마인드 맵 갤러리 小学生の道徳形成と育成
小学校教育心理学:道徳心や道徳性を含む小学生の道徳性の形成と育成、 人格形成の心理的過程、 小学生等の道徳の育成
小学生のメンタルヘルスと心理的問題の矯正
小学生のスキルの形成と指導
小学生向けの学習戦略の習得と指導
小学生向けの知識習得と指導
小学生の問題解決、転移、創造性
初等教育心理学
小学校教師の心理学
小学生の道徳形成と育成
道徳と人格
道徳:世論と人々の「良心」の力によって支えられた行動規範とその実践の総体
道徳的性格:(すなわち、道徳的資質)は、一般に性格または美徳としても知られ、個人の道徳性の具現化であり、社会的道徳規範に従って行動するときに個人が示す特定の安定した特性と傾向を指します。
道徳的性格の心理的構造: 道徳的性格には、道徳的知識、道徳的感情、道徳的意志、道徳的行動が含まれます。
ピアジェの道徳的認知発達理論(二重の物語)。
コールバーグ (道徳的ジレンマの物語) の「3 つのレベルと 6 つの段階」理論 - 従来のレベル、従来のレベル、従来のレベル以降。
人格形成の心理的過程
コンプライアンス - 順応と服従の現象(盲目、受動性、手段性、状況性)
アイデンティティ - アイドルの識別と価値の識別(意識、主体性、安定性)ロールモデル、模倣、共感的コミュニケーション
信じる
小学生の道徳的育成
態度の固定観念:過去の経験により、個人は、明らかな理由もなく、直面している人々や物事を肯定または否定する特定の内なる傾向を持っています。
道徳的信念
教育者は有言実行
生徒の道徳的思考スキル(コールバーグ道徳的判断と推論)、自己道徳評価を養います。
道徳心と「良心」の育成
直観的な道徳観
想像上の道徳観
倫理的道徳観
誘惑に対する抵抗力と道徳的意志力の育成
ロールモデルの強化の役割を最大限に発揮する
自己管理と内部規制の相乗効果(自己監視、自己評価、自己強化)
内部統制(自己観察・自己判断・自己反応)
倫理的な行動スキルと習慣の開発
生徒の倫理的行動スキルを開発する
学生が倫理的な行動習慣を身につけるのに役立つスキルベース