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cognição

Inclui memória, observação, percepção, percepção, pensamento, sentimento, fala, atenção, etc., e classifica detalhadamente os pontos de conhecimento relevantes. Os pontos principais estão resolvidos e a estrutura é clara, permitindo que você obtenha o dobro do resultado com metade do esforço. Todos podem aprender juntos!

Editado em 2024-11-14 10:30:50

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cognição

Perceber

Características

Diretividade

centralização

tipo

prestando atenção sem querer

preste atenção intencionalmente

Preste atenção depois de pretender

Tendência de desenvolvimento

A atenção dirigida ocorre antes que ocorra a atenção seletiva

A ocorrência de atenção não intencional precede o desenvolvimento da atenção intencional

Características de desenvolvimento

A atenção não intencional prevalece

atenção intencional atenção desenvolvimento gradual

qualidade

Largura

Estabilidade/duração

distribuir

transferir

Razões para dispersão

Interferência de estímulos irrelevantes

fadiga

Falta de interesse e apoio emocional necessário

Não é bom em transferir atenção

Atenção não intencional e atenção intencional não são usadas de forma flexível

Os requisitos de finalidade não são claros

evitar dispersão

Elimine interferências de estímulos irrelevantes

Desenvolva um sistema razoável de trabalho e descanso

Desenvolva bons hábitos de atenção

Use de forma flexível a atenção não intencional e a atenção intencional de forma intercambiável

Melhorar a qualidade do ensino

Requisitos de propósito claros

discurso

Classificação

linguagem

discurso

discurso externo

palavra falada

Leitura, fala, diálogo

discurso escrito

Mantenha um diário e leia romances

verbalização excessiva

Forma de solilóquio que nasce entre a fala interna e a externa, Piaget a chamou de linguagem egocêntrica

discurso interior

Principais desenvolvimentos em linguagens externas

pronúncia, gramática, vocabulário, expressões

Principais desenvolvimentos da linguagem interna

subtópico

estágio

Estágio pré-verbal 0-1 mês

Pronúncia simples 0-3 meses

Repetição contínua da mesma sílaba 4-8 meses

Imite a pronúncia e aprenda a falar desde os 9 aos 12 meses

A fala ocorre entre 1 e 3 anos de idade

Frases incompletas de 1 a 2 anos

Frases de palavras de 1 a 1,5 anos

Frases de duas palavras 1.5-2

Frases completas 2-3

Comando básico de habilidades orais

depois de três anos

Frases completas para crianças de 3 anos

Frases de duas palavras para 2 anos

1.5 Palavras e frases

Discurso antes de 1 ano

Características do desenvolvimento da fala

palavra falada

expressão da linguagem

O desenvolvimento da linguagem coloquial e o surgimento da linguagem Baibai

Desenvolvimento situacional da fala, produção de fala coerente

A lógica da narrativa melhora gradativamente

Domine gradualmente as habilidades de linguagem e expressão

Vocabulário

3 anos 800-1100

4 anos 1600-2000

5 anos 2200-3000

6 anos 3.000-4.000

parte do discurso

real-virtual-nome real-verbo-descritivo

Frequência de uso: geração-verbo-substantivo

significado

generalização excessiva

Estreito

gramática

De frases incompletas a frases completas

De frases simples a frases complexas

De sentenças declarativas a padrões de múltiplas sentenças

voz

Por volta dos 4 anos, domine todos os sons da etnia

linguagem escrita

Fonética: Pinyin, alfabetização, recursos de leitura

Vocabulário: Domine o significado real das palavras

Sintaxe: Regras

Expressões gramaticais: habilidades

Percepção Gráfica: Hieróglifos

Problemas comuns no desenvolvimento da fala infantil

Campo ruim

Incapaz de compreender corretamente o local e o método de pronúncia

influência do dialeto

Não é capaz de dominar habilidades de linguagem e expressão

pensamento

Características

indireta

generalização

tendência

pensamento de ação intuitivo

Pensamento de imagem concreta: forma concreta

pensamento lógico abstrato

Características do desenvolvimento do pensamento infantil

O pensamento de ação intuitivo está se desenvolvendo

O pensamento concreto da imagem é dominante

O pensamento lógico abstrato está florescendo

desenvolvimento de processos básicos

O desenvolvimento da síntese analítica

desenvolvimento comparativo

Encontre as mesmas peças

diferente - igual - semelhante

Desenvolvimento de classificação

Não pode ser classificado

Classificação das características perceptivas

situações de vida

Função

conceito

objeto físico

turma pequena

classe média

Grande aula

número

Contando oralmente e cantando

Contar pontos

diga o total

Obtenha itens por número

Conte visualmente

Contar por grupo

Características de desenvolvimento

A compreensão das coisas individuais se desenvolve para a compreensão da relação entre as coisas

