Wondershare EdrawMind
Галерея диаграмм связей Психология. Глава 2. Когнитивное развитие и образование.
- 1
Психология. Глава 2. Когнитивное развитие и образование.
Сочетание Шаньсянских курсов и сверхквалифицированных курсов, комплексного интеллект-картирования, педагогики, экзаменов и преподавательской квалификации полны полезной информации. Друзья, нуждающиеся в помощи, должны быстро ее собрать!
Отредактировано в 2024-03-13 10:22:50
Психология. Глава 2. Когнитивное развитие и образование.
- Рекомендовано вам
- Структура
Педагогическая психология - Глава 2 Психологическое развитие и индивидуальные различия✓
- 2
когнитивное развитие и образование
чувственное восприятие
Сенсорная концепция
Ощущение: Отдельные свойства человеческого мозга к объективным вещам, непосредственно воздействующим на органы чувств. (Я знаю только то, на что это похоже, а не то, что это такое)
Бекстон: Эксперимент по сенсорной депривации: люди не могут жить без чувств
Восприятие: реакция человеческого мозга на общие атрибуты объективных объектов, которые непосредственно воздействуют на органы чувств. (можно узнать, что это такое)
Восприятие – это более высокий уровень и более сложный познавательный процесс, чем чувство. Это не простое наложение различных чувств.
Наблюдение – высшая форма восприятия.
Классификация сенсорного восприятия
Виды чувств (классификация по органам чувств)
внешнее ощущение
Зрение: Стандартом измерения качества зрения является острота зрения (зрение).
слушание
Вкус: сладкий на кончике языка, соленый в середине языка, горький в его спинке, кислый по бокам.
Обоняние: единственное чувство обоняния, не проходящее через таламус в кору головного мозга.
Кожные чувства: прикосновение, давление, температура, боль.
внутреннее чувство
Чувство тела (интуитивное чувство/темное чувство)
Например: голод, полнота, жажда, рвота, стеснение в груди и т. д.
Кинестетическое чувство (основа произвольного движения)
Как ваши суставы и мышцы чувствуют себя во время тренировки
Чувство равновесия (неподвижность или чувство позы)
Например: укачивание, потеря веса и избыточный вес, направление
Типы восприятия (классифицируются по объектам реагирования)
восприятие объекта
пространственное восприятие
восприятие формы
восприятие размера
Восприятие глубины («Шестимесячный визуальный эксперимент Гибсона и Уокера»)
Восприятие ориентации
восприятие времени
непрерывность и последовательность
Функция: Идентификация, подтверждение, оценка, прогнозирование.
Слушание>Прикосновение>Видение
восприятие движения (восприятие предметов, движущихся в пространстве)
реальное движение
Кинетическое движение
динамичное движение
Две тишины, возникающие одна за другой
например: старые фильмы, покадровые мультфильмы
вынужденное движение
Движение и неподвижность появляются одновременно, создавая иллюзию.
например: Луна движется, а облака неподвижны, поезд бежит позади
Произвольное движение (эффект плавания)
На него смотрит неподвижная точка света, создавая иллюзию, что он находится в движении.
например: курение
последствия упражнений
Когда есть движение, есть и неподвижность. Сначала посмотрите на движение, затем посмотрите на неподвижность. Если вы чувствуете неподвижность, двигайтесь в противоположном направлении.
например: Эффект водопада - после взгляда на водопад, а затем на дерево, создается ощущение, что дерево бежит вверх.
социальное восприятие
эффект социального стереотипа
групповые характеристики, приписываемые отдельным лицам
например: французы романтичны, жители провинции Хэнань крадут крышки люков (регион, род занятий, пол)
гало эффект
индивидуальные характеристики приписываются другим характеристикам
например: Красота в глазах смотрящего.
эффект первенства
Обратите внимание на первое впечатление
эффект новизны (эффект новизны)
Самый последний взгляд на моей памяти
эффект проекции
Переносить свои чувства на других (использовать себя для спасения других)
например: Сердце злодея измеряет живот джентльмена
ролевой эффект
Психологические изменения, вызванные социальными ролями
например: хороший ученик
Предвзятость позитива (эффект снисхождения)
Ложная предвзятость (я веду себя так, как, по моему мнению, ведут себя и другие)
Эгоцентрическое предубеждение (Нарцисс)
Социальное восприятие делится на: восприятие других, самовосприятие и межличностное восприятие.
