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Galerie de cartes mentales Stratégies d'apprentissage en psychopédagogie
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Stratégies d'apprentissage en psychopédagogie
Il s'agit d'une carte mentale sur les stratégies d'apprentissage en psychologie éducative, comprenant un aperçu des stratégies d'apprentissage, des composants et des types de stratégies d'apprentissage, etc.
Modifié à 2023-11-21 17:15:21
Stratégies d'apprentissage en psychopédagogie
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stratégies d'apprentissage
1. Aperçu des stratégies d’apprentissage
Le sens des stratégies d’apprentissage
quatre vues
Considérez les stratégies d'apprentissage comme des méthodes ou des compétences spécifiques
Toute activité utilisée pour améliorer l'efficacité de l'apprentissage au cours du processus d'apprentissage, y compris les mnémoniques, le soulignement, la prise de notes, etc.
Les différentes opérations et procédures utilisées par les étudiants pour acquérir, maintenir et extraire des connaissances et des travaux
sont les activités intellectuelles ou les étapes de réflexion utilisées pour coder, analyser et extraire des informations
Considéré comme des règles et des capacités d'apprentissage
Au sens large, il fait référence aux diverses capacités supposées par les chercheurs et les praticiens comme étant utiles et nécessaires à un apprentissage et une rétention efficaces de l'information.
Compétences de régulation et de contrôle considérées comme un apprentissage
Il s'agit d'un ensemble de procédures opérationnelles permettant de sélectionner, d'intégrer et d'appliquer les compétences d'apprentissage.
On pense que les stratégies d'apprentissage sont liées à des idées métacognitives et que leur fonction est de réguler et de contrôler l'ensemble du processus d'apprentissage et la sélection de méthodes d'apprentissage spécifiques.
Dans un sens abstrait, la stratégie d'apprentissage est un « système de règles d'apprentissage implicite »
Au sens opérationnel, l’apprentissage est une « unité organique de méthodes d’apprentissage et de régulation et de contrôle de l’apprentissage ».
D'un point de vue structurel, il est composé de facteurs tels que les « méthodes d'apprentissage » et la « régulation et contrôle de l'apprentissage ».
Compréhension globale
Les stratégies d'apprentissage sont des stratégies utilisées pour apprendre
Les stratégies d'apprentissage sont la science et l'art d'utiliser des méthodes d'apprentissage, des règles, etc.
Les stratégies d’apprentissage sont utilisées par les sujets d’apprentissage consciemment et activement pour atteindre les objectifs d’apprentissage.
processus mental conscient
Des stratégies d’apprentissage sont nécessaires pour un apprentissage efficace
Le rôle des stratégies d'apprentissage, l'objet est les activités d'apprentissage et leurs éléments
La mission de la stratégie d'apprentissage est d'analyser les caractéristiques des matières d'apprentissage, des objets d'apprentissage, des moyens et de l'environnement d'apprentissage et d'autres éléments, et de les combiner de manière organique pour les réguler et les contrôler afin qu'ils soient constamment en équilibre dynamique.
Caractéristiques des stratégies d'apprentissage
caractéristiques artistiques
Une méthode au sens de stratégie d’apprentissage est une approche créative, unique et inédite.
fonctionnalités proactives
Les stratégies d’apprentissage sont un contrôle actif des activités d’apprentissage par les apprenants et une sorte d’ajustement et de suivi des activités d’auto-apprentissage.
Il existe deux méthodes de contrôle : La première consiste à intervenir directement dans le processus d’apprentissage pour atteindre les objectifs d’apprentissage. La seconde consiste à atteindre indirectement les objectifs d’apprentissage en améliorant ses propres fonctions cognitives.
Caractéristiques des contre-mesures
Lorsque les apprenants sont confrontés à des tâches spécifiques, les actions qu’ils entreprennent pour résoudre des problèmes d’apprentissage spécifiques ont un objectif très clair et sont hautement ciblées et opérationnelles.
