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Galerie de cartes mentales Chapitre 3 Enseignement secondaire 22 points (type de question complète)
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Chapitre 3 Enseignement secondaire 22 points (type de question complète)
Cadre pédagogique, y compris aperçu pédagogique, Processus pédagogique, maillons fondamentaux du travail pédagogique, principes pédagogiques, méthodes pédagogiques, Mode enseignement, etc.
Modifié à 2024-01-19 23:26:25
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Modèle de processus de gestion de projet
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Chapitre 3 Enseignement secondaire 22 points (type de question complète)
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Modèle de processus de gestion de projet
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
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Chapitre 2 Enseignement au collège
Section 1 Aperçu de l'enseignement
1. La culture de l’enseignement
1. Le sens de l’enseignement : L’enseignement est une activité composée de l’enseignement des enseignants et de l’apprentissage des élèves selon les normes des objectifs éducatifs.
2. Les relations entre enseignement, éducation et éducation intellectuelle
Enseignement et éducation : parties et touts
Enseignement et éducation intellectuelle : approche et contenu
2. La relation entre l'enseignement et la classe
Tout et partie, la classe est le maillon central de l’enseignement
L’enseignement comprend également le tutorat extrascolaire, la préparation des cours, etc.
Choix unique, analyse
2. Tâches pédagogiques
1. Éducation formelle et éducation substantielle
Théorie de l'éducation formelle : mettre l'accent sur les capacités plutôt que sur les connaissances
Théorie de l'éducation substantielle : accent mis sur les connaissances plutôt que sur les capacités
2. Tâches d'enseignement général dans mon pays au stade actuel
Permettre aux étudiants de maîtriser les connaissances scientifiques et culturelles modernes systématiques et de développer des compétences de base (tâche principale)
Une éducation de qualité à double base
Développer l’intelligence des élèves et cultiver leurs capacités créatives
Développer la force physique des élèves et promouvoir leur santé physique
Cultiver la vision scientifique du monde des étudiants, leur bon caractère idéologique et moral, leur goût esthétique sain et leur bonne qualité psychologique
Faites attention au développement de la personnalité des étudiants
Analyse 2016\2019 à réponse courte à choix unique
3. La formation et le développement des théories pédagogiques
Confucius : apprendre, penser et agir
"La Doctrine de la Méchante" dans le Livre des Rites : Apprenez l'érudition, examinez attentivement, réfléchissez bien, discernez clairement et pratiquez sincèrement
Quintilien : imitation, théorie, pratique
Herbart : compréhension (clarté), association (union), système, méthode
Schiller : préparation, invite, association, système, méthode
Dewey : difficultés, problèmes, hypothèses, vérifications, conclusions
Choix unique
4. Rôle pédagogique et importance
L'enseignement est la forme la plus efficace de transmission systématique de connaissances et de promotion du développement des élèves.
L'enseignement est le moyen fondamental permettant aux écoles de dispenser une éducation globale au développement et d'atteindre les objectifs de formation et les objectifs éducatifs.
Œuvre centrale de l'éducation scolaire, le travail éducatif scolaire doit insister sur l'enseignement comme tâche principale
Approche fondamentale du développement global de l’éducation
Analyse de 2014 et 2018, réponse courte en 2021
Processus d'enseignement de la section 2
1. Le concept de processus d’enseignement : Il s’agit d’un processus d’activité bilatéral comprenant l’enseignement des enseignants et l’apprentissage des étudiants.
2. La nature du processus d'enseignement
1. Le processus d'enseignement est principalement un processus cognitif
2. Le processus d'enseignement est une manifestation spécifique d'un processus cognitif particulier.
Caractère indirect : les élèves découvrent le monde indirectement en apprenant des connaissances.
Orientation : les élèves comprennent sous la direction des enseignants
Simplicité : les élèves prennent un raccourci pour comprendre et reproduire les connaissances scientifiques et culturelles.
Éducatif - Herbart
communicatif
2014, 2017, 2018, 2021 choix unique
3. Règles de base du processus d'enseignement
1. La loi de l'unification de l'expérience directe et de l'expérience indirecte
règle indirecte
1. Les étudiants apprennent principalement de l’expérience indirecte
2. L'apprentissage de l'expérience indirecte est basé sur l'expérience directe
3. Adhérer à l’unité de l’expérience directe et de l’expérience indirecte
Deux tendances
Bookishness : accent mis sur la connaissance ;
Empirisme : accent mis sur l'expérience ;
