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2024-03-13 10:22:21에 편집됨성격 심리학
필요
개념
부족함이나 불균형, 만족을 위한 노력, 심리적 성향
욕구는 활동의 원동력이자 개인의 활동 열정의 원천이다.
욕구는 감정이고 감정의 매개자는 동기부여의 기초이다.
특징
객관성
장력(동적)
계층
사교 본능
분류
원산지에 따라
타고난 생리적 욕구
획득된 사회적 요구
필요에 따라 개체
물질적 필요
영적 필요
(미국) Maslow의 욕구위계이론
자아실현 욕구
최고 수준
미적 요구
지식에 대한 욕구(인지와 이해에 대한 욕구)
존중의 요구
사회적 가치, 자존감, 존중의 필요성
소속감과 사랑의 욕구(사회적 욕구)
받아들이고, 사랑하고, 돌보고, 지지하라
보안 요구
위협으로부터 보호
생리적 요구
기본적, 원시적, 강력함
약한 ↓ 강한
손오공을 예로 들어보자
누락된 욕구: 존중, 소속감, 사랑, 안전, 생리적 욕구
성장 요구 사항: 지식 추구, 미학, 자기 실현
더 높은 수준의 욕구를 추구하려면 먼저 낮은 수준의 욕구가 적어도 부분적으로 충족되어야 합니다.
성장욕구는 결코 완전히 충족되지 않는 욕구입니다.
동기 부여
개념
영감, 유지, 행동 지향, 심리적 경향 또는 내부 추진력
기능
기능 활성화
무에서 유로, 고요함에서 움직임으로
예: 갑자기 선생님이 되고 싶은 생각이 들었어요.
포인팅 기능
특정 물체나 대상을 가리킨다
예: 공부하러 수업에 가세요
기능 유지 및 조절(기능 강화)
예: 느슨해졌을 때 시기적절하게 조정하세요.
조건 생성
내부 조건이 필요합니다.
동기는 필요에 따라 발생하고 필요로 인해 동기가 부여됩니다.
외부 조건은 인센티브이다
긍정적인 인센티브 - 경향이 있고, 부정적인 인센티브 - 유도는 물질적이거나 정신적일 수 있습니다.
분류(자세한 내용은 '학습동기'에 중점을 두고 있음)
관심
개념
사람들이 사물을 이해하려는 경향과 긍정적인 감정적 경험이 동반됩니다.
분류
직접 이익 - 간접 이익
중심 이익 – 광범위한 이익
개인적 관심 - 상황적 관심
품질
관심의 폭
많은 흥미로운 것들
관심 중심(관심 경향, 관심 타당성)
가장 좋아하는 것
관심의 안정성
오랫동안 좋아해요
관심 효능
당신이 좋아하는 것들은 부가가치를 가져올 수 있습니다
광중 안정 효과
학습에 대한 흥미의 배양
각 수업의 구체적인 목적과 지적 중요성을 명확히 합니다.
다양한 과외 활동을 수행하고 학생들의 지식 영역을 확장할 계획을 가지고 있습니다.
학생들이 유도를 통해 학습에 성공하도록 돕습니다.
학생들의 다른 원래 관심을 학습으로 전환합니다.
능력
개념
능력은 개인의 활동 효율성에 직접적인 영향을 미치고 활동의 성공적인 완료를 촉진하는 성격 심리적 특성입니다.
구별 : 능력 → 재능 → 천재
능력, 지식, 기술의 관계
연결하다
능력은 지식과 기술을 습득한 전제조건이자 결과이다.
능력 수준은 지식 숙달의 난이도와 기술 수준에 영향을 미칩니다.
사람이 지식과 기술을 습득하는 속도와 강도는 그 사람의 능력 수준을 알 수 있습니다.
지식과 기술은 능력의 형성과 발전의 기초입니다
능력은 지식과 기술을 습득하는 과정에서 형성되고 발전됩니다.
지식과 기술의 축적으로 인간의 능력은 향상되었고, 널리 적용되고 전수된 지식과 기술은 능력으로 전환되었습니다.
차이점
능력, 지식, 기술은 일반화 수준이 다릅니다.
지식은 인간 사회의 역사적 경험을 요약하고 요약 한 것입니다.
스킬은 일련의 활동을 요약한 것입니다.
능력은 사람들이 특정 활동에 참여할 때 나타내는 다양한 심리적 특성을 요약한 것입니다.
사람의 지식과 기술의 발전은 끝이 없지만 능력의 발전에는 일정한 한계가 있습니다.
높은 점수와 낮은 능력이 나타나는 현상 등 지식과 기술의 숙달과 능력의 발달이 동기화되지 않습니다.
능력 이전의 범위(한 학습이 다른 학습에 미치는 영향)는 지식과 기술의 범위보다 큽니다.
