機能分類 (Nisbet): 6 つの重要な戦略: 質問、計画、監視、チェック、修正、自己テスト

一般化度および適用範囲の分類（Nisbet）：一般戦略、マクロ戦略、ミクロ戦略

ダンスロー：基本戦略、支援戦略

学習プロセスの分類 (Pi Liansheng 教授)

マイキー: 認知戦略、メタ認知戦略、リソース管理戦略

反復戦略: 学習教材の口頭での反復を指します。口頭での反復は、外部で大声で話すことも、心の中で静かに行うこともできます。

復習戦略: 学習内容を適切に繰り返し学習することを指し、主に情報の長期記憶と保持に使用されます。

レビュー時間: 最初は密、次に疎、レビュー間の時間間隔を増やします (忘却曲線) 20 ～ 50 分

復習時間の配置: 分散復習 - 退屈で難しい教材の場合、比較的集中した復習 - 興味深く、中程度に難しい教材の場合。

レビュー数: 過学習 50%-100%

復習方法：暗記法を試す（読む方法と暗記する方法の組み合わせ）

イメージの関連付け: 目の前の記憶すべき内容と頭の中での鮮やかなイメージを結びつけ、記憶力を高める効果をもたらします。

同音異義語法、キーワード法、バラード、公式など（外国語学習の初期段階）

類推と拡張

組織戦略、クラスタリング、要約、アウトライン化、

メタ認知戦略、計画戦略、モニタリング戦略、規制戦略

時間管理戦略

読解戦略: PQ4R トーマスとロビンソン: プレビュー、質問、読書、振り返り、再話、復習

問題解決戦略: 一般的な問題解決戦略: 理想的なブランズフォード: 特定の問題解決戦略: 提案、判断、選択、発見。

内部要因: 学習者の元々の知識と経験。

外部要因: 教師の関連する学習戦略の指導方法 (一般、教科学習、相互学習)

学習戦略の作成と決定

科学は学習戦略と足場を教えることを教えます。

メタ認知的なガイダンスを提供する

学生の知識構造を充実させ、改善する - 宣言的知識、手続き的知識、メタ認知的知識