Passa de confiar principalmente em imagens concretas para entender as coisas para confiar em explicações linguísticas

De uma compreensão simples e superficial das coisas a uma compreensão mais complexa e profunda das coisas

De uma compreensão intimamente relacionada às emoções para uma compreensão mais objetiva

Da não compreensão da relação relativa das coisas à compreensão gradual da relação dialética das coisas

Cultivo da capacidade de raciocínio

subtópico

Sentir

externo

Ver

ouvir

cheirar

gosto

toque {dor, pele}

interno

corpo

esportes

equilíbrio

Características

claro {escuro-brilhante}

escuro {claro-escuro}

Visão

De preferência 20cm

discriminação de cores

[3-4 anos] Vermelho, laranja, amarelo e azul

[4.-5 anos] Reconhecer cores básicas e cores aproximadas

[5-6 anos] Reconhecer cores e ser capaz de indicar as cores a serem usadas na pintura e nomear corretamente preto, branco, vermelho, azul, verde, amarelo, marrom, cinza e rosa.

percepção

Características

Seletividade

integridade

Compreensibilidade

constância

Classificação

percepção espacial

forma

tamanho

posição

distância

percepção do tempo

A idade está positivamente correlacionada

A experiência de vida está positivamente correlacionada

percepção sensorial

observar

é um tipo de atenção

Características de desempenho

1. Quanto mais específica for a tarefa de fortalecimento do propósito e mais claro o propósito da observação, melhor será o efeito da observação.

2. Extensão contínua da observação

3. Maior detalhe

4. Observe a melhoria da generalização

Formação do método de observação

memória

compreensibilidade da memória

Memória mecânica - {aprendizado mecânico}

Significado memória-{Compreendendo a memória}

contente

memória motora {ocorrência mais antiga, ação}

memória emocional

memória de imagem {coisa}

Memória verbal {memória lógica, última aparição}

Ebbinghaus: A curva do esquecimento começa rapidamente e depois diminui. A memória das crianças em idade pré-escolar geralmente não pode ser retida permanentemente.

imaginar

Características

capacidade de imagem

Novidade

tipo

Imaginação não intencional

imaginar intencionalmente

Reimaginar

crie imaginação

Características de desenvolvimento

A imaginação não intencional domina, a imaginação intencional desenvolve-se gradualmente

A imaginação reconstrutiva prevalece, a imaginação criativa desenvolve-se gradualmente

A imaginação é exagerada até certo ponto

Características da imaginação infantil

características da imaginação não intencional

O propósito da imaginação não é claro

Imagine que o tema está sujeito a mudanças externas

O conteúdo da imaginação é disperso e assistemático

Satisfaça o processo da imaginação

O processo de imaginação é influenciado por interesses e emoções

A imaginação intencional começa a se desenvolver, com certo grau de intencionalidade e propósito

Características da Reimaginação

Descrições que dependem de linguagem adulta

A ação prática é uma condição necessária para a imaginação das crianças pequenas

Mudanças de acordo com mudanças em situações externas

Como entender o mundo exterior

Operação prática

experiência pessoal

percepção concreta

A imaginação é exagerada, mas não proativa e situacional

O exagero da imaginação das crianças pequenas

exagerar uma parte ou característica de algo

Confundir

O que você deseja pode ser obtido dizendo

Descreva o que você quer que aconteça como se já tivesse acontecido

Ao participar de jogos ou obras literárias, a identidade e a situação são facilmente identificáveis.

Causas da imaginação exagerada

Restrições no nível de trabalho

A influência das emoções na imaginação

Restrições ao papel da imaginação das crianças pequenas na cognição

Limitações na capacidade de imaginar e expressar

Estratégia

Enriquecer a imaginação das crianças e desenvolver suas habilidades linguísticas

Criar condições para o desenvolvimento da imaginação infantil nas atividades literárias

Incentive e oriente as crianças a imaginarem com ousadia durante as brincadeiras

Treinamento adequado em atividades para melhorar a imaginação