분류
능력에 따라 적용 가능한 활동 범위
일반 능력
가장 기본적인 것. 관찰, 기억, 추상화 및 일반화 능력(핵심)을 포함합니다. 높은 수준의 성과는 창의성입니다.
특별한 힘
활동에 참여할 때의 창의성 수준
모방 능력
창의성
능력의 기능
인지 능력
조작능력
사회적 기술
지적 구조
지능이라고도 불리는 지능이란 사람이 특정 활동을 성공적으로 수행하는 데 필요한 다양한 인지 능력과 일반적인 능력(인지 능력)의 종합을 유기적으로 결합한 것을 말한다.
지적 요인과 비지적 요인
지능 요인
주의력, 관찰력, 상상력, 기억력, 사고력(핵심)
티 아트 노트 아카시아
비지적 요인
지식과 직접적인 관련이 없는 감정, 관심, 의지. (같은 지능이라도 다른 결과는 일반적으로 비지능 요인에 의해 발생합니다)
지능의 구조 이론
Thorndike의 독립 요인
(미국) Spearman의 이중요인 이론
일반 요인 G 일반 지능 수준은 G 요인의 수에 따라 달라집니다.
특수 인자 S 특수. 사람들이 지적 활동에 참여할 때 G 인자와 S 인자의 공동 참여가 필요합니다.
(미국) Cattell의 지능 형태론☆
유동적 지능
생리학을 기반으로 하며 선천적 유전적 요인의 영향을 크게 받으며, 교육이나 문화의 영향을 상대적으로 적게 받아 문화공정성 시험에 활용될 수 있습니다.
복잡한 관계를 이해하고 문제를 해결하는 능력을 포함하여 덜 전문적인 지식이 필요합니다. 주로 새로운 것에 대한 빠른 식별, 기억, 이해로 나타납니다.
나이와 밀접한 관련이 있습니다. 일반적으로 유동지능은 20세 이후 최고조에 달하고 30세 이후 감소한다.
결정화된 지능
학습된 경험을 바탕으로 하고, 습득한 경험에 많은 영향을 받으며, 교육 및 문화와 밀접한 관련이 있다.
주로 기존 지식과 기술을 활용하여 새로운 지식을 흡수하고 문제를 해결하는 능력에서 나타납니다.
나이와 밀접한 관련은 없지만, 지식과 경험이 기록되면서 개인의 결정화된 지능은 나이가 들수록 증가하게 됩니다.
(미국) 가드너의 다중지능 이론
멀티시스템 인재
언어 지능: 연설가, 작가, 저널리스트
(말하기, 읽기, 쓰기)
논리수학적 지능: 수학자, 과학자, 탐정, 금융
(운영논리적 사고)
음악지능: 작곡가, 가수
운동 지능: 댄서, 운동선수, 외과 의사
(팔다리의 정밀작업 제어)
시각 공간 지능: 화가, 조각가, 건축가, 가이드
(환경을 이해하고 방향을 파악한다)
대인지능(사회지능) : 교사, 상담사, 정치인, 세일즈맨
자기인식지능(성찰지능) : 신학자, 철학자, 심리학자(자신을 알고 삶의 방향을 선택하는 사람)
자연관찰지능 : 다양한 형태의 자연을 관찰하고 사물을 식별 및 분류하며 자연에 대한 통찰력을 얻습니다.
실존지능(Existential Intelligence): 삶, 죽음, 신체, 심리적 우주와 관련된 문제를 생각하는 진술.
도덕 지능: 하버드 심리학자 카울러스는 이것이 공정한 도덕적 판단을 내리는 능력을 의미한다고 덧붙였습니다.
나중에 추가됨
언어, 숫자, 소리와 신체, 대인관계와 자기인식의 아름다움
스턴버그의 삼원 지능 이론
지능 이론에 대한 가장 대중적인 종합 설명
지능 구성 요소 하위 이론: 지식 보유
메타 구성 요소: 사람들이 문제를 해결하기 위해 사용하는 전략을 결정하는 계획 및 제어 결정에 사용되는 핵심입니다.
운영 구성 요소: 작업 중에 자극을 받고 단기 작업 메모리에 정보를 보유하며 메타 구성 요소 결정을 실행하는 역할을 담당합니다.
지식 습득 구성요소: 판단과 반응을 통해 새로운 정보를 획득하고 유지하는 프로세스입니다. 장기 기억은 새로운 정보의 저장을 암호화합니다.