2. Maîtriser la loi de l'unification des connaissances et du développement des capacités
lois sur le développement
1. La maîtrise des connaissances est la base du développement des capacités
2. Le développement des capacités est une condition nécessaire à la maîtrise des connaissances
3. La maîtrise des connaissances et le développement des capacités sont des mécanismes de transformation mutuelle.
Deux tendances à noter dans cet enseignement
Théorie de l'éducation substantielle : mettre l'accent sur les connaissances plutôt que sur les capacités ; Herbart et Spencer ;
Théorie de l'éducation formelle : mettre l'accent sur les capacités plutôt que sur les connaissances ;
Analyse 2017, 2018 ; choix unique 2019
3. La loi de l’unité entre les activités dirigées par l’enseignant et celles centrées sur l’élève
droit bilatéral
Faire jouer pleinement le rôle moteur des enseignants
Faire jouer pleinement l'initiative subjective des étudiants et mobiliser leur enthousiasme
Établir une bonne relation enseignant-élève
4. La loi de l’unité entre transmission du savoir et éducation idéologique
règles d'enseignement pédagogique
La connaissance est la base de la formation du caractère idéologique et moral
L'amélioration du caractère moral est la base de l'apprentissage des connaissances
Basés l'un sur l'autre, les deux sont organiquement combinés, principes pédagogiques pédagogiques, Herbart
2012, 2019 analyse à réponse courte choix unique plusieurs points clés
4. Étapes de base du processus d'enseignement
Stimuler la motivation à apprendre (étape initiale)
Compréhension des connaissances (le maillon central du processus d'enseignement)
Manuel de perception
Comprendre les manuels (centre de maîtrise des connaissances)
Consolidation des connaissances
Appliquer les connaissances
Vérifier les connaissances
Réponse courte à choix unique
Section 3 Aspects fondamentaux du travail d'enseignement
1. Préparation du cours (prérequis)
Trois préparations : matériel pédagogique, étudiants et méthodes pédagogiques
Trois plans : semestre, unité, plan de cours (plan de cours)
Choix unique, réponse courte
2. Classe (centre)
La classification des leçons et le nombre de tâches sont différents : leçon unique et leçon complète
Critères pour un bon cours
objectif clair
Le contenu est correct
Méthode appropriée
Structure raisonnable
l'art du langage
Ambiance chaleureuse
Tableau noir écrivant dans l'ordre
Attitude calme
Faire jouer pleinement la subjectivité des élèves (exigence fondamentale)
Réponse courte de 2019
3. Agencement et correction des devoirs extrascolaires
Le contenu répond à la portée et à la profondeur spécifiées dans les normes du cours
Portion appropriée, difficulté modérée
Aide à inspirer la réflexion des étudiants et s’efforce d’intégrer la théorie à la pratique
Établissez des exigences claires et spécifiez un délai de réalisation
Exigences pour l'attribution des devoirs
4. Tutorat extrascolaire
Enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes
Amener les élèves à penser de manière indépendante
Renforcer l’apprentissage entre pairs et réaliser des activités d’apprentissage qui s’entraident
5. Inspection et évaluation des performances académiques
Méthode d'inspection (la plus basique)
fiabilité - stabilité
validité - exactitude
Difficulté – niveau de difficulté
Différenciation - faire la distinction entre les étudiants de différents niveaux
Réponses courtes pour 2014 et 2021
Section 4 Principes pédagogiques
1. Intuition : combiner plusieurs sens pour enrichir l’expérience directe et les connaissances perceptuelles des élèves
Catégorie : intuition physique, intuition image, intuition verbale
Exigences de mise en œuvre :
(1) Choisir correctement les supports pédagogiques visuels et les méthodes d'enseignement modernes
(2) La démonstration de supports pédagogiques visuels doit être combinée avec des explications linguistiques
(3) Faites attention à l’utilisation intuitive du langage
(4) Prévenir les abus intuitifs
2. Principe d'inspiration : inciter les élèves à réfléchir et à explorer activement
(1) Renforcer l’éducation ciblée à l’apprentissage et mobiliser l’initiative des étudiants dans l’apprentissage
(2) Inspirer les élèves à penser de manière indépendante et développer leur capacité de réflexion logique
(3) Laissez les étudiants pratiquer et cultiver leur capacité à résoudre des problèmes de manière indépendante
(4) Poursuivre l’enseignement de la démocratie
3. Le principe du pas à pas : enseigner selon la logique interne des connaissances disciplinaires et l’ordre dans lequel les capacités cognitives des élèves se développent.
(1) L’enseignement doit être systématique
(2) Prêter attention aux principales contradictions et résoudre les points clés et les difficultés de l'enseignement
(3) Enseigner selon l’ordre de compréhension des élèves, du superficiel au profond, du facile au difficile.