иллюзия
При определенных условиях неизбежно возникает какое-то неправильное восприятие вещей.
Неотъемлемое впечатление, искаженное восприятие
Иллюзия – это неправильное восприятие чего-то объективного. (✗)
Причина иллюзии обусловлена личными психологическими факторами (индивидуальными различиями). (✗)
Иллюзии можно исправить субъективными усилиями. (✗)
общие законы восприятия
образец чувства
Восприимчивость обратно пропорциональна сенсорному порогу.
Восприимчивость – порог способности чувства – значение, диапазон;
Абсолютная восприимчивость – способность чувствовать малейшую интенсивность раздражителя.
Абсолютный сенсорный порог – минимальная интенсивность стимуляции, вызывающая только ощущение.
Существование - возникшее из ничего
Дифференциальная восприимчивость – способность чувствовать малейшую разницу в изменениях.
Порог восприятия различий – интенсивность наименьшей разницы, при которой можно только почувствовать изменение.
Изменение – наименьшая заметная разница
взаимодействие чувств
то же чувство взаимодействия
Чувствую себя адаптированным
устойчивость чувства
Темновая адаптация (адаптация к темноте; от света к темноте) – повышение чувствительности (начинается с резкого повышения, затем медленно повышается низкий порог чувствительности, требуется длительное время);
Световая адаптация (адаптация к свету; от темноты к свету) – снижение восприимчивости, повышение сенсорного порога, требуется короткое время;
обонятельная адаптация - как войти в дом с орхидеями и долгое время не ощущать их аромата
Адаптация к боли происходит с трудом (биологическое значение)
Адаптация к давлению касания — часы не кажутся тяжелыми
Ощущение контраста
То же чувство, другая стимуляция
Одновременное сравнение - у чернокожих зубы белые, лунные звезды редкие, полоса Маха (зрительная система человека имеет механизм усиления краевого контраста)
В следующий раз сравните – употребление апельсинов после сладостей сделает их более кислыми.
Сенсорные последствия (остаточное изображение)
Сенсорный феномен, временно сохраняющийся после прекращения стимулирующего воздействия.
визуальное остаточное изображение
Изображения спереди и сзади — одинаковые
Негативное остаточное изображение — непоследовательное (цвет обычно имеет негативное остаточное изображение)
слуховое остаточное изображение
Протяжный звук (также остаточное изображение изображения)
блеск слияния
Взаимодействие разных чувств
Взаимное влияние – шумная обстановка, ухудшение зрения.
Взаимная компенсация: у слепых чувствительный слух
Синестезия - одно чувство сочетается с другим, например: пурпурное благородство, радостная музыка.
законы восприятия (характеристика или основная характеристика)
Перцептивная избирательность
Выберите объект из нескольких фонов
раздвоенный граф
например: Немного красного среди зелени полуночного колокола;
например: различайте слова похожей формы и используйте стандартные ручки для описания разных частей.
например: Солдаты в камуфляжной форме прячутся в траве
перцептивная разборчивость
Подчеркивает, что различия в знаниях и опыте приводят к разным взглядам на объекты.
Стелс графика
например: Непрофессионал может увидеть волнение, эксперт может увидеть секреты/У тысячи читателей будет тысяча Гамлетов
например: Свяжитесь с контекстом и угадайте значение слова
например: Я слышал, как гид сказал, что камень похож на волка, и чем больше я смотрел на него, тем больше он был похож на (язык)
целостность восприятия
Целое и части, целое познаётся раньше частей.
Положитесь на знания и опыт, чтобы объединить несколько атрибутов в единое целое.
Разные люди смотрят на один и тот же предмет (часть) и все равно узнают в нем один и тот же предмет.
Пока вы узнаете черты лица (части) человека, вы не сможете узнать человека в целом.
например: Неполное изображение, леопарда можно увидеть через трубку, а осень можно узнать по листу - часть например: Даже если одежда и прическа поменяются, вы все равно сможете узнать человека – ключевая часть в целом например: простой рисунок дайте зоологу кость, и он сможет представить целое животное; например: «Ракушка голубой луны» и «Кан Шуайфу»
постоянство восприятия
Условия меняются, но объект восприятия остаётся прежним.