지능의 상황 하위 이론: 환경에 적응하고, 환경을 형성하고, 새로운 환경을 선택하는 능력
지능의 경험적 하위 이론
새로운 업무와 환경을 처리하는데 필요한 능력
정보 처리 프로세스를 자동화하는 능력
별명: 1. 구성지능, 조합지능, 분석지능 2. 상황지능, 실천지능, 실천지능 3. 경험지능, 창의적지능
측정
지능 테스트
(프랑스) 비네-시몽 척도
1905년, 최초의 지능 테스트
최초로 '정신연령'을 제안한 사람
(미국) Meng이 제안한 Stanford-Binet 척도
S-B 척도, 가장 유명한 지능 척도
비율 IQ IQ = 정신연령 ¼ 생활연령 × 100 IQ = MQ ¼ CA × 100
웩슬러 지능 척도 (Wechsler Scale)
동료들 사이에서 개인의 지적 위치를 반영합니다.
편차 IQ IQ = 100 + 15 Z
Z=(개인별 시험점수-해당 연령층의 평균점수)²그룹점수의 표준편차 Z=(X-M)²SD
유아용 4~6.5세, 아동 6~16세, 성인 16세 이상 세 가지 에디션으로 나누어져 있습니다.
지능 분포: 정규 분포, 종 모양, 정규성
0~70은 낮은 지능, 70~130은 보통 지능, 130~140은 초정상 지능, 140 이상은 천재입니다.
기준
신뢰할 수 있음
일관성, 안정성, 신뢰성(즉, 반복 테스트에서도 동일한 결과)
분류
시험-재시험 신뢰도(재시험 후에도 동일한 점수)
분할 신뢰도(동일한 점수는 이전과 이후의 난이도에 따라 다름)
복사 신뢰성(AB 용지 점수 참조)
평가자 간 신뢰도(점수 기준)
타당성
타당성, 정확성, 올바름
즉, 테스트가 목적을 달성했는지 여부가 가장 중요한 지표입니다.
표준화
가장 기본적인
난이도 적절한 난이도가 있어야만 구별이 있을 수 있습니다.
0.5 난이도가 가장 적합합니다
차별 : 높은 수준은 높은 점수, 낮은 수준은 낮은 점수(바닥 효과, 천장 효과)
실용적인 사항
신뢰성은 타당도의 필요조건이지만 충분조건은 아닙니다.
신뢰도가 낮다는 것은 타당도가 낮다는 것을 의미하고, 신뢰도가 높다고 반드시 타당도가 높은 것은 아닙니다.
타당도가 낮다고 해서 반드시 신뢰도가 낮은 것은 아니며, 타당도가 높다는 것은 신뢰도가 높다는 것을 의미합니다.
신뢰성이 없으면 타당성이 없고, 신뢰성이 있으면 타당성을 보장할 수 없습니다.
영향을 미치는 요인
유전학과 영양 - 타고난 특성, 생물학적 전제 조건, 기초, 자연 조건
초기 경험 - 세 살은 더 늙어 보이고, 일곱 살은 더 늙어 보입니다.
교육 및 교육 - 지적 발달에 선도적인 역할 수행
사회적 실천은 지식을 배우는 중요한 방법일 뿐만 아니라 지적 발달을 위한 중요한 기반이기도 합니다. 예: Wang Chong "피곤한 에너지를 사용하세요"
주관적인 노력
학생의 능력 배양
성격
기질
개념: 기질은 심리적 활동의 강도, 속도, 유연성, 방향성 등으로 표현되는 안정된 심리적 특성입니다. (성품과 성향) 좋지도 나쁘지도 않음
유형
기질과 체액 이론(고대 그리스) 히포크라테스: 혈액, 황담즙, 흑담즙, 점액
기질 유형 (로마) 갈렌
화 잘 내는
활력이 넘치고, 겉으로는 일관성이 있고, 용감하고 충성스럽습니다.
충동적, 무모함, 부주의함, 자제력 부족, 감정적
성격이 나쁜 장페이(Zhang Fei)와 리쿠이(Li Kui)
붉은 크레용
빠른 반응, 활기차고 사교적이며 민첩함
정서적 불안정, 인내심 부족, 갑작스러운 생각의 변화, 예상치 못한 결과
Little Clever, 왕희봉, 손오공
담
꾸준하고 현실적이며 침착하고 차분하며 자기 통제력이 강합니다.
유연성이 부족하고 경직성이 있으며 활력이 부족함
만성적인 남자, 샤셍린총
우울증
풍부한 경험과 신중한 핸들링으로 예리하고 신중함
겉모습은 온화하고, 예민하지만 비겁하고, 외롭고 움직임이 둔하다
감상적인 린 다이위
신경 활동 이론의 유형 파블로프
신경계 활동의 흥분과 억제의 기본 특성
근력 - 외부자극을 받아들이는 능력
균형 - 흥분과 억제의 비율
유연성 - 흥분성 및 억제성 전환 반응 속도
분류
강한, 불균형한, 융통성이 없는 - 담즙이 많은, 통제할 수 없는, 흥분된
강인함, 균형잡힘, 유연성 - 낙관적, 활기차고 유연함
강인함, 균형잡힘, 융통성 없음 - 담담함, 조용함, 융통성 없음
약함 - 우울증, 약함, 억제형
기질과 교육
학생을 대하고 기질편향을 극복하라
학생의 기질 차이에 따라 적성에 맞춰 지도합니다.
