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Educazione prescolare-personalità del bambino
Questa è una mappa mentale sulla personalità dei bambini. La personalità, nota anche come personalità, è un sistema relativamente stabile con determinate tendenze psicologiche e una combinazione unica di varie caratteristiche o qualità psicologiche.
Modificato alle 2023-12-09 23:12:47
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La personalità del bambino
Una panoramica della personalità (tranne il Qi, tutti sono acquisiti e hanno una certa plasticità)
Conosci la personalità
concetto di personalità
La personalità, nota anche come personalità, è una combinazione unica di varie caratteristiche o qualità psicologiche con determinate tendenze psicologiche. È un sistema relativamente stabile.
tratti della personalità
Integralità, stabilità, unicità (differenze individuali), socialità
struttura psicologica della personalità
Tendenza della personalità (il fattore più attivo nella struttura psicologica della personalità, il sistema dinamico della psicologia della personalità)
I bisogni sono la fonte delle tendenze della personalità
La motivazione è la forza trainante interna per lo sviluppo della personalità
Gli ideali e le credenze svolgono un ruolo guida nello sviluppo della personalità
Caratteristiche psicologiche della personalità (sistema dei tratti)
Il temperamento è la caratteristica dinamica delle caratteristiche psicologiche della personalità
La personalità è l'atteggiamento caratteristico delle caratteristiche psicologiche della personalità
L'abilità è la potenziale caratteristica psicologica della personalità necessaria per completare con successo un'attività.
Autoconsapevolezza (sistema normativo)
La conoscenza di sé è la parte cognitiva della consapevolezza di sé
L’esperienza di sé è la parte emotiva della consapevolezza di sé
L’autoregolamentazione è la componente volitiva dell’autoconsapevolezza
Connessione: sono tutti componenti della personalità. I tre non sono isolati, ma sono interconnessi e si influenzano a vicenda.
Sviluppo della personalità dei bambini
La personalità comincia a germogliare dopo i due anni
Dai 3 ai 6 anni è il periodo in cui la personalità comincia a prendere forma.
L'età di 18 anni è il periodo in cui la personalità è sostanzialmente finalizzata. Tuttavia, dopo lo sviluppo della personalità, può anche cambiare a causa dell'ambiente sociale e di altri fattori.
fattori che influenzano lo sviluppo
Fattori familiari
Il luogo principale in cui viene socializzata la personalità dei bambini
Fattori sociali (condizioni importanti per la formazione e lo sviluppo della personalità)
La scuola e la cultura sociale sono i fattori d’influenza più diretti e importanti
La scuola è il fattore dominante nella formazione e nello sviluppo della personalità
Lo sviluppo dei temperamenti dei bambini piccoli (che sono naturalmente molto stabili)
Il concetto e le caratteristiche del temperamento
concetto
Il temperamento è una caratteristica dinamica relativamente stabile mostrata da un individuo, manifestata principalmente nell'intensità, velocità, flessibilità e stabilità delle attività psicologiche.
Caratteristiche
Ha relativa stabilità, differenze individuali e una certa variabilità
Tipi e manifestazioni del temperamento dei bambini piccoli e strategie educative
Il temperamento di una persona non è unico, spazia tra vari tipi
Collerico (Li Kui, Zhang Fei)
Punti di forza: risposta diretta, entusiasta, energica, rapida
Svantaggi: temperamento irascibile, impulsività, scarso controllo
La sua caratteristica centrale è "l'urgenza"
Sii paziente e incoraggialo ad imparare l'autocontrollo
Sanguigno (Wang Xifeng, Cao Cao)
Vantaggi: vivace, attivo, reattivo, energico e disposto a socializzare
Svantaggi: l'attenzione viene facilmente deviata, non focalizzata, cambia verso nuove idee, manca di perseveranza, è distratto
La sua caratteristica centrale è "vivere"
Ascolta di più, afferma di più e incoraggiali a perseverare nel loro lavoro.
Flemma (Lin Chong, Monaco Sha)
Vantaggi: emotivamente stabile, bravo a prevedere le conseguenze delle azioni
Svantaggi: risposta lenta, taciturno, sciolto, stanco
La sua caratteristica centrale è “lentezza e finezza”
Comunicare in modo tempestivo per incoraggiare prestazioni creative continue
Depressione (Lin Daiyu)
Vantaggi: paziente e meticoloso, bravo a pensare, pieno di fantasia
Svantaggi: emotivamente fragile, riservato, timido e ha paura di mettersi nei guai
La sua caratteristica centrale è la "sensibilità"
Dai loro più amore e attenzione e incoraggiali ad esprimersi con coraggio
La "teoria umorale" del medico greco antico Ippocrito
La relazione tra temperamento dei bambini e educazione
Non esiste un temperamento buono o cattivo. Ogni temperamento ha i suoi vantaggi e svantaggi.