На сетчатке меняется, но я все равно думаю, что это не станет постоянным.
Постоянство цвета (наблюдение за красными флажками ночью)
Постоянная яркость (мел в темноте)
Феномен Пукенье: красные и синие цветы одинаково яркие под солнечным светом, а синие цветы ярче, чем красные, когда наступает ночь.
Постоянство формы (двери под любым углом)
Размер постоянен (независимо от расстояния)
звук постоянный
нет постоянства веса
Законы восприятия
закон интенсивности
Говорите громко, увеличивайте размер шрифта и темп
Закон различия (Закон контраста)
Разница между объектом и фоном выделена красным и жирным шрифтом.
Расширьте различия: выделитесь из толпы, исправьте красной ручкой
Сужение различий: камуфляжная форма, бабочка из мертвых листьев
закон деятельности
Движение, жест, анимация
например: падающие звезды, неоновые огни, хор, не открывая рта
комбинаторный закон
Близкие в пространстве, непрерывные во времени и имеющие одинаковый цвет предметы имеют тенденцию образовывать единое целое.
например: сегментация статьи, пауза между вопросами
Новинка
закон синергии
В процессе наблюдения мобилизуйте различные органы чувств и улучшите эффект наблюдения.
Применение законов восприятия в обучении
Следуйте законам восприятия и осуществляйте интуитивное обучение.
Физическая интуиция: актуальные вещи
Интуитивное моделирование: картинки, слайды, фильмы
Вербальная интуиция: смысловое объяснение
Воспитание наблюдательности учащихся.
Воспитание наблюдательности учащихся.
Помочь учащимся уточнить цель и задачи наблюдения.
Будьте полностью готовы, тщательно планируйте и предлагайте конкретные методы наблюдения.
вперед
Усилить индивидуальное руководство для учащихся и развивать навыки целенаправленного наблюдения.
середина
Записывайте и систематизируйте результаты наблюдения и ведите дневник наблюдений.
Обсуждайте, обменивайтесь и сообщайте о наблюдениях
назад
качество наблюдения
Тонкие золотые слитки улучшают зрение (тонкие золотые слитки улучшают зрение)
Тонкость (можно увидеть даже мелкие)
Точность (точный)
Организованный
Проницательность (видеть то, что другие не видят)
Цель (не смотреть бесцельно)
Развитие наблюдательности учащихся.
Навыки наблюдения у учащихся начальных классов: отсутствие целеустремленности, точности, последовательности и глубины
Наблюдательность учащихся средних классов: целеустремленность, настойчивость, обобщенность – все улучшилось.
Память
Понятие и качество памяти
Концепция: Память — это сохранение и воспроизведение прошлого опыта человеческим мозгом.
качество памяти
Приготовьтесь к захвату (приготовьтесь к захвату)
Готовность - поисковое приложение, (комплексное отражение качества памяти, важнейший критерий измерения памяти)
например: Отвечает бегло и может быть сделано одним махом
Точность – правильность и точность (самое главное качество)
Долговечность – сколько прослужит
например: никогда не забывай
Ловкость – скорость, эффективность
например: фотографическая память, десять строк одним взглядом
Классификация памяти
По времени и методу кодирования
мгновенная память
Функции
Очень короткое время (1 с для просмотра, 4-5 с для прослушивания), большая емкость (9-20 бит), метод частичной отчетности Сперлина, четкое изображение, исходная информация, следы памяти легко стираются
Кодирование
В основном образная память, а также аудиовизуальная память (физические характеристики информации).
Сенсорная память/память изображений/стадия сенсорного хранения
Самый типичный пример: визуальное остаточное изображение (просмотр фильмов).
краткосрочная память
Функции
Время очень короткое (20–40 секунд, в течение одной минуты, 5–2 минуты), емкость ограничена (5–9 блоков) 7 ± 2 миллера, сознание ясное, работоспособность высокая, легко работать. быть обеспокоенным
Кодирование
В основном слуховое кодирование, а также визуальное кодирование.
Непосредственная память (ограниченная необработанная емкость) – обработка – рабочая память (синхронный переводчик)
Примеры: проверить телефон, позвонить, сделать заметки во время прослушивания лекций.
