心智圖資源庫 調動學員課堂積極性
這是一篇關於調動學員課堂動機的思維導圖。總結了課堂上遇到的困境、 教學過程中的兩條主線、 AIDO學員狀態管理階梯等。
編輯於2024-01-18 10:50:58Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
讓學員全心投入課堂的四大秘籍
課堂遇到的困境
學員注意力渙散,常常低頭玩手機
課堂活動參與意願低,難以調動
學員極度不配合,甚至提出挑戰
學習是個互動的過程,授完課不難,難的是調動學員積極性
教學過程中的兩條主線
教學的任務線:根據課程KAS類別設計教學
學員的狀態線:遵循學員的心理狀態,引導學員慢慢進入課堂
創造活動的一般條件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能導致心理自由,也才能導致學習的創造性——人本主義心理學家卡爾·羅傑斯
AIDO學員狀態管理階梯
學習的心理歷程:接納(Accept)-互動(Interact)-決策(Descide)-開放(Open)
接納(Accept)一學員投入課堂學習的基礎
學員與講師:適當地將「脆弱」展示出來(講師過往經驗)
學員與學員
多採用私下分享的方式,增加彼此了解的機會
學員與內容
結合成人學習特徵直指「痛點」呈現課程效益與目標
推薦活動(破冰)
畫肖像、製作專屬名片
建立信任:人和環境的連結/人和人的連結/學員和內容的連結。接納是學員投入課堂學習的基礎。在課程的開始,要設法消除學員的懷疑、不安,甚至是厭倦要建立信任。接納階段要做好三個鏈接
交互(網際)—關注學員(訊息)的貢獻度
注意互動的形式:逐漸增加頻率訊息的傳遞從單向(社牛)到多向發展
關注學員的貢獻度:組成學習夥伴、非指向性點名、輪調分工(記錄員/時間官等促進更多學員參與)
促進學員積極參與
輪流發言:提出一個問題,要求每位學員簡短回答。不想回答可以跳過到下一位
指定發言:請組長或發言的學員指定下一個發言者
學習夥伴:把學員分成兩人或三人小組,給他們任務或討論問題
遊戲激勵:利用簡單有趣的活動或測試,引導學員講述自己的想法
互動是學員敞開心扉、分享訊息的過程。在此階段,目的是獲得大量資訊讓學員形成參與的習慣
決策(Deside)—解決問題:小組決策,達成共識
調動小組,解決問題:設定有一定挑戰性的問題/任務,引用衝突的案例、觀點
促進小組,達成共識:明確任務目標、設定清晰規則、營造交流氣氛、做好流程控制
推薦活動:世界咖啡
決策是學員深度投入學習、協作的過程。在此階段,要結合內容設計更多有挑戰與衝突的教學方式,讓學員面對問題和達成共識
開放(Open)—專注於成果:成果展示/分享
通常結束課程方式:Q&A/獎勵表現優異的小組或個人? /請學員做評量問卷?
團隊/小組:做團隊成果的呈現,讓大家分享團隊成果
開放是學員分享團隊成果的過程。在此階段,要鼓勵學員把焦點放在團隊成果當中,並且引導學員回顧自身,把學習效果最大化。
學員/個人:引導學員做個人的回顧
培訓師:對學習內容進行總結與昇華
推薦活動:結束感言/制定學習計畫(立Flag)
聚焦學員-AIDO學員狀態管理