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Galerie de cartes mentales Psychologie générale, deuxième édition (Tsinghua University Press)
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Psychologie générale, deuxième édition (Tsinghua University Press)
Il s'agit d'une carte mentale de la deuxième édition de General Psychology (Tsinghua University Press). La capacité est une caractéristique psychologique et une condition psychologique permettant de réaliser avec succès une certaine activité.
Modifié à 2023-11-25 19:42:20
Psychologie générale, deuxième édition (Tsinghua University Press)
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Chapitre un Introduction
Section 1 Objets de recherche en psychologie
psychologie individuelle
processus mental
processus cognitif
Le processus par lequel les gens comprennent objectivement les choses est le processus psychologique le plus fondamental des êtres humains.
processus affectif émotionnel
Activités psychologiques courantes qui jouent un rôle moteur dans les activités psychologiques et comportementales des personnes
processus volontaire
Le processus psychologique consistant à déterminer consciemment des objectifs, à surmonter les difficultés et à atteindre les objectifs est la volonté.
différences de personnalité
tendance psychologique
tendance psychologique des gens à mener des activités
Y compris les intérêts, les besoins, les motivations
caractéristiques psychologiques
Caractéristiques qui apparaissent fréquemment et de manière stable dans les activités psychologiques
Tempérament, caractère, capacité
la psychologie sociale
Les gens sont sociaux et nouent diverses relations avec les autres
Aider les gens à mieux s'adapter à la vie de groupe et à participer aux activités sociales
La relation avec la psychologie individuelle est la personnalité et le point commun
Comme les individus, ils ont des besoins, des valeurs, une volonté, etc.
Section 2 L'essence de la psychologie
Deux visions psychologiques opposées
Perspective psychologique idéaliste - existence indépendante sans dépendance à l'égard de la matière
Vue psychologique de l'idéalisme subjectif
Inventez une sorte de moi matériel et désincarné et considérez-le comme la seule existence réelle et l'origine du monde.
Vue psychologique idéaliste objective
Constituez une sorte d’esprit objectif séparé de la matière et de tout individu en tant que maître de toutes choses.
Vision matérialiste de la psychologie - l'existence dépend de la matière
L'esprit naît de la matière
Les activités psychologiques sont causées par des éléments externes agissant sur les personnes
L'esprit naît du corps
L'esprit vient du corps, mais quelle partie du corps n'est pas précisée
L'esprit naît d'organes spécifiques du corps
cœur
cerveau
vision scientifique de la psychologie
La psychologie est la fonction du cerveau
L'histoire du développement des espèces prouve que les phénomènes psychologiques surviennent avec l'émergence du système nerveux et se développent avec le développement du système nerveux.
La recherche scientifique moderne montre que la psychologie est une fonction du cerveau
Le processus d'ontogenèse montre que la psychologie humaine se développe avec le développement du cerveau.
La réflexion est la voie fondamentale de la production psychologique
Concepts de réflexion, d'arc réflexe et d'anneau de réflexion
Le réflexe fait référence à la réponse régulière d'un organisme à des stimuli internes et externes via le système nerveux.
La structure neuronale qui réalise l'activité réflexe est appelée arc réflexe - composée de récepteurs, de nerfs afférents, de centres nerveux, de nerfs efférents et d'effecteurs.
La boucle réflexe est la structure du circuit entrant-sortant-feedback entrant-ré-sortant du système nerveux.
Type de réflexion
Réflexe inconditionné - un réflexe hérité et né avec
Réflexe conditionné - acquis, formé par l'apprentissage
Conditionnement classique : un stimulus neutre suscite un réflexe inconditionné
conditionnement opérant-conditionnement instrumental
Similitudes : Le renforcement et l'activité normale du système nerveux sont les conditions de base ; Différences : l'opérabilité est formée par ses propres activités ou opérations actives, tandis que les classiques sont la réception passive de stimuli.
Deux systèmes de signalisation
Le premier système de signalisation - le système réflexe conditionné provoqué par des stimuli spécifiques
Deuxième système de signalisation - le système réflexe conditionné provoqué par les mots comme stimuli conditionnés
La psychologie est une réaction à la réalité objective
La réalité objective est le contenu et la source des activités psychologiques humaines
La psychologie est la réflexion subjective et active du cerveau humain sur la réalité objective
La psychologie humaine apparaît et se développe dans des activités pratiques
Section 3 Le développement de la psychologie
pensée psychologique ancienne
Le développement de la psychologie moderne
Le contexte historique du développement de la psychologie moderne
L'influence des tendances philosophiques modernes – le rationalisme et l'empirisme, la base théorique de la psychologie occidentale moderne
L'influence de la physiologie expérimentale - la source des méthodes expérimentales en psychologie moderne
Influence de la biologie : les perspectives évolutives deviennent un sujet important en psychologie scientifique
La naissance de la psychologie
En 1879, le psychologue allemand Wundt créa le premier laboratoire de psychologie à l’Université de Leipzig en Allemagne, qui devint une discipline indépendante.
Principales écoles de psychologie moderne
École de psychologie structurelle, le fondateur est Wundt, Titchener est la figure représentative
Étudier la conscience : sentiments, images et passions
L'école de psychologie fonctionnelle a été fondée par James des États-Unis et représentée par Dewey et Angel.
L'étude de la conscience est un processus continu
École de psychologie comportementale, Watson
Comportement de recherche, prôner les méthodes expérimentales
Ne pas étudier la structure interne et le processus de la psychologie, nier la conscience et limiter le développement
École de psychologie Gestalt, fondateurs Wertheimer et Koffka
Étudiez le processus de perception humaine et croyez que le tout existe avant les parties
École de psychanalyse, fondée par Freud
Analyser les comportements anormaux et étudier les comportements inconscients, humains et sociaux issus du désir ou de la motivation, notamment les pulsions sexuelles
Tendances de la recherche en psychologie contemporaine
Recherche en psychologie physiologique
Questions de recherche : Localisation des fonctions cérébrales, psychoimmunologie (relation des pensées et des émotions avec la santé physique), rôle de la génétique dans le comportement
recherche en psychologie comportementale
Recherche : apprentissage programmé, thérapie comportementale (théorie de l'apprentissage appliquée aux troubles psychologiques), biofeedback
recherche psychanalytique
Recherche : Psychanalyse appliquée à la personnalité et à la motivation, mettant l'accent sur l'importance de la conscience et de soi
Recherche en psychologie cognitive
Recherche : Processus cognitifs, neurosciences cognitives (mécanismes cérébraux, relation entre cognition et activité du système nerveux, développement du cerveau et développement des fonctions cognitives
Recherche en psychologie humaniste
Recherche : Personnalité
L'histoire du développement de la psychologie dans mon pays
La fondation de la psychologie moderne en Chine a commencé en 1917
Section 4 Principes de recherche et méthodes de psychologie
Principes de recherche en psychologie
principe d'objectivité
Respectez les faits objectifs et ne vous fiez pas à des hypothèses subjectives pour affirmer ou infirmer certaines conclusions.
principe de développement
Adhérer à la perspective de développement et mener des recherches dynamiques sur les changements dans les activités psychologiques
principe systématique
Adhérer à une perspective systématique et holistique : unifier l'analyse factorielle, l'analyse de corrélation et la recherche intégrée et la recherche verticale et l'unification horizontale ;
Principes de soins humanistes
Observer l'éthique professionnelle, respecter les sujets et prendre soin des sujets
méthodes de recherche psychologique
Observation
Une méthode d'observation et d'enregistrement systématique du comportement des personnes observées dans des situations naturelles ou des situations prédéfinies, puis de l'analyser pour obtenir les règles de génération et de développement d'activités psychologiques.
Méthode expérimentale
Selon l'objectif de la recherche, contrôle ou création planifié et strict de certaines conditions, induisant ou modifiant activement les activités psychologiques des sujets pour les méthodes d'analyse et de recherche : méthode d'expérimentation en laboratoire et méthode d'expérimentation naturelle
Enquête
Méthodes qui obligent les répondants à répondre à leurs réflexions ou pratiques sur une certaine question pour analyser et spéculer sur les activités psychologiques des sujets : méthode de questionnaire, méthode d'échelle, méthode d'entretien et méthodes associées.
approche de cas
Méthode permettant de mener des recherches systématiques sur un ou plusieurs objets de recherche sur une longue période de temps
analyse du travail
Une méthode d'analyse et d'étude des diverses activités des sujets, telles que des peintures, des journaux intimes, des compositions ou d'autres œuvres, pour comprendre le niveau, les caractéristiques et les caractéristiques psychologiques de la personnalité de leurs activités psychologiques.
Chapitre 2 Base neurophysiologique de l'activité psychologique
Section 1 Neurone
Structure et fonction des neurones
structure de base des neurones
Structurellement divisé en soma et neurite
Divisions fonctionnelles des neurones
Zone d'entrée, zone d'intégration, zone de conduction d'impulsion, zone de sortie
Types de neurones
Classification selon la morphologie des neurones : neurones unipolaires, neurones bipolaires, neurones multipolaires
Classification selon la fonction des neurones : neurones sensoriels, motoneurones, neurones de communication
Classification basée sur la longueur des axones neuronaux : cellules Golgi de type I et cellules Golgi de type II
Classification basée sur le transmetteur libéré par les neurones : neurones cholinergiques, neurones noradrénergiques, neurones dopaminergiques, neurones sérotoninergiques, neurones GABAergiques
fibres nerveuses
Structure et fonction des fibres nerveuses
Composé des axones ou des dendrites des neurones, des gaines de myéline et des membranes neurales ;
Classification des fibres nerveuses
Selon les différences de vitesse de conduction et de potentiel inverse, les fibres nerveuses périphériques des mammifères sont divisées en trois catégories : A, B et C.
Transport axoplasmique des fibres nerveuses
Le transport et les échanges de matière doivent avoir lieu fréquemment entre l'axone et le corps cellulaire : transport axoplasmique rapide et transport axoplasmique lent.
Cellules gliales
Structure et morphologie des cellules gliales
Peut avoir la capacité de classer et de se multiplier à vie
Types de cellules gliales
Cellules gliales du système nerveux central
astrocytes
oligodendrocytes
un
Cellules gliales dans le système nerveux
Cellules neuronales et cellules satellites
Propriétés électrophysiologiques des cellules gliales
potentiel de membrane
Dépolarisation et repolarisation
connexions entre les cellules gliales
Principales fonctions des cellules gliales
rôle de soutien
isolation
effet barrière
effet nutritionnel
réparation et régénération
Maintenir l'équilibre K du Zhouwei neuronal
neurotransmetteur communautaire
conduction de l'influx nerveux
potentiel de repos
Lorsqu'une cellule est stimulée, la différence de potentiel qui existe entre l'intérieur et l'extérieur de la membrane cellulaire
Potentiel d'action
Lorsqu’une cellule est stimulée, un bref changement de potentiel en expansion se produit en fonction du potentiel de repos.
Synapses et transmission d'informations
Structure synapse : site où deux neurones ou neurones et cellules effectrices se contactent et transmettent des informations.
Types de synapses : synapse axone-dendrite, synapse corps axone-cellule, synapse axone-axone.
transmission d'informations entre les synapses
Retard synaptique : présente un certain délai
Transmission au niveau des synapses électriques : transmission bidirectionnelle
circuit neuronal
Neurones de circuits locaux et circuits neuronaux locaux
arc réflexe
Il se compose de cinq parties : les récepteurs, les nerfs afférents, la partie centrale du système nerveux, les nerfs efférents et les effecteurs.
Section 2 Système nerveux
La structure du système nerveux
Système nerveux central
moelle épinière, cerveau
système nerveux périphérique
nerfs crâniens, nerfs spinaux, nerfs autonomes
système nerveux périphérique
nerf crânien
Il existe 12 paires de nerfs périphériques directement connectés au cerveau ; ils sont divisés en trois catégories : sensoriels, moteurs et mixtes.
nerf spinal
Il provient de la moelle épinière et sort par le foramen intercône. Il y a 31 paires au total.
nerf autonome
Les nerfs involontaires sont les nerfs qui innervent les muscles lisses, le myocarde et les glandes des organes internes, notamment les nerfs sympathiques et les nerfs parasympathiques.
Système nerveux central
moelle épinière
C'est la voie entre les nerfs périphériques et le cerveau et le centre de bas niveau pour de nombreuses activités réflexes simples.
Fonction : réflexe fléchisseur et réflexe extenseur controlatéral, réflexe d'étirement
cerveau
Tronc cérébral : partie plus petite située entre la moelle épinière et le diencéphale, située sous le cerveau. La moelle oblongue du tronc cérébral est reliée à la moelle épinière et forme une forme de colonne irrégulière. Le tronc cérébral se compose de trois parties : le bulbe rachidien, le pont et le mésencéphale.
Diencéphale : Développé à partir du cerveau antérieur, il est situé entre le tronc cérébral et le cerveau. Son volume représente moins de 2 % de celui du système nerveux central, mais sa structure et sa fonction sont très complexes, se classant au deuxième rang après le cortex cérébral. 5 parties : thalamus dorsal, épithalamus, hypothalamus, thalamus postérieur et sous-thalamus.
Cervelet : situé derrière les hémisphères cérébraux, couvrant le pont et le bulbe rachidien, s'étendant entre le mésencéphale et le bulbe rachidien. La deuxième plus grande structure après le cerveau. Fonctions principales : Influencer l'initiation, la planification et la coordination du mouvement, y compris la détermination de la force, de la direction et de l'amplitude du mouvement.
Système limbique : La surface interne de l'hémisphère cérébral, la connexion entre le tronc cérébral et le corps calleux. Elle est composée du gyrus cingulaire, de l'hippocampe, de l'hippocampe et du gyrus denté. La fonction du système limbique est relativement complexe et liée à l'activité viscérale, à la réponse émotionnelle et à la fonction de mémoire.
Cerveau : Également connu sous le nom de télencéphale, c'est la partie principale du système nerveux avancé des vertébrés, constitué des hémisphères gauche et droit. C'est un système nerveux avancé qui contrôle les mouvements, génère des sensations et réalise des fonctions cérébrales avancées.
Section 3 La structure et la fonction des hémisphères gauche et droit du cerveau
Divisions du cortex cérébral et leurs fonctions
zone sensorielle primaire
Zone sensorielle du corps : Le centre du niveau le plus élevé est principalement situé dans le gyrus postcentral du cortex cérébral.
Zone visuelle : Située dans le lobe occipital derrière la fissure pariéto-occipitale, elle reçoit l'influx nerveux des yeux sous l'action d'une stimulation lumineuse et produit des formes primaires de vision.
Aire auditive : Située dans le gyrus temporal transverse du lobe temporal, elle reçoit les impulsions nerveuses des oreilles sous stimulation sonore et produit des formes primaires d'audition.
Espace sportif junior
Les zones motrices du cortex cérébral sont étroitement liées aux mouvements du corps. La stimulation de ces zones peut provoquer la contraction de certains muscles du côté opposé. Situé dans le gyrus central antérieur.
zone de parole
Centre moteur de la parole (centre de Broca) : situé derrière et en dessous du lobe frontal de l'hémisphère gauche, près de la fissure sylvienne. Trouble de la parole appelé aphasie expressive (aphasie motrice)
Centre de la parole et de l'audition (centre de Wernicke) : situé au-dessus du lobe temporal, à proximité du lobe occipital. L'aphasie provoquée par un dommage devient une aphasie réceptive.
District de l'Union
La première zone d'association des compétences de base est située dans la structure réticulaire du tronc cérébral, le diencéphale et la partie interne du cortex cérébral, et se présente sous la forme d'un réseau neuronal non spécifique.
La deuxième aire d'association fonctionnelle de base est située dans la partie arrière des deux hémisphères, comprenant l'aire visuelle (lobe occipital), l'aire auditive (lobe temporal) et l'aire sensorielle générale (lobe pariétal), ainsi que le tissu sous-cortical correspondant, composé des neurones corticaux et sous-corticaux.
La troisième zone d'association fonctionnelle de base est située à l'avant de l'hémisphère cérébral et en avant du sillon central. Elle fonctionne hiérarchiquement selon le même principe que la deuxième zone d'association, à la différence de la deuxième zone d'association, l'influx nerveux. sont transférés par la zone corticale de troisième niveau. Accédez au cortex de deuxième niveau, puis téléchargez-le dans la zone corticale de premier niveau.
Dominance d'un côté des deux hémisphères du cerveau
Découverte de différences fonctionnelles entre les deux hémisphères du cerveau
Étude sur la zone cérébrale de Broca : la recherche sur l'aphasie mène à une compréhension des cerveaux gauche et droit
Étude du cerveau divisé : la principale connexion entre les deux hémisphères du cerveau (le corps calleux). Les recherches sur les deux hémisphères des personnes au cerveau divisé montrent que les choses vécues, apprises et mémorisées dans un hémisphère distinct ne peuvent pas être transférées dans l’autre hémisphère. Chaque hémisphère a sa propre conscience, ses pensées et ses concepts, et ses propres expériences et souvenirs ne peuvent pas être rappelés par l'autre hémisphère.