정신을 함양하는 교육 방법
담즙성 - 직설적이고 비판에 쉽게 짜증을 내지 않으며 설득력이 있고 자제력을 키우며 끝까지 견디는 정신을 가지고 있습니다.
Sanguine - 어려움을 극복하는 용기를 북돋우고, 확고한 직업 정신을 기르며, 가혹한 비판을 통해 활력과 지략의 장점을 키웁니다.
담담한 기질 - 참을성 있는 교육, 충분한 시간 제공, 활력 함양, 따뜻하고 명랑한 성격 함양, 성실하고 성실한 업무의 장점.
우울한 기질 - 힌트를 주고 재치 있게 교육하려고 노력하며 공개적으로 심하게 비난하고 비판하는 것은 적합하지 않습니다. 친절함, 감수성, 재치의 장점을 키워보세요.
학생들이 기질에 대한 자기 분석, 자기 교육을 실시하고 좋은 기질을 함양하도록 돕습니다.
담즙이 많고 우울한 학생들에게 특별한 관심을 기울이십시오
학생 간부 팀을 구성할 때 학생들의 기질 유형을 고려해야 합니다.
성격
개념
성격은 성격 특성 중 가장 핵심적인 심리적 특성으로 좋은 것과 나쁜 것으로 나눌 수 있습니다.
개인의 상대적으로 안정적인 태도, 습관적인 행동, 결합된 성격 특성을 말합니다.
구조
정보에 입각한 태도
태도 특성 - 핵심
치료 방법
자신에 대한 태도: 타인에 대해 겸손하거나 자만함 집단적 사회적 태도: 이타적이거나 이기적
사물의 규칙에 대한 태도: 규칙을 만들거나 준수하는 태도 일과 공부에 대한 태도: 부주의하거나 신중함
의지 특성
의식적으로 목표를 결정하고 지배적인 행동을 규제합니다.
예를 들어 신속한 결정을 내린다.
어려움을 극복하고 목표를 달성하다
예를 들어 끈질기게 싸워라.
정서적 특성
개인의 안정적이고 독특한 감정 활동 패턴: 낙관주의 또는 비관주의
정서활동의 강도, 안정성, 지속성, 지배적 분위기의 특성
지적 특성(인지적 특성)
인식은 상사병을 보낸다
세부 사항이나 윤곽을 보는 데 익숙하든지 능동 인식 또는 수동 인식
유형
심리적 기능에 있어 이성, 감정, 의지의 우세에 따라
합리적 유형 - 이성이 행동을 지배하고, 성실하고 신중하며, 감정에 영향을 받지 않습니다.
감정형 - 깊은 내면 경험, 불안정한 기분, 감정적
의지형 - 용감하고 결단력이 강하며 자기통제력이 강하고 때로는 완고하고 고의적이며 경솔하고 무모함
중급형 - 이성적 의지형, 감정적 의지형
정신 활동의 방향
외향적
내향성
개인 활동의 독립성
독립적인
복종적인
저항하는
영향을 미치는 요인
가족, 학교교육, 또래집단, 사회적 실천, 자기교육, 사회문화적 요인
성격을 발전시키다
세 가지 관점의 교육을 강화하고, 적시에 긍정적인 행동을 강화하며, 역할 모델과 집단적 힘을 활용합니다.
실용적인 연습을 제공하고, 자기 교육 능력을 제고합니다.
성격과 기질의 관계
연결하다
기질과 성격은 안정적인 성격 특성입니다.
기질과 성격은 서로 관통하고, 서로를 제한하고, 서로 영향을 미친다.
기질은 성격의 형성과 발달에 영향을 미친다
성격은 또한 기질을 가리고 변화시킬 수 있으며 기질 발달을 안내할 수도 있습니다.
차이점
기질은 생물학의 영향을 많이 받습니다. 성격은 사회의 영향을 크게 받습니다.
강한 기질 안정성, 강한 성격 가소성
기질적 특성은 일찍 나타나고, 성격적 특성은 늦게 나타난다.
기질은 좋고 나쁨이 아니라 성격이 좋고 나쁨이다.
기질은 사회적 도덕적 평가의 의미를 갖지 않습니다. 성격은 개인의 도덕적 스타일을 직접적으로 반영합니다.
다중지능이론과 새로운 교육과정 개편.
학생들에 대한 긍정적이고 낙관적인 전망
지능에 대한 과학적 견해
학생의 적성에 맞춰 지도한다는 교육 이념
다양한 인재 관점