マインドマップギャラリー 小学生向けの学習戦略の習得と指導
これは、小学生向けの学習方略の習得と指導に関するマインド マップであり、主な内容は、学習方略の指導とトレーニング、小学生向けの一般的な学習方略、および学習方略の概要です。
これはバクテリアに関するマインドマップであり、その主な内容には、概要、形態、種類、構造、生殖、分布、アプリケーション、および拡張が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、植物の無性生殖に関するマインドマップであり、その主な内容には、概念、胞子の生殖、栄養生殖、組織培養、芽が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、動物の生殖発達に関するマインドマップであり、その主な内容には、昆虫、カエル、鳥、性的生殖、無性生殖が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
パワーポイント2010
エクセル2010
小学生のメンタルヘルスと心理的問題の矯正
小学生のスキルの形成と指導
小学生向けの知識習得と指導
小学生の道徳形成と育成
小学生の問題解決、転移、創造性
初等教育心理学
小学校教師の心理学
小学生向けの学習戦略の習得と指導
学習戦略のまとめ
定義: 学習戦略とは、学習プロセスを調整し、学習効率を向上させるために、学習を通じて学習者によって形成される活動です。
学習戦略とは効果的な学習を指します
学習戦略は定期的な活動です
学習戦略は学習を調整および制御する方法です
学習戦略は学習と実践を通じて形成されます
主な学習戦略の種類
機能分類 (Nisbet): 6 つの重要な戦略: 質問、計画、監視、チェック、修正、自己テスト
一般化度および適用範囲の分類(Nisbet):一般戦略、マクロ戦略、ミクロ戦略
ダンスロー:基本戦略、支援戦略
学習プロセスの分類 (Pi Liansheng 教授)
選択的注意を促進する戦略: 自問自答、メモ取り
短期記憶を高める戦略: 語り直す
新しい情報に固有のつながりを促進するための戦略: 理由を尋ねる
新旧の知識の実践を促進する戦略: 新旧の知識の類似点と相違点の比較
新しい知識の長期保持を促進する戦略: 記憶術
マイキー: 認知戦略、メタ認知戦略、リソース管理戦略
小学生によく使われる学習戦略
再話とレビュー戦略
反復戦略: 学習教材の口頭での反復を指します。口頭での反復は、外部で大声で話すことも、心の中で静かに行うこともできます。
復習戦略: 学習内容を適切に繰り返し学習することを指し、主に情報の長期記憶と保持に使用されます。
レビュー時間: 最初は密、次に疎、レビュー間の時間間隔を増やします (忘却曲線) 20 ~ 50 分
復習時間の配置: 分散復習 - 退屈で難しい教材の場合、比較的集中した復習 - 興味深く、中程度に難しい教材の場合。
レビュー数: 過学習 50%-100%
復習方法:暗記法を試す(読む方法と暗記する方法の組み合わせ)
精緻な処理戦略: 学習教材の徹底的かつ詳細な分析と処理を実施し、教材固有の深い意味を理解し、記憶を促進するいくつかの学習方法を指します。
イメージの関連付け: 目の前の記憶すべき内容と頭の中での鮮やかなイメージを結びつけ、記憶力を高める効果をもたらします。
同音異義語法、キーワード法、バラード、公式など(外国語学習の初期段階)
類推と拡張
組織戦略、クラスタリング、要約、アウトライン化、
メタ認知戦略、計画戦略、モニタリング戦略、規制戦略
時間管理戦略
読解戦略: PQ4R トーマスとロビンソン: プレビュー、質問、読書、振り返り、再話、復習
問題解決戦略: 一般的な問題解決戦略: 理想的なブランズフォード: 特定の問題解決戦略: 提案、判断、選択、発見。
学習戦略の指導とトレーニング
学習戦略の習得に影響を与えるいくつかの主な要因
内部要因: 学習者の元々の知識と経験。
外部要因: 教師の関連する学習戦略の指導方法 (一般、教科学習、相互学習)
学習戦略指導を促進するための効果的な対策
学習戦略の作成と決定
科学は学習戦略と足場を教えることを教えます。
メタ認知的なガイダンスを提供する
学生の知識構造を充実させ、改善する - 宣言的知識、手続き的知識、メタ認知的知識