Wondershare EdrawMind
Galleria mappe mentale Psicologia capitolo 2 Sviluppo cognitivo ed educazione
- 8
Psicologia capitolo 2 Sviluppo cognitivo ed educazione
La combinazione di corsi Shanxiang e corsi superqualificati, mappa mentale completa, pedagogia, esami e qualifiche per l'insegnamento sono pieni di informazioni utili Gli amici bisognosi dovrebbero raccoglierle rapidamente!
Modificato alle 2024-03-13 10:22:50
- Microbiologia medica Infezione batterica e immunità
Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
- teoria cinetica dei gas
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
- Breve História do Tempo
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
Psicologia capitolo 2 Sviluppo cognitivo ed educazione
- Microbiologia medica Infezione batterica e immunità
Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
- teoria cinetica dei gas
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
- Breve História do Tempo
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
- Consigliato per te
- Profilo
sviluppo cognitivo ed educazione
percezione sensoriale
Concetto sensoriale
Sensazione: attributi individuali del cervello umano a cose oggettive che agiscono direttamente sugli organi di senso. (So solo cosa si prova, non cosa è)
Bexton: Esperimento di deprivazione sensoriale: le persone non possono vivere senza sentimenti
Percezione: la risposta del cervello umano agli attributi complessivi degli oggetti oggettivi che agiscono direttamente sugli organi sensoriali. (può riconoscere di cosa si tratta)
La percezione è un processo cognitivo di livello superiore e più complesso del sentimento. Non è una semplice sovrapposizione di sentimenti diversi.
L’osservazione è la forma più alta di percezione
Classificazione della percezione sensoriale
Tipi di sentimenti (classificati in base agli organi sensoriali)
sensazione esterna
Visione: lo standard per misurare la qualità della vista è l'acuità visiva (vista)
udito
Sapore: dolce sulla punta della lingua, salato al centro della lingua, amaro sul retro della lingua, acido ai lati
Olfatto: l'unico senso dell'olfatto che non passa attraverso il talamo fino alla corteccia cerebrale
Senso della pelle: tatto, pressione, temperatura, dolore
sentimento interno
Senso corporeo (senso viscerale/senso oscuro)
Ad esempio: fame, sazietà, sete, vomito, costrizione toracica, ecc.
Senso cinestetico (la base del movimento volontario)
Come si sentono le articolazioni e i muscoli durante l'esercizio
Senso dell’equilibrio (immobilità o senso posturale)
Ad esempio: cinetosi, perdita di peso e sovrappeso, direzione
Tipi di percezione (classificati in base agli oggetti di risposta)
percezione dell'oggetto
percezione spaziale
percezione della forma
percezione delle dimensioni
Percezione della profondità ("Sei mesi Visual Cliff Experiment" di Gibson e Walker)
Percezione dell'orientamento
percezione del tempo
continuità e sequenza
Funzione: identificare, confermare, stimare, prevedere
Ascoltare>Toccare>Vedere
percezione del movimento (la percezione degli oggetti che si muovono nello spazio)
movimento reale
Movimento cinetico
movimento dinamico
Due immobilità, che appaiono una dopo l'altra
ad esempio: vecchi film, cartoni animati fotogramma per fotogramma
movimento indotto
Movimento e immobilità appaiono allo stesso tempo, creando un'illusione
ad esempio: la luna si muove e le nuvole sono ferme, il treno corre dietro
Movimento volontario (effetto nuoto)
Un punto di luce stazionario lo fissa, creando l'illusione che sia in movimento
ad esempio: fumare
effetti collaterali dell'esercizio
Quando c'è movimento, c'è quiete. Prima guarda il movimento, poi guarda la quiete. Se ti senti fermo, muoviti nella direzione opposta.
ad esempio: effetto cascata: dopo aver guardato la cascata e poi l'albero, sembra che l'albero stia correndo verso l'alto
percezione sociale
effetto dello stereotipo sociale
caratteristiche di gruppo attribuite agli individui
es.: i francesi sono romantici, gli abitanti dell'Henan rubano i tombini (regione, occupazione, genere)
effetto alone
Attribuire caratteristiche individuali ad altre caratteristiche
es: la bellezza è negli occhi di chi guarda.
effetto primato
Presta attenzione alla prima impressione
effetto recency (effetto recency)
Lo sguardo più recente nella mia memoria
effetto di proiezione
Trasferire i propri sentimenti agli altri (usare se stessi per salvare gli altri)
es: il cuore del cattivo misura la pancia del gentiluomo
effetto di ruolo
Cambiamenti psicologici causati dai ruoli sociali
ad esempio: bravo studente
Distorsione da positività (effetto clemenza)
Bias di falsa coerenza (mi comporto come penso si comportino anche gli altri)
Bias egocentrico (Daffodil)
La percezione sociale si divide in: percezione degli altri, percezione di sé e percezione interpersonale
illusione
In determinate condizioni, inevitabilmente si verificherà una percezione errata delle cose.