4. Principe de consolidation : maîtriser les connaissances et compétences de base sur la base de la compréhension, afin de maintenir la mémoire à long terme
Consolider les connaissances basées sur la compréhension
Prêter attention au rôle de la révision et guider les étudiants vers la maîtrise des méthodes d'apprentissage
Consolider les connaissances en les élargissant, en les réorganisant et en les appliquant
Même si la qualité des apprentissages des étudiants est mise à l’épreuve
5. Principe d’adéquation (acceptabilité) : tous les aspects de l’enseignement doivent être adaptés au niveau de développement des étudiants
Comprendre correctement et estimer scientifiquement le niveau de développement et le potentiel des élèves
Utiliser la « zone proximale de développement » pour organiser rationnellement l’enseignement
Choisir des méthodes d’enseignement appropriées pour maximiser l’acceptation des nouvelles connaissances par les étudiants
Faites attention aux caractéristiques des moments où le développement cognitif des élèves
6. Le principe de combinaison de la nature idéologique et scientifique : l'unité du savoir scientifique et de la nature idéologique, le principe de l'enseignement pédagogique
Veiller à ce que l’enseignement soit scientifique et adapté à son époque
Découvrez la nature idéologique des matériaux
Le plus important est de compléter du matériel d'apprentissage précieux
Améliorer continuellement sa qualité professionnelle et sa culture idéologique et morale
7. Principe d'intégration de la théorie à la pratique : appliquez ce que vous apprenez
(1) La connaissance du livre doit être liée à la pratique
(2) Faites attention à cultiver la capacité des étudiants à appliquer leurs connaissances
(3) Gérer correctement la relation entre l'enseignement et la formation professionnelle
(4) Compléter le matériel pédagogique local nécessaire et développer du matériel pédagogique en milieu scolaire
C'est l'incarnation concrète de l'unité de l'expérience directe et de l'expérience indirecte.
8. Principe d'enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes : Reconnaître les différences entre les étudiants, prendre des mesures ciblées, utiliser les forces et éviter les faiblesses
Choix unique, réponse courte, analyse, matériaux, important
Section 5 Méthodes d'enseignement
1. Transmission linguistique : méthode magistral, méthode de conversation, méthode de discussion, méthode d'orientation en lecture
Méthode magistral : méthode dans laquelle les enseignants utilisent le langage oral pour transmettre systématiquement des connaissances aux étudiants.
Statut : La méthode d’enseignement la plus utilisée et la plus fondamentale
Catégories : raconter, expliquer, lire, donner des conférences
Évaluation : Avantages - transfert systématique des connaissances dans un court laps de temps ; Inconvénients - ne favorise pas l'enseignement aux étudiants en fonction de leurs aptitudes et ne donne pas libre cours à leur subjectivité.
exigences de base
Faites attention à inspirer et à inciter les étudiants
Organiser soigneusement le contenu pédagogique
Faites attention aux arts du langage
Organiser les étudiants pour assister aux cours
Réponse courte
Méthode de conversation (méthode questions-réponses) : Une méthode qui guide les étudiants à acquérir de nouvelles connaissances ou à consolider d'anciennes connaissances grâce au format questions-réponses.
Catégorie : discussion de révision, discussion inspirante
La « sage-femme » de Socrate en a profité
Évaluation : Avantages - Propice à l'exercice d'une initiative subjective, à l'enseignement aux étudiants en fonction de leurs aptitudes, à la stimulation de la pensée indépendante des étudiants et à l'amélioration des capacités linguistiques des étudiants ; Inconvénients - les étudiants doivent avoir une certaine base de connaissances
exigences de base
Préparer des questions et des plans de conversation en fonction du contenu pédagogique et de l'expérience antérieure des étudiants.
Les questions posées doivent être claires et précises
Parlez à tous les étudiants
Bon pour inciter les étudiants à réfléchir
Faire un bon travail en résumant et en rendant les connaissances des étudiants systématiques et scientifiques.
Méthode de discussion : les élèves discutent et débattent pour résoudre un certain problème sous la direction des enseignants
Évaluation : Avantages - brainstorming ; stimuler l'intérêt des étudiants et activer leur réflexion ; favoriser le développement de la réflexion des étudiants et mobiliser leur enthousiasme ; Inconvénients : Il nécessite une certaine base et est principalement utilisé dans les classes supérieures ; il est facile de s'écarter du sujet et de devenir formel ;
exigences de base
Ayez des sujets de discussion attrayants et soyez parfaitement préparé
Bon pour inspirer et guider les étudiants dans les discussions
Après la discussion, un résumé doit être fait pour résumer les points de vue corrects
Méthode d'orientation en lecture : les enseignants guident les élèves pour qu'ils cultivent leur capacité d'auto-apprentissage en lisant des manuels et des ouvrages de référence
2. Perception intuitive : méthode de démonstration, méthode de visite
Méthode de démonstration : les enseignants mènent des expériences démonstratives en affichant des objets physiques, des supports pédagogiques visuels ou en utilisant des moyens audiovisuels modernes.