2. Composantes et types de stratégies d'apprentissage
Matières d’apprentissage et stratégies d’apprentissage
Différentes étapes d’apprentissage et fondements originaux des différents apprenants conduisent à des méthodes d’apprentissage différentes.
Les apprenants ont des capacités, des personnalités, des sexes et d’autres conditions différents, et les méthodes d’apprentissage qu’ils choisissent sont également différentes.
Les activités d'apprentissage sont des activités individuelles. Les apprenants doivent comprendre correctement leur propre personnalité et qualité d'apprentissage, choisir des méthodes d'apprentissage adaptées à leur propre personnalité et améliorer le degré de personnalisation et l'efficacité de l'apprentissage.
Types d'apprentissage et stratégies d'apprentissage
Diviser les types d'apprentissage en fonction des résultats d'apprentissage
message verbal
Compétence de santé mentale
distinguer
concept
Règles et règles avancées
stratégies cognitives
Motricité
La différence essentielle entre l’apprentissage des connaissances et l’apprentissage de la motricité
La structure psychologique interne de la motricité
composante cognitive
capacité de perception
Coordination
traits de personnalité et de tempérament
Attitude (tendance de choix)
Diviser les types d'apprentissage selon le style et la nature de l'apprentissage
Apprentissage d’acceptation et apprentissage de découverte
L'apprentissage d'acceptation fait référence aux étudiants qui acceptent des concepts, des conclusions et des principes prêts à l'emploi.
L'apprentissage par découverte est un apprentissage dans lequel les enseignants incitent les élèves à découvrir le sens des choses de manière indépendante.
Apprentissage automatique vs apprentissage significatif
L'apprentissage rotatif fait référence à des supports sans liens significatifs, ou les apprenants ne comprennent pas les liens significatifs entre les supports pendant l'apprentissage.
L’apprentissage significatif fait référence à un apprentissage qui maîtrise le contenu d’apprentissage en comprenant les liens significatifs entre les matériels d’apprentissage.
Types de stratégies d'apprentissage
stratégies cognitives
stratégie de répétition
Utiliser la mémoire inconsciente et consciente
Éliminer les interférences mutuelles
Reconnaissance globale et reconnaissance segmentaire
Examen ciblé et apprentissage décentralisé
Implication de plusieurs sens
Utiliser efficacement une combinaison de tentatives de lecture et de rappel
Tracez des lignes pour vous aider à vous souvenir
Stratégie d'usinage fin
analogie
mnémotechnique
méthode positionnelle
acronyme
méthode de mot clé
méthode d'homophonie
prendre des notes
Enregistrez avec précision, soyez détaillé et hiérarchique, laissez plus d'espace vide et augmentez la vitesse.
Prendre des notes peut guider l’attention
Prendre des notes peut aider les apprenants à organiser le matériel d’apprentissage et à établir des liens internes entre les matériels.
Prendre des notes peut aider les apprenants à établir des liens externes entre les informations présentées et leurs connaissances antérieures.
stratégie organisationnelle
Faire un aperçu
Dessiner des graphiques
Diagramme de structure du système
organigramme
Diagrammes de modèles et diagrammes de modèles
schéma de réseau
tabulation
Liste
Graphique bidirectionnel
notions d'écriture
stratégies métacognitives
stratégie de planification
Stratégie de surveillance
Comprendre la surveillance
Se concentrer
stratégie de régulation
stratégie de gestion des ressources
surveillance du temps
Organiser le temps d'étude dans son ensemble
Utilisez efficacement votre meilleur temps
Utiliser de manière flexible les moments impairs
Gestion de l'environnement d'apprentissage
gérer dur
stimuler la motivation intrinsèque
Établir une croyance dans l’apprentissage pour la maîtrise
Choisissez des tâches difficiles
Ajuster les critères de réussite ou d’échec
Bien comprendre les raisons du succès ou de l’échec
récompense personnelle
le soutien des autres
3. Enseigner les stratégies d’apprentissage
Coaching dirigé par un enseignant ou en groupe
livre ou manuel
formation structurée
PQ4
Aperçu
Étant donné que
lire
Réflexion
réciter
revoir