Lo scopo dell'educazione non è cercare di cambiare il temperamento originale di un bambino, ma aiutare il bambino a superare i difetti del temperamento originale, sviluppare i vantaggi di un temperamento perfetto, insegnare ai bambini secondo le loro attitudini e sviluppare una buona personalità la base del temperamento originale.
Sviluppo del carattere dei bambini
significato del carattere
L'atteggiamento stabile di un individuo verso la realtà (valutazione delle cose, simpatie e antipatie, evitamento) e il comportamento abituale (stile di fare le cose) che corrisponde ad esso sono le caratteristiche psicologiche della personalità con questo significato fondamentale. Sono le caratteristiche dell'atteggiamento della personalità caratteristiche psicologiche.
È coltivato, influenzato da fattori ambientali e sociali e ha evidenti caratteristiche di socializzazione, che possono essere suddivise in buone e cattive.
Tipi e caratteristiche della personalità dei bambini
tipo
Tipo vivace e attivo
Performance: sii più entusiasta di tutto e più propenso ad essere curioso. Ma ha un carattere irascibile ed è spesso aggressivo
Strategia educativa: mentre incoraggiate i bambini a esplorare con entusiasmo, spiegate loro le corrispondenti regole comportamentali.
Testardo e ribelle
Performance: Spesso schietto, ribelle, controllante e gli piace dire "no"
Strategie educative: prestare attenzione ai cambiamenti emotivi dei bambini, formulare regole comportamentali e comunicare in modo efficace con i bambini.
tipo di ego
Prestazioni: preferisce stare da solo, è ben educato, obbediente e ha pochi bisogni. Ma è generalmente difficile adattarsi ai cambiamenti ambientali e ha scarse abilità sociali
Strategie educative: coltivare le abilità sociali dei bambini piccoli attraverso le attività
Indisciplinato
Prestazioni: è più difficile comprendere gli altri e integrarsi nelle attività, è lento nel riscaldarsi e ha difficoltà a concentrarsi, ha scarsa sensibilità e concentrazione su se stesso.
Strategie educative: aiutare i bambini piccoli a concentrarsi, aumentare la loro sensibilità e migliorare la loro capacità di concentrarsi su se stessi
Caratteristiche
Vivaci e attivi: ai bambini piace passeggiare e spostare oggetti, sono disposti a partecipare a tutti i tipi di lavoro nell'ambito delle loro capacità e a fare le cose sotto la guida degli adulti
Piace interagire: l'interazione tra pari e l'interazione insegnante-studente sono modi importanti per promuovere la socializzazione dei bambini e svolgere un ruolo importante nello sviluppo fisico e mentale dei bambini. Gli adulti dovrebbero incoraggiare i bambini a stabilire buone relazioni interpersonali con gli altri, il che ha un significato positivo affinché i bambini sviluppino uno stato emotivo buono e felice.
Curiosi e curiosi: i bambini sono desiderosi di comprendere l'essenza delle cose e amano soddisfare la loro curiosità attraverso comportamenti esplorativi come guardarle e toccarle.
Forte imitazione: la forte imitazione è una caratteristica tipica degli individui nella prima infanzia. I bambini dai 3 ai 4 anni si comportano particolarmente bene. Imitare principalmente insegnanti e genitori
Facilmente impulsivo: le emozioni dei bambini cambiano facilmente e sono impulsive. Le emozioni dei bambini vengono esposte e tutte le loro gioie, rabbia, dolori e gioie vengono espresse.
Fattori influenzanti e strategie per costruire un buon carattere
Fattori influenzanti
Il ruolo dell'ereditarietà: la base naturale per la formazione del carattere, fornendo la possibilità per la formazione e lo sviluppo del carattere
L'influenza della famiglia: la famiglia è la prima scuola per gli individui per comprendere il mondo e acquisire conoscenza.
Il ruolo dell'educazione nella scuola dell'infanzia
influenza dell’ambiente sociale
L'ambiente sociale è la condizione esterna da cui dipende lo sviluppo psicologico individuale. La formazione della personalità dei bambini è strettamente correlata all'ambiente circostante in cui vivono.