Долгосрочная память
Функции
Неограниченная емкость, длительное сохранение информации (постоянное существование)
Кодирование
Семантическое кодирование является основным, репрезентативное кодирование - второстепенным.
Категория (Тултекст): Эпизодическая память (событие) Семантическая память (логика слова)
Кратковременная память может стать долговременной памятью посредством повторения, а некоторые мгновенные воспоминания могут напрямую стать долговременной памятью.
Увеличьте объем кратковременной памяти: увеличьте количество информации в каждом фрагменте Следующие условия для перехода информации из кратковременной памяти в долговременную: тщательное повторение. Просматривайте изображения мгновенно, слушайте звуки за короткое время и произносите слова за долгое время.
На основе содержания и опыта
память изображений
Конкретный образ вещей – зрение (Великая стена, кадры из фильмов ужасов), слух (протяжный звук), вкус…
эпизодическая память
Личный опыт, время и место, процесс события, место действия...
семантическая память
Словесная логическая память - понятия, формулы, теоремы, правила, факты, знания
эмоциональная память
Эмоции и переживания (Однажды укусив змею, ты будешь бояться колодезных веревок десять лет)
моторная память
Двигательная память (легче сохранять и восстанавливать)
По степени сознательного участия
явная память
Осознанно проявляйте инициативу
Легко подвергается вмешательству внешней информации
Увеличивается количество ячеек памяти и снижается нагрузка на память.
В основном задействована декларативная память и эпизодическая память.
имплицитная память
Никакого сознательного участия не требуется
длиться дольше
Относительно стабилен и не подвержен влиянию изменений нагрузки на память.
В основном задействует процедурную память и эмоциональную память.
По содержанию обработки и хранения
декларативная память (описательная)
Воспоминания о соответствующих фактах и событиях приобретаются один раз, требуют сознательного участия и могут быть выражены словами – что, почему.
например: Основы действий, извлеченные из чтения, здравый смысл жизни
Процедурная память (оперативная)
Память о том, как что-то сделать, приобретается путем многих попыток и не требует сознательного участия – как
например: играть в баскетбол
процесс памяти
Процесс памяти: запоминание (основное звено) – удержание – воспроизведение (узнавание, припоминание). Перспектива обработки информации: кодирование (наиболее важное) – хранение – извлечение.
Запоминание (основная ссылка)
В зависимости от того, есть ли цель
Бессознательная память (не сопровождаемая сознательной памятью) – не требуется заранее определенной цели, не требуется никаких усилий воли.
Сознательное запоминание (при сознательном запоминании) – имеется четкая цель запоминания и требуется усилие воли, например: обучение
По свойствам материала и методам идентификации
Механическое запоминание – механическое запоминание – низкая эффективность, легко забывается, высокая точность, широко используется.
Запоминание смысла (память понимания/логическая память) – материалы неразрывно связаны между собой, и между личными знаниями и опытом нет искусственной связи.
Легко запоминается, долговечен, легко извлекается
Закономерности узнавания и запоминания (факторы, влияющие на узнавание и запоминание) - Метод нумерации слишком произволен.
Цель и задачи запоминания.
Существует ли ясная цель и задача запоминания и мобилизации энтузиазма и целесообразности запоминания?
Характер задач деятельности
Когда материал запоминания становится непосредственным объектом деятельности человека, эффект запоминания лучше.
например: напишите план, запоминая, чтобы запомнить местность, пусть ученики нарисуют карту;
Количество и характер материала для запоминания
Чем больше число, тем больше времени и количества раз потребуется для запоминания. Интуитивные образные материалы лучше абстрактных, запоминание визуальных материалов лучше, чем слуховых, а связная логика лучше, чем изоляция.
Метод запоминания
Запоминание смысла, основанное на понимании, более эффективно, чем механическое запоминание.
Влияние эмоционального состояния на эффект запоминания при заучивании
Положительное – хорошее, отрицательное – плохое, эффект памяти усиливается по мере повышения уровня настроения.