Impressione intrinseca, percezione distorta
Un'illusione è una percezione errata di qualcosa di oggettivo. (✗)
La causa dell'illusione è dovuta a fattori psicologici personali (differenze individuali). (✗)
Le illusioni possono essere corrette attraverso uno sforzo soggettivo. (✗)
leggi generali della percezione
il modello del sentimento
La sensibilità è inversamente proporzionale alla soglia sensoriale
Suscettibilità - capacità; soglia del sentimento - valore, portata
Suscettibilità assoluta: la capacità di percepire anche la minima intensità di stimolo
Soglia sensoriale assoluta: l'intensità minima della stimolazione che provoca semplicemente una sensazione
Esistenza: proveniente dal nulla
Suscettibilità differenziale: la capacità di percepire anche la più piccola differenza nel cambiamento
Soglia di percezione della differenza: l'intensità della più piccola differenza alla quale è possibile avvertire un cambiamento
Cambiamento: la più piccola differenza evidente
interazione dei sentimenti
stessa interazione affettiva
Sentirsi adattato
la persistenza di un sentimento
Adattamento all'oscurità (adattamento all'oscurità; dalla luce all'oscurità) - aumento della sensibilità (inizia con un aumento improvviso, quindi aumenta lentamente la soglia di sensibilità bassa richiesta);
Adattamento alla luce (adattamento alla luce; dal buio alla luce) - ridotta suscettibilità, aumento della soglia sensoriale richiesta;
adattamento olfattivo - come entrare in una casa di orchidee e non sentirne il profumo per molto tempo
L’adattamento al dolore è difficile da verificarsi (significato biologico)
Adattamento alla pressione del tocco: indossare l'orologio non è pesante
Sensazione di contrasto
Stessa sensazione, stimolazione diversa
Confronto simultaneo: i neri hanno i denti bianchi, le stelle lunari sono sparse, la banda Mach (il sistema visivo umano ha un meccanismo per aumentare il contrasto dei bordi)
Confronto successivo: mangiare arance dopo aver mangiato i dolci le renderà più acide.
Effetti collaterali sensoriali (immagine residua)
Fenomeno sensoriale che viene temporaneamente trattenuto dopo che l'effetto stimolante è cessato
immagine residua visiva
Immagini fronte e retro: coerenti
Immagine residua negativa - incoerente (il colore generalmente ha un'immagine residua negativa)
immagine residua uditiva
Il suono persistente (anche l'immagine residua dell'immagine)
fusione di brillantini
Interazione di sensi diversi
Influenza reciproca: ambiente rumoroso, visione compromessa
Mutua compensazione: le persone cieche hanno un udito sensibile
Sinestesia: un senso combinato con un altro, ad esempio: nobiltà viola, musica gioiosa
leggi della percezione (caratteristica o caratteristica di base)
Selettività percettiva
Seleziona un oggetto da più sfondi
grafico bifido
es: Un po' di rosso tra il verde; la campana di mezzanotte
ad esempio: distinguere tra parole con forme simili e utilizzare penne standard per descrivere parti diverse.
ad esempio: soldati che indossano uniformi mimetiche nascosti nell'erba
intelligibilità percettiva
Sottolinea che le differenze nella conoscenza e nell'esperienza portano a visioni diverse sugli oggetti
Grafica invisibile
es.: Un profano può vedere l'eccitazione, un esperto può vedere i segreti/Mille lettori avranno mille Amleti
es: Contatta il contesto e indovina il significato della parola
es: ho sentito la guida turistica dire che la pietra somigliava ad un lupo, e più la guardavo, più mi sembrava (linguaggio)
la totalità della percezione
Tutto e parti, il tutto si riconosce prima delle parti
Affidati alla conoscenza e all'esperienza per integrare più attributi in un tutto unificato
Persone diverse guardano lo stesso oggetto (parte) e lo riconoscono comunque come lo stesso oggetto
Finché riconosci le caratteristiche (parti) del viso di una persona, non sarai in grado di riconoscere la persona nel suo insieme.
Esempio: Immagine incompleta, attraverso un tubo si vede il leopardo e da una parte della foglia si vede l'autunno Ad esempio: anche se cambiano i vestiti e l'acconciatura, puoi ancora riconoscere la persona: la parte fondamentale sta nel tutto es: disegno semplice; date un osso ad uno zoologo e lui potrà immaginare un animale completo ad esempio: "Blue Moon Shell" e "Kang Shuaifu"
costanza percettiva
Le condizioni cambiano, ma l’oggetto della percezione rimane lo stesso
Cambia sulla retina, ma penso ancora che non diventerà permanente
Costanza del colore (guardare le bandiere rosse di notte)
Luminosità costante (gesso al buio)
Fenomeno Pukenye: i fiori rossi e i fiori blu sono ugualmente luminosi alla luce del sole, e i fiori blu sono più luminosi dei fiori rossi quando scende la notte.
Costanza della forma (porte a tutti gli angoli)
La dimensione è costante (indipendentemente dalla distanza)
suono costante
nessuna costanza di peso
Leggi della percezione
legge dell'intensità
Parla ad alta voce, ingrandisci la dimensione del carattere e la cadenza
Legge della differenza (Legge del contrasto)
La differenza tra l'oggetto e lo sfondo è evidenziata in rosso e in grassetto.
Espandi le differenze: distinguiti dalla massa, correggi con la penna rossa
Restringere la differenza: uniformi mimetiche, farfalla con foglie morte
legge dell'attività
Movimento, gesto, animazione
es.: stelle cadenti, luci al neon, coro senza aprire bocca
legge combinatoria
Gli oggetti che sono vicini nello spazio, continui nel tempo e hanno lo stesso colore tendono a formare un tutto.