Il ruolo delle attività di pratica sociale: il modo migliore per migliorare le capacità di comunicazione sociale dei bambini e coltivare l'indipendenza e la qualità della volontà dei bambini
strategia della forma
Attraverso attività di un giorno all'asilo (il modo fondamentale per formare il buon carattere dei bambini)
Attraverso giochi (il modo più importante per imparare i bambini piccoli) e varie attività
Crea una buona atmosfera familiare
Mantenere l’unità dell’educazione familiare e scolastica
Dai il buon esempio ai bambini piccoli
Sviluppo delle capacità dei bambini piccoli
Il significato di abilità
La personalità e le caratteristiche psicologiche che un individuo deve possedere per portare a termine con successo un'attività
I prerequisiti e i mezzi efficaci per padroneggiare conoscenze e abilità sono utili per la formazione di buoni tratti caratteriali.
significato della conoscenza
La cristallizzazione della saggezza umana è la risposta soggettiva di cose oggettive, attributi intrinseci e connessioni interne nel cervello umano. La conoscenza non è uguale all'abilità, la conoscenza è la base dell'abilità.
Tipi di abilità dei bambini
Partecipare alle aree di attività
Abilità generale (capacità motoria generale, capacità operativa e intelligenza)
Abilità speciali (abilità musicale, capacità organizzative)
Creatività
Abilità di imitazione (giochi di ruolo dei bambini piccoli nei giochi)
Creatività (creazione da parte dei bambini di dipinti immaginari)
Funzione
abilità cognitive
Capacità operativa
Abilità sociali
Sviluppo delle capacità dei bambini piccoli
Formazione iniziale delle abilità (nel processo di ricezione dell'istruzione, partecipazione a giochi e altre attività, si formano le proprie capacità)
Mostrare le differenze individuali (persone diverse hanno una padronanza diversa della stessa abilità)
Rispettare le differenze individuali e insegnare agli studenti in base alle loro attitudini
Sviluppo intellettuale rapido (l’infanzia è il periodo di sviluppo intellettuale più rapido)
Dai 3 ai 6 anni è un periodo importante per lo sviluppo intellettuale individuale
All'età di 4 anni, l'intelligenza è sviluppata al 50%
All'età di 8 anni, l'intelligenza si sviluppa all'80% e la velocità di sviluppo rallenta in modo significativo.
Cominciano ad apparire abilità speciali (quando un individuo ha dai 3 ai 6 anni, alcune abilità speciali iniziano ad apparire, in particolare le abilità musicali e pittoriche sono le più comuni)
Coltivazione delle capacità dei bambini piccoli
Comprendere il livello di sviluppo delle capacità (le capacità individuali sono diverse, quindi è necessario osservare le parole e le azioni dei bambini, in modo da insegnare agli studenti in base alle loro attitudini in modo che le capacità dominanti dei bambini possano essere pienamente sviluppate)
Organizzare varie attività (l'abilità si forma e si sviluppa in attività pratiche corrispondenti. Gli adulti dovrebbero organizzare le attività in modo mirato e guidare i bambini a partecipare attivamente per sviluppare le loro abilità corrispondenti)
insegnare conoscenze e abilità
Gli adulti devono prestare attenzione a trasmettere ai bambini conoscenze e competenze corrette e comprensibili
Sviluppa interessi e hobby
Gli adulti dovrebbero prestare attenzione a coltivare gli interessi dei bambini
Sviluppa una forte volontà
Una forte volontà e sforzi incessanti sono fattori importanti per lo sviluppo delle capacità. "La diligenza può compensare la debolezza, ma lo stupido uccello volerà per primo"
Sviluppo della consapevolezza di sé nei bambini piccoli
Panoramica sull'autoconsapevolezza
Senso
La consapevolezza che un individuo ha di sé e del suo rapporto con le cose che lo circondano è una parte importante della personalità
Classificazione
auto conoscenza
La componente cognitiva dell’autoconsapevolezza è il livello centrale dell’autoconsapevolezza e la componente primaria è la base psicologica dell’autoregolamentazione.
esperienza di sé
L’incarnazione dell’autoconsapevolezza in termini di emozione, motivazione, autostima e fiducia in se stessi
autoregolamentazione
La volontà fa parte dell'autoconsapevolezza, compreso l'autoesame, l'automonitoraggio, l'autocontrollo, ecc.