сохранить и забыть
Поддерживать регулярность (процесс консолидации)
Количественные изменения
Сокращение, восстановление памяти (воспроизведение из памяти, объем сохранения теста через определенный период времени больше, чем объем сохранения теста сразу после запоминания)
изменения качества
Детали исчезают, а содержание становится более осмысленным – добавление, удаление, упрощение, рациональность, инверсия, искажение, преувеличение.
забывать
Классификация
Временная амнезия – постоянная память – нарушение запоминания Постоянное забывание – кратковременная память – расстройство памяти – например: забывание слов, когда берется за ручку, неспособность произнести имена, вспоминание их, как только вы выходите из экзаменационного кабинета.
Активное забывание Пассивное забывание
Частичная забывчивость, полная забывчивость
Кривая забывания Эббингауза
Материал: бессмысленные слоги.
Метод: метод сохранения (метод повторного обучения, метод повторного обучения)
Процесс забывания несбалансированный, сначала быстрый, затем медленный, сначала больший, затем меньший, ускорение отрицательное.
Обзор вовремя
Факторы, влияющие на забывание
Характер учебных материалов (тип, объем, сложность, значимость...)
Эффект позиции в сериале (лучше всего в конце)
Количество материалов для запоминания и уровень обучения
Материал
Долговечность и важность задач памяти
Задача
Метод запоминания
временной фактор
эмоции и мотивация
личный
Причина забыть — Ведро для переноски маленькой сухой утки.
теория вымирания
Слабый без усиления – используй или потеряешь.
постоянная забывчивость
амнезия хранения
теория интерференции
Проактивное торможение и ретроактивное торможение - отсутствие торможения утром и отсутствие торможения вечером, однократное торможение и двойное торможение.
Начало: Под влиянием торможения инверсии (основная причина) Окончание: зависит от активного торможения (непосредственная причина)
теория репрессии/мотивации
Фрейд – нервный, активный
временная забывчивость
Извлечение не удалось, говорит
Эффект кончика языка, потеря подсказок, когда слова достигают рта, неполное кодирование, потеря подсказок к поиску.
Забывание долговременной памяти
теория ассимиляции
Аусубель - Упрощение когнитивной структуры (запоминание контуров и забывание деталей), замена знаний низкого уровня на знания высокого уровня, снижение нагрузки на память, активное забывание.
Переобучение (избыточное обучение)
Запоминать материал большее количество раз, чем можно вспомнить.
Всего лишь на 50% больше того, что можно прочитать - 150% от общего объема обучения - это самое экономичное
Признание и память
Распознавание: повторное представление все еще может распознавать, например, вопросы с несколькими вариантами ответов. Воспоминания: не воспроизводятся, например, перед вопросами с короткими ответами.
классификация отзыва
Усилия, основанные на цели и воле
Непреднамеренные воспоминания – прикосновение к сцене, случайная мысль о ней.
Намеренное припоминание – вспоминание, ответы на вопросы, сдача экзаменов.
По условиям и методам
Прямое припоминание - вещи напрямую вызывают повторное появление старых переживаний - происходит естественным образом, без каких-либо усилий, например: видение вещей и размышление о людях.
Косвенный отзыв - с помощью посредников - хорошенько подумайте и проанализируйте, преодолейте трудности, например: вспомнить, подумать, где потерялся ключ
Условия отзыва
Наличие или отсутствие ассоциативных подсказок во время запоминания повлияет на эффект припоминания.
ассоциативные подсказки
Близко к ассоциации (близко во времени и пространстве, например: мысли о площади Тяньаньмэнь из Пекина)
Похожие ассоциации (похожий внешний вид или свойства, например: вспомните рис из пшеницы)
Контрастная ассоциация (вещи с противоположными характеристиками, например: белое от черного)
Причинно-следственная связь (причинно-следственная связь, например: мысли о наводнении из-за сильного дождя)
Аффилиативная ассоциация (с принадлежностью, например: думать о кошках и собаках от животных)
☆Эффективно организовывать повторение по правилам памяти.
Время рассмотрения должно быть подходящим
Просматривайте своевременно (проверяйте до того, как на ранних стадиях начнется большое количество забываний), разумно распределяйте время проверки, проверяйте через определенные промежутки времени и проверяйте циклично.
