Politiques et institutions éducatives : Sous les dynasties Xia, Shang et Zhou, il existait des dispositions prévoyant des exonérations fiscales et des exonérations pour les personnes handicapées. Des dynasties Qin et Han aux dynasties Ming et Qing, les dirigeants éclairés ont créé des institutions spéciales pour prendre soin des handicapés, comme le « Biefang » dans les dynasties du Sud et du Nord et le « Yangjiyuan » dans la dynastie Qing, pour assurer la subsistance des personnes handicapées. secours et assistance aux personnes handicapées.

Contenu et méthodes pédagogiques : L'éducation pour les aveugles se concentre sur l'éducation musicale. Par exemple, la fanfare royale de la dynastie Zhou était principalement composée d'aveugles, qui recevaient une formation sur l'interprétation des instruments de musique et d'autres aspects. L'éducation des nains est principalement une éducation sacrificielle, qui apprend aux nains à faire de la divination dans le cadre d'activités de sorcellerie. L'éducation pour les handicapés physiques comprend l'enseignement professionnel tel que l'enseignement de l'artisanat, l'enseignement commercial et la divination. L'éducation pour les malentendants se concentre sur la formation professionnelle telle que l'enseignement artisanal et l'enseignement commercial. La méthode éducative adopte une combinaison d'éducation individuelle et d'éducation collective, ainsi qu'une combinaison d'apprentissage théorique et d'opérations pratiques.

Méthodes de sélection et de formation : Sous la dynastie Han, il existait une pratique de sélection des « Tongzilang ». Sous les dynasties Tang et Song, la « branche Tongzi » a commencé à être créée et ceux qui passaient l'examen étaient appelés « Yitongzhen », qui offrait un moyen à des enfants extraordinaires de devenir fonctionnaires grâce à l'examen impérial.

Concepts idéologiques : À cette époque, les gens croyaient que les enfants extraordinaires étaient le résultat de l'induction du ciel et de l'homme par « les liens politiques et l'harmonie entre le ciel et la terre », ou la manifestation de la théorie du lignage d'« un clan prospère pendant cent ans ». , suivi des dieux". Il y avait aussi la « théorie de l'enfant prodige » sur les caractéristiques de la personnalité des enfants extraordinaires. Il existe diverses compréhensions telles que la « théorie romantique », la « théorie de la fragilité » et la « théorie du génie », etc., mais en général cela n'affecte pas le respect des gens pour les enfants extraordinaires.

Dans les années 1830, l'école de filles de Macao a lancé la mise en œuvre de l'éducation occidentale moderne parmi les personnes handicapées en Chine et est devenue l'une des premières explorations de l'éducation des aveugles dans la Chine moderne, mais son impact a été limité.

En 1874, l'école Gusou Tongwen de Pékin a été créée en tant que première école d'enseignement spécialisé dans la Chine moderne. Elle a introduit le système Blair Braille et créé le braille chinois, jetant ainsi les bases de l'éducation des aveugles.

En 1887, l'Académie Yantai Qiyu a été créée en tant que première école pour sourds-muets de la Chine moderne. Elle a introduit la langue des signes occidentale en Chine et a favorisé le développement de l'éducation des sourds-muets en Chine.

Avant la fondation de la République populaire de Chine, l'éducation spéciale était principalement mise en place par des particuliers, se concentrant sur les « soins » et « l'entretien », et constituait une aide caritative. En 1951, la « Décision du Conseil des affaires gouvernementales sur la réforme du système académique » et d'autres promulgations ont établi les attributs éducatifs et le statut de l'éducation spéciale, ce qui en a fait une partie importante du système éducatif national.

La Constitution de la République populaire de Chine de 1982 stipulait que l'État et la société devaient contribuer à organiser le travail, la vie et l'éducation des citoyens handicapés. Par la suite, la loi sur l'éducation obligatoire, la loi sur la protection des personnes handicapées et le règlement sur l'éducation des personnes handicapées ont été successivement promulguées et révisées, et l'éducation spéciale est entrée dans la voie de l'éducation fondée sur la loi.

Dans les années 1980, la Chine a commencé à expérimenter des classes régulières, qui ont ensuite été établies par la loi, améliorant ainsi la popularité de l'enseignement obligatoire pour les enfants handicapés et mettant fin à la forme unique de placement dans les écoles d'enseignement spécialisé.