L'emergere e lo sviluppo dell'autoconsapevolezza
verificarsi
Prima di 1 anno: Lo sviluppo dell'autocoscienza e l'incapacità di separarsi dagli oggetti circostanti. Non sapere che mani e piedi fanno parte del proprio corpo
1~2 anni: sviluppo dell'autoconsapevolezza e il bambino si considera un individuo indipendente. Sorridi a te stesso allo specchio
2~3 anni: consapevolezza di sé in erba. Può usarlo accuratamente per esprimere desideri e mostrare l'indipendenza iniziale
Quando i bambini hanno dai 2 ai 3 anni, possono esprimere con precisione i loro desideri attraverso l'Io, che segna il germoglio dell'autocoscienza (un segno dell'emergere dell'autocoscienza nei bambini).
sviluppare
Caratteristiche evolutive dell'autovalutazione
Dalla valutazione di conformità alla valutazione indipendente
Valutazione della conformità per bambini dai 3 ai 4 anni (classe piccola): ripetere semplicemente la valutazione degli altri, in particolare genitori e insegnanti
Dai 5 ai 6 anni (classe numerosa) inizia ad apparire la valutazione indipendente: inizia ad essere scettico nei confronti delle valutazioni dei membri e valuta in modo indipendente
Dalla valutazione emotiva soggettiva alla valutazione oggettiva preliminare
Valutazione emotiva intorno ai 3 anni (classe piccola): La valutazione delle persone o dei fatti spesso non parte dai fatti, ma in base alle proprie emozioni.
5~6 anni (classe superiore) La valutazione diventa gradualmente obiettiva: quando si valutano persone o cose, queste iniziano gradualmente a liberarsi delle catene delle emozioni e la valutazione si adatta gradualmente ai fatti oggettivi.
Dalla valutazione generale e vaga alla valutazione mirata
Intorno ai 3 anni (classe piccola) Valutazione generale: quando si valuta se stessi, spesso è vago e generale e valuta solo alcuni aspetti.
Dai 5 ai 6 anni (classe superiore) la valutazione diventa gradualmente più mirata: quando si valuta se stessi, diventa gradualmente più mirata e può valutare molteplici aspetti.
Caratteristiche dello sviluppo dell'autocontrollo
Significato: il controllo di un individuo sul proprio comportamento, pensieri, linguaggio, ecc., che si manifesta principalmente nell'autocontrollo, nella coscienza, nella perseveranza, ecc.
3~4 anni: scarso autocontrollo, coscienza e persistenza
4~5 anni: rapido sviluppo di autocontrollo, coscienza e perseveranza
5~6 anni: l'autocontrollo, la coscienza e la perseveranza si sono sviluppati ad un certo livello
Esistono differenze individuali. Tra i 4 e i 5 anni, il livello di autocontrollo delle ragazze si sviluppa a un ritmo significativamente più elevato rispetto ai ragazzi. Tra i 5 e i 6 anni, il livello di autocontrollo dei ragazzi si sviluppa a un ritmo significativamente più elevato rispetto alle ragazze.
Caratteristiche dello sviluppo dell'esperienza di sé
Significato: un'esperienza emotiva che un individuo ha verso se stesso e l'atteggiamento emotivo di un individuo verso se stesso formato sulla base della comprensione e della valutazione di sé, che si riflette nell'emergere dell'autostima, della fiducia in se stessi e della vergogna degli insegnanti e gli elogi sono utili. Metodi comuni con cui i bambini costruiscono l'autostima. L'affermazione e il riconoscimento degli insegnanti sono i metodi principali con cui i bambini costruiscono l'autostima.
Intorno ai tre anni, i bambini iniziano a sviluppare sentimenti di autostima, fiducia in se stessi e vergogna. La manifestazione specifica è che i bambini sono particolarmente preoccupati per le opinioni e le valutazioni degli altri su se stessi, hanno una forte ambizione e competitività e non vogliono essere criticati, arrossiranno, chineranno la testa, si nasconderanno, ecc.
Dopo i 3 anni: Lo sviluppo della consapevolezza di sé. L’autoconsapevolezza si è ulteriormente sviluppata in tutti gli aspetti e hanno cominciato a svilupparsi l’autovalutazione, l’esperienza di sé e l’autocontrollo. In grado di controllarmi per mangiare meno caramelle
Coltivazione dell'autoconsapevolezza dei bambini
Effettuare valutazioni corrette, appropriate e positive dei bambini
Gli insegnanti dovrebbero prestare attenzione alle loro parole e azioni e valutare i bambini in modo positivo
Integrare la coltivazione della consapevolezza di sé e la vita quotidiana
Guidare lo sviluppo dell’autoconsapevolezza dei bambini piccoli in varie attività (il modo migliore)
Gli insegnanti dovrebbero guidare i bambini a comprendere se stessi e imparare a valutare correttamente gli altri
Educazione familiare, incentrata sulla cooperazione
Gli insegnanti dovrebbero aiutare i genitori a comprendere l'importanza di coltivare l'autoconsapevolezza dei bambini, guidare i genitori a comprendere appieno i bambini, guidare i genitori a padroneggiare i metodi scientifici di valutazione dei bambini e richiedere ai genitori di valutare correttamente i bambini.