Différences fonctionnelles entre les deux hémisphères du cerveau
L'hémisphère gauche est l'hémisphère dominant pour le langage et est principalement responsable de la parole, de la lecture, de l'écriture, des opérations mathématiques et du raisonnement logique.
La fonction dominante de l'hémisphère droit est la pensée et la perception de l'image. Il a une perception extraordinaire de la musique, de l'art, de la danse, etc., et possède une forte imagination spatiale.
théorie des fonctions cérébrales
théorie du positionnement
méthode de recherche sur la stimulation électrique
Dans l'ensemble
Le français Pierre croyait que l'intelligence est la fonction de tout le cerveau
théorie des systèmes fonctionnels
Luria croit que le cerveau est un système fonctionnel dynamique. Lorsque les environnements individuels sont endommagés, les fonctions psychologiques et le comportement humains sont affectés par l'interaction et les activités coordonnées de trois systèmes fonctionnels. Il existe un système d'alimentation ; un système de réception, de traitement et de stockage des informations et un système de régulation comportementale ;
Le module dit
On pense que le cerveau humain est composé de modules hautement spécialisés et relativement indépendants en termes de fonction et de structure. La combinaison complexe et intelligente de ces modules constitue la base de la réalisation de fonctions cognitives complexes et sophistiquées.
Section 4 Glandes endocrines et régulation neuro-humorale
notion de glande endocrine
Il s'agit d'un type de glande sans canal qui sécrète des hormones directement dans les vaisseaux sanguins périphériques et les vaisseaux lymphatiques. Elle joue un rôle régulateur très complexe et important dans la croissance et le développement, les activités fonctionnelles et le métabolisme de divers organes du corps.
Les glandes endocrines comprennent l'hypophyse, la glande thyroïde, la glande parathyroïde, le thymus, les îlots pancréatiques, les glandes surrénales, les gonades, etc.
Classification des principales glandes endocrines et de leurs fonctions
L'hypophyse pend du bas du cerveau et est divisée en adénohypophyse et neurohypophyse. La prémisse est le tissu glandulaire et la couche épaisse est le tissu nerveux.
La glande thyroïde est composée de nombreux acini, sécrète des hormones thyroïdiennes et régule les processus physiologiques de base du métabolisme, de la croissance et du développement.
Les glandes surrénales sont situées à l’extrémité supérieure des reins, une de chaque côté. Il est divisé en deux couches : la couche externe est le cortex et la couche interne est appelée la moelle. La couche externe sécrète des minéralocorticoïdes, des glucocorticoïdes et des hormones sexuelles, collectivement appelées hormones corticosurrénaliennes.
Les gonades sont des testicules chez les mâles et des ovaires chez les femelles. Les testicules sécrètent des hormones mâles et les ovaires sécrètent des œstrogènes et de la progestérone.
régulation neuro-humorale
La régulation des fluides corporels signifie que certaines cellules du corps produisent certains produits chimiques spéciaux, qui sont transportés par la circulation sanguine pour atteindre divers organes et tissus du corps ou un certain organe et tissu, provoquant ainsi certaines réactions spéciales dans cet organe et ce tissu.
Le système nerveux affecte l'activité des organes effecteurs à travers diverses hormones des glandes endocrines, devenant une régulation neuro-humorale, avec régulation directe et indirecte.
Chapitre 3 Attention
Aperçu des remarques de la section 1
notion d'attention
L'attention est une activité mentale ou le pointage et la concentration de la conscience sur un certain objet.
Deux caractéristiques : directivité et concentration.
L'attention elle-même n'est pas un processus psychologique indépendant, mais une caractéristique commune à divers processus psychologiques. Les activités attentionnelles ne sont pas réalisées seules, mais sont réalisées en conjonction avec d'autres activités mentales.
Fonction d'attention
Fonction de sélection : sélectionner des informations afin que les activités mentales comportent une variété de stimuli significatifs, conformes aux besoins et cohérents avec les tâches d'activité en cours.
Fonction de maintenance : certaines informations sont sélectionnées pour attirer l'attention et les activités mentales les traitent pour accomplir la tâche correspondante.
Fonctions de régulation et de supervision : faire avancer les activités psychologiques des gens dans une certaine direction et atteindre un certain objectif, et améliorer le niveau de conscience, afin que les activités psychologiques puissent attribuer de manière appropriée l'attention et le transfert en temps opportun en fonction des besoins, et corriger les erreurs si nécessaire.
manifestations externes de l'attention
Mouvement adaptatif : l'attention se produit lorsque les organes sensoriels concernés sont dirigés vers un stimulus.
Les mouvements non pertinents s'arrêtent : lorsque la concentration est élevée, les mouvements non pertinents s'arrêtent temporairement
Changements respiratoires : la respiration deviendra légère et lente, l'expiration deviendra plus courte et l'inspiration deviendra plus longue.
La relation entre attention et conscience
La différence entre l'attention et la conscience : L'attention est une sorte d'activité psychologique ou « d'action mentale », tandis que la conscience est principalement une sorte de contenu ou d'expérience psychologique ; l'attention est plus active et facile à contrôler, tandis que la conscience est parfois inconsciente ;
Le lien entre l'attention et la conscience : Lorsque les gens sont dans un état d'attention consciente, le contenu dirigé par leur attention est généralement au centre des activités conscientes et le contenu de la conscience est relativement clair.
Mécanismes neuronaux de l'attention
Réflexion d'orientation : une réflexion complexe et particulière provoquée par la nouveauté de la situation. C'est le mécanisme physiologique le plus fondamental.
Formation réticulaire du tronc cérébral : fait référence à un réseau neuronal diffus allant de l'extrémité supérieure de la moelle épinière jusqu'au thalamus. L'attention doit être portée lorsque l'organisme est en état d'éveil, et l'activation du réseau met le cerveau en état d'éveil. Sans l’activation omniprésente de l’activité cérébrale provoquée par la formation réticulaire, l’attention ne serait pas possible.
Système limbique : Certaines structures étroitement liées à l’attention. L'hippocampe est considéré comme une partie importante du filtre, et la perturbation de ces parties peut entraîner de graves troubles de l'attention sélective.
Cortex cérébral : la partie la plus élevée qui génère l'attention est le cortex cérébral ; l'attention est également étroitement liée au lobe pariétal du cerveau. Les patients présentant une lésion du lobe pariétal subiront une négligence hémilatérale.
Section 2 Types d'attention
Attention involontaire, attention intentionnelle et attention post-intentionnelle
prêter attention involontairement
Cela fait référence à la réalisation d’une attention qui n’a pas de but prédéterminé et ne nécessite pas d’effort volontaire. Il s’agit d’une attention passive et d’une forme d’attention primaire.
Raison : Caractéristiques du stimulus et état de la personne attentive
Caractéristiques des stimuli : intensité, contraste, activité et changement, nouveauté
L’état du payeur : besoins et intérêts, attentes, état émotionnel et mental du payeur à ce moment-là, connaissances et expérience
faire attention intentionnellement
L’attention intentionnelle fait référence à une attention qui a un objectif prédéterminé et nécessite un certain effort de volonté.
Conditions et méthodes pour attirer et maintenir l'attention intentionnelle
Approfondir la compréhension du but et des tâches des activités
développer un intérêt indirect
Bien organiser les activités
La combinaison des activités intellectuelles du cerveau et des activités comportementales externes est propice à attirer et à maintenir une attention intentionnelle.
Mettez en avant certaines exigences personnelles en fonction des besoins de la tâche et rappelez-vous souvent d'être attentif
Poser des questions aide à renforcer l’attention intentionnelle
Améliorer la capacité anti-interférence
Faites attention après avoir eu l'intention de
Fait référence à quelque chose qui a un objectif prédéterminé à l’avance et qui ne nécessite pas l’attention de la volonté.
Il présente certaines caractéristiques d’attention à la fois involontaire et intentionnelle.
Attention sélective, attention concentrée et attention distribuée
Selon la fonction de l’attention, l’attention peut être divisée en attention sélective, attention concentrée et attention distribuée.
attention sélective
Désigne les individus qui prêtent attention à des informations limitées en même temps et ignorent les autres informations.
attention concentrée
Cela signifie que notre conscience n’est pas seulement dirigée vers un certain stimulus, mais également focalisée sur un certain stimulus.
attention distribuée
Désigne la capacité de l'individu à prêter attention à plusieurs tâches différentes ou à effectuer plusieurs tâches en même temps.
Attention endogène et attention exogène
L'attention endogène attribue l'attention en fonction des objectifs ou des intentions comportementales de l'observateur.
L'attention exogène est l'orientation de l'attention provoquée par des informations situées en dehors du champ de vision de l'observateur.
attention externe et attention interne
Selon les objets dirigés par l’attention, l’attention peut être divisée en attention externe et attention interne.
L'attention externe fait référence à l'attention des gens aux choses environnantes, qui est souvent exercée simultanément avec la perception. Elle est également appelée attention perceptuelle et joue un rôle important dans l'exploration du monde extérieur.
L'attention interne est l'attention portée à ses propres activités psychologiques. Les gens peuvent avoir un aperçu de leur propre état intérieur et assurer le progrès de diverses activités psychologiques.
Section 3 La qualité de l'attention
capacité d'attention
Également connu sous le nom de portée de l'attention, le nombre d'objets d'attention qui peuvent être clairement saisis en même temps est la caractéristique spatiale de la qualité de l'attention.
Facteurs affectant la capacité d'attention : caractéristiques de l'objet d'attention, nature et tâches de l'activité, connaissances et expériences individuelles
attention à la stabilité
C'est ce qu'on appelle la persistance de l'attention, qui fait référence à la durée pendant laquelle l'attention est maintenue sur le même objet ou la même activité.
La stabilité de l’attention au sens étroit fait référence au temps pendant lequel l’attention est maintenue sur le même objet.
Au sens large, la stabilité de l'attention fait référence au temps pendant lequel l'attention reste sur la même activité. Au sens large, l'objet spécifique de l'attention peut continuer à changer et la direction générale des activités dirigées vers l'attention reste inchangée.
Notez qu’il existe des différences d’âge et des différences individuelles en matière de stabilité
Facteurs affectant la stabilité de l'attention : caractéristiques de l'objet d'attention, état mental du sujet et volonté du sujet
répartition de l'attention
Attirer l’attention sur différents objets et activités en même temps
Notez que l'affectation est conditionnelle
Maîtrise et automatisation des activités concentrées réalisées simultanément
Les activités concentrées simultanées sont intrinsèquement liées
liés à la nature de plusieurs activités exercées simultanément
Changement d'attention
Déplacer activement l'attention d'un objet à un autre en fonction des tâches et des exigences de l'activité
La spécialité de l'attention est de changer délibérément et de manière proactive l'objet de l'attention.
Facteurs affectant le transfert : degré de concentration de l'attention sur l'activité d'origine, attraction du nouvel objet d'attention, signaux clairs, type neuronal individuel et capacité de maîtrise de soi
Section 4 La théorie de l'attention
théorie du choix attentionnel
La théorie des modèles de filtre est également devenue le point central des premiers modèles de sélection et des modèles monocanal.
Le psychologue britannique Broadbent estime que le système nerveux est limité dans sa capacité à traiter l'information et qu'il est impossible de traiter tous les stimuli sensoriels. Lorsque l'information pénètre dans le système nerveux par divers canaux sensoriels, elle ne doit d'abord qu'une partie après un mécanisme de filtrage. Une partie des informations peut être reçue pour un traitement ultérieur via ce mécanisme, et les autres informations sont bloquées.
Les filtres fonctionnent de manière « tout ou rien », transmettant les informations via un canal tout en fermant les autres canaux.
Défi : Incapable d'expliquer des phénomènes tels que le traitement de l'information humaine et d'accorder une attention particulière aux matériaux significatifs
Théorie du modèle de désintégration, également connue sous le nom de modèle de sélection à mi-parcours
Le psychologue américain Treisman a proposé que la capacité globale de traitement du corps soit limitée et qu'il existe une sorte de filtre dans le système de traitement de l'information.
Le filtre fonctionne de manière atténuante et suppose que de nombreux canaux peuvent traiter les informations à des degrés divers.
Les filtres comprennent des filtres périphériques (sélection différentielle) et des filtres centraux
La théorie du modèle de sélection tardive est également connue sous le nom de théorie du traitement complet, théorie de la sélection des réponses et théorie de la sélection de la mémoire.
Contribué par Morton Deutsch et révisé par Norman. On pense que toute attention sélective se produit à un stade avancé du traitement de l'information et que le filtre se situe entre la perception et la mémoire de travail.
Toutes les informations au stade précoce ne sont pas sélectives. Certaines informations sont remarquées et d'autres ne le sont pas. Il s'agit d'un choix de réponse basé sur l'importance de l'information.
Le modèle modifié suppose que les informations atteignent la mémoire à long terme et activent les éléments qu'elle contient, puis sont traitées par la mémoire de travail, en mettant l'accent sur les processus de contrôle centraux.
Cela peut bien expliquer le phénomène d’allocation de l’attention, mais cela ne peut pas bien expliquer le phénomène de sélection précoce.
théorie du choix en plusieurs étapes
Johnston a proposé un modèle plus flexible, estimant que le processus de sélection peut se dérouler à différentes étapes de traitement.
Hypothèse 1. Plus il y a d’étapes de traitement avant de faire un choix, plus de ressources de traitement cognitif sont nécessaires.
Hypothèse 2. L'étape à laquelle la sélection a lieu dépend des besoins de la tâche en cours
théorie des ressources cognitives
théorie des ressources limitées
Présenté par Daniel Kahneman. On pense que les ressources cognitives humaines sont limitées. Lorsque la reconnaissance des stimuli est complètement occupée, la rangée de stimuli ne sera pas traitée. Mais les gens peuvent ajuster avec flexibilité l’allocation des ressources cognitives et transférer des ressources limitées vers des stimuli importants.
Hypothèse théorique : le stimulus d'entrée lui-même n'occupe pas automatiquement les ressources, mais le système cognitif dispose d'un mécanisme responsable de l'allocation de ressources importantes.
La théorie des ressources cognitives met l'accent sur notre contrôle de l'attention. Cette théorie peut raisonnablement expliquer certains phénomènes observés dans la vie quotidienne
théorie du double processus
Schefflin a proposé une théorie basée sur la théorie des ressources d'attention limitées, selon laquelle il existe deux types de traitement cognitif humain : le traitement automatique et le traitement contrôlé par la conscience.
Le traitement automatisé n'est pas limité par les ressources cognitives, ne nécessite pas d'attention et est effectué automatiquement. Le traitement contrôlé par la conscience est limité par les ressources cognitives, nécessite de l'attention et peut être continuellement ajusté à mesure que l'environnement change.
Chapitre 4 Sentiment
Section 1 Aperçu des sentiments
concept de sentiment
Le sentiment est le reflet individuel de choses objectives que le cerveau humain agit directement sur les organes sensoriels.
Le sentiment est la réponse du système nerveux aux stimuli externes. Comme tous les phénomènes psychologiques, il est de nature réflexe.
propriétés du sentiment
La susceptibilité, la capacité à ressentir des stimuli appropriés, est divisée en susceptibilité absolue et susceptibilité différentielle.
Le seuil sensoriel fait référence à la plage de stimulation qui provoque la sensation, qui est divisée en seuil sensoriel absolu et seuil sensoriel différentiel.
La relation entre sensation et stimulation
Loi des logarithmes de Fechner : L'intensité des sensations psychologiques est proportionnelle au logarithme de l'intensité du stimulus physique. L'intensité du stimulus augmente selon une progression géométrique, tandis que l'intensité sensorielle n'augmente que selon une progression arithmétique. Applicable uniquement à la plage de stimulus d'intensité moyenne, la différence minimale perceptible supposée est subjectivement tout à fait réfutée par les faits.
Loi de multiplication de Stevens : La relation entre l'intensité du stimulus et la taille sensorielle est étudiée à l'aide de la méthode d'estimation quantitative. On pense que la quantité psychologique n'augmente pas avec le logarithme de la quantité de stimulus, mais change avec la fonction puissance de la quantité de stimulus, c'est-à-dire que la taille perçue est proportionnelle à la puissance de la quantité de stimulus.
traitement neuronal des informations sensorielles
Processus de stimulation : La première étape du traitement de l’information sensorielle est le processus de stimulation des récepteurs. L'activité d'exploration active des organes sensoriels est l'une des conditions nécessaires au traitement de l'information sensorielle.
Activité nerveuse afférente : deuxième maillon du traitement de l'information sensorielle, qui transmet l'influx nerveux au centre. Le processus de transmission de l’influx nerveux est également le processus de codage du traitement de l’information sensorielle.
Activité du cortex cérébral : dernière étape du traitement des informations sensorielles, aboutissant aux sentiments
le rôle du sentiment
Le ressenti est la première étape des activités cognitives humaines et le début de la compréhension humaine du monde objectif.
Le sentiment est la base de tous les phénomènes psychologiques supérieurs et plus complexes et la base de toutes les activités psychologiques humaines.
