Galeria de mapas mentais Mapa mental para teste de psicologia
Um mapa mental sobre métodos de testes psicológicos, resumido de "Métodos de Pesquisa Psicológica e Educacional", que é um método de estudo das leis das atividades psicológicas e educacionais por meio de testes psicológicos e educacionais.
Editado em 2023-12-02 16:04:33Il s'agit d'une carte mentale sur les anévrismes intracrâniens, avec le contenu principal, notamment: le congé, l'évaluation d'admission, les mesures infirmières, les mesures de traitement, les examens auxiliaires, les manifestations cliniques et les définitions.
Il s'agit d'une carte mentale sur l'entretien de comptabilité des coûts, le principal contenu comprend: 5. Liste des questions d'entrevue recommandées, 4. Compétences de base pour améliorer le taux de réussite, 3. Questions professionnelles, 2. Questions et réponses de simulation de scénarios, 1. Questions et réponses de capacité professionnelle.
Il s'agit d'une carte mentale sur les méthodes de recherche de la littérature, et son contenu principal comprend: 5. Méthode complète, 4. Méthode de traçabilité, 3. Méthode de vérification des points, 2. Méthode de recherche inversée, 1. Méthode de recherche durable.
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método de teste
Seção 1, Visão Geral dos Testes Psicológicos e Educacionais
1. O significado e as características do teste
significado
Método de estudo das leis das atividades psicológicas e educacionais por meio de testes psicológicos e educacionais, ou seja, utilizando um conjunto de questões padronizadas, seguindo procedimentos prescritos e coletando dados por meio de métodos de medição. (Siga certos padrões e procedimentos; meça o comportamento das pessoas; meça parte do comportamento das pessoas, mas não todo)
escala
Escala de categoria: escala de nomes - classificação
Escala ordinal: ordem por atributo
Escala isométrica: Uma medida de uma característica comportamental ou psicológica usando pontos igualmente espaçados.
Escala de proporção: lacunas e proporções mensuráveis
recurso
Indiretividade: O teste reflete a resposta explícita e não o processo implícito, e as inferências psicológicas são feitas com base na resposta explícita.
Relatividade: Os resultados do teste refletem as diferenças individuais em ordem e são comparados com a maioria das pessoas ou padrões pessoais.
Objetividade: Os fenômenos psicológicos e educacionais existem objetivamente; a preparação, administração e pontuação dos testes psicológicos e educacionais são rigorosas;
2. Tipos de testes
por função
Teste de habilidade (habilidade real e habilidade potencial, habilidade geral e habilidade especial), teste de desempenho acadêmico (domínio de conhecimentos e habilidades do indivíduo após educação e treinamento formal), teste de personalidade (caráter, temperamento, interesses, atitude, etc.)
por questionário
Teste individual (o examinador mede cada sujeito individualmente dentro de um determinado período de tempo), teste de grupo (o examinador mede vários assuntos ao mesmo tempo dentro de um determinado período de tempo)
por material de teste
Medição de texto (teste de papel e lápis, o conteúdo do teste são materiais de texto e os sujeitos usam texto para responder), teste não textual (teste operacional, o conteúdo do teste não envolve texto e os sujeitos completam o teste na prática Operação)
De acordo com o propósito do teste
Testes descritivos (descrevendo as habilidades, personalidade e outras características de um indivíduo ou grupo), testes de diagnóstico (diagnosticando certos problemas comportamentais de um indivíduo ou grupo), testes preditivos (prevendo o desempenho futuro e o nível de realização de um indivíduo)
De acordo com os requisitos de teste
Teste de Ação Suprema (exigindo que os sujeitos dêem as melhores respostas possíveis), Teste de Ação Típica (testando comportamentos típicos ou características psicológicas das pessoas em situações específicas, sem respostas certas ou erradas)
Usar por teste
Testes educacionais (testes de habilidade e personalidade dos alunos realizados pelos departamentos de educação), testes vocacionais (usados para seleção de pessoal e colocação em departamentos corporativos), testes clínicos (diagnóstico clínico e trabalhos de consultoria)
3. Função de teste
Funções básicas: previsão, diagnóstico
refletir
Seleção: Selecione talentos cientificamente e melhore a eficiência e a precisão da seleção de talentos.
Colocação: Fornecer uma base para ensinar os alunos de acordo com suas aptidões e aproveitar ao máximo seus talentos (escolas, fábricas, etc.)
