por exemplo, ao ler um romance, você fecha os olhos para tudo que acontece ao seu redor.

Sem propósito de reserva, falta de consciência, curto tempo de retenção

intensidade do estímulo

Novidade emocionante

O contraste de estímulos, por exemplo, um pouco de verde entre milhares de flores

mudanças na atividade de estímulo

O estado psicológico subjetivo das pessoas, por exemplo, coisas que atendem às necessidades e aos interesses diretos das pessoas

Tenha um propósito claro

Tenha forte força de vontade

Aprofundar a compreensão das tarefas de propósito

Organize as atividades de maneira razoável, por exemplo, use um método de desempenho para o conteúdo da aula

Conformidade com interesses, por exemplo, o interesse direto é cultivado nas séries mais altas e o interesse indireto é cultivado nas séries mais baixas.

Verifique se há interferência de fatores internos e externos

Tenha um grande interesse em atividades

Automação de atividades

Características dos objetos: Objetos que possuem significado prático e são fáceis de serem compreendidos terão um escopo de atenção maior, caso contrário, o escopo de atenção será menor; O arranjo é regular e pode formar um todo interligado, caso contrário será menor;

experiência e conhecimento individual

Como agarrar objetos

estado emocional do indivíduo

Tarefas perceptivas, como tarefas de edição e pessoas envolvidas em tarefas de revisão, a capacidade de atenção das primeiras é maior, enquanto a capacidade de atenção das últimas é menor.

Preste atenção ao tempo que você permanece em um determinado objeto

Concentre-se em uma determinada atividade e mude os objetos específicos de atenção à medida que a atividade avança

O estado subjetivo do indivíduo: quanto mais profunda a compreensão da atividade, mais positiva é a atitude, mais forte é o interesse e mais estável é a atenção.

Características dos objetos de atenção: Quanto mais rico o conteúdo, mais vivas e diversificadas são as formas de atividade e maior a estabilidade da atenção.

Preste atenção às formas e meios

1. Quando apenas uma das diversas atividades não é familiar e as demais atividades atingiram a “automação” ou semiautomação, a atenção pode ser melhor alocada a essas atividades.

2 Existem relações estreitas entre diversas atividades

3 Tenha habilidades de distribuição qualificadas

1. A mudança requer voltar a atenção propositalmente para um novo objeto, enquanto a dispersão envolve desviar a atenção do objeto ao qual prestar atenção quando a concentração é necessária.

2. O desvio é uma boa qualidade de atenção e a distração é uma má qualidade de atenção.

Acontece que quanto menor a intensidade da atenção, mais fácil é transferi-la;

Características da nova atenção: Se o novo objeto de atenção atender às necessidades e interesses das pessoas, será fácil transferi-lo e vice-versa;

A flexibilidade da conversão mútua entre os processos de excitação neural e inibição no córtex cerebral Pessoas com alta flexibilidade podem transferir mais facilmente.

A finalidade de cada atividade ou o efeito condicionante do sistema numérico secundário. A finalidade não é clara, a capacidade de ajuste é fraca e a transferência é inflexível.

O propósito de atenção dos alunos do ensino fundamental e médio continua aumentando

********* A estabilidade continua a aumentar e a taxa de crescimento desacelera gradualmente no ensino médio.

****crescente

****Crescente

Relativamente falando, é muito mais lento

Quanto maior a intensidade da estimulação, mais fácil será atrair atenção não intencional

Quanto mais significativa for a diferença entre os estímulos, maior será a probabilidade de atrair atenção não intencional.

Mudanças nos estímulos: os estímulos em movimento têm maior probabilidade de atrair atenção involuntária do que os estáticos.

Novidade do estímulo: Estímulos novos têm maior probabilidade de atrair atenção não intencional do que estímulos familiares.

O estado subjetivo, necessidades e interesses de um indivíduo

Compreensão das tarefas da atividade. Quanto mais clara a tarefa, melhor ela pode atrair e manter a atenção intencional.

Quanto mais forte for o interesse indireto na atividade, mais concentrado ele será.

esforço volitivo individual

Organização cuidadosa das atividades

Forte interesse em atividades

Automação de atividades Ciclismo

1 Compreender o estado de escuta dos alunos com base nas manifestações externas de atenção

2. Use regras não intencionais para organizar atividades de ensino

3 Organize as atividades de ensino usando as regras da atenção intencional

4. Organizar as atividades docentes utilizando a lei da alternância entre atenção não intencional e intencional.