Les sens fournissent des informations sur l’environnement interne et externe
Le ressenti assure l’équilibre des informations entre le corps et l’environnement
Section 2 Types de sentiments
Vision
stimulation visuelle
Le stimulus adaptatif de la vision est la lumière, qui est la lumière visible que les humains peuvent voir.
mécanisme physiologique de la vision
Mécanisme réfractif : Le système réfractif est composé de la cornée, de l'humeur aqueuse, du cristallin et du corps vitré, et a des fonctions de transmission de la lumière et de réfraction.
Mécanisme photorécepteur : Le mécanisme photorécepteur visuel est la rétine
Mécanisme de transmission : La voie de transmission visuelle comporte des neurones de troisième niveau
Mécanisme central : La zone de projection directe est la zone striée du lobe occipital du cerveau.
Mécanisme de régulation par rétroaction : innervation efférente, régulation par rétroaction des organes visuels
phénomène visuel
Luminosité et luminosité visuelle : la luminosité est la perception par l'œil de la clarté et de l'obscurité de la source lumineuse et de la surface de l'objet, qui est principalement déterminée par l'intensité de la lumière. La luminosité visuelle fait référence au continuum sensoriel allant d'une surface blanche à une surface noire ;
Acuité visuelle : capacité du système visuel à distinguer les plus petits objets ou détails d'objets. Elle peut généralement être divisée en acuité visuelle visible minimale, acuité vernier et acuité par intervalle minimum.
Couleur : La couleur est l’expérience visuelle provoquée par l’action des ondes lumineuses sur l’œil humain. La couleur possède trois caractéristiques, à savoir la saturation, la luminosité et la saturation. L'expérience de vision des couleurs obtenue sous l'effet de mélange de couleurs devient un mélange de couleurs
Théorie de la vision des couleurs : théorie qui explique les phénomènes de vision des couleurs et leurs mécanismes. Il existe la théorie des trois couleurs et la théorie des processus oppositionnels
Défauts de vision des couleurs : faiblesse des couleurs et daltonisme. La faiblesse des couleurs a une faible capacité de discrimination des couleurs dans les zones rouges et vertes du spectre ; le daltonisme est divisé en daltonisme partiel et daltonisme total.
Image rémanente visuelle : une fois que le stimulus cesse d'agir sur le récepteur, la sensation ne disparaît pas immédiatement mais persiste pendant une courte période de temps. Ce phénomène est appelé image rémanente. Divisé en deux types : image rémanente positive et image rémanente négative.
Fusion flash : si la stimulation intermittente atteint une certaine fréquence, l'image rémanente peut provoquer des sensations continues par ces stimulations intermittentes. Ce phénomène est appelé fusion flash. La fréquence minimale qui provoque simplement une sensation continue est appelée fréquence critique de fusion flash.
audience
stimulation auditive
Stimulation auditive : La stimulation appropriée pour l'audition est constituée d'ondes sonores dans une certaine plage de fréquences. Les ondes sonores ont trois caractéristiques physiques : la fréquence, l'amplitude et la forme d'onde.
Mécanisme physiologique de l'audition
La structure et la fonction de l'oreille : L'oreille est l'organe auditif humain, qui se compose de trois parties : l'oreille externe, l'oreille moyenne et l'oreille interne.
Le mécanisme de conduction et mécanisme central de l'audition : La voie de conduction auditive est composée de neurones de troisième niveau
phénomènes auditifs
Phénomène tritonique : Lors de l'audition, il existe trois phénomènes : la hauteur, le son et le timbre.
Mélange de sons : lorsque des sons de différentes intensités et fréquences agissent sur les organes auditifs des personnes, celles-ci entendent des sons différents. Les plus courants incluent les tonalités de battement, les tonalités différentielles et les tonalités harmoniques.
Masquage des sons : phénomène par lequel un son provoque une limite supérieure du seuil d'audition en raison de l'interférence d'autres sons agissant simultanément. Il est divisé en trois catégories : le ton pur masquant le ton pur, le ton pur masquant le bruit et la parole masquant le ton pur et le bruit.
théorie auditive
Théorie des fréquences : Lo Felder a proposé que la membrane basilaire de l'oreille interne vibre à la même fréquence que l'étrier. Cette théorie ne peut pas expliquer l’analyse des fréquences sonores par les gens.
Théorie de la résonance : Helmholtz a proposé que les fibres transversales de la membrane basilaire soient de longueurs différentes, étant plus étroites près de la base de la cochlée et plus larges près du sommet de la cochlée. La recherche montre que cette théorie est insuffisante et que le rapport de longueur des fibres transversales n'est que de 10:1.
Théorie des ondes progressives : Von Bexy a proposé que lorsque les ondes sonores atteignent l’oreille, elles font vibrer toute la membrane basilaire. Cette théorie ne peut expliquer l’effet des sons inférieurs à 500 Hz sur la membrane basilaire.
Théorie de la salve nerveuse : Weaver pensait que lorsque le son est inférieur à 400 Hz, la fréquence de déclenchement des fibres individuelles du nerf auditif correspond à la fréquence du son. Ne peut expliquer que l'audition de sons inférieurs à 5000 Hz
Sensation de peau
pression tactile
La sensation provoquée par une pression uniformément répartie sur la peau, divisée en deux types : le toucher et la pression.
Seuil de discrimination à deux points : distance minimale à laquelle une personne peut distinguer deux points sur la peau. La partie peau est différente, et les deux seuils de points sont également différents.
sens de la température
Thermosensoriel La sensation cutanée de stimulation froide et chaude. Divisé en sens froid et sens chaud
douleur
La douleur est la sensation produite par des stimuli qui nuisent à l'organisme. La perception de la douleur a un effet protecteur sur l’organisme.
La douleur peut être une sensation externe ou une sensation interne
Odeur et goût
odorat
La sensation produite lorsque les molécules de gaz de certaines substances agissent sur la muqueuse nasale
L’odorat humain est affecté par de nombreux facteurs et fournit des informations importantes pour notre survie.
Goût
La sensation produite par une substance soluble agissant sur les papilles gustatives
Le stimulus approprié pour provoquer le goût est une substance soluble dans l'eau ou dans un liquide. Les récepteurs qui reçoivent la stimulation gustative sont les papilles gustatives situées à la surface de la langue, à l'arrière du pharynx et du palais.
sentiment interne
kinesthésique
La sensation qui reflète le mouvement et la position de diverses parties du corps est appelée sens kinesthésique.
Les récepteurs sont situés dans les terminaisons nerveuses des muscles, des ligaments, des articulations, etc.
Le sens kinesthésique constitue une base importante pour le mouvement volontaire. Le sens kinesthésique agit souvent en conjonction avec d'autres sens.
sens de l'équilibre
La sensation provoquée par l'accélération ou la décélération d'un mouvement linéaire ou d'un mouvement de rotation
Les récepteurs du sens de l'équilibre sont situés dans l'organe vestibulaire de l'oreille interne, qui comprend les canaux semi-circulaires et le vestibule.
Le sens de l'équilibre est lié à la vision et à la sensation viscérale. Avec la pratique, la sensibilité de l'organe vestibulaire peut être modifiée.
sens viscéral
Également appelée somatosensorielle, sensation produite lorsque les organes internes du corps sont stimulés.
La stimulation appropriée pour provoquer une sensation viscérale concerne les activités et les changements des organes internes du corps. Les caractéristiques de la sensation viscérale sont l'imprécision et une mauvaise résolution.
Section 3 Interaction des sentiments
interaction du même sentiment
Se sentir adapté
Le phénomène de changements de susceptibilité dus à l'effet continu de la stimulation sur les récepteurs
L'adaptation visuelle peut être divisée en adaptation à l'obscurité et à la lumière ; l'adaptation auditive n'est pas très évidente ; l'adaptation à la pression tactile et à la température est évidente ; l'adaptation au goût est relativement courante ;
Ressentir le contraste
Le contraste sensoriel fait référence au phénomène selon lequel le même récepteur reçoit différents stimuli et provoque des changements de sensibilité.
Divisé en comparaison simultanée et comparaison séquentielle. Le contraste simultané fait référence au phénomène selon lequel plusieurs stimuli agissent sur le même récepteur en même temps, provoquant un changement de susceptibilité ; le contraste séquentiel fait référence au phénomène selon lequel des stimuli agissent sur le même récepteur l'un après l'autre, provoquant un changement de susceptibilité.
interaction de différents sens
L'interaction des différents sens
La loi n’est pas encore claire, mais la tendance générale est qu’une faible stimulation d’un récepteur peut augmenter la sensibilité d’autres récepteurs, tandis qu’une forte stimulation peut diminuer la sensibilité d’autres récepteurs.
Compensation de différents sentiments
La compensation sensorielle fait référence à la perte de fonction d'un certain système sensoriel, qui est compensée par les fonctions d'autres systèmes sensoriels.
La raison pour laquelle diverses sensations peuvent se compenser est que l'énergie de divers stimuli peut être convertie en
synesthésie
Lorsqu’un organe sensoriel est stimulé, les sensations et représentations d’un autre organe sensoriel apparaissent, ce qu’on appelle la synesthésie.
Synesthésie couleur-auditive, synesthésie couleur-goût, synesthésie couleur-température
Chapitre 5 Perception
Section 1 Aperçu de la perception
notion de perception
La perception est la compréhension globale des choses produite dans l'esprit par l'effet direct des choses objectives sur les sens.
La relation entre perception et ressenti
La différence entre le sentiment et la perception
Le sentiment et la perception sont des processus psychologiques différents. Le sentiment reflète les attributs individuels, et la perception reflète le tout.
Du point de vue du mécanisme physiologique, la sensation est le résultat de l'activité d'un seul analyseur, et la perception est le résultat de l'activité coordonnée de plusieurs analyseurs pour analyser et synthétiser des stimuli complexes ou les relations entre stimuli.
La perception n'est pas une simple somme de sensations, elle est plus complexe que la sensation
Le lien entre perception et ressenti
Ce sont tous des reflets de choses qui agissent directement sur nos organes sensoriels. Si les choses n’agissent plus directement sur nos organes sensoriels, alors notre sensation et notre perception des choses cesseront également.
Le sentiment et la perception sont tous deux des formes principales de compréhension humaine du monde, reflétant les caractéristiques externes et les connexions externes des choses.
La perception est générée sur la base du sentiment et se produit simultanément avec le sentiment. Sans sentiment, il n'y aurait pas de perception.
La perception est le processus d'organisation et d'interprétation des informations sensorielles. Premièrement, la perception doit organiser les informations sensorielles ; deuxièmement, la perception doit également interpréter les informations sensorielles.
Formulaires de traitement perceptuel
Traitement piloté par stimulus (traitement descendant, traitement piloté par les données)
Le traitement piloté par les stimuli signifie que la génération de perceptions est basée sur une grande quantité d’informations sensorielles et est directement provoquée par des stimuli.
Traitement axé sur les concepts (traitement descendant)
Le traitement axé sur les concepts fait référence à l'expérience, aux attentes et à la motivation du percepteur, qui guident la sélection, l'intégration et la représentation des informations du percepteur au cours du processus de perception et affecte dans une certaine mesure le processus et les résultats de la perception.
La perception est un processus actif. L'impression de perception ne reflète pas toujours objectivement la chose elle-même, mais est souvent subjective.
mécanisme physiologique de perception
Tout en détectant les caractéristiques, le système nerveux humain intègre également des stimuli à différents niveaux et complète le processus de perception.
Section 2 Types de perception
perception spatiale
Le concept de perception spatiale
La perception spatiale est la compréhension qu'ont les gens des caractéristiques spatiales telles que la forme, la taille, la distance et l'orientation des objets. La perception spatiale est le résultat des activités coordonnées de plusieurs analyseurs ;
manifestations de la perception spatiale
La perception de forme fait référence à la perception globale du contour et des limites d'un objet. Généralement, la perception de forme est le résultat des activités coordonnées de la vision, du toucher et de la kinesthésique.
La perception de la taille est le reflet par le cerveau des changements quantitatifs dans la longueur, le volume et la surface d'un objet. Elle est complétée par la participation de la vision, du toucher et du sens kinesthésique.
La perception de la profondeur, également connue sous le nom de perception de la distance et perception tridimensionnelle, est la perception humaine de la concavité et de la convexité des objets, ainsi que de la distance et de la distance. La perception de la profondeur dépend de signaux pertinents. De manière générale, ces signaux comprennent des signaux monoculaires et des signaux binoculaires.
La perception de l'orientation fait référence à la perception de la relation spatiale et de la position des objets ainsi que de la position spatiale de l'organisme lui-même. L'orientation est le résultat des activités coordonnées de divers sens
perception du temps
concept
La perception du temps est la perception qu'ont les gens de la continuité et de la séquence des choses objectives. La perception du temps a des caractéristiques particulières. Premièrement, elle n’est pas provoquée par des stimuli fixes. Deuxièmement, il n’existe pas d’organes sensoriels spécialisés pour la perception du temps.
formes de perception du temps
Quatre formes : confirmation du temps, discrimination du temps, estimation de la durée, prédiction du temps
cadre de référence pour la perception du temps
Phénomènes périodiques dans la nature, outils de chronométrage, informations rythmiques physiologiques
Facteurs affectant la perception du temps
La nature des canaux sensoriels, la quantité et la nature des événements temporels au cours d'une certaine période de temps, les intérêts et les émotions humains
perception du mouvement
concept
La perception du mouvement est la perception qu'ont les gens des changements dans les objets et de la vitesse du changement.
Types de perception du mouvement
Perception kinesthésique : perception du déplacement réel et de la vitesse de l'objet dans l'espace
Perception kinesthésique : fait référence au phénomène de perception d'objets stationnaires comme étant en mouvement, ou de perception d'objets sans déplacement continu comme d'un mouvement continu dans certaines conditions. Inclut principalement le mouvement dynamique, le mouvement autonome, le mouvement induit et les séquelles du mouvement.
illusion
concept
Une illusion est une perception déformée de quelque chose dans certaines conditions
Types d'illusions
Illusions géométriques (illusion de Müller-Leye, également appelée illusion de flèche ; illusion verticale-horizontale ; illusion de Jastrow ; illusion de Boggendorff ; illusion de Wundt ; illusion de Zoellner ; illusion d'Oberson ; illusion d'Einstein ; illusion de Panzo.
L'illusion du poids de la forme, une livre de fer et une livre de coton, l'illusion que la forme visuelle affecte le poids des muscles
Illusion d'orientation : erreurs de jugement de direction
Illusion de mouvement, illusion de temps, etc.
théorie des illusions
Théorie du mouvement oculaire : On pense que lorsque nous percevons des figures géométriques, nos yeux balayent et se déplacent toujours régulièrement le long des contours ou des lignes de la figure. Les faits prouvent que la théorie ne peut pas être établie
Théorie de l'inhibition neuronale : On pense que lorsque deux contours sont proches l'un de l'autre, le processus d'inhibition latérale dans la rétine modifie l'activité des cellules stimulées par les contours. Graphiques d'illusion de Boggendorff inexplicables
Section 3 Caractéristiques de la perception
Sélectivité perceptuelle
concept
La sélectivité perceptuelle signifie que lorsque les gens perçoivent, ils considèrent toujours quelques choses comme objets de perception et d'autres comme arrière-plan de perception, afin qu'ils puissent percevoir certaines choses plus clairement.
La relation entre l'objet perceptuel et l'arrière-plan
L'objet de perception et l'arrière-plan se transforment l'un dans l'autre et sont interdépendants.
la totalité de la perception
concept
L'intégrité perceptuelle fait référence à l'intégration de plusieurs attributs et de différentes parties de l'objet perceptuel dans un tout.
Principes organisateurs de la perception holistique
Principe de proximité, principe de similarité, principe de continuité, principe de fermeture, principe d'homologie
La relation entre perception globale et perception partielle
La perception globale ne peut être séparée de la perception partielle
La perception partielle dépend de la perception globale des choses
La perception globale peut parfois primer sur la perception partielle
intelligibilité perceptuelle
concept
L'intelligibilité de la perception fait référence au fait d'expliquer l'objet de perception sur la base de son expérience passée, de le nommer ou de le classer avec des mots ou des concepts et de donner à l'objet une certaine signification.
Principaux facteurs affectant la compréhensibilité perceptuelle
Expérience de connaissances, conseils verbaux,
constance perceptuelle
concept
La constance perceptuelle signifie que lorsque les conditions objectives de perception changent dans une certaine plage, l'image perceptuelle ne change pas en conséquence et reste stable.
Types de constance perceptuelle
Constance de la taille (expérience antérieure, posture d'observation de l'observateur, objets de référence dans le milieu environnant), constance de la forme, constance de la luminosité (constance de la luminosité), constance des couleurs
Chapitre 6 Mémoire
Section 1 Aperçu de la mémoire
notion de mémoire
La mémoire est le processus psychologique par lequel un individu se souvient, retient, se souvient ou reconnaît ses expériences.
La reconnaissance, la rétention et la reproduction sont les trois processus fondamentaux de la mémoire
La mémoire est l'une des formes de préservation de l'expérience individuelle
Le rôle de la mémoire
La mémoire est étroitement liée à d’autres activités psychologiques et les activités d’apprentissage sont indissociables de la mémoire.
