Personalidade, também conhecida como personalidade, é uma combinação única de várias características ou qualidades psicológicas com certas tendências psicológicas.

Totalidade, estabilidade, singularidade (diferenças individuais), sociabilidade

Tendência da personalidade (o fator mais ativo na estrutura psicológica da personalidade, o sistema dinâmico da psicologia da personalidade)

Características psicológicas da personalidade (sistema de traços)

Autoconsciência (sistema regulatório)

Conexão: Todos são componentes da personalidade. Os três não estão isolados, mas estão interligados e influenciam-se mutuamente.

O principal lugar onde a personalidade das crianças é socializada

A cultura escolar e social são os fatores de influência mais diretos e importantes

A escola é o fator dominante na formação e desenvolvimento da personalidade

O temperamento é uma característica dinâmica relativamente estável apresentada por um indivíduo, manifestada principalmente na intensidade, velocidade, flexibilidade e estabilidade das atividades psicológicas.

Tem relativa estabilidade, diferenças individuais e certa variabilidade

Colérico (Li Kui, Zhang Fei)

Sanguíneo (Wang Xifeng, Cao Cao)

Fleuma (Lin Chong, Sha Monk)

Depressão (Lin Daiyu)

Tipo animado e ativo

Teimoso e rebelde

tipo de ego

Indisciplinado

Vivas e ativas: As crianças gostam de andar e mover coisas, estão dispostas a participar em todos os tipos de trabalho dentro das suas capacidades e a fazer coisas sob a orientação de adultos

Gosta de interagir: A interação entre pares e a interação professor-aluno são formas importantes de promover a socialização das crianças e desempenham um papel importante no desenvolvimento físico e mental das crianças. Os adultos devem encorajar as crianças a estabelecer boas relações interpessoais com outras pessoas, o que tem um significado positivo para que as crianças desenvolvam um estado emocional bom e feliz.

Curioso e curioso: As crianças estão ansiosas por compreender a essência das coisas e gostam de satisfazer a sua curiosidade através de comportamentos exploratórios, como olhar e tocar-lhes.

Imitação forte: A imitação forte é uma característica típica dos indivíduos na primeira infância. Crianças de 3 a 4 anos apresentam desempenho particularmente bom. Imita principalmente professores e pais

Facilmente impulsivo: As emoções das crianças mudam facilmente e são impulsivas. As emoções das crianças são expostas e todas as suas alegrias, raiva, tristezas e alegrias são expressas.

O papel da hereditariedade: a base natural para a formação do caráter, proporcionando a possibilidade de formação e desenvolvimento do caráter

A influência da família: A família é a primeira escola para os indivíduos compreenderem o mundo e adquirirem conhecimento.

O papel da educação infantil

influência do ambiente social

O papel das atividades de prática social: a melhor maneira de melhorar as habilidades de comunicação social das crianças e cultivar a independência e a qualidade da vontade das crianças

Através de atividades de um dia no jardim de infância (a forma básica de moldar o bom caráter das crianças)

Através de jogos (a forma mais importante de aprendizagem das crianças) e de diversas atividades

Crie um bom ambiente familiar

Manter a unidade da família e da educação escolar

Dê um bom exemplo para as crianças pequenas

Os pré-requisitos e meios eficazes para dominar conhecimentos e habilidades são úteis para a formação de bons traços de caráter.

Habilidade geral (habilidade motora geral, habilidade operacional e inteligência)

Habilidades especiais (habilidade musical, habilidades organizacionais)

Capacidade de imitação (crianças pequenas brincam de papéis em jogos)

Criatividade (criação infantil de pinturas imaginárias)

habilidade cognitiva

Capacidade de operação

Habilidades sociais

Respeite as diferenças individuais e ensine os alunos de acordo com suas aptidões

3 a 6 anos é um período importante para o desenvolvimento intelectual individual

Aos 4 anos, a inteligência se desenvolveu para 50%

Aos 8 anos, a inteligência se desenvolve para 80% e a velocidade de desenvolvimento diminui significativamente.

Os adultos devem prestar atenção à transmissão de conhecimentos e habilidades corretos e compreensíveis às crianças pequenas

Os adultos devem prestar atenção ao cultivo dos interesses das crianças

Vontade forte e esforços incessantes são fatores importantes para o desenvolvimento de habilidades. “A diligência pode compensar a fraqueza, mas o pássaro estúpido voará primeiro”

A consciência que um indivíduo tem de si mesmo e de sua relação com as coisas ao seu redor é uma parte importante da personalidade.

autoconhecimento

autoexperiência

autorregulação

Antes de 1 ano: O desenvolvimento da autoconsciência e a incapacidade de se separar dos objetos ao redor. Não sei que mãos e pés fazem parte do próprio corpo

1 a 2 anos: O desenvolvimento da autoconsciência, e a criança passou a se ver como um indivíduo independente. Sorria para si mesmo no espelho

2 a 3 anos: autoconsciência florescente. Consegue usá-lo com precisão para expressar desejos e mostrar independência inicial

Quando as crianças têm de 2 a 3 anos, elas conseguem expressar com precisão seus desejos por meio do I, que marca o botão da autoconsciência (um sinal do surgimento da autoconsciência nas crianças).

Características de desenvolvimento da autoavaliação

Características do desenvolvimento do autocontrole

Características de desenvolvimento da autoexperiência

Após os 3 anos: O desenvolvimento da autoconsciência. A autoconsciência desenvolveu-se ainda mais em todos os aspectos, e a autoavaliação, a autoexperiência e o autocontrole começaram a se desenvolver. Capaz de me controlar para comer menos doces

Os professores devem prestar atenção às suas palavras e ações e avaliar as crianças de uma forma positiva

Os professores devem orientar as crianças a compreenderem a si mesmas e aprenderem a avaliar os outros corretamente

Os professores devem ajudar os pais a compreender a importância de cultivar a autoconsciência das crianças, orientar os pais para que compreendam plenamente as crianças, orientar os pais para dominarem os métodos científicos de avaliação das crianças e exigir que os pais avaliem corretamente as crianças.