たとえば、小説を読んでいるとき、あなたは自分の周りで起こっているすべてのことに目をつぶります。

予約目的がない、意識が低い、滞在時間が短い

刺激の強さ

刺激的な斬新さ

刺激のコントラスト、たとえば、何千もの花の間の小さな緑

刺激活動の変化

人々の主観的な心理状態（例：人々のニーズや直接の利益を満たすもの）

明確な目的を持つ

強い意志を持ってください

目的タスクの理解を深めます

アクティビティを合理的に編成する（例: クラスの内容にパフォーマンス手法を使用する）

利益の順守、たとえば、直接的な利益は高学年で培われ、間接的な利益は低学年で培われます。

内部および外部要因による干渉をチェックする

活動に強い興味を持っている

アクティビティの自動化

オブジェクトの特性: 実用的な重要性があり、理解しやすいオブジェクトは注目の範囲が大きくなりますが、そうでない場合は注目の範囲が小さくなります。 配置は規則的であり、より大きな範囲で相互に接続された全体を形成できます。そうでない場合は、小さくなります。

個人の経験や知識

物体の掴み方

個人の感情状態

編集作業や校正作業に従事する人などの知覚作業では、前者の注意持続時間は長く、後者の注意持続時間は短くなります。

特定のオブジェクト上に留まる時間に注意する

特定のアクティビティに焦点を当て、アクティビティの進行に応じて特定の注意対象を変更します。

個人の主観的な状態: 活動の理解が深まるほど、態度はより前向きになり、関心はより強くなり、注意力はより安定します。

注意対象の特性: コンテンツが豊富であればあるほど、活動形態はより活発で多様になり、注意の安定性が高くなります。

方法や手段に気をつける

1. さまざまなアクティビティのうち 1 つだけが不慣れで、残りのアクティビティが「自動化」または半自動化に達している場合、これらのアクティビティに注意をより適切に割り当てることができます。

2 いくつかの活動の間には密接な関係がある

3 熟練した配布スキルを持っている

1. シフトとは、意図的に新しい対象に注意を向けることを意味しますが、分散とは、集中が必要なときに注意を向けるべき対象から注意をそらすことを意味します。

2. 気を散らすことは注意の良い性質であり、気を散らすことは注意の悪い性質です。

注意の強度が小さいほど、その逆も起こりやすいことがわかります。

新しい注目の特徴: 新しい注目の対象が人々のニーズや興味に合致する場合、その逆も同様です。

大脳皮質における神経の興奮と抑制の相互変換の柔軟性 柔軟性が高い人はより容易に変換できます。

それぞれの活動の目的や二次番号体系の条件付け効果が不明瞭で、調整能力が弱く、移行が柔軟ではない。

小中学生の注目目的は増え続けている

********* 安定感は増し続け、高校生になると成長率は徐々に鈍化します。

****成長中

****成長中

相対的に言えばかなり遅いです

刺激が強ければ強いほど、意図しない注目を集めやすくなります

刺激間の違いが大きいほど、意図しない注意を引き付ける可能性が高くなります。

刺激の変化: 動いている刺激は、静的な刺激よりも意図しない注意を引きやすいです。

刺激の新規性: 新しい刺激は、馴染みのある刺激よりも意図しない注意を引き付ける可能性が高くなります。

個人の主観的な状態、ニーズ、興味

アクティビティのタスクを理解する。タスクが明確であればあるほど、意図的な注意を引き付け、維持することができます。

活動に対する間接的な関心が強ければ強いほど、その活動は集中します。

個人の自主的な努力

慎重に活動を計画する

活動への強い関心

アクティビティの自動化 サイクリング

1 外部の注意の現れに基づいて生徒のリスニング状況を理解する

2. 意図しないルールを使用して教育活動を組織する

3 意図的な注意のルールを使用して教育活動を組織する

4. 意図的でない注意と意図的な注意の交互の法則を使用して教育活動を組織します。