ad esempio: segmentazione degli articoli, pausa tra le domande
Novità
legge di sinergia
Nel processo di osservazione, mobilita vari sensi per migliorare l'effetto di osservazione
Applicazione delle leggi percettive nell'insegnamento
Seguire le leggi della percezione ed eseguire l'insegnamento intuitivo
Intuizione fisica: cose reali
Modellazione intuitiva: immagini, diapositive, filmati
Intuizione verbale: spiegazione semantica
Coltivazione della capacità di osservazione degli studenti
Coltivazione della capacità di osservazione degli studenti
Guidare gli studenti a chiarire lo scopo e i compiti dell’osservazione
Sii pienamente preparato, pianifica attentamente e proponi metodi di osservazione specifici
inoltrare
Rafforzare l'orientamento individuale per gli studenti e coltivare abitudini di osservazione mirata
mezzo
Registrare e organizzare i risultati delle osservazioni e scrivere un diario del rapporto di osservazione
Discutere, scambiare e riportare osservazioni
Indietro
qualità dell'osservazione
I lingotti d'oro sottili migliorano la vista (i lingotti d'oro sottili migliorano la vista)
Finezza (si possono vedere anche quelli piccoli)
Precisione (accurato)
Organizzato
Acumen (vedere cose che gli altri non possono vedere)
Scopo (non guardare senza meta)
Sviluppo delle capacità di osservazione degli studenti
Capacità di osservazione degli studenti della scuola primaria: scopo, accuratezza, sequenza e profondità: tutto mancante
Capacità di osservazione degli studenti delle scuole medie: scopo, persistenza, generalità: tutto migliorato
memoria
Il concetto e la qualità della memoria
Concetto: la memoria è la conservazione e la riproduzione da parte del cervello umano di esperienze passate
qualità della memoria
Preparati a dirottare (preparati a dirottare)
Prontezza - applicazione di recupero, (una riflessione completa sulla qualità della memoria, il criterio più importante per misurare la memoria)
ad esempio: risponde in modo fluido e può essere fatto in un colpo solo
Accuratezza - correttezza e precisione (la qualità più importante)
Durabilità: quanto dura
ad esempio: non dimenticare mai
Agilità: velocità, efficienza
es: memoria fotografica, dieci righe in uno sguardo
Classificazione della memoria
Secondo il tempo e il metodo di codifica
memoria istantanea
Caratteristiche
Tempo molto breve (1 secondo per la visualizzazione, 4-5 secondi per l'ascolto), grande capacità (9-20 bit), metodo di reporting parziale di Sperlin, immagine chiara, informazioni originali, le tracce di memoria sono facili da sbiadire
Codifica
Principalmente memoria d'immagine, anche memoria audiovisiva (caratteristiche fisiche dell'informazione)
Stadio di memoria sensoriale/memoria di immagine/immagazzinamento sensoriale
L'esempio più tipico: immagine residua visiva (guardare film)
memoria a breve termine
Caratteristiche
Il tempo è molto breve (20~40 secondi, entro un minuto, 5s~2min), la capacità è limitata (5~9 blocchi) 7±2 miller, la coscienza è chiara, l'operatività è forte ed è facile da usare essere disturbato
Codifica
Principalmente codifica uditiva, anche codifica visiva
Memoria immediata (capacità non elaborata limitata) – elaborazione – memoria di lavoro (interprete simultaneo)
Esempi: controllare il telefono, fare una chiamata, prendere appunti mentre si ascoltano le lezioni
memoria a lungo termine
Caratteristiche
Capacità illimitata, conservazione delle informazioni a lungo termine (esistenza permanente)
Codifica
La codifica semantica è quella principale, la codifica rappresentazionale è quella secondaria
Categoria (Tultext): Memoria episodica (un evento) Memoria semantica (logica delle parole)
La memoria a breve termine può diventare memoria a lungo termine attraverso la ripetizione e alcuni ricordi istantanei possono diventare direttamente memoria a lungo termine.
Aumentare la capacità della memoria a breve termine: espandere la quantità di informazioni in ogni blocco Le seguenti condizioni affinché l'informazione passi dalla memoria a breve termine alla memoria a lungo termine: prove elaborative Vedi le immagini in un istante, ascolta i suoni in breve tempo e pronuncia le parole in molto tempo
Basato sul contenuto e sull'esperienza
memoria dell'immagine
L'immagine specifica delle cose: visione (la Grande Muraglia, filmati di film horror), udito (il suono persistente), gusto...
memoria episodica
Esperienza personale, tempo e luogo, processo dell'evento, scena...
memoria semantica
Memoria logica delle parole: concetti, formule, teoremi, regole, fatti, conoscenza
memoria emotiva
Emozioni ed emozioni (Una volta morso da un serpente, avrai paura delle corde del pozzo per dieci anni)
memoria motoria
Memoria motoria (più facile da conservare e recuperare)
Secondo il grado di partecipazione cosciente
memoria esplicita
Prendere consapevolmente l'iniziativa
Facilmente disturbato da informazioni esterne
Il numero di memorie aumenta e il carico di memoria diminuisce
Coinvolge principalmente la memoria dichiarativa e la memoria episodica
memoria implicita
Non è richiesto alcun coinvolgimento cosciente
durare più a lungo
Relativamente stabile e non influenzato dai cambiamenti nel carico della memoria
Coinvolge principalmente la memoria procedurale e la memoria emotiva
Secondo il contenuto dell'elaborazione e dell'archiviazione
memoria dichiarativa (descrittiva)
I ricordi di fatti ed eventi rilevanti vengono acquisiti una volta, richiedono una partecipazione cosciente e possono essere espressi a parole: cosa, perché
es: elementi essenziali dell'azione appresi dalla lettura, senso comune della vita
Memoria procedurale (operativa)
La memoria di come fare qualcosa si acquisisce attraverso molti tentativi e non richiede un coinvolgimento cosciente - come
ad esempio: giocare a basket
processo di memoria
Il processo della memoria: memorizzazione (legame base) - ritenzione - riproduzione (riconoscimento, richiamo) Prospettiva dell'elaborazione dell'informazione: codifica (la più critica) – immagazzinamento – estrazione
Memorizzazione (link base)
A seconda che ci sia uno scopo
Memoria inconscia (non seguita dalla memoria cosciente): nessuno scopo predeterminato, nessuno sforzo di volontà richiesto
Memorizzazione cosciente (con memorizzazione cosciente) - c'è uno scopo chiaro della memorizzazione e richiede uno sforzo di forza di volontà, ad esempio: apprendimento
In base alle proprietà dei materiali e ai metodi di identificazione
Memorizzazione meccanica - memorizzazione meccanica - bassa efficienza, facile da dimenticare, alta precisione, ampiamente utilizzata
Memorizzazione del significato (memoria di comprensione/memoria logica) - i materiali sono intrinsecamente connessi e non esiste alcuna connessione artificiale tra conoscenza ed esperienza personali.
