La signification du développement psychologique : Le développement psychologique fait référence à une série de changements psychologiques qui se produisent tout au long de la vie d'un individu, depuis la naissance, la maturité, le vieillissement jusqu'à la mort.

Les étapes du développement psychologique sont les suivantes : Stade infantile (0 à 1 ans) Petite enfance (2 à 3 ans) Période de tout-petit (4 à 6 ans) Enfance (7 à 12 ans) Adolescence (13 à 15 ans) Jeunesse (16 ans) ~ 25 ans) Âge adulte (26 ~ 65 ans) Vieillesse (66 ans et plus)

Les principales caractéristiques du développement psychologique : 1. Continuité et étapes du développement psychologique 2. Le développement psychologique a une certaine direction et séquence 3. Déséquilibre du développement psychologique 4. Universalité et différence du développement psychologique 5. Période critique du développement

Facteurs génétiques : 1. La diathèse génétique est la condition physiologique préalable au développement psychologique humain et offre des possibilités potentielles de développement psychologique. 2. La maturité physiologique de la diathèse génétique restreint le processus et les étapes du développement psychologique humain. 3. La diathèse génétique jette les bases du développement individuel. développement psychologique des enfants. La base initiale des différences 4. L'influence de la génétique sur le développement psychologique individuel ne peut être exagérée.

Facteurs environnementaux : 1. L'influence de la famille sur le développement psychologique individuel 2. L'influence de l'école sur le développement psychologique individuel

initiative subjective

Idées de base : 1. Développement cognitif des enfants - le développement psychologique est le résultat de l'interaction entre le sujet et l'objet 2. Concept de base - l'essence de l'intelligence est l'adaptation 3. La psychologie naît de l'action et l'action est la source du développement psychologique 4. Influencer facteurs —— Maturité, expérience, environnement social, équilibre

Théorie des étapes de développement cognitif : 1. Étape d'opération perceptuelle (0 à 2 ans) 2. Étape préopératoire (3 à 7 ans) 3. Étape d'opération concrète (8 à 11 ans) 4. Étape d'opération formelle (12 à 15 ans) vieux)

La valeur pédagogique de la théorie piagetienne des étapes du développement cognitif permet de comprendre les règles et les caractéristiques du développement cognitif des enfants de 0 à 15 ans, et de comprendre les caractéristiques des opérations formelles, bénéfiques au développement psychologique des collégiens.

Deux types de fonctions psychologiques : 1. Les fonctions psychologiques de bas niveau – les résultats évolutifs de l'individu en tant qu'animal, qui sont les caractéristiques de l'interaction précoce de l'individu avec le monde extérieur de manière directe. 2. Les fonctions psychologiques de haut niveau – les résultats évolutifs des produits historiques, Fonctions psychologiques médiées par des systèmes symboliques. Les fonctions psychologiques avancées sont les caractéristiques qui distinguent essentiellement les humains des animaux 3. L'origine sociale des fonctions psychologiques avancées - outils psychologiques (divers systèmes symboliques) 4. La structure intermédiaire de la psychologie. fonctions - histoire et culture

Concept de développement psychologique : Processus par lequel les individus passent progressivement de fonctions psychologiques de bas niveau à des fonctions psychologiques de haut niveau sous l'influence de l'environnement et de l'éducation.

La zone de développement proximal fait référence à la différence entre le niveau actuel d'un enfant et le niveau supérieur qu'il peut atteindre avec l'aide des autres.

Application pédagogique de la théorie du développement de Vygotsky 1. Utiliser le concept de zone de développement proximal 2. Enseignement échafaudé 3. Modèle d'enseignement interactif 4. Encourager l'apprentissage coopératif et établir un modèle d'apprentissage coopératif entre pairs 5. Tenir compte de l'environnement culturel d'apprentissage 6. Surveiller et encourager les enfants à utiliser un langage personnel

Le développement de l'attention 1. Le développement de la capacité d'attention des élèves du primaire et du secondaire 2. Le développement de la stabilité de l'attention des élèves du primaire et du secondaire 3. Le développement de la capacité d'allocation de l'attention des élèves du primaire et du secondaire 4. Le développement de l'attention des élèves du primaire et du secondaire et la capacité de déplacement de l'attention des élèves du secondaire 5. La tendance générale du développement de l'attention des élèves du primaire et du secondaire

Développement des capacités perceptuelles 1. Développement des capacités perceptuelles 2. Développement des capacités perceptuelles

Le développement de la mémoire 1. De la mémoire principalement inconsciente à la mémoire principalement intentionnelle 2. De la mémoire principalement mécanique à la mémoire principalement signifiante 3. De la mémoire image à la mémoire abstraite

développement de la pensée

Les caractéristiques générales du développement émotionnel des élèves du primaire : 1. La stabilité des émotions augmente progressivement 2. La richesse des émotions des élèves du primaire continue de s'étendre 3. La profondeur des émotions continue d'augmenter 4. Les diverses émotions avancées de l'école primaire les étudiants continuent d’approfondir : la moralité, la beauté et la rationalité

Caractéristiques générales du développement émotionnel des collégiens : 1. Richesse et délicatesse 2. Explosivité et impulsivité 3. Instabilité et nature à deux niveaux 4. Explicite et implicite 5. Basé sur l'humeur et persistant

Caractéristiques générales du développement de la conscience de soi des élèves du primaire 1. Caractéristiques du développement du concept de soi 2. Caractéristiques du développement de l'auto-évaluation 3. Caractéristiques développementales de l'expérience de soi

Les principales caractéristiques du développement de la conscience de soi des collégiens : 1. L'indépendance et l'autonomie sont considérablement renforcées 2. La logique et la réalité de la conscience de soi sont renforcées 3. La conscience de soi des collégiens commence à s'occuper de leur propre monde intérieur 4. Le soi commence à se différencier