La mémoire joue également un rôle important dans le développement individuel. Pour que les individus développent leurs capacités motrices, leur langage et leur pensée, la mémoire est une condition préalable.
Mécanismes neurophysiologiques de la mémoire
Mécanisme de structure cérébrale de la mémoire
Théorie de la localisation cérébrale, théorie de l'intégration, théorie SPI
Mécanisme de mémoire des cellules cérébrales
Circuit réfléchissant, structure synaptique
Le mécanisme biochimique de la mémoire
Acide ribonucléique (ARN), hormones
Section 2 Types de mémoire
Mémoire implicite et explicite
La mémoire implicite fait référence à l'influence inconsciente que l'expérience d'un individu exerce automatiquement sur la tâche en cours sans en être conscient. parfois appelé mémoire inconsciente automatique
La mémoire explicite fait référence à l'impact conscient de l'expérience passée sur les tâches actuelles sous le contrôle de la conscience. Le comportement est quelque chose dont l'individu peut être conscient. On l'appelle également mémoire contrôlée par la conscience.
Différent : la profondeur du traitement a des effets différents sur la mémoire implicite et la mémoire explicite ; le temps de rétention est différent et la mémoire implicite s'efface beaucoup plus lentement avec le temps que la mémoire explicite ; les changements de charge mémoire ont des effets différents sur la mémoire implicite et la mémoire explicite. des effets différents ; les changements dans les méthodes de présentation ont des effets différents sur la mémoire implicite et les facteurs interférents ont des effets différents sur la mémoire explicite et la mémoire implicite (la mémoire implicite est moins sensible aux interférences)
Mémoire épisodique et mémoire sémantique
La mémoire épisodique est la mémoire d’un événement basée sur des relations temporelles et spatiales. Limité par les événements et l’espace, le stockage des informations est susceptible d’être perturbé et n’est pas suffisamment stable et certain.
La mémoire sémantique est la mémoire des connaissances et des règles générales. Elle est limitée par des règles générales, des connaissances, des concepts et des mots, et est rarement perturbée par des facteurs externes, elle est donc relativement stable.
mémoire déclarative et mémoire procédurale
La mémoire déclarative fait référence à la mémoire de faits et d'événements pertinents, qui présente les caractéristiques d'être transmissibles.
La mémoire procédurale est la mémoire d'activités séquentielles. Elle s'apprend selon une certaine procédure. Elle est difficile au début et difficile à oublier après l'avoir maîtrisée.
Mémoire d'image, mémoire motrice, mémoire émotionnelle et mémoire logique
La mémoire d'image est une mémoire dont le contenu est l'image de quelque chose qui a été perçu. Ce type de mémoire qui maintient l'image spécifique des choses a une intuition distincte et est stockée sous forme de représentation.
Section 3 Système de mémoire
mémoire sensorielle
La mémoire sensorielle est une image momentanée conservée après l'arrêt de la stimulation sensorielle. Elle est également appelée mémoire instantanée et enregistrement sensoriel. Il s'agit de la première étape du traitement des informations de la mémoire humaine.
Codage de la mémoire sensorielle : codage d'images, codage audiovisuel
Les caractéristiques de stockage de la mémoire sensorielle : la quantité d'informations stockées dans la mémoire sensorielle est importante ; les informations stockées dans la mémoire sensorielle sont stockées pendant une courte période ;
Conversion de la mémoire sensorielle : les informations qui n'ont pas retenu l'attention ne sont pas converties en mémoire à court terme et disparaissent rapidement ; seules les informations qui attirent l'attention individuelle et sont reconnues à temps peuvent entrer dans la mémoire à court terme.
mémoire à court terme
La mémoire à court terme fait référence à la mémoire dans laquelle les informations sont généralement stockées dans l'esprit pendant une minute maximum. Elle constitue le lien intermédiaire entre la mémoire sensorielle et la mémoire à long terme. La mémoire à court terme comprend généralement la mémoire directe et la mémoire de travail
Encodage de la mémoire à court terme : encodage visuel, encodage auditif
Les caractéristiques de stockage de la mémoire à court terme : le temps de conservation des informations dans la mémoire à court terme est court et la capacité de la mémoire à court terme est limitée.
Oubli de la mémoire à court terme : Les informations de la mémoire à court terme seront rapidement oubliées si elles ne sont pas répétées.
Récupération d'informations à partir de la mémoire à court terme : réalisée dans une série complète de scans (expérience de Sternberg)
Conversion de la mémoire à court terme : Une fois le contenu de la mémoire à court terme répété, il entre dans la mémoire à long terme. Un type de récit est le récit mécanique ou le récit de maintenance, et l'autre est le récit détaillé. La recherche montre qu’un récit sophistiqué est plus efficace qu’un récit mécanique.
memoire à long terme
Le concept de mémoire à long terme
Cela fait référence à la mémoire selon laquelle l'information a été entièrement traitée et conservée dans l'esprit pendant une longue période. Les informations en mémoire à long terme sont un système de connaissances organisé
Encodage en mémoire à long terme
Acquisition de la mémoire à long terme : La mémorisation est le principal moyen de mémoriser les informations acquises pendant une longue période. Selon différentes normes, elle peut être divisée en : mémoire inconsciente et mémoire consciente, mémoire mécanique et mémoire significative.
L'organisation et le traitement des matériaux de mémorisation : l'organisation et le traitement de la représentation et de la sémantique ; l'encodage utilisant les caractéristiques du langage comme intermédiaire ; l'organisation et le traitement de l'organisation sémantique ;
stockage de mémoire à long terme
Caractéristiques : la capacité de stockage de la mémoire à long terme est énorme, les informations peuvent être conservées pendant une longue période et le stockage des informations peut changer de manière dynamique.
Récupération d'informations à partir de la mémoire à long terme
Formes de récupération d'informations à partir de la mémoire à long terme : reconnaissance ;
La théorie de la récupération d'informations sur la mémoire à long terme : l'une pense que la récupération d'informations consiste à rechercher des traces de mémoire en fonction de la signification, du système, etc. des informations, afin que les traces puissent être activées et que les éléments pertinents puissent être rappelés ; croit que la mémoire est un processus actif, stockant certains éléments ou composants, tandis que le rappel est la collection de composants cognitifs passés en une chose complète
Facteurs affectant la récupération de la mémoire à long terme : facteurs positifs (une organisation raisonnable de l'information est propice à la récupération, le stockage des informations dans le contexte de l'encodage est propice à la récupération), des facteurs négatifs (les interférences affectent la récupération de l'information, les émotions négatives entravent l'extraction de l'information)
Oublier dans la mémoire à long terme
La notion d'oubli : fait référence à l'incapacité de reconnaître et de rappeler le contenu d'un démérite, ou de le reconnaître et de le rappeler de manière incorrecte.
Types d'oubli : selon le degré et la nature : oubli partiel, oubli complet ; différences dans le temps d'oubli : oubli temporaire et oubli permanent
La loi de l'oubli : le psychologue allemand Ebbinghaus a utilisé la méthode de réapprentissage pour vérifier l'effet de mémorisation et a formé la courbe d'oubli classique. La courbe d'oubli d'Ebbinghaus révèle que la loi de l'oubli est rapide puis lente.
Facteurs affectant l'oubli : nature et quantité du matériel de mémorisation ; degré d'apprentissage ; position séquentielle du matériel de mémorisation ;
Causes de l’oubli : théorie du déclin, théorie de l’interférence, théorie de l’échec de la récupération, théorie de la répression
Surmonter l'oubli : réviser à temps, allouer raisonnablement le temps de révision, diversifier la révision et combiner lecture et rappel
Chapitre 7 Réflexion
Section 1 Aperçu de la réflexion
qu'est-ce que je pense
La pensée est la réponse indirecte et générale du cerveau humain aux attributs essentiels et aux régularités internes des choses objectives.
Il présente deux caractéristiques : le caractère indirect et la généralité, qui sont interconnectées et s’influencent mutuellement.
La relation entre la pensée et la perception : La pensée est le reflet des attributs essentiels communs des choses objectives, des régularités internes des choses et de leurs connexions inévitables ; la pensée est la compréhension rationnelle et l'approfondissement et le saut de la perception ;
types de pensée
Pensée action, pensée par image et pensée abstraite
Pensée actionnelle : la pensée opérationnelle et la pensée actionnelle spécifique reposent sur l'action réelle comme pilier et constituent la forme initiale de développement de la pensée.
Pensée par image : La pensée par image concrète est une pensée basée sur l’image et l’apparence spécifiques des choses.
Pensée abstraite : La pensée logique est une forme de pensée propre aux humains. C'est une activité de réflexion sous forme de concepts, de jugements et de raisonnements.
Pensée convergente et pensée divergente
Pensée convergente : pensée consensuelle, pensée concentrée, pensée convergente, fait référence à la pensée qui regroupe diverses informations fournies par un problème pour arriver à une réponse correcte ou à la meilleure solution dans la même direction.
Pensée divergente : la pensée divergente, la pensée dispersée, la pensée rayonnante, font référence à une pensée qui part d'un objectif, réfléchit de différentes manières et explore plusieurs réponses.
Pensée empirique et pensée théorique
Pensée empirique : activités de réflexion basées sur les concepts Nissan
Pensée théorique : processus de réflexion, de jugement, de raisonnement et de résolution de problèmes fondé sur des concepts et des théories scientifiques.
Pensée intuitive et pensée analytique
Pensée intuitive : également connue sous le nom d'intuition, il s'agit d'une sorte de pensée non logique, qui fait référence à des activités de réflexion qui comprennent directement et rapidement les choses sans passer par le processus logique d'opérations compliquées et dédiées. La pensée perceptuelle est, dans une certaine mesure, la condensation et l'abréviation de la pensée logique.
Pensée analytique : pensée logique, suivant strictement les lois de la logique, à travers une série de processus d'analyse, de synthèse, de comparaison, d'abstraction, de généralisation, de caractère concret et de pensée systématique.
Pensée conventionnelle et pensée créative
Pensée conventionnelle : la pensée reconstructive fait référence à la façon de penser dans laquelle les gens utilisent les connaissances et l'expérience acquises, suivent des plans et des procédures prêts à l'emploi et utilisent des méthodes habituelles et des modèles fixes pour résoudre des problèmes.
Pensée créative : fait référence au processus de réflexion consistant à résoudre des problèmes de manière nouvelle et originale.
réflexion prospective et réflexion inversée
Pensée positive : une façon de penser conforme à l’orientation traditionnelle, logique ou habituelle des gens.
Pensée inversée : fait référence à une façon de penser qui est opposée à la direction générale de la pensée traditionnelle, logique et habituelle. Elle oblige les gens à observer et à penser dans deux directions opposées lorsqu'ils effectuent des activités de réflexion, afin de résoudre les problèmes de manière créative.
pensée verticale et pensée latérale
Pensée verticale : fait référence à une pensée qui est menée de manière ordonnée, prévisible et stylisée dans une certaine portée structurelle, du bas vers le haut, du superficiel au profond et du début à la fin, se conformant ainsi à la nature générale des choses. La direction du développement et les lois générales de la compréhension humaine sont devenues la façon habituelle de penser dans la vie quotidienne des gens.
Pensée latérale : fait référence à une façon de penser qui dépasse la portée structurelle d'un problème et s'inspire des choses et des faits dans son domaine pour générer de nouvelles idées.
Section 2 Le processus de réflexion
Analyse et synthèse
L'analyse et la synthèse sont les maillons fondamentaux du processus de réflexion. Toutes les activités de réflexion, du simple au complexe, de la formation de concepts à la pensée créative, sont indissociables de l'analyse et de la synthèse de l'esprit.
L'analyse est le processus mental consistant à décomposer un tout en parties, aspects ou caractéristiques individuelles.
La synthèse est un processus de réflexion qui combine diverses parties, aspects et caractéristiques des choses dans l'esprit pour les considérer.
Comparer et classer
La comparaison est le processus de réflexion consistant à comparer diverses choses ou phénomènes dans l'esprit et à déterminer les similitudes et les différences entre eux.
La classification est le processus de réflexion consistant à diviser les choses ou les phénomènes en différents types dans l'esprit en fonction de leurs points communs et de leurs différences.
abstraction et généralisation
L'abstraction est le processus de réflexion consistant à extraire les caractéristiques communes et essentielles de choses ou de phénomènes similaires dans l'esprit et à éliminer les caractéristiques individuelles et non essentielles.
La généralisation est un processus de pensée qui combine les caractéristiques communes et essentielles des choses abstraites dans l’esprit et les étend à des choses similaires pour les rendre universelles.
concrétude et systématisation
La concrétisation fait référence au processus de réflexion consistant à relier des concepts et des théories générales abstraites et résumées à des choses spécifiques dans l'esprit, c'est-à-dire le processus consistant à utiliser des principes généraux pour résoudre des problèmes pratiques et à utiliser la théorie pour guider des activités pratiques.
La systématisation fait référence au processus de classification des connaissances acquises dans un système global hiérarchique dans l'esprit selon certaines procédures.
Section 3 Résolution de problèmes
Concepts de résolution de problèmes et types de problèmes
La résolution de problèmes fait référence au processus de résolution d'un problème causé par une certaine situation, selon un certain objectif, en appliquant une certaine stratégie et à travers une série d'opérations humaines. Elle présente trois caractéristiques fondamentales : le but, la séquence d'opérations et l'opération cognitive.
Type de question
Problèmes bien définis et problèmes vaguement définis
Questions contradictoires et non contradictoires
Questions riches en sémantique et questions pauvres en sens
processus de résolution de problèmes
Modèle général de résolution de problèmes
problème trouvé
analyser le problème
proposer une hypothèse
Tester l'hypothèse
cycle de résolution de problèmes
Suivez les étapes suivantes : déterminer le problème, définir le problème, formuler une stratégie, organiser l'information, allouer des ressources, surveiller et évaluer
stratégies de résolution de problèmes
Algorithmique : C'est une stratégie pour résoudre des problèmes selon la logique.
Heuristique : une méthode qui utilise moins de recherche dans l'espace du problème pour résoudre le problème sur la base de l'expérience passée en matière de résolution de problèmes ; il existe une méthode d'analyse moyens-objectifs et une méthode de raisonnement inverse.
Facteurs affectant la résolution de problèmes
Expérience de connaissances, stratégies de résolution de problèmes
Méthode de représentation du problème : C'est la manière d'enregistrer, de comprendre et d'exprimer des informations sur le problème dans l'esprit.
Mise en place : un état de préparation à une activité provoqué par la répétition d'opérations mentales antérieures
Fixation fonctionnelle : la tendance des gens à attribuer une certaine fonction à quelque chose est appelée fixation fonctionnelle.
Motivation et émotion : une motivation modérée et une intensité émotionnelle sont les plus propices à la résolution de problèmes.
Caractéristiques de la personnalité : les caractéristiques de la personnalité des gens ont un impact direct sur la résolution de problèmes
les relations interpersonnelles
Section 4 Pensée créative
Concept de pensée créative
La pensée créative fait référence au processus de réflexion consistant à résoudre des problèmes de manière nouvelle et unique. Il s'agit d'un processus avancé de la pensée humaine et d'un symbole du niveau de développement de la conscience humaine.
Caractéristiques de la pensée créative
originalité ou nouveauté
la flexibilité
Artistique et non-simulation
potentiel d'objet
risque
Le rôle de la pensée créative
La pensée créative peut continuellement accroître la quantité totale de connaissances humaines et faire progresser continuellement le niveau de compréhension humaine du monde.
La pensée créative peut améliorer continuellement les capacités cognitives humaines
La pensée créative peut ouvrir de nouveaux horizons pour la pratique
La pensée créative sera la principale méthode d'activité et le contenu des êtres humains à l'avenir
méthodes de pensée créative
Méthode de brainstorming : principes de base (retarder le jugement, la quantité engendre la qualité), règles de respect (pas de critique, liberté d'expression, recherche d'une amélioration globale, pas de conversations privées et parler au nom d'autrui), formes d'amélioration (cycle de brainstorming, brainstorming inversé, imagination Construction Loi, Loi sur la recherche d'échappatoires)
Méthode d'énumération des points d'espoir : mener une enquête auprès des groupes de consommateurs cibles ou recueillir leurs attentes à l'égard du produit par le biais de réunions de brainstorming, effectuer une analyse de liste des résultats de l'enquête, trouver les fonctions et caractéristiques où se concentrent les points d'espoir et essayer autant que possible. possible dans le développement de nouveaux produits Satisfaire ces attentes des consommateurs.
Méthode d'énumération des inconvénients : enquêter sur les défauts exacts de produits similaires, effectuer une analyse de liste et explorer les possibilités et les méthodes d'amélioration.
Méthode biomimétique : une méthode basée sur la bionique pour capter l'inspiration de la pensée du monde biologique
Méthode de questionnement de contrôle d'Osborne : une méthode créative qui répertorie de nombreuses questions pertinentes dans la conception de produits, puis répond et analyse ces questions pour obtenir des idées créatives.
