言語表現

テキストの書き込み

情報技術

指導設計、指導実施

教室での指導、教室運営

生徒の評価、指導の振り返り

学生のメンタルヘルスと心理教育

学生のキャリア計画・育成指導等

教科指導事例

調査研究

生涯学習など

革新的な教育

コース開発

教育と学術開発

教育活動

知識の構築

思考能力の開発

感情的な態度の価値観

教師の専門的能力およびその他の実績

知識を教える

キャリアの理想

教育における価値観

効果的な指導とその他の基本事項

実践をデザインする方法

説明と説明

学生

教師が自らの理解を示して指導内容を決定する

学習者の実際の状況を考慮していない

この問題についての議論やコミュニケーションは行われていない

教育中心

知識の伝達

一方的な指導

平均的な指導成績

教室ベース

革新と拡大

質問とフィードバック

教育プロセスは教師と学習者によって共同で構築されます

問題をさらに拡張する

相談やフィードバックなど双方向のコミュニケーションを確立

指導モデルとプロセスの再構築

情報教育能力

指導力

教師の専門的能力

TPACK

A = と

簡単に学べる

生徒のやる気を引き出す

理解を助ける

指導状況を踏まえ、適切な情報技術を活用して指導内容を再構築

教育戦略

指導方法

教育活動

学習評価

技術サポートに基づく：再構築

昨日の方法を今日の生徒に教えるのであれば、生徒の明日を潰すことになります。

なぜ

概念的な複雑さ

さまざまなケースの特徴の多様性

学習コミュニティを構築する

モバイルユビキタス学習

自分の確立した考え方やパターンを打ち破るのが得意

指導の振り返りと指導上の問題点の練習を行う

この科学の認識論に基づいて

教育イノベーションは学術教育の具現化です

C

M

○

○

C

群衆創造の知恵: より多くの人々、より多くの知恵

MOOCの形態も時代とともに進化

人工知能やVR技術などもMOOC講座と融合

少人数のプライベートオンラインコース

生徒数が少ない

オンラインとオフラインのハイブリッド

優れたサービスガイダンスと適応性

学習タスク: 知識ポイント

学習活動

ハーフコース

反転教室

学生の一般情報、背景知識、能力レベル、学習習慣など。

生徒が学習目標を達成するために必要な知識と能力に基づいて設計されています。

学術的な分析も含めて

ティーチングモードの選択

教育戦略を立てる

設計学習分析評価

オンラインコースの構築

要約する

原則として

パターンのリファクタリング

ブルームの教育目標の分類法

ARCSモデル

学生はどのように学ぶのか

リバースエンジニアリング

指導をどうデザインするか

指導目標を設定する

教育オブジェクトを分析する

指導上の重要な点と難しい点を分析する

指導方法、戦略、評価を設計する

時間セグメントを割り当てる

知識ポイントの説明に重点を置く

期間は短いほうがいい

テーマは小さくてもいい

コンテンツのデザイン、説明、優れた制作

優れた学習効果

原則として

ルート

学生が時間内にマイクロレクチャーの学習課題を完了できないことについて

授業の進捗に影響を与える問題について

学生はディスカッションや交流活動に積極的に参加しない

構造化された

教育戦略の使用

理論的指導

高次の認知目標の達成に焦点を当てる

すべての生徒に参加してもらう

プロセス評価

学生の期待

質問する

ブレーンストーミング

授業内テスト

ロールプレイ

1分間のプレゼンテーション

交換と共有

問題が解決しました

モデリングと分析

教育活動戦略の選択

ミッションの詳細

明確な期待目標

グループ計画の設定

タイムプラン

イベント環境の準備

積極的に参加する

評価制度

よくある問題

4つの質問構成の質問戦略

2 つの質問モデル

聞く

応答する

観察する

奨励する

ガイド

介入

PPTを使用してマイクロレクチャーを記録し、記録しながら知識のポイントを写真とテキストで説明します。

すべてのテクノロジーはクラウドです

教師の専門的能力が基礎となる

録画画面

録画画面

加速する

動画撮影

デザイン

マニュアル

手書きで書きながら説明します

ほとんどの MOOC の形式

手書きで書きながら講義する

見えない講師

対応する画像、ビデオ、その他のリソースを追加できます

人間とコンピュータの相互作用