L’observation des étudiants est la clé
exigences de base
Soyez parfaitement préparé avant de présenter
Pendant la démonstration, laissez les élèves clarifier le but et les exigences de la démonstration, et organisez leurs observations et leur réflexion.
Après la démonstration, demandez aux élèves de pratiquer et de discuter
Méthode de visite : les enseignants organisent des élèves pour qu'ils effectuent des inspections sur place et des recherches sur des objets physiques
Catégorie : visite préparatoire, visite concomitante, visite de clôture
exigences de base
Ayez des objectifs précis avant de visiter
Au cours de la visite, les étudiants doivent être guidés pour observer attentivement, collecter du matériel autour du thème et créer des enregistrements.
Après la visite, demandez aux élèves de résumer et de parler de leurs apprentissages et de leurs acquis à travers des devoirs, des exposés, des discussions, etc.
3. Formation pratique : méthode de pratique, méthode d'expérimentation, méthode de stage et méthode d'activité pratique
Méthode de pratique : les étudiants utilisent les connaissances acquises pour effectuer des opérations pratiques de manière autonome afin de consolider leurs connaissances et de développer leurs compétences.
Clarifier l'objectif et les exigences, et maîtriser les principes et méthodes
Matériel de pratique sélectionné, quantité appropriée, méthodes diverses
Exiger strictement des étudiants et fournir des commentaires en temps opportun
Méthode expérimentale : les élèves, sous la direction des enseignants, utilisent des instruments et des équipements pour provoquer des changements dans les choses et les phénomènes.
Soyez prêt avant l'expérience
Faire comprendre aux élèves le but, les exigences et les méthodes de l'expérience
Faites attention à guider le processus expérimental
Guider les étudiants dans la préparation de résumés expérimentaux
Méthode de pratique : les enseignants guident les élèves dans l'utilisation des connaissances qu'ils ont acquises pour effectuer des opérations pratiques et d'autres activités à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, et la théorie guide la pratique.
Méthode d'activité pratique : les étudiants participent à des activités pratiques, développent la capacité à résoudre des problèmes pratiques et des capacités pratiques à multiples facettes, et commencent à pratiquer directement
4. Culture émotionnelle : méthode d'enseignement par appréciation, méthode d'enseignement situationnel
Méthode d'enseignement de l'appréciation : guider les étudiants vers l'expérience de la vérité, de la bonté et de la beauté des choses objectives
Méthode d'enseignement situationnel : les enseignants introduisent ou créent des situations vivantes et spécifiques pour susciter l'expérience émotionnelle des élèves
Base de sélection des méthodes d'enseignement
1. Considérez les caractéristiques et les fonctions de la méthode d'enseignement elle-même, choisissez avec flexibilité et appliquez-la de manière globale