étape de la pensée créative
Phase de préparation
La première étape collecte et organise principalement les informations, stocke les connaissances et l'expérience nécessaires et prépare la technologie, l'équipement et d'autres conditions pertinentes nécessaires.
stade de gestation
Digérer et absorber divers matériaux et connaissances obtenus à l'étape précédente pour clarifier le problème et proposer diverses hypothèses et solutions pour résoudre le problème.
étape de l'illumination
appelé l'étape créative au sens étroit ou l'étape créative réelle
Phase de vérification
Aussi appelée étape de performance, également appelée étape de mise en œuvre
Mesure et culture de la pensée créative
Mesure de la pensée créative
Méthode d'échelle : Test de créativité de l'Université de Californie du Sud (Test de créativité de Gilford), Test de pensée créative de Torrance, Test de créativité de l'Université de Chicago (Test de créativité de Gatsels-Jackson), Test de créativité pour enfants de Wallich-Cogan Juvenile Test, Liste de contrôle des adjectifs
Méthode de questionnaire : questionnaire de groupe de découverte de talents, questionnaire d'exploration de groupe d'intérêt
Culture de la pensée créative
Stimuler l'intérêt créatif et cultiver le désir créatif
Surmonter les mentalités et les barrières du sens
Développer l’habitude de la pensée active
Maîtriser les voies et moyens de la pensée créative
Changer les méthodes d'évaluation traditionnelles et créer une bonne atmosphère sociale
Chapitre 8 Langue
Section 1 Présentation linguistique
notion de langage
Le langage est un phénomène social. C'est un système de symboles formé par les humains à travers des combinaisons sonores hautement structurées, ou des symboles écrits, des gestes, etc. C'est aussi un acte d'utilisation de ce système de symboles pour communiquer des idées.
Caractéristiques de la langue
La communicabilité est la caractéristique la plus importante
Le langage naturel possède deux caractéristiques nécessaires : la régularité et la créativité.
Caractérisé par l’arbitraire, la discontinuité et la dynamique
structure du langage
phonème
Il s’agit de la plus petite unité sonore qui détermine des différences significatives dans le langage et constitue l’unité de parole la plus fondamentale.
morphème
Le niveau suivant de la structure du langage est celui des morphèmes, qui sont des unités linguistiques significatives composées de sons dans le langage et qui constituent les plus petites unités de sens du langage.
mot
Le langage doit être capable de fournir des symboles qui représentent des choses et des idées, qui sont des mots composés de phonèmes et de morphèmes.
syntaxe
La syntaxe fait référence à la disposition des mots dans une phrase. D'une manière générale, la syntaxe fait référence à la structure d'une phrase, c'est-à-dire aux parties d'une phrase et à la manière dont ces parties s'emboîtent.
Section 2 Production linguistique
unité de production linguistique
La phrase est une unité très importante de génération de langage
étapes de la production linguistique
Modèle franconien à sept étages
Le modèle en trois étapes d'Anderson : phase de construction, phase de transformation, phase d'exécution
Modèle de diffusion d'activation de Der, quatre étapes ou niveaux
Les trois étapes proposées par Lewe : étape de conceptualisation, étape de formulation (étape de syntaxe, deuxième étape pour déterminer la phonétique du vocabulaire)
Section 3 Acquisition du langage
étapes de l'acquisition du langage
Coo : composé de voyelles
babillage : composé de consonnes et de voyelles
Expressions à un seul mot : ces expressions sont limitées par les voyelles et les consonnes qu'elles utilisent
Expressions de deux lettres et discours télégraphique : Mots de deux et trois lettres, 1 à 2 ans et demi
Structure de base des phrases pour adultes : démontrée vers l’âge de 4 ans
théorie du renforcement de l'acquisition du langage
imiter
manifestation
conditionnement
Le rôle inné de l’acquisition du langage
L'interaction entre la nature et l'environnement
Section 4 Compréhension du langage
perception de la parole
Le premier aspect de la complexité de la perception de la parole réside dans la décomposition du langage, et le deuxième aspect réside dans l'invariance.
Mouvement des yeux
Le processus de lecture, depuis le moment où les yeux annotent le texte jusqu'à l'interprétation du sens du texte, puis jusqu'à une autre numérisation, se déroule dans un temps très court. Les yeux bougent dans un mouvement sautillant
L'hypothèse mouvement oculaire-esprit fondée par Zast et Carpenter
reconnaissance de mots
McClelland et Rummelhardt ont proposé le modèle d'activation réciproque
Compréhension des phrases
Extraire le sens des mots et comprendre la structure syntaxique
déduire
Processus consistant à faire des déductions, c'est-à-dire à combler les lacunes du langage parlé et écrit.
Harry a proposé trois types d'inférence : l'inférence logique, l'inférence de connexion et l'inférence raffinée.
compréhension des paragraphes
Havilland et Clark décrivent une stratégie consistant à devenir connu-nouvellement connu, affirmant que l'auditeur ou le lecteur traite une phrase en la divisant en parties connues et en parties nouvellement connues.
La compréhension d'un paragraphe est affectée par de nombreux facteurs : 1. L'importance des différentes informations contenues dans le paragraphe ; 2. Le contexte fourni par le contexte est également un facteur qui affecte la compréhension du paragraphe ; 3. Plus le lecteur a de connaissances ; , meilleure sera sa compréhension du texte. 4. La compréhension du texte est également affectée par les informations et les instructions environnementales.
Chapitre 9 Représentation et imagination
Section 1 Apparition
notion de représentation
Une représentation est une image dans l'esprit de quelque chose qui a été perçu
L'imagerie est différente des images rémanentes sensorielles et des perceptions sensorielles. C'est l'image des choses qui apparaît dans l'esprit par des moyens indirects lorsque les choses ne sont plus devant eux. Elle dure longtemps et joue un rôle important dans les activités cognitives des gens. . C’est indirect et figuratif
types de représentation
Représentation perceptuelle, représentation mnésique et représentation imaginative
Représentation unique et représentation composite
aspect général et aspect individuel
Phénomène relique
caractéristiques représentationnelles
intuitivité
généralisation
Opérabilité
Mécanismes neurophysiologiques de représentation
Roland et Friberg ont mesuré et découvert que lorsque les sujets accomplissaient des tâches visuelles, le flux sanguin dans la région du dos était le plus évident. Cette zone comprend le lobe occipital et le lobe temporal, qui sont tous deux très importants pour le traitement visuel avancé et la mémoire, ce qui suggère. zones cérébrales impliquées dans la représentation En plus de la zone visuelle, il existe également une zone de traitement de la mémoire.
Goldenberg et Koslin ont utilisé la recherche PET pour montrer que les tâches de représentation activent plus de zones cérébrales que les tâches de perception, et que le traitement des tâches de représentation nécessite plus d'énergie que les tâches de perception.
Le rôle de la représentation dans les activités mentales
La représentation est une forme d'accumulation d'expériences perceptuelles par les gens
La représentation est la prémisse et la base des activités de réflexion et d’imagination
Section 2 Imaginaire
définition de l'imagination
L'imagination est le processus de réflexion et de traitement d'images existantes dans l'esprit pour former de nouvelles images. Il s'agit d'une activité cognitive avancée (une forme particulière de pensée).
mécanisme physiologique de l'imagination
Cortex cérébral et imagination
Système hypothalamo-limbique et imagination
Imaginaire et activités collectives
processus de synthèse imaginaire
Collage : combiner différentes caractéristiques ou parties de deux ou plusieurs choses qui n'ont pas été combinées dans la réalité pour créer une nouvelle image de la chose dans l'esprit
Typification : concentrer les caractéristiques les plus typiques et représentatives de quelque chose sur l'image de quelque chose
Personnification : Le processus consistant à ajouter des caractéristiques humaines et des caractéristiques à des choses extérieures pour les rendre personnifiées est appelé personnification.
Exagération et emphase : L'exagération consiste à modifier les caractéristiques normales des choses objectives et à exagérer ou à réduire certaines caractéristiques. L'accent est mis sur la mise en évidence et la mise en évidence d'une certaine propriété d'une chose objective ou de sa relation avec d'autres choses.
fonction imaginée
Fonction d'anticipation
Fonctions supplémentaires
fonction compensatoire
types d'imagination
Imagination involontaire : imagination réalisée inconsciemment sans but précis et sans aucun effort de volonté.
Imagination intentionnelle : fait référence à une imagination qui a un but prédéterminé et nécessite un certain effort de volonté.
Reconstruction de l'imagination : fait référence au processus de génération de nouvelles images dans l'esprit sur la base de descriptions verbales ou d'enregistrement de modèles et de symboles. Les conditions de création sont : 1. Doit avoir de riches réserves de représentation ; 2. Les mots et les signes physiques fournis pour la réimagination doivent être précis, clairs et vivants ; 3. Comprendre correctement le sens des mots et des signes physiques ;
Imagination créatrice : fait référence au processus de création de nouvelles images de manière indépendante selon un certain objectif et une certaine tâche, sans s'appuyer sur des descriptions toutes faites. Conditions de production : 1. Motivation créative ; 2. Riche réserve de représentations ; 3. Accumulation des connaissances et de l'expérience nécessaires ; 4. Inspiration du prototype ; 5. Activités de pensée positive ;
Fantaisie : fait référence à l'imagination liée aux souhaits de la vie personnelle et pointant vers l'avenir. Ce qu'elle crée est l'image des choses futures auxquelles les gens s'attendent. Caractéristiques : Il incarne des souhaits personnels et est une image de désir ; c'est l'étape préparatoire à des activités innovantes selon la possibilité de réaliser la valeur de la fantaisie, elle peut être divisée en : fantaisie positive et fantaisie négative ;
Imagination et diverses activités créatives
Imagination et invention technologique
Imagination et création scientifique
Imaginaire et création littéraire
des différences individuelles imaginées
La différence de clarté visuelle
Imaginez la différence dans les niveaux de créativité
rêves et imagination
Le concept de rêve : C'est une forme extrême d'imagination involontaire. C'est une sorte d'imagination étrange sans but et involontaire que les gens ont pendant leur sommeil.
Caractéristiques des rêves : bizarrerie et vraisemblance
Sommeil et rêves : Le sommeil est une étape et une phase du sommeil.
La première étape est le sommeil léger, qui ne dure que quelques minutes et constitue la transition de l’éveil au sommeil profond.
Le stade 2 représente 45 % du temps de sommeil humain
Les troisième et quatrième étapes sont appelées sommeil profond
Sommeil hétérophasique, également connu sous le nom de sommeil en phase rapide et sommeil à ondes rapides, abrégé en REM
fonction de rêve
Perspective psychanalytique : Freud croyait que les rêves sont une manifestation de processus d'activité subconsciente et une forme d'expression de souhaits.
Point de vue physiologique : Les rêves sont des expériences subjectives d'activités neuronales aléatoires dans notre cerveau. Une certaine quantité de stimulation est nécessaire pour maintenir le fonctionnement normal du système nerveux.
Perspective cognitive : les rêves ont certaines fonctions cognitives
Théorie de la résolution de problèmes : les rêves sont une continuation des pensées, des inquiétudes, des besoins et des désirs des gens lorsqu'ils sont éveillés. Les métaphores et les associations dans les rêves peuvent aider les gens à faire face à l'évolution de leurs problèmes personnels. ce dont vous rêvez chaque nuit.
Chapitre 10 Humeurs et émotions
Section 1 Aperçu des émotions et des émotions
Définition des émotions et des émotions
L'émotion, c'est quand quelqu'un est dans un état de changement, d'un état à un autre, comme du bonheur à la tristesse. Les psychologues chinois pensent que l'émotion est une sorte de sentiment intérieur et d'attitude des êtres humains envers divers objets cognitifs. La plupart des chercheurs l'examinent et la définissent sous trois aspects : l'expérience subjective, l'excitation physiologique et le comportement externe.
Les émotions et les émotions sont liées aux souhaits ou aux besoins subjectifs spécifiques des personnes et étaient historiquement collectivement appelées émotions. L’émotion est généralement utilisée pour décrire des sentiments stables ayant une profonde signification sociale. En tant qu’expérience et sentiment, l’émotion a une plus grande stabilité sociale, profondeur et durabilité.
Dimensions et polarité de l'émotion
La dimension de l'émotion fait référence à certaines caractéristiques inhérentes à l'émotion, se référant principalement à la dynamique, à l'excitation, à l'intensité et à la tension de l'émotion.
Théorie dimensionnelle de l'émotion : théorie tridimensionnelle de Wundt (agréable-désagréable, excitant-calme, tendu-détendu), modèle tridimensionnel de Schloberg (agréable-désagréable, niveau de déni d'attention et d'activation), modèle tridimensionnel de Plachek (Force, similarité , polarité et utilisation d'un cône inversé pour illustrer la relation entre les trois dimensions)
Mécanismes neurophysiologiques de l'émotion
Mécanisme central cérébral de l’émotion
Les émotions et l'hypothalamus
Émotion et structure du réseau
Émotions et système limbique
Émotion et cortex cérébral
Mécanismes périphériques de l'émotion
Émotion et système nerveux autonome
Systèmes émotionnel et sécrétoire
Système nerveux émotionnel et somatique
expression externe d'une émotion
changements d'expression du visage
Les expressions faciales expriment divers états émotionnels à travers des modifications des muscles des yeux, du visage et de la bouche.
Posture et expression
Les postures et expressions reposent principalement sur les postures et les mouvements du corps pour amplifier les émotions. La tête, les mains et les pieds sont les principales parties du corps pour exprimer les émotions.
expressions verbales
L'expression verbale fait référence à l'expression d'émotions à travers des changements de langage, d'intonation, de vitesse de parole, de rythme, etc. au cours du processus d'utilisation du langage.
Émotions et fonctions émotionnelles
Fonction adaptative : les émotions et les émotions sont un moyen important pour les organismes de s'adapter à la survie et au développement.
Fonction de motivation : Les émotions sont l’une des sources de motivation et un élément fondamental du système de motivation.
Fonction organisationnelle : La fonction organisationnelle des émotions et des émotions. D'une part, elle se manifeste par l'effet régulateur des émotions positives et par l'effet destructeur et désintégrant des émotions négatives, d'autre part, elle se manifeste dans le comportement humain.
Fonction de signalisation : Les émotions et les émotions ont pour fonction de transmettre des informations et de communiquer des idées entre les personnes. Cette fonction est réalisée par l'expression externe d'émotions, c'est-à-dire d'expressions.
Maturité émotionnelle et socialisation
La maturité émotionnelle est un processus de socialisation. Dans le processus de croissance, les individus se permettent de réguler et de contrôler leurs émotions conformément aux exigences de la société, et de faire des évaluations raisonnables de leurs propres activités, afin d'exprimer leurs émotions de manière proactive. ce niveau est un signe de maturité émotionnelle
régulation émotionnelle
La régulation émotionnelle fait référence au processus par lequel les individus gèrent et modifient leurs propres émotions ou celles des autres.
Régulation émotionnelle
régulation physiologique
Régulation de l'expérience émotionnelle
régulation comportementale
régulation cognitive
adaptation interpersonnelle
frustration
La frustration fait référence aux obstacles qui interfèrent avec les activités liées aux objectifs dans le processus d'atteinte des objectifs sociaux et des ambitions personnelles.
causes de frustration
Causes naturelles : environnement naturel ou obstacles physiques
Raisons sociales : habitudes sociales, traditions ou facteurs humains
Raisons économiques : faibles revenus, besoins personnels directement ou indirectement entravés
Après un revers, le mécanisme de protection auto-psychologique devient un mécanisme de défense psychologique, qui prend principalement trois formes : positive, négative et compromise.
Section 2 Classification des émotions et des émotions
Classification des émotions
La classification des émotions dans les temps anciens comprend la théorie des six émotions et la théorie des sept émotions. Xunzi divise six émotions, et le Livre des Rites les divise en sept émotions.
Lin Chuanding a résumé les temps anciens et divisé les émotions en 18 catégories ; Huang Xiting a classé les émotions en 5 catégories en fonction de la séquence temporelle et des attributs du stimulus.
Teplov et Smirnov ont divisé les émotions en humeur, passion et enthousiasme, et les émotions en sens moral, sens rationnel et sens esthétique.
Izzard divise les émotions en émotions de base et émotions composées. Les émotions de base sont cultivées de manière innée et peuvent être apprises sans apprentissage. Elles ont des expressions externes indépendantes, des expériences internes, des mécanismes physiologiques et neurologiques et différentes fonctions adaptatives.
Schaeffer a proposé qu'il existe six catégories fondamentales d'émotions, dont trois sont des émotions positives (amour, joie et surprise) et les trois autres sont des émotions négatives (colère, tristesse et peur).
Krejci a divisé les émotions en émotions primitives, émotions liées à la stimulation sensorielle, émotions liées à l'auto-évaluation et émotions liées aux autres.
émotions de base
Bonheur : fait référence à l'expérience émotionnelle qui se produit après qu'une personne atteint l'objectif qu'elle espère et poursuit.
Colère : fait référence à l'expérience émotionnelle qui se produit lorsque les objectifs poursuivis sont entravés et que les souhaits ne peuvent pas être réalisés.
Peur : l'expérience émotionnelle qui se produit lorsque vous essayez de vous débarrasser ou d'échapper à une situation dangereuse mais que vous êtes incapable d'y faire face.
