マインドマップギャラリー 心理学入門
『一般心理学』の第1章の序章のマインドマップには、心理学の本質、心理学の概要、心理学の発展の簡単な歴史などが含まれています。
これはバクテリアに関するマインドマップであり、その主な内容には、概要、形態、種類、構造、生殖、分布、アプリケーション、および拡張が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、植物の無性生殖に関するマインドマップであり、その主な内容には、概念、胞子の生殖、栄養生殖、組織培養、芽が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、動物の生殖発達に関するマインドマップであり、その主な内容には、昆虫、カエル、鳥、性的生殖、無性生殖が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
『一般心理学』第3章 感覚と知覚
一般心理学第 2 章注意
心理学の知識 - 自己矛盾のないマインドマップ
心理学 - 嫌われる勇気
「速くも遅くも考える」
完璧じゃなくても大丈夫
「不完全主義者になる方法」ガイド
エリクソンの人格発達理論マップ
「人生における感情の心理学」
第 1 章 はじめに
第1節 心理学の本質
意味
人間の心理学は人間の脳が客観的な現実を反映したものです
1. 人間の脳は心理的な器官です
(1) 人類は心理形成の過程で脳の重要な役割を徐々に認識していく
脳は心の器官であり、心は脳の機能です。心を伴わない思考は存在しません。
正常に発達する脳は心理的発達の物質的な基盤を提供します
(2) 心理学は客観的現実の投影である
1. 客観的現実は人間の心理活動の内容の源である
客観的現実とは、色や音など、人間の意志に依存せずに独立して存在する客観的な物質世界のことです。
人間の心理学の基礎は人間の社会生活の実践であることを強調します。人間の社会生活の実践がなければ、たとえば「おおかみこどもの雨と雪」事件は存在しないでしょう。
2. 人間の心理は客観的な現実の主観的な反映です
人間の心理的活動は両方とも人間の脳の器官に依存しています それは人々の社会生活環境によっても決まりますし、被験者の個人的な主観的な状況にも影響されます。
興味、経験、感情、世界観が異なる人は、同じ客観的現実に対しても異なる反応を示します。たとえば、平常時に砂糖を食べると甘いですが、発熱すると苦くなります。
人々が客観的現実を反映することは、客観的と主観的の統合である
第2節 心理学の概要
自然
心理学は人間の心理現象の発生、発展、法則を研究する科学です
ロゴ
1879年、ドイツ。ヴィルヘルム・ヴントによる世界初の心理研究所。
研究対象
人間の心理現象
1. 心理的プロセス
心理的活動の発達過程
認知・知識プロセス(基礎)
人々が世界を理解し、知識を獲得し、知識を応用するプロセス
感じる
人は自分の目、耳、鼻、舌、手などのさまざまな器官を使って、物の個々の属性を反映します。これを感情といいます。
それは認知活動の基礎であり、最も単純な認知プロセスです。
色、形、大きさ
感知
感覚と経験の機能を通じて、オブジェクトのさまざまな個別の属性が統合され、オブジェクトの全体的な理解を形成します。
たとえば、バナナは...
感情感情プロセス
客観的な物事、自分の行動、そして客観的な物事を理解する過程で他人や自分自身に対して人々が持つ態度、経験、感情。
自発的なプロセス
人は周囲の世界と対話する過程で、認知的サポートと感情的サポートを通じて特定の目標を設定します。 目標を達成するために、さまざまな内部障害や外部困難を克服するための意識的な努力を促進する心理的プロセス。
1. 人間の感情や意志は認知活動に影響され、認知活動から派生する 2. 人間の感情は認知活動にも影響を及ぼし、認知活動を調節および制御する内部要因です。
2. 性格心理学
個人の精神プロセスの発達と進行中によく現れる比較的安定した心理現象
性格傾向
特定の社会的および歴史的条件の下で形成された個人の意識傾向
性格の心理的特徴
能力
気質
キャラクター(コア)
個人によく現れる本質的で安定した心理的特徴
原則と方法
原則として
客観性の原則
発達原理
体系的な原理
教育理念
方法
観察
自然条件下での外部パフォーマンスを通じて、観察される人の心理を意図的かつ計画的に理解する方法。
分類
直接観察
間接観察
長所と短所
より現実的で自然、より受動的で限定的
実験方法
厳密に制御または作成された条件によって被験者の特定の心理現象を積極的に誘発または変化させて研究を行う方法。
実験室での実験方法
自然実験法
調査
被験者に関するさまざまな資料を収集し、被験者の心理活動を間接的に把握する手法
会話方法
アンケート方法
作業分析
心理テスト
被験者の特定の心理的性質をテストするための、事前にラベルが付けられた一連の尺度
教育経験の要約方法と事例研究方法
セクション 3 心理学の発展の簡単な歴史
古代
現代
心理学の主要な学校
構成主義学校
創設者ヴント
研究対象:意識経験、経験を感情、イメージ、情熱状態の3つの要素に分ける
実験方法: 実験的内省
機能主義学校
創設者アメリカ人ジェームス
研究対象:適応的な心理活動
研究方法:内観、観察、測定、アンケート調査
行動主義学校
新しい行動主義: ワトソン 古い行動主義: スキナー
特徴
意識を否定する
客観的な実験手法を使用する
提案された刺激反応行動モデル
ゲシュタルト心理学
代表人物:ヴェルトハイマー、コフカ
全体的な視点を重視し、各部分の統合に注意を払う
研究方法: 実験
精神分析学校
創始者ジークムント・フロイト
研究対象:潜在意識
パーソナリティ理論: ID、自己、超自我
人文主義学校
創設者アメリカン・ロジャース、マズロー
人間の尊厳と価値の重視
個人的および社会的進歩にとって重要な問題を研究する
認知心理学