Facile da ricordare, duraturo, facile da estrarre
Leggi di riconoscimento e memorizzazione (fattori che influenzano il riconoscimento e la memorizzazione) - Il metodo di numerazione è troppo arbitrario
Lo scopo e i compiti della memorizzazione
Esiste uno scopo e un compito chiari nel memorizzare e mobilitare l'entusiasmo e la pertinenza della memorizzazione?
Natura dei compiti dell'attività
Quando il materiale di memorizzazione diventa oggetto diretto delle attività umane, l'effetto di memorizzazione è migliore
Ad esempio: scrivere uno schema mentre si memorizza; per ricordare il terreno, lasciare che gli studenti disegnino una mappa
Quantità e natura dei materiali per la memorizzazione
Maggiore è il numero, maggiore sarà il tempo e il numero di volte necessari per memorizzarlo. I materiali visivi intuitivi sono migliori dei materiali astratti, memorizzare i materiali visivi è migliore dei materiali uditivi e la logica connessa è migliore dell’isolamento.
Metodo di memorizzazione
La memorizzazione del significato basata sulla comprensione è più efficace della memorizzazione meccanica
L'influenza dello stato emotivo sull'effetto della memorizzazione durante la memorizzazione
Positivo - buono, negativo - cattivo, l'effetto memoria aumenta con l'aumentare del livello dell'umore
conservare e dimenticare
Mantenere la regolarità (il processo di consolidamento)
Cambiamenti quantitativi
Riduzione, recupero della memoria (riproduzione della memoria, la quantità di memorizzazione del test dopo un periodo di tempo è maggiore della quantità di memorizzazione del test subito dopo la memorizzazione)
cambiamenti di qualità
I dettagli scompaiono e il contenuto diventa più significativo: aggiunta, cancellazione, semplificazione, razionalità, inversione, distorsione, esagerazione
dimenticare
Classificazione
Amnesia temporanea - memoria permanente - disturbo del recupero Dimenticanza permanente - memoria a breve termine - disturbo da accumulo - ad esempio: dimenticare le parole quando si prende in mano una penna, incapace di pronunciare i nomi, ricordarli non appena si lascia l'aula d'esame
Dimenticanza attiva Dimenticanza passiva
dimenticanza parziale dimenticanza totale
Ebbinghaus dimentica la curva
Materiale: sillabe senza senso
Metodo: metodo di salvataggio (metodo di riapprendimento, metodo di riapprendimento)
Il processo di dimenticanza è sbilanciato, prima veloce e poi lento, prima sempre più e poi meno, con un'accelerazione negativa.
Revisione in tempo
Fattori che influenzano l’oblio
Natura dei materiali didattici (tipologia, durata, difficoltà, significato...)
Effetto posizione serie (migliore alla fine)
Quantità di materiali di memorizzazione e livello di apprendimento
Materiale
La longevità e l'importanza dei compiti di memoria
Compito
Metodo di memorizzazione
fattore tempo
emozioni e motivazioni
personale
Il motivo per dimenticare: il secchiello per il trasporto di una piccola anatra secca
teoria dell'estinzione
Debole senza rafforzarsi: usalo o lo perdi
dimenticanza permanente
amnesia di conservazione
teoria dell'interferenza
Inibizione proattiva e inibizione retroattiva: nessuna inibizione al mattino e nessuna inibizione alla sera, inibizione singola e doppia inibizione
Inizio: influenzato dall'inibizione dell'inversione (causa primaria) Finale: influenzato dall'inibizione proattiva (causa prossima)
Teoria della repressione/motivazione
Freud: nervoso, attivo
dimenticanza temporanea
Estrazione fallita dice
Effetto punta della lingua, perdita di indizi quando le parole raggiungono la bocca, codifica incompleta, perdita di indizi nel recupero
Dimenticanza della memoria a lungo termine
teoria dell'assimilazione
Ausubel - Semplificazione della struttura cognitiva (ricordare i contorni e dimenticare i dettagli), sostituire la conoscenza di basso livello con conoscenza di alto livello, ridurre il carico di memoria, oblio attivo
Overlearning (apprendimento in eccesso)
Memorizzare un materiale più volte di quanto possa essere richiamato
È solo il 50% in più che può essere recitato: il 150% dell'apprendimento totale è il più economico
Riconoscimento e ricordo
Riconoscimento: la ri-presentazione può ancora riconoscere, ad esempio, domande a scelta multipla Ricordi: non ripresentarsi di fronte, ad esempio, a domande a risposta breve
classificazione di richiamo
Sforzi basati sullo scopo e sulla volontà
Ricordi involontari: toccare la scena, pensarci accidentalmente
Richiamo intenzionale: ricordare, rispondere a domande, sostenere esami
Secondo condizioni e metodi
Il ricordo diretto - le cose provocano direttamente la ricomparsa di vecchie esperienze - avviene naturalmente senza alcuno sforzo, ad esempio: vedere le cose e pensare alle persone
Richiamo indiretto - con l'aiuto di mediatori - pensa intensamente e analizza, supera le difficoltà, ad esempio: ricorda, pensa a dove è stata persa la chiave
Condizioni per il richiamo
Il fatto che vengano forniti o meno segnali associativi durante la memorizzazione influenzerà l'effetto del richiamo.
