마인드 맵 갤러리 일반심리학 2장 주의
『일반심리학』 2장에서 주의력의 마인드맵을 살펴보면, 주의력은 심리활동의 원활한 진행을 위한 중요한 규정이며, 심리활동의 시작이며 처음부터 끝까지 심리과정을 동반한다.
2023-11-22 22:29:50에 편집됨제2장 주의
섹션 1 참고 개요
개념
특징
지향성
예를 들어, 소설을 읽을 때 주변에서 일어나는 모든 일에 눈을 감습니다.
집중
순서: 첫 번째 지점을 지정한 다음 초점을 맞춥니다. 방향성이 반드시 집중을 의미하는 것은 아닙니다. 집중이 반드시 방향성을 의미하는 것은 아닙니다.
둘은 밀접하게 연결되어 있다
기능
기능 선택
기능 유지
조정 기능
주의력은 정신활동의 원활한 진행을 위한 중요한 조절이다 이는 심리적 활동의 시작이며 처음부터 끝까지 심리적 과정을 동반한다.
관심의 외부 표현
감각 활동(예: 눈에 초점을 맞추고 주의 깊게 듣기)
신체 움직임 예: 학생들은 수업을 잘 듣고, 선생님을 바라보고, 다른 움직임을 멈춥니다.
생리적 활동
섹션 2 관심의 유형
부주의한 주의(무심코 주의를 기울이지 않음)
예를 들어 조용한 교실에서 필통이 땅에 떨어져서 쳐다볼 수밖에 없었습니다.
특징
예약 목적 없음, 의식 불량, 보유 시간이 짧음
객관적인 원인
자극 강도
흥미로운 참신함
자극의 대비(예: 수천 송이의 꽃 사이에 약간의 녹색)
자극 활동의 변화
주관적인 이유
사람들의 주관적인 심리 상태(예: 사람들의 필요와 직접적인 이익을 충족시키는 것)
의도적인 관심(우연한 관심)
예: 교사가 요구하는 두 식물의 특성을 비교할 때 학생들의 주의.
특징
목적이 분명하다
의지력이 강하다
조건을 유지하다
목적 업무에 대한 이해 심화
수업 내용에 따라 수행 방법을 사용하는 등 활동을 합리적으로 구성합니다.
관심 순응, 즉 직접적인 관심은 높은 학년에서 배양되고 간접적인 관심은 낮은 학년에서 배양됩니다.
내부 및 외부 요인의 간섭 확인
의도 이후의 관심(의도 이후의 관심) 고급 노트
예: 글 읽기에 능숙하고, 자전거 타기에 능숙하다.
성형 조건
활동에 강한 관심을 가지고 있습니다.
활동 자동화
섹션 3에서 주목해야 할 특징
주의 범위(관심 범위)
영향을 미치는 요인
사물의 특징: 실용적인 의미가 있고 이해하기 쉬운 사물은 관심의 범위가 더 크며, 그렇지 않으면 관심의 범위가 더 작습니다. 배열은 규칙적이며 상호 연결된 전체를 형성할 수 있으며, 그렇지 않으면 범위가 더 작아집니다.
개인의 경험과 지식
물건을 잡는 방법
개인의 감정상태
편집 작업, 교정 작업에 참여하는 사람과 같은 지각 작업에서는 전자의 주의 범위가 더 크고 후자의 주의 범위가 더 작습니다.
주의력의 안정성(주의력의 지속성)
협의
특정 물체에 머무르는 시간에 주의하세요
넓은 의미
특정 활동에 집중하고 활동이 진행됨에 따라 특정 관심 대상을 변경합니다.
영향을 미치는 요인
개인의 주관적 상태: 활동에 대한 이해가 깊어질수록 태도가 긍정적이고 관심이 강해지며 주의력이 안정됩니다.
주의 대상의 특징: 내용이 풍부할수록 활동 형태가 더욱 생생하고 다양하며 주의 안정성이 높아집니다.
방법과 수단에 주의하라
주의가 산만해지는 현상(주의의 기복, 주의의 흔들림) 주기적인 주의력 강화 및 약화 현상이 자주 발생
관심의 할당
동시에 여러 대상을 대상으로 하는 개인의 심리 활동의 특징(멀티태스킹)
유통조건에 주의하세요
1. 다양한 활동 중 하나만 낯설고 나머지 활동은 "자동화" 또는 반자동화에 도달한 경우 이러한 활동에 주의를 더 잘 집중할 수 있습니다.