Tristesse : fait référence à l'expérience émotionnelle qui se produit lorsque quelque chose que vous aimez est perdu ou lorsque vos idéaux et vos souhaits sont brisés.
émotions composées
Humeur : un état émotionnel faible, calme et persistant
Passion : un état émotionnel d'intensité intense mais de courte durée
Stress : un état émotionnel provoqué par des situations de stress et de crise inattendues
Classification des émotions
Sens moral : expérience émotionnelle consistant à évaluer les pensées, les intentions, les paroles et les actes des gens selon certaines normes morales.
Sens de la raison : C'est l'expérience émotionnelle qui se produit lorsque les gens évaluent les réalisations des activités cognitives dans les activités intellectuelles.
Beauté : C'est l'expérience émotionnelle que vivent les gens lorsqu'ils évaluent des phénomènes naturels ou sociaux et leur expression artistique selon leurs propres normes esthétiques.
Section 3 Théorie des émotions
Théories de l'émotion à orientation biologique
Le principe des émotions de Darwin
Principes utiles des habitudes de connectivité
Principe opposé
Le principe d'action directe du système nerveux
Reconnaissance des états émotionnels
Théorie de James-Lange
James croyait que les émotions sont la perception de changements physiques ; Langer a proposé que les émotions soient le résultat d'activités viscérales.
Elle souligne que la génération d’émotions est le produit de l’activité nerveuse autonome, c’est pourquoi on l’appelle également théorie périphérique de l’émotion.
Doctrine Cannon-Bard
Cannon et Bader pensent que le centre de l'émotion ne s'étend pas dans le système depuis la périphérie, mais est situé dans le thalamus du système nerveux central.
La génération d'émotions est la fonction inhibitrice du cortex cérébral et du thalamus, c'est-à-dire que les stimuli qui stimulent les émotions sont traités par le thalamus et que les informations sont transmises simultanément au cerveau et à d'autres parties du corps.
Les changements physiques et les expériences émotionnelles se produisent simultanément, et les sentiments émotionnels sont le résultat d'une combinaison du cortex cérébral et du système nerveux autonome.
théorie des habitudes
La recherche se concentre sur les informations véhiculées par les activités expressives accompagnant les émotions
L'expression innée des états émotionnels d'action provient d'activités intentionnelles. Les activités intentionnelles ont une valeur adaptative pour le comportement coopératif entre les individus
La reconnaissance par les êtres humains des manifestations émotionnelles commence dès le plus jeune âge et comporte une composante génétique innée.
Théorie de l'apprentissage émotionnel
théorie classique du conditionnement
On pense qu’après que le stimulus central qui ne peut pas produire de réponse émotionnelle soit combiné de manière répétée avec le stimulus inconditionné qui produit une émotion, le stimulus neutre devient un stimulus conditionné, provoquant une réponse émotionnelle.
théorie du conditionnement opérant
L'idée selon laquelle le lien entre la réponse et le résultat peut à la fois stimuler notre comportement et modifier notre expérience émotionnelle.
théorie de l'apprentissage par observation
Bandura a souligné que la formation de phobies ne provient parfois pas d'une expérience individuelle directe, mais de l'observation de comportements effrayants de modèles après avoir été blessés par un certain objet.
théorie cognitive de l'émotion
Évaluation-Enchanté de dire
Arnold pense que la situation du stimulus ne détermine pas directement la nature de l'émotion. De l'apparition du stimulus à la génération de l'émotion, l'évaluation du stimulus est nécessaire. Le processus de base de la génération d'émotions est l'évaluation de la situation du stimulus. -émotion. L'excitation du cortex cérébral est la condition la plus importante du comportement émotionnel
Lazarus a élargi l'évaluation d'Arnold en un processus d'évaluation et de réévaluation. Il pensait que l'évaluation de la situation incluait l'évaluation de ce que Xiong Dong pourrait faire. Il existe trois niveaux d'évaluation : l'évaluation initiale, l'évaluation secondaire et la réévaluation.
La théorie des émotions d'Arnold et Lazarus combine l'étude des phénomènes, la théorie cognitive et l'étude de la physiologie émotionnelle. Elle reconnaît non seulement les facteurs biologiques des émotions, mais reconnaît également que les émotions sont limitées par les situations socioculturelles, les expériences individuelles et les caractéristiques de la personnalité. Tout cela se produit avec la reconnaissance et l’évaluation du néant. Cette perspective est plus globale et a une plus grande valeur.
La théorie des émotions de Schachter et Singer
On pense qu'il existe deux facteurs essentiels pour la génération d'émotions : l'un est que l'individu doit ressentir un degré élevé d'excitation physiologique, et l'autre est que l'individu doit être cognitivement éveillé aux changements de son état physiologique.
modèle d'excitation émotionnelle
L'émotion est le produit de l'interaction entre les facteurs cognitifs et l'état d'éveil physiologique.
Trois effets de la cognition sur les émotions : 1. Évaluation et interprétation des stimuli émotionnels 2. Analyse cognitive des causes de l'excitation 3. Nomination des émotions et réévaluation des émotions nommées ;
théorie de la motivation et de la différenciation des émotions
Les émotions ont des propriétés motivationnelles. La théorie de la motivation et de la différenciation émotionnelle d'Izzard prend les émotions comme noyau et la personnalité comme base pour discuter de la nature et de la fonction des émotions.
Les émotions comprennent trois sous-systèmes : la neurophysiologie, le comportement d'expression neuromusculaire et l'expérience émotionnelle.
Izzard a proposé un processus de base : processus d'activation biogénétique-neuroendocrinienne, processus d'activation par rétroaction sensorielle, processus d'activation émotionnelle et processus d'activation cognitive.
Chapitre 11 Volonté
Section 1 Aperçu du testament
notion de volonté
La volonté fait référence au processus psychologique dans lequel une personne détermine consciemment son objectif, contrôle et régule ses actions en fonction de son objectif et surmonte diverses difficultés pour atteindre son objectif.
L’action volontaire est possédée par les êtres humains et constitue la manifestation la plus importante de l’initiative subjective humaine.
manifestation d'une action volontaire
Objectif et planification des actions de la volonté humaine
Initiative et créativité de l'action de la volonté humaine
Le progrès de l’action de la volonté humaine
Les actions volontaires doivent être conformes aux lois objectives
volonté et liberté
Le matérialisme dialectique croit que les êtres humains sont toujours libres, mais ils ne le sont pas
La liberté de volonté est conditionnelle et historique ; la volonté est limitée par l’histoire sociale sous deux aspects principaux : 1. La liberté de volonté humaine est restreinte par des conditions sociales et historiques. 2. L’évaluation par les gens de la qualité de la volonté est basée sur des conditions sociales spécifiques ; Les conditions historiques sont transférées.
mécanisme physiologique de la volonté
L'activité volontaire est une fonction du cerveau humain et est le résultat des activités intégrées de plusieurs parties et niveaux du système nerveux.
Les actions volontaires humaines sont réalisées par une série de mouvements volontaires. Les mouvements volontaires sont le résultat de la connexion entre les cellules sensorielles motrices et les cellules motrices.
Les mouvements volontaires humains sont très complexes et reposent sur la régulation des afférences de retour des organes effecteurs.
La structure réticulaire joue également un rôle important dans la régulation volontaire du comportement.
En bref, l’action volontaire est le résultat de l’interaction de nombreux processus neuronaux complexes dans le cerveau, parmi lesquels l’aire motrice précentrale et le lobe frontal jouent un rôle très important.
La relation entre volonté et cognition, émotion et personnalité
La relation entre la volonté et la cognition : 1. La génération de la volonté repose sur le processus cognitif, sans le processus cognitif, la volonté ne peut être générée. 2. La volonté a également une grande influence sur les processus cognitifs.
La relation entre volonté et émotion. 1. Les émotions peuvent être à la fois la force motrice et la résistance aux actions volitives ; 2. La volonté peut contrôler les émotions, permettre aux émotions de contrôler les émotions et faire en sorte que les émotions obéissent à la raison ; 3. Les processus cognitifs, les processus émotionnels et les processus volitionnels sont étroitement liés ;
La relation entre la volonté et la personnalité : 1. La tendance de la personnalité restreint l'expression de la volonté humaine 2. La volonté joue un rôle important dans la formation et le développement de la personnalité ;
Section 2 Action volontaire et son processus psychologique
Caractéristiques de base de l'action volontaire
Un acte de volonté est une action ayant un but
Le mouvement volontaire est la base de l'action volontaire
L’action volontaire est liée au dépassement des difficultés
L’effet régulateur de la volonté sur l’action
La volonté est une manifestation de la fonction régulatrice de la conscience
L'effet régulateur de la volonté sur l'action se manifeste sous deux aspects : initier et inhiber le comportement humain.
La volonté peut réguler les actions extérieures et l’état mental des gens
processus psychologique de la volonté
L'adoption de l'étape de décision implique des luttes de motivation et la détermination du but de l'action. Les luttes de motivation sont divisées en 4 formes : conflit approche-approche, conflit évitement-évitement, conflit approche-évitement et conflit approche-évitement multiple.
L'étape de décision d'exécution, y compris la sélection des méthodes d'action, des stratégies et des décisions prises pour résoudre les difficultés du service client
composantes psychologiques des processus volitionnels
Conflit et ambivalence : Les actions de volonté s'accompagnent souvent de conflits et d'ambivalence.
Objectif : Une représentation mentale interne d'un individu qui guide son comportement
diversité des objectifs
organisation des objectifs
Motivation des objectifs
Niveau d'ambition : fait référence au niveau de réalisation qu'un individu estime pouvoir atteindre avant d'effectuer un certain travail réel. Il est étroitement lié à la détermination et à la sélection des objectifs d'une personne. Influencé par trois facteurs : la confiance en soi, l'expérience de réussite et d'échec individuelle, et l'expérience de réussite et d'échec de groupe.
Confiance en soi : Également connue sous le nom de confiance en soi, cela signifie qu'un individu a confiance en lui-même, a confiance en ce qu'il sait et peut faire, et n'a aucun doute sur ses jugements et ce qu'il a fait. En termes de performance : le rôle de la confiance en soi dans la détermination du niveau des objectifs ; la confiance en soi affecte notre réponse émotionnelle aux tâches et la quantité de pression que nous subissons stimule la pensée motivationnelle des gens ; la persistance des actions volontaires. La tolérance au stress ; la confiance en soi affecte également la réaction à la réalisation des objectifs.
prise de décision
Étapes : 1. Prendre conscience de la nécessité de prendre une décision ; 2. Déterminer les objectifs et définir les problèmes ; 3. Formuler des alternatives pour la prise de décision ; 3. Effectuer une analyse dimensionnelle de chaque option ;
Section 3 Qualité de la volonté et culture
qualité de la volonté
La conscience fait référence à la qualité de la volonté d'une personne qui a un objectif clair dans l'action, est capable de comprendre la signification sociale de l'action et soumet ses actions aux exigences de la société.
L'esprit de décision fait référence à une qualité de volonté qui permet de distinguer le bien du mal, de saisir les opportunités, de prendre des décisions rapidement et raisonnablement et de réaliser les décisions prises.
La ténacité fait référence à la persistance du but de l'action et à la qualité de la volonté de maintenir une énergie abondante et la persévérance dans l'action.
La maîtrise de soi fait référence à la capacité de contrôler ses émotions de manière consciente et flexible et de restreindre ses mouvements et sa parole lors d'actions volontaires.
Cultiver la volonté et la qualité
Renforcer une éducation ciblée et se concentrer sur la culture des émotions morales
Organiser des activités pratiques pour acquérir une expérience directe en formation testamentaire
Auto-formation pour renforcer la volonté
Faire jouer pleinement le rôle de la discipline dans la culture de la volonté et de la qualité
Section 4 Volonté de contrôle et perte de contrôle
Contrôlera
Le contrôle de la volonté est le processus par lequel les individus manipulent le cours et les résultats des événements pour les rendre cohérents avec les objectifs souhaités.
La fonction de contrôle de la volonté est réalisée grâce à la stimulation et à la retenue des actions. La motivation s'exprime en poussant les gens à prendre des mesures actives pour atteindre leurs objectifs. La retenue signifie l'arrêt des actions qui entrent en conflit avec l'objectif visé.
Les gens rencontrent de nombreux obstacles internes et externes dans le processus d'atteinte de leurs objectifs, et la volonté de contrôler doit éliminer ces obstacles.
hors de contrôle
Lorsque les gens sont confrontés à une situation menaçante et sont incapables d’y faire face, ils ont le sentiment d’avoir perdu le contrôle de l’événement.
Il y a certaines réactions lorsque tu perds le contrôle
Recherche d'informations : Désir d'obtenir plus d'informations après une perte de contrôle afin de parvenir à une compréhension vérifiée de la situation difficile.
Réaction intensifiée aux difficultés : le fait de ne pas anticiper les difficultés après une perte de contrôle aura un impact négatif plus important.
Lutte et dépression
Émotions et comportements provoqués par la résistance : 1. Produire de la colère, de l'hostilité et de l'agressivité ; 2. Essayer de reprendre le contrôle perdu ; 3. Changer la compréhension des résultats ; 4. Produire une restauration symbolique de la liberté de choix ;
Dépression : elle peut conduire à abandonner les efforts nécessaires dans d'autres domaines, et même à porter de mauvais jugements, en considérant à tort des événements contrôlables comme incontrôlables. La dépression peut également provoquer une anxiété et une dépression à long terme
Facteurs qui créent de la résistance et de la dépression
Les personnes ayant un fort locus de contrôle externe sont plus susceptibles d’être déprimées, tandis que celles ayant un fort locus de contrôle interne sont plus susceptibles d’être résistantes.
Les personnes qui ont perdu le contrôle à plusieurs reprises sont plus susceptibles d’être déprimées, tandis que les personnes qui ont moins vécu la perte de contrôle dans le passé sont plus susceptibles de développer une résistance.
Généralement, il est facile de se battre immédiatement après avoir perdu le contrôle, et il est facile de devenir déprimé après l'échec des efforts pour reprendre le contrôle pendant le combat.
Les personnes habituées à contrôler depuis longtemps sont enclines à lutter, tandis que les personnes qui ont peu d'expérience en matière de contrôle ont tendance à abandonner lorsqu'elles rencontrent des difficultés qui ne peuvent pas être corrigées.
Chapitre 12 Tendances psychologiques
Section 1 Intérêt
notion d'intérêt
L’intérêt est la tendance psychologique d’un individu à se renseigner sur quelque chose ou à s’engager dans une activité.
Les facteurs génétiques et environnementaux affectent tous deux l’intérêt
rôle d'intérêt
L'intérêt est une énorme motivation pour comprendre les choses et s'engager dans des activités. C'est un facteur psychologique qui encourage les gens à rechercher des connaissances et à s'engager dans des activités. L'intérêt joue un rôle moteur dans l'apprentissage, le travail et toutes les activités des gens.
L’intérêt est un facteur important pour attirer et maintenir l’attention. Les gens explorent toujours avec plaisir et de manière proactive les choses qui les intéressent. L’intérêt est une puissante motivation pour les gens à s’engager dans des activités.
Classification des intérêts
Intérêts matériels (recherche de nourriture, de vêtements, d'un environnement et de conditions de vie confortables, etc.) et intérêts spirituels (intérêts pour la connaissance)
Intérêt direct (le processus d'activité lui-même) et intérêt indirect (les résultats de l'activité)
La qualité de l’intérêt (caractéristiques de l’intérêt)
Tendance d’intérêt : fait référence à ce qui intéresse un individu
Élargissement des intérêts : l’étendue des intérêts d’un individu
Persistance de l'intérêt : la stabilité de l'intérêt fait référence au degré auquel l'intérêt d'un individu est stable.
Efficacité de l'intérêt : fait référence au pouvoir des intérêts individuels de promouvoir des activités
Section 2 Besoin
notion de besoin
Un besoin est un certain manque ou déséquilibre au sein d'un organisme. Il reflète la dépendance de la survie et du développement des organismes à des conditions objectives et est la source de l'enthousiasme pour les activités des organismes.
Les besoins sont la source de l’enthousiasme pour les activités biologiques et la motivation fondamentale des gens pour réaliser des activités.
Type de besoin
Besoins physiologiques (certains besoins pour préserver et maintenir la vie des organismes et poursuivre la race) et besoins sociaux (besoins formés par les êtres humains dans la vie sociale pour maintenir l'existence et le développement de la société)
Besoins matériels (besoins ciblant les produits matériels) et besoins spirituels (besoins ciblant les produits spirituels et culturels)
théorie nécessaire
Théorie des besoins de Lewin : On suppose qu'il existe un certain équilibre entre l'individu et l'environnement. Si cet équilibre est détruit, cela provoquera une sorte de tension (besoins et motivations), et cette tension entraînera des efforts pour rétablir l'équilibre. . Effort (ça s'appelle le mouvement). Lewin a divisé les besoins en : besoins et quasi-besoins
La théorie des besoins de Murray : considère les besoins comme le concept central de l'individu et est utilisée pour expliquer la structure dynamique de la personnalité. On pense que les besoins sont la source de motivation du comportement individuel et sont nécessaires au comportement individuel. Divers besoins humains interagissent les uns avec les autres et tous les besoins humains constituent un système. Murray a divisé les besoins en besoins fondamentaux et besoins secondaires
Théorie de la hiérarchie des besoins de Maslow : elle estime que les humains ont cinq besoins fondamentaux : les besoins physiologiques, les besoins de sécurité, les besoins d'appartenance et d'amour, les besoins d'estime et les besoins de réalisation de soi.