indizi associativi
Vicino all'associazione (vicino nel tempo e nello spazio, ad esempio: pensando a Tiananmen da Pechino)
Associazioni simili (aspetto o proprietà simili, ad esempio: pensa al riso dal grano)
Associazione di contrasto (cose con caratteristiche opposte, ad esempio: pensare al bianco dal nero)
Associazione causale (avere una relazione causale, ad esempio: pensare a inondazioni dovute a forti piogge)
Associazione affiliativa (con affiliazione, ad esempio: pensa a cani e gatti di animali)
☆Organizza in modo efficace la revisione in base alle regole della memoria
Il tempo di revisione dovrebbe essere appropriato
Rivedere in modo tempestivo (rivedere prima che inizino molte dimenticanze nelle fasi iniziali), allocare il tempo di revisione in modo ragionevole, rivedere a intervalli e rivedere in cicli
I metodi di revisione dovrebbero essere ragionevoli
Combinazione di revisione decentralizzata con revisione concentrata (dispersa è meglio che concentrata), metodi di revisione diversificati, molteplici sensi coinvolti nella revisione, Una combinazione di tentativi di richiamo e memorizzazione ripetuta, ottimizzazione dell'overlearning del 150%—— Il giudice ritorna in montagna
La frequenza della revisione dovrebbe essere appropriata
Prestare attenzione alla coltivazione della qualità della memoria
Presta attenzione all'igiene del cervello
Conoscerai il gusto dieci volte Tempo, tempo, direzione, qualità, difesa Tempistiche, frequenza, metodo, qualità, igiene
Lo sviluppo della memoria degli studenti
Gli alunni della scuola primaria passano dalla memoria prevalentemente inconscia alla memoria prevalentemente intenzionale, dalla meccanica al significato, dalle immagini concrete alla logica astratta.
In terza elementare prevale la memoria intenzionale invece di quella non intenzionale
Dai 16 ai 18 anni è l’età d’oro della memoria (scuola superiore)
La memoria intenzionale, la memoria astratta domina la scuola media
Comprendere i principali mezzi di memoria
Rappresentazione e immaginazione
Aspetto (categoria di memoria)
Concetto: l’immagine di qualcosa che appare nella mente delle persone quando la cosa non è davanti a loro
Classificazione
canali sensoriali
Rappresentazione visiva: pensare al volto sorridente della madre
Rappresentazione uditiva: pensare alle istruzioni della madre
Rappresentazione del movimento: pensare al tocco della madre
Creatività
rappresentazione della memoria
creare l'apparenza
La rappresentazione è la fase di transizione dalla percezione al pensiero ed è un collegamento importante nella cognizione
caratteristica
Intuitività: immagini vivide e concrete
Generalità – generalità e caratteristiche principali
Operabilità - "Esperimento di rotazione mentale" di Cooper e Shepard
immaginare (categoria del pensiero)
Concetto: il processo psicologico di elaborazione e trasformazione delle immagini per formare nuove immagini
Classificazione
A seconda che ci sia uno scopo
Immaginazione intenzionale (immaginazione casuale)
Secondo il grado di creatività
creare immaginazione (Stando dal punto di vista dell'autore e creando autonomamente l'immagine)
ad esempio: la signora Xianglin nelle opere di Lu Xun
Fantasia (una forma speciale di creazione dell'immaginazione)
fantascienza
Ideale: fantasia positiva
Fantasia - fantasia negativa
Reinventare (Dal punto di vista del lettore, la parola descrizione forma l’immagine nella mente)
ad esempio: la signora Xianglin nel cuore dei lettori
Immaginazione involontaria (immaginazione non casuale)
ad esempio: sogni (una forma estrema di immaginazione involontaria), immaginare cose guardando le forme delle nuvole nel cielo, sognare ad occhi aperti (vagare con la mente)
qualità
Iniziativa, vivacità, ricchezza, realtà, profondità, novità
Prendi l'iniziativa e dedica il tuo corpo e la tua mente
Metodo di elaborazione/metodo completo
Legame - Sun Wukong (scimmia + umano), sirena (umano + pesce), Pegaso (cavallo + ali), drago🐉
Esagerazione - Avalokitesvara dalle mille mani, Paese lillipuziano, Paese dei giganti, Chiaroveggenza
Personificazione: tuoni e fulmini, Paperino, Topolino
Tipizzazione: i personaggi del romanzo, Sorella Xianglin, Ah Q, Phoenix Man e Green Tea Woman
Associazione (indovinare): pensare da una cosa all'altra
Funzione
Previsione: migliorare la conoscenza, prevedere le conseguenze delle attività, il futuro ed essere preparati al pericolo in tempo di pace.
Supplemento: integra la cognizione, va oltre la portata dell'esperienza, compensa i limiti di tempo e spazio, non esiste la velocità della luce nella vita reale, leggi romanzi e immagina personaggi
Sostituzione: bisogno, disegnare torte per soddisfare la fame, usare canne di bambù come cavalli, guardare i fiori di pruno per dissetare
Regolazione: regolazione fisiologica, consapevolezza yoga
Applicazione della Legge dell'Immaginazione nell'insegnamento - Coltivare l'Immaginazione
Quattro guide, un'attenzione, una combinazione
parola e pensiero
discorso
distinzione della parola e del linguaggio
La lingua è un sistema di simboli, un fenomeno sociale e uno strumento che aiuta la realizzazione della parola e del pensiero.
La parola è un fenomeno psicologico e un ponte transitorio per il pensiero.
Il processo con cui le persone utilizzano il linguaggio per comunicare
Classificazione
discorso esterno
Linguaggio orale (periodo critico di 2 anni)
Linguaggio conversazionale (comunicazione diretta) - situazionale, reattivo, semplice - ad esempio: chat e discussione
Discorso monologo (eseguito da solo, lungo e coerente, pensieri ed emozioni) - svolgimento, preparato, pianificato - ad esempio: riportare il discorso
Discorso scritto (esprimere idee attraverso le parole e ricevere influenze attraverso la lettura)
Discorso interno (auto-interrogativo o silenzioso) - generato sulla base del discorso esterno, nascosto e semplice - ad esempio: lettura silenziosa
pensiero
panoramica del pensiero
Definizione: il pensiero è il riflesso generalizzato e indiretto del cervello umano degli attributi essenziali e delle connessioni interne delle cose oggettive.
