernen Sie Zeitmanagement
Ordnen Sie die Lernzeit als Ganzes an
Nutzen Sie Ihre beste Zeit effizient
Nutzen Sie die ungerade Zeit flexibel
Einstellungen der Lernumgebung
Wählen und gestalten Sie eine Umgebung basierend auf Ihren eigenen Gewohnheiten und Vorlieben
Achten Sie auf die Anpassung der natürlichen Bedingungen
Entwerfen Sie einen guten Lernraum
Schaffen Sie eine psychologische Umgebung
Lernaufwand und Stimmungsmanagement
Führen Sie Selbstmotivation durch, einschließlich der Stimulierung der inneren Motivation, des Aufbaus von Lernvertrauen usw.
Nutzung von Lerntools
Gut im Umgang mit Referenzmaterialien, Nachschlagewerken, Computern und dem Internet usw.
Nutzung sozialer Humanressourcen
Seien Sie gut darin, die Hilfe von Lehrern zu nutzen und das Verständnis von Inhalten durch Zusammenarbeit und Diskussion unter Klassenkameraden zu vertiefen.
Lehrprinzipien von Lernstrategien
Prinzip der Subjektivität
Internalisierungsprinzip
generatives Prinzip
Prinzip der Spezifität
eingeschränktes Überwachungsprinzip
Persönliches Wirksamkeitsprinzip
Drei Notizen, eine Generation und eine Frage
Einer zieht eine Linie, zwei mischt sich in drei und mehr ein, und vier Sinne werden erfasst.
Besonders wirksam sind gekochte Erdnüsse