2. Sélectionner des méthodes d'enseignement en fonction des caractéristiques de la matière et du contenu d'apprentissage
3. Choisir les méthodes d'enseignement en fonction des objectifs pédagogiques
4. Choisir les méthodes d’enseignement en fonction des caractéristiques des étudiants
5. Sélectionner des méthodes d'enseignement en fonction des caractéristiques des supports pédagogiques existants.
Réponse courte
Tous les types de questions seront testés, principalement à choix multiples
Section 6 Mode d'enseignement
Skinner - modèle d'enseignement procédural, formulaire d'auto-apprentissage individuel
1. Enseignement découverte - Bruner - enquête active des élèves
2. Master Apprentissage et Enseignement - Bloom - Offrir à chaque étudiant le temps d'apprentissage et d'enseignement dont il a besoin
3. Enseignement de la suggestion - Lozanov - « Mobiliser les cinq activités de conscience des étudiants par la suggestion »
4. Exemple d'enseignement - Wagenschein - utilisant des cas classiques comme contenu pédagogique
5. Enseignement non directif centré sur l’élève selon Rogers
6. Enseignement ancré - constructiviste - déterminer l'enseignement en fonction d'événements ou de problèmes réels
Questions à choix multiple
Section 7 Formulaires communs d'organisation de l'enseignement
1. Système d'enseignement individuel (le plus ancien)
L'enseignant enseigne à tour de rôle aux élèves un par un
Avantages : Propice à l’enseignement aux étudiants en fonction de leurs aptitudes
Inconvénients : nombre limité d'étudiants, faible efficacité
2. Système d'enseignement en classe - heures de « cours » (les plus basiques et les plus étendues)
Également appelé enseignement en classe, forme d'enseignement collectif (réparti en classes selon l'âge et le niveau de connaissances)
Produit : 1632 « Grande théorie pédagogique »
mon pays : 1862 Jingshi Tongwen Hall
Fonctionnalités : les étudiants, les enseignants, le contenu, l'heure et le lieu sont tous fixes
Avantages : Cultiver efficacement les talents à grande échelle ; faire jouer pleinement le rôle de premier plan des enseignants ; faire jouer pleinement le rôle collectif des élèves propice au développement multiforme des élèves ;
Inconvénients : Cela ne favorise pas le développement de la subjectivité des étudiants, cela ne favorise pas l'enseignement aux étudiants en fonction de leurs aptitudes et il est facile de déconnecter la théorie et la pratique.
Formulaire d'assistance : soutien scolaire individuel, enseignement sur place
Forme auxiliaire spéciale : enseignement duplex
Plusieurs niveaux sont enseignés dans une classe. Une fois l’enseignement d’un cours terminé, l’autre classe étudiera seule.
Réponse courte aux avantages et inconvénients
3. Enseignement en groupe
Une forme organisationnelle qui regroupe l'enseignement en fonction des capacités ou des performances des étudiants.
Regroupement externe - regroupement de capacités des étudiants ; regroupement interne - regroupement d'âge ;
Avantages : Il est pratique pour les enseignants d'organiser le formulaire et est propice à l'enseignement aux élèves en fonction de leurs aptitudes.
Inconvénients : Il est difficile de voir les capacités et les niveaux des étudiants ; les étudiants sont traités différemment, ce qui ne favorise pas le développement sain de la personnalité des étudiants ;
4. Concevoir la méthode d'enseignement et le système Dalton : s'opposer au système d'enseignement en classe et utiliser l'autoapprentissage et les devoirs indépendants des élèves.
5. Système Trump : programme flexible, grandes classes, recherche en petites classes, enseignement individuel
Système de cartes Wennate : enseignement individuel des matières, activités de groupe artistique ;
Choix unique principalement
Section 8 Évaluation de l'enseignement
L’évaluation pédagogique comprend
Évaluation des performances académiques des étudiants, évaluation des enseignants, évaluation de l'enseignement en classe
Questions d'analyse 2021
1. Le rôle de l’évaluation pédagogique
fonction de diagnostic
effet motivationnel
effet régulateur
2. Types d'évaluation pédagogique
Implémenter des fonctions
Évaluation diagnostique : évaluation des connaissances et des capacités actuelles d'un étudiant au début d'un cours.
Évaluation formative : évaluation du niveau et du développement des capacités des étudiants au cours du processus d'enseignement
Évaluation du portefeuille
Évaluation sommative : une évaluation complète des étudiants après l'enseignement
Appliquer les normes
Évaluation relative (évaluation référencée par des normes) : évaluer les étudiants en fonction de leurs classements de performances – la base de la sélection des talents et de leur classement dans des files d'attente
Évaluation absolue (évaluation référencée par objectifs) - mise en place de tests de réussite référencés par objectifs pour évaluer les performances des étudiants - examens de fin d'études, examens de réussite
Différences intra-individuelles - comparer les performances passées et présentes\Comparer les aspects liés à l'individu
Sujet d'évaluation
interne
externe
Méthode d'évaluation
Qualitatif
Écrire une critique
Quantitatif
Notation et évaluation directes
Choix unique
3. Principes d'évaluation de l'enseignement : objectivité (exigence de base), développement, intégrité et orientation
4. Indicateurs de qualité des mesures
Fiabilité : qu'il s'agisse d'une cohérence à plusieurs reprises, de tests de fiabilité ou de stabilité
Validité : la mesure dans laquelle le test atteint son objectif, c'est-à-dire l'exactitude.
difficulté
Discrimination : creuser l’écart entre les candidats
Choix unique
La validité est limitée par la fiabilité ; un test avec une validité élevée doit avoir une fiabilité élevée ; un test avec une fiabilité élevée n'a pas nécessairement une validité élevée.
Choix unique : Testez les points principaux du principe, le principe correspondant des proverbes anciens et des dictons courants ; Réponse courte : exigences de mise en œuvre de l'examen Matériel : les principes, les significations et les exigences de mise en œuvre seront tous testés
professeur
enseignement