Caratteristiche
1→1 indiretto
Concentrati sulla speculazione: usa i media per vedere l'essenza attraverso i fenomeni
ad esempio: misurazione della temperatura, ultrasuoni B
Generalizzazione 1→N
Concentrati sul riassunto: spiegazioni dei nomi, proverbi, regole, conclusioni empiriche
Riassumere concetti ed estrarre caratteristiche comuni e caratteristiche essenziali di un tipo di cose. Ad esempio: un uccello non ha denti ma un becco e le sue zampe anteriori sono ali.
Riassumere le regole e percepire le connessioni tra le cose più volte per ottenere le regole. es: La luna è aurata e ventosa, la base è umida e piove.
La generalità è la base dell’indirettazza Ho visto molte volte che quando le formiche si muovono, subito dopo inizia a piovere. ————→Generale Pioverà quando le formiche cambieranno casa ————→Indiretta Ho visto le formiche muoversi e ho pensato che avrebbe piovuto.
qualità del pensiero
L'ampiezza e la profondità del pensiero
Ampiezza: pensare in modo completo sotto molti aspetti. ad esempio: completo e versatile
Profondità - Vedere l'essenza attraverso i fenomeni. ad esempio: al punto, premuroso
Indipendenza e pensiero critico
Indipendenza: non seguire ciecamente, sii originale e non lasciarti influenzare dagli altri. ad esempio: seguire ciò che dicono gli altri
Criticità – Controllarsi oggettivamente e non lasciarsi influenzare dalle proprie emozioni. ad esempio: calmo e padrone di sé, diviso in due
Flessibilità e agilità di pensiero
Flessibilità: utilizzare metodi diversi in modo flessibile da diverse angolazioni. ad esempio: adattarsi alle circostanze, trarre conclusioni da un esempio (cambiamento, multiplo)
Agilità: veloce e preciso, deciso, focalizzato sulla velocità. Ad esempio: una poesia può essere scritta in sette passaggi, le sopracciglia si corrugano e il piano viene in mente (rapido e preciso)
Pensiero logico e rigoroso
(Riflessione concentrata del collegamento centrale)
Orizzontalmente largo Profondità longitudinale solo Yu Jipi Lo spirito cambia Essere veloci è veloce Il rigore logico è al centro
tipi di pensiero
In base al contenuto, al materiale e al livello di sviluppo
Pensiero d'azione intuitivo: fare affidamento su azioni reali
es: bambini che giocano con oggetti, sordomuti, riparano biciclette
Pensiero per immagini concreto: basarsi su immagini e rappresentazioni intuitive
es: L'immagine nella mente dello scultore I bambini chiamano i nonni, gli zii in base alla loro età.
Pensiero logico astratto: parole e simboli come mezzo
es: Teorema di inferenza, gli studenti dimostrano una certa proposizione
A seconda che il pensiero abbia passaggi di pensiero e logica
Pensiero analitico: procedure rigorose, derivazione passo dopo passo
Pensiero intuitivo: risposte rapide, congetture, intuizioni improvvise, risposte estemporanee, ispirazione, senza analisi passo passo
Secondo la direzionalità del pensiero
Pensiero convergente (ricerca di un terreno comune, pensiero convergente)
Concentrati sul centro per trovare l'unica risposta. Usa regole familiari basate su informazioni conosciute per generare pensiero logico e risolvere problemi.
Pensiero divergente (pensiero divergente, pensiero irradiante)
Il nucleo del pensiero creativo, molteplici direzioni e risposte, molteplici risposte a una domanda, molteplici cose di cui scrivere, molteplici usi per una cosa e inferenze su altri casi da un'istanza
Secondo il grado di creatività del pensiero
Pensiero ricostruttivo (pensiero convenzionale, pensiero abituale) - soluzioni già pronte o metodi usuali che sono stati ottenuti
Pensiero creativo: modi nuovi e unici
Basato sull'esperienza quotidiana o sulla guida teorica
Pensiero esperienziale - nella vita quotidiana
Pensiero teorico - Guida alla teoria scientifica
forme fondamentali di pensiero
Concetto (la forma/unità di pensiero più elementare)
La comprensione da parte del cervello umano delle caratteristiche essenziali delle cose oggettive
Connotazione e denotazione sono inversamente proporzionali: più ricca è la connotazione, più piccola è la denotazione; minore è la connotazione, più ricca è la denotazione;
Classificazione
Concetto specifico: specificare gli attributi
Secondo le caratteristiche esterne
Concetti astratti: attributi essenziali
Secondo le caratteristiche interne
Il grado di astrazione e generalizzazione degli attributi
Concetto congiuntivo - un concetto è composto da attributi singoli o multipli che esistono contemporaneamente e sono indispensabili Ad esempio: il concetto di "pennello".
Concetto disgiuntivo - basato su standard diversi, può essere composto da attributi più o meno non essenziali es: il concetto di "bravo ragazzo".
Concetto relazionale - basato sulla relazione reciproca tra le cose, ad esempio: "su e giù" e "sinistra e destra"
Il numero e le interrelazioni degli attributi
Concetti prescientifici - concetti quotidiani, ad esempio: l'alba a est
Concetti scientifici - formati attraverso l'insegnamento pianificato, ad esempio: leggi, principi
modo di formazione
processo di apprendimento dei concetti
acquisizione di concetti
Formazione dei concetti: apprendimento per scoperta
Tre fasi: astrazione; classificazione;
Assimilazione di concetti - apprendimento ricettivo
Chiamato anche assorbimento dei concetti, è la forma principale attraverso la quale gli studenti acquisiscono concetti.
