교육심리학의 핵심: 학습심리학

과목의 성격 : 심리학과 교육의 학제간 과목, 이론 및 응용 과목

학생 - 주제(주 연구 대상)

교사 - 리드(주요 역할)

교육 내용 - 사회 발전에 따른 요구 사항에 따라 결정: 강의 계획서, 교재, 강좌

교육 매체 - 교육 콘텐츠를 전달하는 매체이자 교사와 학생이 정보를 전달하는 도구: 교과서

교육 환경 - 물리적 환경(교육 시설, 자연스러운 교실 조건), 영적 환경(교실 분위기, 교사-학생 관계)

학습 과정 - 핵심

교육과정

평가 및 반영 과정

Pestalozzi - 교육과 교육의 심리학화

Herbart - 연구 교육은 과학적 기초(심리학)를 기반으로 하며 두 가지를 결합하려는 시도입니다.

우신스키(Ushinsky) - 1868년 러시아 교육 심리학의 창시자 "인간은 교육의 대상이다"

Kapterev - 1877년 세계 최초의 "교육 심리학"(충분히 영향력이 없음)

Thorndike - 교육 심리학의 아버지, 서양 최초의 교육 심리학 책(1903)

집주인 위에(Yue) - 1908년에 그는 중국 최초의 책인 오바라 마타이치(Obara Mataichi)의 "교육의 실천심리학"을 번역했습니다.

페이가 제안했다 그는 결합했다 우량지 카드 우선 상이 최고야

교육 심리학 연구에서는 행동주의가 지배적입니다.

프로이트 - 1940년대

스키너 - 1950년대(프로그램화된 교육, 교육 기계)

Liao Shicheng - 1924년 중국 최초의 "교육 심리학" 교과서 편찬

교육 심리학 연구는 행동주의에서 인지 범주로 전환됩니다.

브루너 - 교육과정 개혁 ​​운동

1960년대 인본주의적 사고사조가 교육개혁운동을 촉발

로저스 - '학생 중심' 인본주의 교육, 교사는 '학습을 촉진하는 사람'일 뿐이다

Ausubel - 의미 있는 학습을 위한 조건

가뉴

독립적인 학문이 되다 세 가지 주요 교육 운동: 인본주의, 절차적 교육, 교과 구조 운동

교육 심리학은 교육 실습과의 통합에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있습니다.

브루너 (1994)

판슈 - "교육 심리학" 1980

모든 과학 연구의 전제 조건

반례: 꼬마 앨버트의 흰 토끼 실험에 대한 왓슨의 두려움

엄격하게 인위적으로 제어 조건을 변경하여 피험자의 심리적 변화를 유발하고 조건과 심리의 관계를 드러냅니다.

심리학 연구에서 가장 널리 사용되고 가장 성취도가 높은 연구 방법

인과관계를 밝힐 수 있는 유일한 연구방법

분류

변하기 쉬운

교육심리학 연구의 가장 기본이자 보편적인 방법, “과학연구의 정문”

감각을 통해 또는 특정 도구/다양한 도구의 도움으로(단방향 거울을 통해 관찰)

대부분의 경우 피험자에게 알리지 마십시오. 결과가 더 현실적입니다.

단일 맹검 - 피험자가 알지 못함 - 호손 효과를 피하기 위해 로젠탈 효과를 피하기 위해 이중맹검(피험자도 실험자도 알지 못함)

누구나 컴파일하고(전문가 필요 없음) 원하는 것을 측정할 수 있습니다.

분류

이론적으로 뒷받침되고 전문가가 편집한 표준화된 설문지(척도)를 통해 특정 심리적 특성을 측정합니다.

상대 평가(개인 측정치 비교)

심리학의 성숙한 전문 척도 "SCL-90" - 우울증 측정 척도

한 과목 또는 소수의 과목

장점: 대상자가 적어 보다 체계적이고 심층적인 연구가 가능하다.

단점: 피험자 수가 적고, 결론의 일반화 가능성이 낮습니다(외적 타당도가 낮음).

반성일기

숙제를 확인하다