Галерея диаграмм связей основные законы образования
Сочетание шаньсянских курсов и сверхквалифицированных курсов, комплексное составление интеллект-карт, педагогика, редактирование экзаменов и преподавательская квалификация, друзья, нуждающиеся в помощи, поторопитесь и соберите их!
Отредактировано в 2024-03-13 10:12:40основные законы образования
Образование и социальное развитие (внешние законы)
Политическая экономия и образование
Политические и экономические ограничения на образование
непосредственно определяет характер образования
полная инсайдерская система
Два права, конституция образования, выбор содержания образования, цель образования, система образования
Политическая функция образования
Люди думают о рыбе
Развивайте необходимые таланты, продвигайте процесс демократизации, распространяйте идеи и формируйте общественное мнение.
социальная продуктивность и образование
Производительность влияет на ограничения образования
Принципиально определить характер образования
Оформить заказ у стойки
Профессиональные установки, масштабы и скорость развития образования, методы и средства содержания, изменения в образовательной структуре.
экономическая функция образования
две репродукции
Образование воспроизводит рабочую силу (потенциальная простая физическая сила преобразуется в реальную сложную умственную силу, благодаря чему она может всесторонне развиваться, улучшаться качество, избавляться от одностороннего разделения труда) Образование воспроизводит научные знания (производит и исследует новые науки и технологии, распространяет научные знания для повышения эффективности производства и способствует развитию производительности)
наука, технологии и образование
Наука и технологии влияют и ограничивают образование
Фундаментальным драйвером современного развития образования является научно-технический прогресс - (динамический эффект)
Наблюдение за числами и внутренние знания
Изменять концепцию педагога, количество и качество обучаемых, определять структуру уровня знаний педагога, содержание образования, методы и средства, влиять на образовательную технологию.
Наука и технологии Функция образования
исследования и разработки конечностей
Полное воспроизводство знаний, содействие научной институционализации, выполнение научно-исследовательских функций и содействие развитию и применению научно-технических достижений.
Культура и образование
Культурное влияние ограничивает образование
Двойные культурные атрибуты образования (образование является одновременно культурным компонентом и средством углубления и улучшения передачи культуры)
Курс визуального наблюдения
Это влияет на установление образовательных целей, ценностную ориентацию образовательных концепций, выбор содержания, адаптацию методики, качество структуры курса.
культурная функция образования
Две передачи и два творения
Наследовать, передавать и сохранять культуру (например, книги, самая основная функция), распространять, обмениваться и интегрировать культуру (Институт Конфуция «Один пояс, один путь»). Трансформировать культуру (решить организовывать и улучшать, брать суть и отказываться от хлама), обновлять и создавать культуру (самая фундаментальная функция)
Население и образование
Демографическое влияние ограничивает образование
День посадки деревьев
Качество населения влияет на качество образования, количество населения влияет на масштабы образования и инвестиций в образование, а структура населения влияет на структуру образования.
Влияние образования на население
Накануне Дня беседки
Улучшение качества населения, контроль численности населения, рационализация структуры населения и содействие миграции населения.
относительная независимость образования
Образование имеет историческое наследие
Несбалансированное развитие образования взаимно ограничивается политической и экономической системой и производительностью.
Образование параллельно другим социальным формам/Образование качественно предписывающее (обучение людей)/Образование – это преобразующая деятельность.
Экологическая функция образования
① Разработать концепцию построения экологической цивилизации. ② Популяризировать знания об экологической цивилизации и улучшить национальное качество. ③ Направлять деятельность по построению экологической цивилизации.
Приоритетное развитие образования
① Перспективные инвестиции ② Перспективное развитие
Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава – залог приоритетного развития образования
Основные теории о взаимосвязи образования и общества
О независимости образования (Цай Юаньпей)
Администрирование, содержание, стипендия, финансирование, отделение от религии
всемогущество образования
Всемогущий Эдвард Лоу
Гельвеций, Кант, Ватсон, Локк
Теория человеческого капитала (Шульц, США)
Человеческий капитал — это капитал, имеющий экономическую ценность, а доход от человеческого капитала превышает доход от физического капитала.
Образование может улучшить академическую квалификацию и способности. Образование – это не только потребление, но и инвестиции. Образование обеспечивает 33% экономического роста.
Прежде всего, это теоретическая основа образования.
Теория гипотез отбора/Теория диплома (Спент, Бросок, Смит)
Образование не может улучшить личные способности, это всего лишь диплом, сигнал к трудоустройству (односторонний)
Существует отрицательная корреляция между стоимостью образования и способностями, а также положительная корреляция между образованием и заработной платой.
Теория рынка труда (Пилио, Доллингер)
Уровень образования не имеет ничего общего с уровнем образования.