Théorie des besoins d’Aldev : Il existe trois types de besoins humains : les besoins de survie (les besoins les plus fondamentaux), les besoins relationnels (les besoins relationnels) et les besoins de croissance (le désir intérieur de développement des gens).
Théorie des besoins de McClelland : Une fois les besoins physiologiques humains satisfaits, les besoins fondamentaux sont : les besoins de réussite, les besoins de pouvoir et les besoins grégaires. L'ordre et l'importance des trois besoins varient d'une personne à l'autre.
Théorie des besoins de Rubinstein et Petrovsky : les besoins humains sont la source d'une personnalité positive, qui contient deux significations : les besoins eux-mêmes sont dynamiques et les besoins sont la motivation fondamentale des activités.
Section 3Motivation
notion de motivation
La motivation fait référence au processus interne qui initie, dirige et soutient les activités physiques et psychologiques.
État du moteur
Besoin : L'état interne du moteur est nécessaire
Incitation : En plus de satisfaire les besoins, un objet cible a également une sorte de tentation. Ce pouvoir est appelé incitation.
fonction de motivation
Fonction de motivation : la motivation peut stimuler le corps à produire certaines activités
Fonction de guidage : la motivation guide la direction des activités comme une boussole, donnant aux activités une certaine direction et se déplaçant vers l'objectif prédéterminé.
Fonction de maintien et de régulation : Lorsqu'une activité se produit, la motivation maintient l'activité vers un certain objectif et régule l'intensité et la durée de l'activité.
Efficacité du travail et intensité de la motivation
Parmi les tâches relativement faciles, l’efficacité du travail a tendance à augmenter à mesure que la motivation augmente.
Dans les sujets plus difficiles, le niveau optimal de motivation a tendance à diminuer progressivement à mesure que la difficulté du sujet augmente.
Types de motivation
motivation physiologique et motivation sociale
La motivation physiologique provient des besoins physiologiques et repose sur les besoins physiologiques de l'organisme. Les plus étudiées sont la motivation par la faim et la motivation par la soif.
La motivation sociale, également appelée motivation psychologique, provient des besoins sociaux et est liée aux besoins sociaux des personnes. La motivation sociale a des caractéristiques persistantes et est acquise. La motivation psychologique comprend deux niveaux. Un niveau comprend les trois pulsions les plus primitives, à savoir la curiosité, l'exploration et la manipulation ; l'autre niveau comprend la motivation à la réalisation et la motivation à communiquer propres aux humains.
Motivations générales à long terme et motivations temporaires spécifiques
Selon l'étendue et la durée de l'influence, les motivations peuvent être divisées en motivations spécifiques à long terme, générales et temporaires. Le premier découle d'une compréhension profonde du sens de l'activité, dure longtemps, est relativement stable et a un large éventail d'influences ; le second est souvent causé par l'intérêt pour l'activité elle-même et dure peu de temps ; , est souvent affecté par des émotions personnelles et n'est pas assez stable.
Motifs nobles et motifs inférieurs
Selon la nature et la valeur sociale de la motivation, elle peut être divisée comme suit : une motivation noble peut mobiliser de manière permanente l'enthousiasme des gens et les encourager à apporter des contributions significatives au développement social ; une motivation de faible niveau va à l'encontre des lois du développement social et des intérêts humains et ; n’est pas propice au développement social.
Motifs dominants et auxiliaires
Répartissez selon l'effet de la motivation sur les activités. Le motif dominant joue généralement un rôle décisif dans l'activité, tandis que la motivation auxiliaire joue le rôle de renforcement du motif dominant et d'adhésion à la direction guidée par le motif dominant.
Motivations conscientes et subconscientes
Basé sur la conscience de l'action. Il existe certaines motivations dont nous ne sommes pas conscients, mais elles peuvent affecter les activités des gens. L'installation est une motivation tellement inconsciente. Dans le système de motivation humaine, la motivation consciente joue un rôle prépondérant
théorie de la motivation
théorie traditionnelle de la motivation
Théorie psychanalytique de la motivation : la croyance selon laquelle les motivations les plus fondamentales des êtres humains sont inconscientes
Théorie de la réduction de la pulsion : Hull a proposé que les besoins de l'organisme génèrent de la pulsion, qui stimule le comportement de l'organisme.
théorie cognitive de la motivation
Théorie des attentes : Fromm a établi sa propre théorie des attentes en matière de motivation : on pense que la force de la motivation dépend du produit de la valeur cible (valence) et de la probabilité attendue (valeur attendue)
Théorie de l'auto-attribution motivationnelle : Aitkenson estime que les individus auront la même mentalité d'espoir de succès et de peur de l'échec lorsqu'ils sont confrontés à des situations de microblog attendues. Cette mentalité peut constituer le désir d'un individu de poursuivre le succès et d'éviter l'échec lorsqu'il rencontre des problèmes.
Roue de motivation et d'efficacité personnelle : Bandura : Lorsqu'un individu est confronté à une tâche spéciale dans la poursuite d'un objectif, la force de sa motivation pour cette tâche spéciale sera déterminée par l'évaluation par l'individu de son efficacité personnelle.
La théorie de la motivation : la théorie de l'excitation modérée (l'individu a une tendance inhérente à maintenir automatiquement une excitation modérée tant sur le plan physique que mental, et si elle manque, il cherchera à l'augmenter ; s'il est excessif, il cherchera pour le diminuer), théorie de la motivation intrinsèque (certaines activités comportementales de l'individu elles-mêmes provoquent Le sentiment de bonheur de l'individu est ce qui motive ce comportement
La tendance psychologique est la motivation fondamentale des activités humaines et le facteur le plus actif dans la structure de la personnalité.
Chapitre 13 Tempérament
Section 1 Aperçu du tempérament
définition du tempérament
Le tempérament est la caractéristique dynamique des activités psychologiques personnelles
Le tempérament d'une personne a une grande stabilité
Le tempérament explique les caractéristiques dynamiques des activités psychologiques d'une personne, mais ne peut pas expliquer ses croyances, ses opinions et ses intérêts. Ne joue pas un rôle déterminant dans les activités du temps social
Le tempérament peut influencer la façon dont les activités sont exécutées et leur efficacité.
Caractéristiques du tempérament
Dynamique : Le tempérament reflète principalement les caractéristiques dynamiques des activités psychologiques en termes de vitesse, d'intensité, de stabilité et de directionnalité.
Typicité : Le tempérament donne une couleur unique à toutes les activités mentales d'une personne, montrant des caractéristiques typiques différentes des autres.
Stabilité : Le tempérament dépend du tissu biologique pour son existence et est stable, donc généralement il ne changera pas en raison des changements dans la situation d'activité.
Innéité : le tempérament est inné
Section 2 Théorie du tempérament
La théorie du tempérament dans le Classique interne de l'empereur : selon le rapport du yin et du yang dans le corps humain, les gens sont divisés en peuples Taiyin, Shaoyin, Sun, Shaoyang et Yin et Yang.
Théorie de l'humour : Hippocrate a proposé que les différences de tempérament soient déterminées par différents fluides dans le corps humain. En plus des caractéristiques provinciales et psychologiques, Galien a également ajouté le caractère moral des gens pour former 13 types de tempérament. Plus tard, il a été simplifié en quatre types de tempérament, à savoir le tempérament sanguin, le tempérament colérique, le tempérament flegmatique et le tempérament mélancolique qui sont populaires aujourd'hui. Galen croyait que le comportement d'une personne est déterminé non seulement par son tempérament, mais également par son environnement.
Théorie du tempérament de Kant et Wundt : Kant croyait que le tempérament pouvait d'abord être divisé en tempérament émotionnel et tempérament d'action, et chaque tempérament pouvait être divisé en quatre tempéraments simples en étant connecté à l'excitation et à la relaxation de la vitalité ; en tempérament émotionnel et tempérament comportemental. Le tempérament est divisé en quatre types en fonction de l'intensité des réponses émotionnelles et de la vitesse du changement.
Théorie de la forme du corps : Krezimir estime que la structure corporelle d'une personne a une certaine relation avec les caractéristiques du tempérament et le type de maladie mentale dont elle peut souffrir. Selon les caractéristiques de la forme du corps, les gens sont divisés en trois types : le type dodu (tempérament maniaco-dépressif). , type élancé (tempérament schizotypique), tempérament musculo-squelettique (tempérament adhérent); Sheldon des États-Unis estime que la base de base pour former des rappels est réduite en poudre - la feuille embryonnaire est étroitement liée au tempérament d'une personne.
Théorie du groupe sanguin : Certains chercheurs pensent que le tempérament d’une personne est déterminé par différents groupes sanguins.
Théorie hormonale : produits chimiques à haute efficacité sécrétés par les cellules endocriniennes ; la concentration dans le sang est extrêmement faible, mais elle a un impact significatif sur les activités physiologiques et psychologiques : l'une est le type d'activité neuronale avancée du tempérament représenté par ; la théorie de Pavlov ; l’une est la théorie hormonale du tempérament représentée par Berman et d’autres.
Théorie des caractéristiques d'activité : Bass utilise des caractéristiques qui reflètent des activités, à savoir l'activité, l'émotion, la sociabilité et l'impulsivité, comme indicateurs de tempérament.
Théorie du tempérament de Thomas et al. : Thomas et al. ont découvert que les nouveau-nés ont des caractéristiques de tempérament évidentes et durables entre 1 et 3 mois, qui ne sont pas faciles à modifier et durent jusqu'à l'âge adulte. Ils ont proposé 9 dimensions de tempérament et ont divisé les enfants en 3. Types : facile, gênant et lent
Théorie de la régulation du tempérament : Strauss estime que le tempérament est une caractéristique dynamique relativement stable d'un organisme qui est principalement déterminée par des facteurs biologiques et se manifeste par les caractéristiques externes de la réaction. Les dimensions de réactivité et de différenciation jouent un rôle régulateur important dans les organismes
Section 3 Les bases physiologiques du tempérament
Caractéristiques de base des processus neuronaux (Pavlov croyait que les nerfs de niveau supérieur ont deux processus : l'excitation et l'inhibition)
Force des processus neuronaux : désigne la capacité des cellules corticales du cerveau à être fortement stimulées ou à travailler longtemps
Équilibre des processus neuronaux : si l'intensité des processus excitateurs et inhibiteurs chez un individu est équivalente
Flexibilité des processus neuronaux : la vitesse à laquelle un individu répond aux stimuli et la vitesse à laquelle les processus excitateurs et inhibiteurs basculent entre eux
Types d'activité neuronale de haut niveau
Types de base d'activité neuronale de haut niveau : type fort et déséquilibré (type excitateur) ; type fort, équilibré et flexible (type vif) ; type fort, équilibré et inflexible (type calme (type inhibiteur) ;
Types d'activité neuronale de haut niveau et types de tempérament et leurs caractéristiques comportementales : Pavlov croyait que le type excitable est équivalent au tempérament colérique, le type vif est équivalent au tempérament sanguin, le type calme est équivalent au tempérament flegmeux et le type inhibiteur est équivalent au tempérament dépressif
Section 4 Types et identification du tempérament
Caractéristiques des types de tempérament
Réceptivité : fait référence à la capacité d’une personne à ressentir des stimuli appropriés de l’intérieur et de l’extérieur.
Tolérance : reflète la tolérance d'une personne aux stimuli objectifs en termes de temps et d'intensité.
L'agilité de réponse, manifestation de la flexibilité des processus neuronaux : comprend deux types de caractéristiques : la réponse psychologique et la rapidité des processus psychologiques (telles que l'agilité de la pensée, la vitesse de mémorisation et la flexibilité du transfert d'attention (telle qu'une telle) ; comme la directivité de l'attention occasionnelle et la directivité de la réaction motrice)
Plasticité : fait référence au degré de plasticité des personnes pour modifier leur comportement adaptatif en fonction des changements des conditions externes.
Excitabilité émotionnelle : fait référence à la caractéristique de produire des réponses émotionnelles à des stimuli faibles à différentes vitesses
Tropisme : fait référence aux caractéristiques selon lesquelles les activités psychologiques, la parole et les réactions actionnelles d'une personne sont exprimées de manière externe ou interne. Extraversion et introversion
La composition des types de tempérament
Colérique : Également connu sous le nom de type irrépressible, c’est un type excité et enthousiaste.
Sanguin : Également connu sous le nom de type actif, c'est un type agile et actif.
Flegme : Également connu sous le nom de type silencieux, c'est un type silencieux et calme.
Tempérament dépressif : également connu sous le nom de type faible, c'est un type terne et timide
Tendances d'âge dans le développement des types de tempérament
Les types de tempérament des enfants et des adolescents changent également à mesure qu'ils grandissent, mais les changements dans les types de tempérament sont différents.
Identification du tempérament
Méthode de mesure du réflexe conditionné : une méthode qui utilise certains instruments pour former ou modifier le réflexe conditionné du sujet en laboratoire, et observe les caractéristiques du processus neuronal pendant la période, afin de comprendre et de déterminer les caractéristiques de tempérament du sujet.
Méthode de test : également connue sous le nom de méthode de questionnaire et de méthode d'échelle d'auto-évaluation, elle oblige les sujets à répondre à une série de questions standardisées, puis analyse les caractéristiques de tempérament des sujets.
Méthode d'évaluation comportementale : observer les caractéristiques du tempérament d'une personne dans des conditions quotidiennes pour procéder à une identification
Section 5 Tempérament et pratique
Le rôle du tempérament dans les activités
D'une part, le type de tempérament ne détermine pas la valeur sociale d'une personne. Le tempérament ne peut pas déterminer l'orientation et le niveau de comportement d'une personne. La valeur sociale d'une personne ne peut pas être jugée en fonction du type de tempérament individuel.
D'un autre côté, le tempérament ne détermine pas les réalisations et le niveau de développement intellectuel d'une personne. Le tempérament peut seulement affecter la manière dont les activités intellectuelles sont menées, en leur donnant une certaine couleur.
Différents types de tempérament ont un certain impact sur l'efficacité et les méthodes de travail.
adaptabilité de carrière de tempérament
Les individus ayant des types de tempérament différents ont des aptitudes uniques pour adapter et organiser leurs activités pratiques, ce qui colorera leur style de travail en fonction de leur tempérament. Différentes caractéristiques de tempérament ont une adaptabilité différente aux stimuli environnementaux, de sorte que les individus ayant des types de tempérament différents ont des choix et des tendances de réaction différentes à l'environnement.
Type de tempérament et éducation
Comprendre et traiter correctement les élèves ayant différents types de tempérament
Pour les étudiants au tempérament sanguin, tout en strictant leur discipline organisationnelle, ils doivent être enthousiastes
Pour les étudiants au tempérament colérique, il est conseillé de développer leurs qualités de personnalité telles que l'enthousiasme, l'audace, la gaieté, le courage et l'initiative, et d'éviter le développement de traits de personnalité tels que l'impolitesse, l'obstination et l'arrogance.
Pour les étudiants au tempérament flegmatique, nous devons nous concentrer sur le développement de leurs qualités telles que la sincérité, le terre-à-terre et la ténacité, et veiller à prévenir ceux qui respectent les règles, l'entêtement, la lenteur et d'autres qualités.
Pour les élèves au tempérament dépressif, nous devons nous concentrer sur le développement de qualités telles que la sensibilité, l’esprit, la conscience, l’estime de soi et la confiance en soi afin de prévenir l’apparition de caractéristiques psychologiques négatives telles que la lâcheté, la suspicion et le repli sur soi.
Éduquer les élèves à comprendre correctement les forces et les faiblesses de leur propre tempérament
Les enseignants eux-mêmes doivent comprendre correctement les forces et les faiblesses de leur propre tempérament
Tempérament et santé physique et mentale
Le tempérament affecte directement la santé physique et mentale des personnes, car les individus ayant des types de tempérament différents ont des caractéristiques physiologiques et une capacité d'adaptation à l'environnement différentes.
Les individus ayant des types de tempérament différents ont des tendances de sensibilité différentes à des stimuli de significations différentes et sont enclins à former des tendances émotionnelles très différentes.
Chapitre 14 Personnage
Aperçu du personnage de la section 1
Le caractère est les caractéristiques psychologiques individuelles qui se manifestent dans l'attitude stable d'une personne envers la réalité et son comportement habituel. Il s'agit d'une caractéristique de la personnalité la plus étroitement liée à la société.
La personnalité est stable mais présente un certain degré de plasticité. La recherche montre que la personnalité se forme progressivement dans l'environnement social acquis, et se forme et se développe au cours du processus d'interaction avec le monde objectif.