Après des années de développement, un modèle de développement de l'éducation spéciale aux caractéristiques chinoises a été essentiellement formé, avec des écoles d'éducation spéciale comme épine dorsale, un grand nombre de classes ordinaires et de classes d'éducation spéciale comme corps principal, et l'enseignement en porte-à-porte comme élément principal. Le système d’éducation spécialisée a également pris forme.

Depuis la fondation de la Chine nouvelle, la promulgation d’une série de politiques et de réglementations a fourni une solide garantie pour le développement de l’éducation spécialisée. Par exemple, en 1951, la « Décision du Conseil des affaires gouvernementales sur la réforme du système académique » a établi le statut de l'enseignement spécial dans le système éducatif national. Depuis lors, la « Loi sur l'enseignement obligatoire de la République populaire de Chine », la Loi. de la République populaire de Chine sur la protection des personnes handicapées et le « Règlement sur l'éducation des personnes handicapées » ont été continuellement révisés. Les améliorations ont apporté un soutien important au développement de l'éducation spéciale et aux droits éducatifs des enfants et adolescents handicapés.

De l’enseignement préscolaire à l’enseignement supérieur, le système d’éducation spécialisée a d’abord pris forme. L'éducation préscolaire spécialisée a démarré tardivement mais se développe rapidement. Diverses institutions proposent des services d'intervention et d'éducation précoces aux enfants handicapés. L'étape de l'enseignement obligatoire est au centre de l'attention et un modèle éducatif a été formé avec les écoles d'éducation spéciale comme colonne vertébrale, les classes ordinaires et les classes d'éducation spéciale comme corps principal, et l'enseignement porte-à-porte comme complément. L'enseignement supérieur spécialisé a également continué à se développer. De nombreuses universités ont ouvert des filières d'enseignement spécialisé pour développer les talents professionnels, et certaines universités recrutent également des étudiants handicapés pour suivre des études supérieures.

Au cours de la période du « 14e Plan quinquennal », les groupes de discussion sur l'éducation spécialisée ont été encore élargis et l'éducation intégrée est devenue une direction de développement importante. Les écoles primaires et secondaires ordinaires deviennent de plus en plus le principal champ de bataille de l'éducation spécialisée. Promouvoir le jumelage des écoles d'éducation spéciale et des écoles ordinaires pour l'assistance et la co-construction, créer un environnement éducatif intégré et renforcer le partage et l'intégration des ressources interscolaires. Dans le même temps, nous élaborons également des lignes directrices pour l'enseignement de l'éducation intégrée pour le niveau de l'enseignement obligatoire, en réalisant des travaux tels que la création d'écoles modèles dans les zones de démonstration de l'éducation intégrée et la sélection de cas exceptionnels en matière d'éducation et d'enseignement.

D'une part, les écoles d'éducation spécialisée continuent de renforcer leur propre construction, d'adhérer à l'éducation tridimensionnelle, de promouvoir la réforme des programmes, de renforcer la formation des enseignants et d'améliorer la qualité de l'enseignement en classe. D'autre part, avec l'aide des technologies de l'information modernes, telles que la promotion de la construction de campus intelligents et de salles de classe intelligentes pour l'éducation spécialisée, nous pouvons enrichir les ressources et les méthodes pédagogiques et offrir une éducation plus adaptée aux étudiants handicapés.

Les spécialistes de l'éducation spécialisée dans les collèges et les universités continuent d'optimiser les programmes et les méthodes d'enseignement pour cultiver davantage de talents professionnels. Dans le même temps, le système de formation continue des enseignants s'améliore de plus en plus. Grâce aux plans nationaux de formation, aux projets de formation provinciaux, etc., le professionnalisme et les capacités pédagogiques des enseignants sont améliorés, ainsi que des mesures telles que l'amélioration du traitement de l'éducation spéciale. les enseignants sont habitués à attirer et à retenir des talents exceptionnels.

L'attention et la participation de la société à l'éducation spécialisée continuent d'augmenter, et les organisations caritatives, les entreprises, les bénévoles, etc. fournissent activement des fonds, du matériel, des services bénévoles et d'autres soutiens à l'éducation spécialisée. Dans le même temps, une publicité accrue a également amélioré la compréhension et la tolérance de la société à l'égard des personnes handicapées, créant ainsi une bonne atmosphère sociale pour l'éducation spécialisée.