Первичный рынок труда (мозг) и вторичный рынок труда (мозг)
Двойной рынок труда, не согласен с теорией человеческого капитала
Теория социализации (Бауэрс, Гинтис, США)
Фундаментальная функция образования заключается не в повышении производительности труда людей, а в том, чтобы создать разные личности и сделать их более человечными.
Образование и человеческое развитие (внутренние правила)
Концепция развития личного разума и тела
От рождения и до смерти тело + психология развиваются в положительном направлении.
Мотивы индивидуального физического и психического развития
эндогенная теория
Точка зрения: наследственность играет решающую роль (колесо естественного созревания/теория преформации/биологический генетический детерминизм)
репрезентативная фигура
Мэн-цзы: Четыре конца и все вещи уготованы мне, и они присущи мне.
Уилсон – дупликация генов
Герси — «зрелый механизм» подъема близнецов по лестнице
Холл - Генетика одного или двух, зародышевая детерминация эволюции человека, «переоценка»
Гальтон - «творец», евгеника, генетически детерминированные триггеры окружающей среды, «наследственный гений».
Фрейд - фундаментальная движущая сила человеческого развития, движимая половым инстинктом
Руссо - Всё от Творца есть добро «негативное воспитание»
Сульф Внутренней Монголии
Теория иностранных дел
Точка зрения: Развитие опирается на внешнее экологическое образование (экологический детерминизм/теория внешней пластичности/эмпирическая теория).
репрезентативная фигура
Сюньцзы - Человеческая природа по своей сути зла, и природа может стать ложной.
Мози - Теория Суси о человеческой природе
Локк - Чистый лист
Скиннер - бихевиоризм
Ватсон, дайте мне дюжину малышей
Отправляйтесь искать золотой арахис
двухфакторная теория
У Вэйши (Вудворт) - Генетика × Окружающая среда
Стеллен – генетика + окружающая среда
Применить У Ченг
взаимодействуют несколько факторов
правильно, материалистическая диалектика, Пиаже
Факторы, влияющие на индивидуальное физическое и умственное развитие
генетика
Оно является предпосылкой физического и умственного развития человека, обеспечивает возможности для человеческого развития и не может определять человеческое развитие.
Используй его или потеряешь, он демонстрирует тенденцию к ослаблению и ограничен зрелыми механизмами, что является одной из причин индивидуальных различий.
среда
Он предоставляет разнообразные возможности для индивидуального развития, делая генетические возможности реальностью и не может определять человеческое развитие.
Внешняя движущая сила, способствующая физическому и умственному развитию людей, активная реакция людей на окружающую среду.
школьное образование
Образование играет ведущую и содействующую роль в развитии человека.
доминирующая причина
Три имущих, учителя, всесторонность, контроль.
Школьное образование – это целенаправленный, спланированный и организованный способ воспитания людей.
В школе есть учителя, которые несут особую ответственность за образование. Это относительно эффективно.
Влияние школьного образования на людей является относительно всеобъемлющим, систематическим и глубоким.
Школьное образование позволяет эффективно координировать и контролировать различные факторы, влияющие на развитие учащихся.
доминирующая производительность
Социализация, персонализация, даже отсроченное ускорение развития
Установите социальные нормы для индивидуального развития.
Развивать индивидуальные особые таланты и развивать функции личности.
Немедленное и отложенное значение
Ускорить индивидуальное развитие
всемогущество образования
всемогущий Эдвард Роу
Гельвеций, Кант, Ватсон, Локк
Бесполезность образования
Гальтон, Платон
индивидуальная субъективная инициатива
Это внутренняя движущая сила физического и психического развития личности и решающий фактор, способствующий развитию личности от потенциальных и возможных состояний к действительным состояниям.
Субъективная инициатива: сознательность, независимость, творчество (высший уровень)
С точки зрения уровня активности
Физиологическая деятельность, психологическая деятельность, социальная практика (высший уровень)
Индивидуальные правила физического и умственного развития
последовательность
Направленность, от низкого уровня к высокому, необратимое преодоление
Требования: действуйте шаг за шагом и соблюдайте правила.
этап
Разный возраст + разные характеристики
Требования: поэтапное образование не может быть универсальным, а дошкольное образование не может быть превращено в начальную школу.
Дисбаланс
Внутри человека (разные скорости в одном аспекте, асинхронность в разных аспектах)
Требования: Критический период, чувствительный период, лучший период, австрийский утенок Лоренца узнает свою мать, изучение стереотипов животных.
взаимодополняемость
Один и тот же человек, физиология и физиология, психология и психология
Требования: правильно использовать сильные стороны и избегать слабостей, совершать добрые дела, чтобы избежать потерь.
индивидуальные различия
Индивиды и индивидуумы, группы и группы, разные аспекты и разные степени.
Требования: обучать студентов в соответствии с их способностями, гибкое обучение и целенаправленное обучение.
Целостность
Познание и непознание, сознание и подсознание, наука и искусство.
стабильность и изменчивость