Le caractère se forme lors de l’interaction entre le sujet et l’objet, et en même temps, il change lentement au cours de l’interaction entre le sujet et l’objet.
Le caractère et le tempérament sont tous deux des caractéristiques psychologiques de la personnalité d'une personne, mais le tempérament est grandement affecté par des facteurs innés et les changements sont difficiles et lents ; le caractère s'acquiert, est social et change facilement et rapidement. De plus, le caractère et le tempérament s'interpénètrent et se limitent. Premièrement, le tempérament affecte le caractère. Deuxièmement, le caractère peut dans une certaine mesure dissimuler et transformer le tempérament.
Section 2 Caractéristiques du caractère
principales caractéristiques du caractère
Caractéristiques comportementales de la personnalité (aspects de diverses relations sociales)
Caractéristiques des attitudes envers la société, le groupe et les autres
Caractéristiques des attitudes envers le travail et les études
caractéristiques de sa propre attitude
caractéristiques volontaires du caractère
Caractéristiques du degré de clarté du but comportemental
Caractéristiques du niveau de contrôle conscient sur le comportement
Caractéristiques qui se manifestent dans le travail à long terme
Caractéristiques manifestées dans les situations d’urgence et de détresse
caractéristiques émotionnelles du caractère
Caractéristiques de l'intensité émotionnelle (le degré d'influence émotionnelle personnelle et le degré avec lequel les émotions sont contrôlées par la volonté)
Caractéristiques de stabilité émotionnelle (degré de hauts et de bas émotionnels)
Caractéristiques de persistance émotionnelle (la mesure dans laquelle un individu est affecté par ses émotions sur une longue période)
Caractéristiques de l'humeur dominante (dans quelle mesure différentes humeurs dominantes se manifestent chez une personne)
traits de caractère intellectuels
Traits de personnalité dans la perception (observation active ou passive ; enregistrement ou explication ; liste ou résumé ; rapide ou précis)
Caractéristiques de la mémoire (type de mémoire active et type de mémoire passive ; type de mémoire d'image intuitive et type de mémoire de pensée logique ; il existe des différences de vitesse et de lenteur de mémorisation ; différences de rétention longues et courtes)
Caractéristiques de la personnalité de la direction de l'imagination (type d'imagination active et type d'imagination passive ; type de fantaisie et type de réalité ; type d'imagination d'intervention et type d'imagination bloquée ; type d'imagination étroite et type d'imagination large)
Caractéristiques de la personnalité liées à l'orientation de la pensée (indépendant ou dépendant ; analytique ou exhaustif)
Caractéristiques de la structure de la personnalité
Il existe une certaine relation interne entre divers traits de personnalité
Divers traits de personnalité se combinent différemment selon les situations
plasticité du caractère
Section 3 Types de caractères
théorie des polytypes
Théorie des types de Spranger (division par valeurs)
Personnes théoriques : La recherche de la vérité est le but, la compréhension devient l'activité principale des activités spirituelles, se manifestant par un intérêt pour l'exploration du monde, et les émotions se retirent à une position secondaire.
Les gens économiques : regardez tout d'un point de vue économique, prêtez attention aux résultats pratiques, élevez la valeur économique au-dessus de toutes les valeurs, évaluez la valeur des choses en fonction de leur utilité réelle et valorisez les capacités et les ressources des gens.
Les personnes esthétiques : considèrent la beauté comme le sens le plus élevé de la vie, sont imaginatives, se soucient peu de la vie réelle et évaluent toujours la valeur des choses du point de vue de la beauté.
Personnes sociales : valorisent l’amour et considèrent l’amour des autres comme la valeur la plus élevée de la vie
Personnes puissantes : valorisez le pouvoir et travaillez dur pour l’acquérir
Personnes religieuses : croient fermement en la religion, vivent dans la foi, croient en l’existence de Dieu et ressentent toujours le salut et la grâce de Dieu.
Théorie des types de Holland (théorie de l'adéquation personnalité-profession)
Personne sociale : Sociable, active, amicale, généreuse, serviable, coopérative, grégaire et autres traits de caractère. Adapté au travail social
Personnes intellectuelles : Curieuses, analytiques, précises, introverties, compréhensives, intelligentes et autres traits de personnalité
Personnes pratiques : franches, faciles à vivre, pratiques, économes, stables, déterminées et peu sociables.
Personnes littéraires : personnes ayant des traits de caractère émotifs, imaginatifs, créatifs et autres
Personnes de type commercial : ont des traits de personnalité tels qu'extraverti, optimiste, sociable, bavard, prenant des risques, dominant et aimant diriger les autres (appelé type entrepreneurial dans la planification de carrière)
Personnes traditionnelles : traits de personnalité pragmatiques, organisés, faciles à vivre, amicaux, réservés et conservateurs
théorie des types oppositionnels
Théorie des types de personnalité introversion-extraversion
Jung croyait que les activités psychologiques humaines ont quatre fonctions fondamentales : la pensée, l'émotion, le sentiment et l'intuition. Selon le principe d'opposition, Jung croyait que les deux caractéristiques opposées affichées par ces quatre fonctions fondamentales lors de l'exécution d'activités psychologiques constituent une solution. d'une tendance psychologique. Il existe de nombreuses paires de tendances psychologiques avec des extrémités opposées, la plupart des gens ont tendance à n'en préférer qu'une.
Types de personnalité A-B
Freeman et Rothman décrivent les types de personnalité ab, qui sont souvent utilisés lors de l'étude de la relation entre la personnalité et le stress au travail.
Caractéristiques de la personnalité de type A : impatient et impatient. Désir de réussite élevé, esprit travailleur, dévoué au travail, sérieux et responsable dans le travail, fort sentiment d'urgence, plein de compétitivité, extraverti, rapide, parlant vite, vivant dans un état de tension, mais faisant les choses dans pressé, mauvaise adaptabilité sociale, appartenant à une personnalité instable . Les personnes ayant ce type de personnalité sont sujettes aux maladies coronariennes
Caractéristiques de la personnalité de type B : tempérament calme, comportement stable, fort sentiment de satisfaction au travail et dans la vie, et rythme de vie lent.
Section 4 Théorie de la personnalité
Théorie des traits d'Allport
On pense que la personnalité est composée de nombreux traits et que le trait est une structure neuropsychologique. Il a divisé les traits en traits communs et traits personnels
Traits communs : les mêmes traits partagés par des groupes ou par la plupart des personnes sous la même forme culturelle. Ils se forment dans un mode de vie commun et sont répandus chez chacun.
Traits personnels : uniques à un individu, représentant les tendances de la personnalité d'un individu. Les qualités personnelles uniques d'une personne sont généralement déterminées par les traits personnels.
Selon leur influence et leur signification différentes sur la personnalité individuelle, ils sont divisés en trois niveaux qui se chevauchent et se croisent : 1. Traits primaires (les plus importants, les plus typiques et les plus généraux) ; 3. Traits secondaires (apparaissent à des occasions spécifiques)
Théorie des traits de Cattell (Division de l'analyse statistique)
traits de surface et traits de racines
16 traits fondamentaux compilés 16 questionnaire sur les facteurs de personnalité (16PF)
Caractéristiques institutionnelles (déterminées par des facteurs biologiques innés) et caractéristiques environnementales (déterminées par des facteurs environnementaux acquis)
Traits de motivation (traits de motivation qui poussent une personne vers un objectif), traits de capacité (traits différentiels de perception et de mouvement) et traits de tempérament (traits qui déterminent la vitesse et l'intensité des réponses émotionnelles)
modèle à cinq facteurs
Commencée à Norman, après de nombreux travaux de chercheurs, elle a été reconnue par la plupart des théoriciens des traits et est appelée une nouvelle théorie des traits.
Extraversion : énergie, enthousiasme
Agréabilité : altruisme, amour
Responsabilité : retenue, retenue
Névrosisme : émotions négatives, nervosité
Ouverture : Originalité, ouverture d'esprit
Section 5 La formation et le développement du caractère
Le rôle de la famille dans la formation du caractère
Relation parent-enfant : La relation entre les parents et leurs enfants est la première relation interpersonnelle établie par les enfants. Elle affecte directement le développement physique et mental des enfants et affecte également tous les niveaux de relations interpersonnelles formées à l'avenir.
Ambiance familiale : peut être divisée en deux types : harmonie et confrontation. Elle est principalement déterminée par la relation entre mari et femme, qui affecte la formation et le développement de la personnalité de l'enfant.
Structure familiale : On considère généralement qu’il existe trois types de structures : la famille élargie, la famille nucléaire et la famille brisée.
Enfant unique : La formation du caractère d’enfant unique est indissociable de la famille et de l’éducation.
Le rôle de l'éducation scolaire dans la formation du caractère
Éducation en classe : les étudiants acquièrent des connaissances scientifiques systématiques en classe. En acquérant des connaissances scientifiques systématiques, les étudiants se forgent une vision scientifique du monde, ce qui revêt une grande importance pour la formation de bons traits de caractère chez les étudiants.
Collectif de classe : La forme organisationnelle de base de l’école est le collectif de classe. La vie de groupe est propice au développement des excellents traits de caractère des élèves, tels que l'organisation, la discipline, la sociabilité, la maîtrise de soi, le courage, l'altruisme et la forte volonté, et est également propice à surmonter les mauvais traits de caractère tels que l'égoïsme et la solitude.
Enseignants : les enseignants sont des modèles dont les élèves peuvent apprendre. Les paroles et les actes ont un effet subtil sur le caractère des élèves. La relation enseignant-élève affecte également le développement de la personnalité des élèves.
Le rôle des activités pratiques dans la formation et le développement du caractère
Les activités auxquelles les gens participent façonnent leur caractère et leur carrière jouent également un rôle important dans le développement du caractère.
Le rôle des facteurs subjectifs dans la formation et le développement de la personnalité
Les idéaux, les croyances et la vision du monde d’un individu jouent un rôle décisif dans l’acceptation de l’influence sociale.
Section 6 Mesure de la personnalité
Méthode du questionnaire
Questionnaire de personnalité multiphasique du Minnesota
Questionnaire sur les 16 facteurs de personnalité de Cartel
Questionnaire psychologique de Californie
Questionnaire de personnalité YG
test projectif
Le test projectif est un test dans lequel l'expérimentateur fournit des stimuli sans signification définie aux sujets, et les sujets peuvent les interpréter à volonté, permettant aux sujets de projeter sans le savoir leurs propres pensées et sentiments pour déterminer leurs caractéristiques de personnalité.
Test de tache d'encre de Rorschach
Test d'aperception thématique
Test d'objets et méthode d'expérimentation naturelle
Le test de moralité de Hallhorn et May
Expériences pédagogiques de la psychologue soviétique Serebryakova
Chapitre 15 Capacité
Section 1 Aperçu des capacités
Définition de la capacité
La capacité est une caractéristique psychologique et la condition psychologique pour réaliser avec succès une certaine activité
Types de capacités
Capacités générales (capacités manifestées dans différents types d'activités) et capacités particulières (capacités manifestées dans certaines activités professionnelles)
Capacité d'imitation (la capacité d'acquérir diverses connaissances en observant les comportements et les activités des autres, puis de réagir de la même manière) et capacité créative (la capacité de générer de nouvelles idées et de nouveaux produits)
Capacité fluide (la capacité démontrée dans le traitement de l'information et la résolution de problèmes) et capacité cristallisée (la capacité à acquérir des connaissances telles que le langage, les mathématiques, etc.)
Capacité cognitive (capacité du cerveau humain à traiter, stocker et récupérer des informations), capacité opérationnelle (faisant référence à la capacité des personnes à faire fonctionner leurs membres pour accomplir diverses activités) et capacité sociale (capacité des personnes à effectuer des activités d'interaction sociale)
Section 2 La théorie de la capacité
théorie factorielle de la capacité
Théorie à deux facteurs : Spearman a proposé deux facteurs : la capacité générale ou facteur général (facteur G) ; une autre capacité spéciale, appelée facteur S (nécessaire pour garantir que les personnes peuvent accomplir certaines tâches ou activités) ;
Capacités mentales de base : Thurston a proposé 7 facteurs basés sur des principes structurels simples, appelés capacités mentales de base : capacité mathématique, aisance verbale, raisonnement, signification verbale, vitesse de perception, capacité de mémoire et capacité spatiale (indépendantes les unes des autres).
Théorie pluraliste de l'intelligence : Gardner estime que l'intelligence est pluraliste et se compose de 8 composantes du renseignement relativement opposées. Chaque intelligence est un système fonctionnel distinct qui interagit les uns avec les autres et est utilisé pour les capacités conversationnelles quotidiennes : intelligence verbale, intelligence logico-mathématique, intelligence spatiale, intelligence musicale, intelligence motrice, intelligence sociale, intelligence intrapersonnelle, intelligence naturelle.
théorie structurelle de la capacité
Modèle structurel tridimensionnel : Guilford estime que l'intelligence peut être divisée en trois dimensions, à savoir le contenu (y compris auditif, visuel, symbolique, sémantique et comportemental), l'opération (le processus de fonctionnement intellectuel, y compris la cognition, la pensée divergente, la pensée convergente, et évaluation) et Produit (résultat d’une opération intellectuelle)
Théorie de la structure hiérarchique : Funan a proposé une théorie de la structure hiérarchique des capacités. Le niveau le plus élevé est celui des facteurs généraux. Le deuxième niveau est divisé en deux grands groupes de facteurs : les facteurs verbaux et éducatifs, et les facteurs mécaniques et opérationnels. y compris la compréhension du langage, la quantité, les informations mécaniques, la capacité spatiale, l'opération manuelle, etc. ; le quatrième niveau est constitué de facteurs spéciaux, c'est-à-dire diverses capacités spéciales ;
théorie de la capacité en matière de traitement de l'information
Théorie triarchique de l'intelligence : Sternberg a proposé une théorie triarchique de l'intelligence. Elle se compose de trois sous-théories : la sous-théorie composante traite du monde intérieur de l'individu et révèle les processus et structures cognitifs impliqués dans le comportement intellectuel ; la sous-théorie situationnelle discute des besoins environnementaux et la sous-théorie de l'expérience discute également de l'impact de l'expérience individuelle sur l'intelligence ; comme le monde intérieur et les relations entre le monde extérieur
Théorie PASS de l'intelligence : fait référence au traitement planification-attention-traitement simultané-séquentiel, comprenant 3 systèmes cognitifs et 4 processus de traitement. Le système d'attention, également connu sous le nom de système attention-éveil, est la base de l'ensemble du système et du traitement simultané. et le traitement séquentiel sont collectivement appelés le système de traitement de l'information, qui se situe au niveau intermédiaire ; le système de planification est au niveau le plus élevé ;
Section 3 Développement des capacités
Tendances générales du développement des compétences
L'enfance et l'adolescence sont les périodes les plus importantes pour le développement de certaines capacités
L’intelligence humaine atteint son apogée entre 18 et 25 ans
L’âge adulte est la période la plus longue de la vie et la période la plus stable de développement des capacités.
Le QI diminue lentement après l’âge mûr, certaines études ne trouvant que peu ou pas de changement
Il existe des différences individuelles dans la tendance au développement des capacités
Causes et conditions de formation des capacités
la génétique
environnement et éducation
Influence de l'environnement prénatal
Effets environnementaux du fait de se lever tôt
Le rôle de l'éducation scolaire
Interaction de la génétique et de l'environnement
Section 4 Différences de capacité
Différences de niveaux de développement
Intelligence extraordinaire : fait référence au développement intellectuel qui dépasse considérablement le niveau des personnes normales du même âge, ou à des talents particuliers dans certains aspects.
Caractéristiques des personnes dotées d'une intelligence extraordinaire
Raisons d’une intelligence extraordinaire
La relation entre intelligence extraordinaire et réussite
faible intelligence
Classification de la déficience intellectuelle : légère (70-50), modérée (50-25), sévère (inférieure à 25)
Causes du retard mental : causes organiques ou physiologiques, environnement
différences entre les sexes
Différences entre les sexes en matière de capacité en mathématiques
Différences entre les sexes dans la capacité d'élocution
Différences entre les sexes en matière de capacité spatiale
Différences dans la structure des capacités
Différences de performance entre le début et la fin
Section 5 Mesure de la capacité
test d'aptitude générale
L'origine et l'histoire du développement des tests d'intelligence
Échelle d'intelligence Stanford-Binet : accent sur les compétences verbales
Échelle d'intelligence de Wechsler : verbale et opérative
Quiz sur le comportement et la culture-équité
test de capacité spéciale
Tests d'aptitude mécanique : Minnesota Mechanical Assembly Test, Minnesota Spatial Relations Test, Minnesota Written Shape Test, etc.
Test d'aptitude musicale : Test d'aptitude musicale Sishore, compilé sur la base de l'analyse des capacités musicales
Test général d'aptitude de bureau : accent sur la vitesse de perception et l'agilité motrice. test de dissertation du Minnesota
test de créativité
Il ne met pas l'accent sur la mémoire et la compréhension des connaissances existantes, mais met l'accent sur la fluidité, la flexibilité et l'extraordinaire caractère unique de la pensée. Les réponses aux questions ne sont pas uniques et fixes. Rubaran explique les taches d'encre