Diagnóstico: Determinar os pontos fortes e fracos de uma pessoa e encontrar razões para mudanças comportamentais
Consultoria: Fornece referência e orientação para diversos trabalhos de consultoria
4. Preparação e utilização de testes
preparado pela
Desenvolver um plano de preparação para o teste (finalidade e finalidade dos objetos de medição, lista detalhada bidirecional), compilar e selecionar questões de teste, testar e analisar (500-1000, análise qualitativa e quantitativa), organizar e tabular (espiral linear paralela/híbrida) , estabelecer Normas (interpretação padronizada das pontuações), testes de identificação (confiabilidade e validade).
usar
Perceber
Faça os preparativos; escolha um ambiente adequado; proceda com rigor;
5. Aplicação de testes em pesquisas
1. Colete informações
2. Estabeleça e teste hipóteses
3. Agrupamento experimental
Seção 2: Testes psicológicos e educacionais comumente usados na China
1. Teste de habilidade
Teste Binet da China
Compilação e desenvolvimento: 1905 - Escala Binet-Simon, 30 itens, medindo a inteligência infantil 1908, primeira revisão, 59 itens, idade mental 1911, segunda revisão 1916 - Escala Stanford-Binet (Tui Meng); quociente; a escala SB em 1960 tinha um total de 142 itens e 20 níveis de desenvolvimento; o teste Binet-Simon foi introduzido em nosso país em 1922, e a revisão do teste chinês Binet-Simon começou na década de 1920, com o Sr. Zhiwei em 1924 O teste foi revisado em 1934 e em 1934, Wu Tianmin revisou a escala chinesa de Binet pela terceira vez;
Conteúdo: 51 itens incluindo nomear objetos, identificar gráficos, inferir situações, apontar deficiências, cálculos, etc., divididos em 4 categorias: linguagem e literatura, número, resolução de problemas e habilidades adequadas para bebês e crianças urbanas e rurais do sexo masculino e feminino; e adultos de 2 a 18 anos.
Nota de uso: De acordo com a idade do sujeito, verifique o ponto de início da prova no apêndice do livro de instruções antes de fazer a prova. Se você passar em uma questão, será marcado um ponto se você falhar em cinco consecutivas. perguntas, o teste será interrompido. Finalmente, o QI será encontrado com base na pontuação.
Escala de inteligência Wechsler
Escala Wechsler de Inteligência de Adultos Revisada (WAIS-RC): Em 1939, o médico americano Wechsler publicou a primeira escala do mundo para medir a inteligência de adultos - a Escala de Inteligência Wechsler, que foi revisada pela primeira vez em 1955 e pela segunda vez em 1981. Conteúdo: 11 testes – 6 escalas verbais e 5 escalas operacionais, adequadas para maiores de 16 anos. Webster doméstico: Desde 1979, o Sr. Gong Yao liderou 56 unidades para concluir o teste, e ele foi concluído em 1982, dois conjuntos de normas urbanas e rurais foram estabelecidos, respectivamente; Requisitos de teste: 11 testes devem ser concluídos de uma vez e as pontuações originais devem ser convertidas em pontuações de QI.
Escala de Inteligência Infantil Wechsler: Wechsler compilou a escala W-BI em 1949 e publicou o WAIS-R revisado em 1974. A Escala de Inteligência Infantil Wechsler doméstica foi revisada por Lin Chuanding, Zhang Houcan e outros, e é adequada para meninos e meninas urbanas e rurais de 6 a 16 anos de idade. Nota: Adaptar a ordem de apresentação dos itens do teste às respostas das crianças; tentar eliminar os medos e preocupações das crianças;
Escala de Inteligência Infantil China-Wechsler (C-WYCSI-R): Em 1967, Wechsler lançou o WPPSI (11 testes) adequado para crianças de 4 a 6,5 anos. Gong Yao presidiu à conclusão da revisão do WPPSI, denominada C-WYCSI-R (incluindo dois conjuntos de escalas urbanas e rurais, adequadas para crianças urbanas e rurais com idades compreendidas entre os 4 e os 6,5 anos no meu país.
Teste de Ravena
Teste de raciocínio padrão de Raven: compilado pela psicóloga britânica Raven em 1938. Este teste é um teste de inteligência não verbal que exige que os sujeitos raciocinem sobre as relações gráficas na escala. Zhang Houcan, do meu país, presidiu a revisão do Raven Standard Reasoning Test (Chinese Urban Revised Edition) em 1986. O teste consiste em 60 questões em cinco séries, testando principalmente habilidades de raciocínio abstrato, como discriminação perceptiva, comparação gráfica, combinação gráfica, integração e intercâmbio. Adequado para crianças e adultos.
Teste Raven - Tipo Combinado (CRT): Em 1947, Raven também compilou o Teste de Raciocínio de Cores e o Teste de Raciocínio Avançado adequados para pessoas com baixa idade mental e alta idade mental, respectivamente. Em 1988, o professor Li Dan presidiu a revisão do Raven Test, combinando o tipo padrão e o tipo de cor, que foi denominado CRT. O CRT é composto pelo Raven Color Type (três séries) e pelas três últimas séries do Teste de Raciocínio Padrão, com um total de 72 questões. É adequado para pessoas de 5 a 75 anos, e foram estabelecidas normas urbanas e rurais.
2. Teste de personalidade
Questionário de Personalidade Eysenck EPQ
Eysenck publicou o questionário pela primeira vez em 1952 e posteriormente revisou-o três vezes em 1959, 1964 e 1975. Esta escala é uma escala de autorrelato, dividida em versão adulta e versão adolescente, com um total de quatro dimensões (introversão e extroversão E, estabilidade emocional N, personalidade anormal P e validade L). a China, e posteriormente revisado pelo Sr. Gong Yao, Chen Zhonggeng e outros. O questionário chinês Eysenck final tem um total de 85 perguntas. O questionário para adultos é adequado para maiores de 16 anos e o questionário para jovens é adequado para adolescentes. 7 a 15 anos.