Le pays a promulgué une série de politiques et de réglementations. Par exemple, la Constitution garantit clairement les droits à l'éducation des personnes handicapées, ainsi que la loi sur l'enseignement obligatoire, la loi sur l'enseignement professionnel, la loi sur l'enseignement supérieur et la loi sur la protection des personnes handicapées. disposent de dispositions légales pertinentes. Le Conseil d'État a promulgué le « Règlement sur l'éducation des personnes handicapées » en 1994, la « Loi sur la construction d'un environnement sans obstacles » adoptée en 2023 et la « Loi sur la protection des mineurs » révisée en 2024, etc., apportent tous un soutien juridique solide. pour le développement de l’éducation spéciale. Les responsabilités et obligations sous tous les aspects sont clarifiées et le droit à l’éducation des enfants handicapés est garanti.

Un système d'éducation spécialisée allant de l'enseignement préscolaire à l'enseignement supérieur a été initialement constitué. En termes d'éducation préscolaire, les jardins d'enfants ordinaires sont encouragés à accueillir des enfants handicapés, et les écoles d'éducation spéciale et les classes d'éducation spéciale rattachées aux écoles ordinaires sont soutenues pour dispenser un enseignement préscolaire. L'étape de l'enseignement obligatoire est au centre de l'attention et un modèle éducatif a été formé avec les écoles d'éducation spéciale comme colonne vertébrale, les classes ordinaires et les classes d'éducation spéciale comme corps principal, et l'enseignement porte-à-porte comme complément. Au niveau de l'enseignement supérieur, de nombreuses universités ont ouvert des filières d'éducation spécialisée pour cultiver les talents professionnels, et certaines universités recrutent également des étudiants handicapés pour suivre des études supérieures.

Au cours de la période du « 14e Plan quinquennal », les groupes de discussion sur l'éducation spéciale ont été encore élargis et l'éducation intégrée est devenue une direction de développement importante. Les écoles d'éducation spéciale et les écoles ordinaires sont encouragées à se jumeler, à aider et à co-construire. créer un environnement éducatif intégré et renforcer le partage et l’intégration des ressources entre écoles. Dans le même temps, nous élaborerons des lignes directrices pour l'enseignement intégré pour le niveau de l'enseignement obligatoire, réaliserons des travaux tels que la création d'écoles modèles dans les zones de démonstration de l'éducation intégrée et sélectionnerons des cas exceptionnels en matière d'éducation et d'enseignement.

D'une part, les écoles d'éducation spécialisée continuent de renforcer leur propre construction, d'adhérer à l'éducation tridimensionnelle, de promouvoir la réforme des programmes, de mettre en œuvre les normes nationales des programmes, de renforcer la construction de systèmes de matériel pédagogique pour l'éducation spécialisée et d'améliorer la qualité de l'enseignement en classe. D'autre part, avec l'aide des technologies de l'information modernes, telles que la promotion de la construction de campus intelligents et de salles de classe intelligentes pour l'éducation spécialisée, nous pouvons offrir une éducation plus adaptée aux étudiants handicapés.

Les spécialistes de l'éducation spécialisée dans les collèges et les universités continuent d'optimiser les programmes et les méthodes d'enseignement pour cultiver davantage de talents professionnels. Dans le même temps, le système de formation continue des enseignants s'améliore de plus en plus. Grâce aux plans nationaux de formation, aux projets de formation provinciaux, etc., le professionnalisme et les capacités pédagogiques des enseignants sont améliorés, ainsi que des mesures telles que l'amélioration du traitement de l'éducation spéciale. les enseignants sont habitués à attirer et à retenir des talents exceptionnels.

L'attention et la participation de la société à l'éducation spécialisée continuent d'augmenter, et les organisations caritatives, les entreprises, les bénévoles, etc. fournissent activement des fonds, du matériel, des services bénévoles et d'autres soutiens à l'éducation spécialisée. Dans le même temps, une publicité accrue a également amélioré la compréhension et la tolérance de la société à l'égard des personnes handicapées, créant ainsi une bonne atmosphère sociale pour l'éducation spécialisée.

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