Applicazione dei concetti
Fattori che influenzano il cambiamento del concetto
Abilità metacognitive, ragionamento formale, conoscenze ed esperienze pregresse, motivazione
Yuan Zhi Sha Dong: viene dall'azione
giudice
Riconoscere le connessioni tra i concetti
ragionamento
Ragionamento induttivo: dallo specifico al generale
es.: Il ferro conduce l'elettricità, il rame conduce l'elettricità ➱ Il metallo conduce l'elettricità
Esempio fino alla conclusione
Ragionamento deduttivo: dal generale allo specifico
es.: I mammiferi sono vivipari, le tigri sono mammiferi ➱Le tigri sono vivipare
Conclusione agli esempi
Ragionamento analogico: dal particolare al particolare
processo generale di pensiero
Analisi e sintesi
Analisi: scomporre cose o oggetti nelle loro parti o attributi
es: L'albero è diviso in radici, steli, foglie e fiori.
Sintesi: unione di parti e attributi in un tutto
ad esempio: costruire una casa con i mattoncini
processo di base
Confronta e classifica
Confronta: vedi le somiglianze e le differenze tra le cose
Classificazione: distinguere tra diversi tipi
es: Dal grande al piccolo, i sensi includono vista, udito, olfatto, gusto, pelle
astrazione e generalizzazione
Astrazione: perfezionamento delle caratteristiche essenziali ed eliminazione delle caratteristiche non essenziali (estrazione: estrazione; immagine: caratteristiche) (estrazione di punti comuni ed eliminazione delle differenze)
Generalizzazione: mettere insieme le caratteristiche essenziali per formare un concetto e generalizzare
Oggetto A Oggetto B astratto Caratteristica A riepilogo Oggetto C————→Caratteristica B————→Concetto di cosa Oggetto D
Sistematizzazione e concretezza
Sistematizzazione: classificazione (da speciale a generale; da piccolo a grande)
Concretizzazione: Applicazione (dal generale allo specifico; risoluzione di problemi con formule)
pensiero creativo
Fasi di sviluppo: fase di preparazione - fase di produzione della birra - fase di illuminazione (appare l'ispirazione) - fase di verifica
caratteristica
Novità e unicità (la caratteristica più essenziale)
Il pensiero creativo è la cristallizzazione di molteplici tipi di pensiero e il pensiero divergente è il nucleo del pensiero creativo.
Fluidità: viene generato un gran numero di prodotti per unità di tempo
Flessibilità (mutevolezza): ampio intervallo di latitudini
Originalità (unicità): unico, non convenzionale
partecipazione attiva all’immaginazione creativa
stato di ispirazione
Coltivazione della capacità di pensiero creativo: ispirazione per vivere una vita povera
Utilizzare l'insegnamento euristico per proteggere la curiosità, stimolare la sete di conoscenza e mobilitare l'entusiasmo e l'iniziativa degli studenti
di base
Coltiva il pensiero divergente degli studenti e combina il pensiero concentrato con il pensiero divergente
Sviluppare le capacità di immaginazione creativa degli studenti
capacità
Organizzare attività creative e valutare correttamente la creatività degli studenti
Offrire corsi creativi per insegnare agli studenti strategie di pensiero creativo
Condurre corsi di formazione sul pensiero creativo in base alle caratteristiche del soggetto
pratica
Corsi comuni di pensiero creativo: formazione al pensiero laterale, formazione al pensiero divergente, Formazione all'autoprogettazione, formazione alla speculazione e alle ipotesi, formazione al brainstorming
Brainstorming - Osborne
discussione di gruppo di brainstorming
Segnala le revisioni ritardate
L’innovazione e l’innovazione dovrebbero essere incoraggiate
Prestare attenzione alla quantità piuttosto che alla qualità
Incoraggiare suggerimenti per il miglioramento
Sviluppo del pensiero degli studenti
Nella quarta elementare, il pensiero per immagini concrete passa gradualmente al pensiero logico astratto.
Il pensiero logico astratto domina gli studenti delle scuole medie La caratteristica principale della qualità di pensiero degli studenti delle scuole medie è la contraddizione.
Avviso
Panoramica dell'attenzione
Definizione: l'attenzione è una caratteristica comune a tutte le attività psicologiche. È uno stato psicologico che non è indipendente ma accompagnato da uno stato.
Caratteristiche da notare
Direttività: (Seleziona) Caratteristiche direzionali
es.: Seleziona...Ignora...
Concentrazione: caratteristiche di forza (resistenza).
es: chiudere un occhio, sentire ma non sentire
manifestazioni esterne di attenzione
Movimenti adattivi, ad esempio: affrontare l'oggetto dell'attenzione, fissare in alto, ascoltare, fissare con sguardo assente
cessazione del movimento irrilevante
Cambiamenti nei movimenti respiratori, ad esempio: trattenimento del respiro
Cambiamenti nei bulbi oculari, ad esempio: traiettoria del bulbo oculare
Nota la funzione - "Seleziona la sezione dell'assicurazione"
Seleziona la funzione
Il più elementare (direttività)
Mantenere la funzionalità
(centralità)
Funzioni di regolazione e monitoraggio
La cosa più importante è "correggere gli errori"
Classificazione dell'attenzione
Attenzione involontaria (non prestare attenzione casualmente)
Nessuno scopo, nessuno sforzo di volontà, nessuna fatica, esistono sia gli esseri umani che gli animali
forma elementare di attenzione
Ad esempio: un uccellino volò fuori dalla finestra e tutti gli studenti si voltarono.