2 여러 활동 사이에는 밀접한 관계가 있습니다.
3 숙련된 유통기술을 보유하고 있다
관심의 전환
개인은 새로운 과제에 따라 적극적으로 주의를 한 대상에서 다른 대상으로 이동합니다.
주의 산만과의 차이점
1. 전환은 의도적으로 새로운 대상에 주의를 돌리는 것을 요구하는 반면, 분산은 집중이 필요할 때 주의를 기울여야 할 대상에서 주의를 돌리는 것을 포함합니다.
2. 기분 전환은 좋은 관심의 질이고 주의 산만한 것은 나쁜 관심의 질입니다.
주의 전달 속도와 어려움에 영향을 미치는 요인
관심의 강도가 작을수록 그 반대의 경우도 더 쉽게 전환되는 것으로 나타났습니다.
새로운 관심의 특징: 관심의 새로운 대상이 사람들의 필요와 관심을 충족하면 그 반대의 경우도 쉽게 전환될 수 있습니다.
대뇌 피질의 신경 흥분과 억제 과정 사이의 상호 전환 유연성이 높은 사람은 더 쉽게 전달할 수 있습니다.
각 활동의 목적이나 2차 수체계의 조건화 효과가 불분명하고, 조정능력이 약하며, 융통성이 없다.
섹션 4 학생들의 주의력 함양
학생들의 관심의 발달 특성
목적적 개발의 특징에 주목하라
초등학생과 중등학생의 관심 목적은 계속해서 증가하고 있습니다.
안정적인 개발의 특성에 주목
********* 안정성은 계속 증가하고 고등학교로 갈수록 성장 속도가 점차 느려집니다.
주의 집중 시간 발달의 특징
****성장
유통능력의 발전특성
****성장
전이능력개발의 특징
상대적으로 말하면 훨씬 느립니다.
규칙과 가르침에 주의를 기울이라
의도하지 않은 규칙
자극의 강도가 클수록 의도하지 않은 관심을 끌기 쉽습니다.
자극 간의 차이가 클수록 의도하지 않은 관심을 끌 가능성이 더 커집니다.
자극의 변화: 움직이는 자극은 정적 자극보다 의도하지 않은 관심을 끌 가능성이 더 높습니다.
자극의 참신함: 새로운 자극은 익숙한 자극보다 의도하지 않은 관심을 끌 가능성이 더 높습니다.
개인의 주관적인 상태, 요구 및 관심
의도적인 관심의 패턴
활동 작업에 대한 이해 작업이 명확할수록 의도적인 관심을 더 잘 끌고 유지할 수 있습니다.
활동에 대한 간접적인 관심이 강할수록 활동이 더 집중됩니다.
개인의 의지적 노력
신중한 활동 조직
의도한 후 주의해야 할 규칙
활동에 대한 강한 관심
활동 자동화 사이클링
주의 규칙을 사용하여 교육 활동을 조직하세요.
1 주의의 외부 표현을 기반으로 학생들의 청취 상태를 이해합니다.
2. 교육 활동을 조직하기 위해 의도하지 않은 규칙을 사용합니다.
좋은 교육 활동 만들기
창문을 닫고 커튼을 치는 등 교실에 대한 실외 간섭
실내 환경 바닥이 깨끗한지, 테이블과 의자가 가지런히 배열되어 있는지, 교실 장식이 단순하고 소박한지 등
선생님의 복장과 헤어스타일은 눈부시게 해서는 안 됩니다.
예상치 못한 이벤트를 적절하게 처리
강의, 칠판 쓰기 기술 및 교재 사용에 주의를 기울이십시오.
선생님의 목소리 크기, 목소리, 억양, 몸짓, 표정
칠판에 적힌 글씨가 선명하고 눈길을 끕니다.
참신하고 직관적인 교육 도구
교육 내용의 구성과 교육 형태의 다양화에 주목
교구를 사용한 시연, 개별 질문, 역할극, 그룹 토론 및 실습 작업이 산재되어 있는 구체적인 예
3 의도적 주의 규칙을 사용하여 교육 활동을 조직합니다.
활동 목적 개선
학습 동기를 자극하고 좋은 주의력 습관을 훈련하십시오.
4. 의도하지 않은 관심과 의도적인 관심 사이의 교대 법칙을 사용하여 교육 활동을 조직합니다.
학생들의 주의력을 키우는 교육 방법
간접적인 관심을 키우다
좋은 공부 습관을 기르세요
좋은 정신 상태를 유지하다
집중력의 자기 훈련에 주의하세요