Галерея диаграмм связей образовательная психология
Что касается когнитивного развития учащихся, то поэтапная теория когнитивного развития Пиаже подчеркивает этапы и адаптивность когнитивного развития, указывая, что дети постепенно создают и обогащают свою когнитивную структуру посредством взаимодействия с окружающей средой.
Отредактировано в 2024-04-05 20:15:30Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
когнитивное развитие учащихся
1. психологическое развитие
1.1. когнитивное развитие
Стадийная теория когнитивного развития Пиаже.
Ограничительное влияние когнитивного развития на обучение, подчеркивая, что образование должно быть адаптировано к уровню когнитивного развития.
Теория историко-культурного развития Выготского.
Сторонники содействия когнитивному развитию посредством целенаправленного и систематического обучения.
1.2. развитие личности
Эриксоновско-психосоциальная теория развития
Стадийная теория нравственного развития Кольберга.
2. Пиаже
2.1. Сущность когнитивного развития
Суть когнитивного развития – адаптация.
Схема - обозначает процесс адаптации детей к окружающей среде.
Ассимиляция — процесс, посредством которого люди используют существующие схемы для включения новых стимулов в существующие когнитивные структуры.
Количественное изменение
Аккомодация – когнитивный процесс изменения существующих схем или формирования новых схем для адаптации к новым стимулам.
качественное изменение
Баланс - относится к балансу между ассимиляцией и аккомодацией.
2.2. Факторы, влияющие на когнитивное развитие
Зрелость – развитие органов и систем тела.
Практика и опыт – отдельные действия, оказываемые на предметы.
Социальный опыт – взаимодействие между людьми и передача социальной культуры [образование, изучение языка и т. д.]
Процесс балансирования – регулирует взаимодействие личности (зрелости) и окружающей среды (физической и социальной).
2.3. Четыре стадии когнитивного развития
Сенсорно-моторная стадия (0-2)
объект вечность
целенаправленное поведение
Предоперационный этап (2-7)
Непонимание концепции сохранения
Стереотип
необратимость мышления
эгоцентричный
Анимизм
коллективный монолог
Этап эксплуатации бетона (7-11)
Мышление многомерно, динамично и обратимо.
строгое соблюдение
Избавьтесь от эгоцентризма
Стадия формальной эксплуатации (11-16)
Мышление может осуществляться в форме предложений.
Мышление близкое к уровню взрослого – выведение гипотез, абстрагирование, системное мышление.
Соблюдайте правила без жесткости
2.4. Связь между когнитивным развитием и обучением
Признайте ограничения уровней когнитивного развития детей.
Обеспечить деятельность
Создайте лучшую сложность
Понять, как думают дети
Позвольте детям больше участвовать в общественной деятельности
3. Выготский
3.1. теория культурно-исторического развития
Две психические функции (низшая и высшая)
Теория двух инструментов (материальных и ментальных инструментов)
3.2. Характер психологического развития
Постоянное развитие произвольных функций
Улучшение функции абстрактного обобщения
Отношения между различными психологическими функциями постоянно меняются и перестраиваются, образуя опосредованную, символически-опосредованную психологическую структуру.
персонализация мыслительной деятельности
3.3. зона ближайшего развития
Текущий уровень развития детей и предстоящий уровень развития
Связь между фактическим уровнем развития самостоятельного решения проблем и потенциальным уровнем развития решения проблем под руководством взрослых или при сотрудничестве других детей.
Обучение должно опережать текущий уровень развития детей.
3.4. Связь между обучением и когнитивным развитием
Значение обучения: (В широком смысле оно относится к средствам, с помощью которых дети осваивают духовную продукцию через деятельность и взаимодействие, имеющее спонтанный характер.) В узком смысле оно относится к форме общения, в которой осуществляется обучение. осуществляется целенаправленно и планомерно, создавая психологическое развитие детей.
Зона ближайшего развития — разрыв между истинным уровнем развития самостоятельного решения задач и потенциальным уровнем развития решения задач под руководством взрослого или в ситуациях сотрудничества с другими детьми.
Обучение должно быть на переднем крае развития
Лучший период для обучения
Теория «интериоризации» когнитивного развития.
4. Общие законы развития личности
4.1. Непрерывность и этапы сосуществуют
4.2. Развитие носит направленный и последовательный характер.
4.3. Дисбаланс
4.4. общие черты и индивидуальные различия
5. Общие законы когнитивного развития
5.1. Постоянно развиваться от простого конкретного к сложному абстрактному.
5.2. От непреднамеренного к намеренному развитию
5.3. От обобщения к дифференциации
6. Смысл обучения развитию личности
6.1. Психосоциальное развитие-Эриксон
Развитие личности имеет непрерывность и этапы.
Соответствующее образование может развить способность учащихся решать кризисы развития.
Подростки хотят избавиться от родительского контроля и стать независимыми людьми
Как это сделать
К ученикам средней школы никогда не следует относиться как к «детям».
На молодых людей больше нельзя смотреть свысока в глазах других
Дайте им четкие знания и позвольте им самостоятельно выполнять задания.
Обратите внимание на влияние сверстников
6.2. Моральное развитие-Кольберг
Сначала поймите уровень нравственного развития детей.
Последовательность нравственного развития детей определена и не может быть изменена.
Воздействие этической среды и этических дилемм
7. когнитивное развитие образование смысл
7.1. Обучение должно быть адаптировано к уровню когнитивного развития детей.
7.2. Когнитивное развитие учащихся следует направлять и поощрять.
7.3. Студенты должны активно участвовать в мероприятиях
7.4. Обучение – это процесс активного строительства.
7.5. Образование и преподавание должны адаптироваться к индивидуальным различиям.
Глава 2 Студенческая психология