condizioni per il mantenimento
fattore oggettivo
Intensità irritante: rumore forte, odore forte, area ampia, intensità relativa
Rapporto di contrasto tra gli stimoli: due o più, un po' di rosso tra tutto il verde
Le attività e i cambiamenti degli stimoli: uno, la cadenza della voce, la persona che non apre bocca nel ritornello, la stella cadente nel cielo notturno
novità dello stimolo
Condizioni soggettive: lo stato della persona stessa
richiesta in quel momento
stato emotivo speciale
interesse diretto
esperienza conoscitiva
attenzione intenzionale (attenzione casuale)
Propositivo, richiede uno sforzo costante, si affatica facilmente, tipico degli esseri umani
forma avanzata di attenzione
es: ascoltiamo attentamente durante la lezione
Le condizioni per il mantenimento - "Sopracciglia e occhi in armonia"
①Utilizzare interesse indiretto: interesse per i risultati dell'attività, interesse stabile, rispetto degli interessi
② Approfondire la comprensione dello scopo e dei compiti
③Organizzare le attività in modo ragionevole
④ Eliminare le interferenze di fattori interni ed esterni (forza di volontà individuale)
Prestare attenzione dopo l'intenzionalità (prestare attenzione dopo la casualità)
Intenzionale, nessuno sforzo di volontà richiesto, interesse + automazione, movimenti abili
Forma speciale di attenzione, più avanzata
ad esempio: sa lavorare abilmente maglioni
creare condizioni di mantenimento
Interesse diretto, forte interesse per le attività
Competenza, automazione delle attività
Metodo d'esame: Che tipo di attenzione dovrebbe essere prestata alle domande di esempio? ——Vedi se ha uno scopo e se richiede uno sforzo volontario (Sui: Segui, Yi: Volontà)
Altre categorie: Attenzione selettiva - esperimento di ascolto dicotico Attenzione Continua - Metodo della Vigilanza Attenzione distributiva – Operazione a doppio lavoro
qualità dell'attenzione
Capacità di attenzione (range di attenzione, caratteristiche spaziali)
numero di oggetti percepiti
ad esempio: un occhio ha dieci linee, un occhio vede sei modi
Fattori che influenzano: caratteristiche dell'oggetto percepito, livello di percezione in quel momento, conoscenza esistente, esperienza e livello
Stabilità dell'attenzione (persistenza, caratteristiche temporali)
Stabilità in senso stretto: il tempo in cui rimane sullo stesso oggetto
Da 7 a 10 anni: 20 minuti Da 10 a 12 anni: 25 minuti
Stabilità generalizzata: la quantità di tempo in cui rimani impegnato nella stessa attività (per uno scopo)
es: Quando gli studenti sono in classe, alzano la testa per ascoltare e poi abbassano la testa per prendere appunti.
Fattori che influenzano la stabilità dell'attenzione
Pertinente alle caratteristiche dell'oggetto dell'attenzione (rich content)
Scopo dell'attività
Relativo allo stato mentale e al livello di volontà del soggetto
Gli alti e bassi dell’attenzione (vacillare dell’attenzione)
È ancora in uno stato di attenzione, una fluttuazione periodica, che è un fenomeno normale.
Non riesco a controllarlo, 2,3~12 secondi
Distrazione dell'attenzione (distrazione, vagabondaggio, divagare)
Essere attratti da cose irrilevanti e deviare dal compito attuale
Distribuzione dell'attenzione (lato...lato...)
Esegui due o più attività contemporaneamente, prestando attenzione a indicare oggetti diversi
Ad esempio: gli studenti prendono appunti mentre ascoltano le lezioni (enfasi sulla simultanea), suonano, cantano e ballano da soli.
Devono esserci uno o più movimenti qualificati, oppure diverse attività sono organizzate in modo unificato
Spostamento dell'attenzione (una cosa viene completata e l'altra viene trasferita attivamente)
Spostare attivamente l'attenzione da un oggetto all'altro in base ai requisiti del compito
es.: All'inizio è tutto difficile. Dopo aver studiato cinese, vai a matematica.
Fattori influenzanti
tensione di attenzione originaria
Caratteristiche dei nuovi oggetti di attenzione
Eccitazione e inibizione neurale, flessibilità della trasformazione reciproca
Lo scopo di ogni attività
La capacità di attenzione e la stabilità dell'attenzione delle ragazze sono migliori rispetto ai ragazzi, ma lo spostamento dell'attenzione dei ragazzi è migliore di quello delle ragazze.
Prestare attenzione all'applicazione nelle attività didattiche
Comprendere lo stato di ascolto degli studenti in base alle manifestazioni esterne di attenzione
Utilizzare regole non intenzionali per organizzare l’insegnamento
① Creare un ambiente didattico tranquillo e pulito ② La cadenza del tono durante le lezioni - arte linguistica ③La scrittura sulla lavagna è chiara e attraente ④I sussidi didattici sono nuovi e intuitivi ⑤I metodi di insegnamento sono flessibili e diversificati e il contenuto è vario
Utilizzare le regole dell'attenzione intenzionale per organizzare l'insegnamento
① Chiarire lo scopo e i compiti dell'apprendimento ② Coltivare l'interesse indiretto ③ Rafforzare la coltivazione e l'esercizio della forza di volontà per evitare che gli studenti vengano distratti
Organizzare l'insegnamento utilizzando la legge della mutua trasformazione di due tipi di attenzione
Lo sviluppo dell'attenzione negli studenti delle scuole primarie e secondarie
Scuola elementare - involontaria
Scuola media: attenzione intenzionale
L’apprendimento umano è per l’83% visivo e per l’11% uditivo 3,5 olfatto, 1,5 tatto, 1 gusto
Prima volta: fine della giornata di studio Seconda volta: una settimana dopo La terza volta: mezzo mese dopo Quarta volta: un mese dopo
uno dei punti di vista
Fantasia: combinata con desideri di vita, una parola neutra che punta al futuro