Escala de fator de personalidade de 16 itens Cattell (16PF)
A versão em inglês do questionário tem três cópias, A, B e C, que foram publicadas sucessivamente de 1956 a 1957. Cada cópia tem 187 questões e cada fator de personalidade consiste em 10 a 13 questões de teste. Esta escala pode não apenas descrever claramente 16 características básicas de personalidade, mas também inferir fatores dimensionais que podem descrever tipos de personalidade e fatores de personalidade de pessoas mentalmente saudáveis. A versão nacional atual é principalmente a versão revisada do Instituto Provincial de Pesquisa de Liaoning em 1981, a norma nacional foi revisada em 1988 e existem atualmente seis normas para adultos, estudantes universitários e estudantes do ensino médio;
MMPI do inventário de personalidade múltipla de Minnesota
A escala foi compilada por Hathaway e McKinley nos Estados Unidos no início da década de 1940. A escala possui um total de 566 questões, 10 escalas clínicas (Hs, O, Hy, Pd, Mf, Pa, Pt, Sc, Ma, Si quatro escalas de validade (L, F, K,?); Este questionário é adequado para maiores de 16 anos e possui dois métodos: pontuação por modelo e pontuação por computador.
3. Outros testes
Escala de Preferência Pessoal Edwards EPPS
1953. Esta escala tem um total de 225 questões. É um teste de escolha forçada e testa principalmente 15 necessidades, como desempenho e conformidade.
Escala de autoavaliação de saúde mental SCL-90
90 questões, 10 fatores, pontuação em cinco níveis.
Seção 3, novos desenvolvimentos em testes – o desenvolvimento da teoria da reflexão de itens
1. O significado e as características da teoria da resposta ao item
Significado: Também conhecida como teoria da curva característica ou teoria do traço latente, aponta a relação entre certas características de um indivíduo e a probabilidade de um determinado tipo de resposta do indivíduo. Estude a relação entre as características subjacentes dos sujeitos e suas respostas aos itens. Traços latentes referem-se a um traço intrínseco relativamente estável do sujeito que governa sua resposta ao teste correspondente e torna a resposta consistente.
Características: 1. Os indicadores de medição estão vinculados às características potenciais do sujeito 2. Utilizar funções matemáticas para determinar os parâmetros de característica do item (parâmetro de identificação do item ai, parâmetro de dificuldade bi, parâmetro de adivinhação ci 3. Calcular o valor medido através do item); função de informação Confiabilidade e erros padrão 4. Analisar no nível do item.
2. Pressupostos básicos
1. Hipótese Saber-Corrigir: Se o sujeito souber a resposta correta para a questão do teste, ele dará uma resposta ou resposta correta. Pelo contrário, se o sujeito der uma resposta ou resposta errada, podemos assumir que 2 o sujeito o faz. não sei a resposta correta.
2. Independência local: A probabilidade de resposta correta de um sujeito a determinada questão nada tem a ver com a resposta a outras questões, ou seja, apenas características potenciais afetam a resposta ao item.
3. Em relação às dimensões do espaço de características latentes: Com a ajuda de um determinado modelo matemático (distribuição normal), uma certa relação funcional é estabelecida entre os dados medidos e as características do sujeito para determinar as características e outros valores de características.
4. A forma da curva característica do projeto: a imagem da relação funcional correspondente. Suposições: a assíntota superior da curva, a assíntota superior e a linha ascendente e descendente.
3. Modelo e Aplicação
Modelo: modelo normal de O'Keefe com dois parâmetros, modelo logístico com dois parâmetros, modelo logístico com três parâmetros, modelo logístico com parâmetro único.
Aplicação: Análise de itens em testes, desenho de escalas de avaliação de desempenho, desenho de questionários de atitude, reforma de exames, etc.
Seção 4, Avaliação por Método de Teste
1. Vantagens
1. A escala é compilada com muito rigor e os resultados são precisos e confiáveis 2. Possui alto grau de quantificação, é fácil de controlar na administração do teste e é fácil de processar os resultados; economia de trabalho (medidas prontas estão disponíveis e podem ser estudadas em larga escala 4. Tem uma norma bem estabelecida que pode ser diretamente comparada e estudada 5. Existem muitos tipos de pesquisa e podem ser adaptadas); às necessidades de diferentes propósitos de pesquisa.
2. Desvantagens
1. É difícil realizar análises qualitativas 2. É difícil revelar a relação variável entre causa e efeito, e a flexibilidade de uso é fraca 3. Tem altos requisitos para os pesquisadores 4. É difícil eliminar o; interferência de alguns fatores não humanos.
3. Análise de problemas existentes na utilização atual de testes
1. Algumas preparações para testes não são científicas 2. A distribuição não é estritamente controlada e as perguntas dos testes não devem ser tornadas públicas 3. Alguns utilizadores dos testes não têm formação profissional, etc.