Методы проверки должны быть разумными
Сочетание децентрализованной проверки с концентрированной проверкой (рассредоточенная проверка лучше, чем концентрированная), разнообразные методы проверки, участие в проверке множества органов чувств, Комбинация попыток припоминания и повторного запоминания, 150% оптимизация переобучения. Судья возвращается в горы.
Частота проверок должна быть соответствующей.
Обратите внимание на развитие качества памяти
Обратите внимание на гигиену мозга
Ты узнаешь вкус десять раз Время, время, направление, качество, защита Сроки, частота, метод, качество, гигиена
Развитие ученической памяти
Учащиеся начальной школы переходят от преимущественно бессознательной памяти к преимущественно интенциональной памяти, от механики к значению, от конкретных образов к абстрактной логике.
В третьем классе доминирует преднамеренная память вместо непреднамеренной.
16–18 лет — золотой век памяти (старшая школа)
Намеренная память, абстрактная память доминируют в средней школе.
Понять основные средства запоминания.
представление и воображение
Появление (категория памяти)
Концепт: образ чего-то, который появляется в сознании людей, когда этого предмета нет перед ними.
Классификация
сенсорные каналы
Визуальное представление – размышление об улыбающемся лице матери.
Слуховое представление – размышление над указаниями матери.
Представление движения – размышление о материнском прикосновении
Креативность
представление памяти
создать видимость
Представление представляет собой переходный этап от восприятия к мышлению и является важным звеном познания.
особенность
Интуитивность – яркие и конкретные образы
Общность – общий план и основные особенности.
Функциональность - «Эксперимент мысленного вращения» Купера и Шепарда
представлять себе (категория мышления)
Понятие: психологический процесс обработки и преобразования изображений для формирования новых образов.
Классификация
В зависимости от того, есть ли цель
Намеренное воображение (случайное воображение)
По степени творчества
создавать воображение (Стоя на авторской точке зрения и самостоятельно создавая образ)
например: госпожа Сянлинь в произведениях Лу Синя
Фэнтези (особая форма создания воображения)
научная фантастика
Идеал – позитивная фантазия
Фэнтези – негативная фантазия.
Переосмыслить (С точки зрения читателя, словесное описание формирует образ в сознании)
например: Госпожа Сянлинь в сердцах читателей
Непреднамеренное воображение (не случайное воображение)
например: сны (крайняя форма непреднамеренного воображения), воображение вещей, глядя на формы облаков в небе, мечтания (блуждание ума)
качество
Инициатива, яркость, насыщенность, реальность, глубина, новизна.
Возьмите на себя инициативу посвятить свое тело и разум
Метод обработки/комплексный метод
Связь - Сунь Укун (обезьяна+человек), русалка (человек+рыба), Пегас (лошадь+крылья), дракон🐉
Преувеличение - Авалокитешвара Тысячерукий, Страна Лилипутов, Страна Великанов, Ясновидение.
Олицетворение - Гром и молния, Дональд Дак, Микки Маус.
Типизация - персонажи романа: сестра Сянлинь, А Кью, мужчина-Феникс и женщина с зеленым чаем.
Ассоциация (догадка) – размышление от одного предмета к другому
Функция
Предвидение - продвигать познание, предвидеть последствия деятельности, будущее и быть готовым к опасности в мирное время.
Дополнить - дополнить познание, выйти за рамки опыта, восполнить ограничения времени и пространства, в реальной жизни нет скорости света, читать романы и представлять персонажей
Замещение - нужда, рисовать лепешки, чтобы утолить голод, использовать бамбуковые шесты в качестве лошадей, смотреть на цветение сливы, чтобы утолить жажду.
Регуляция - физиологическая регуляция, осознанность в йоге.
Применение закона воображения в обучении – развитие воображения
Четыре руководства, одно внимание, одна комбинация
речь и мысль
речь
речь и языковые различия
Язык – это система символов, социальное явление и инструмент, помогающий реализации речи и мышления.
Речь – психологический феномен и переходный мостик мышления.
Процесс использования людьми языка для общения
Классификация
внешняя речь
Устный язык (критический период 2 года)
Разговорный язык (прямое общение) – ситуативный, реактивный, простой – например: чат и обсуждение.
Монологическая речь (исполняемая в одиночку, длинная и связная, мысли и эмоции) – разворачивающаяся, подготовленная, запланированная – например: докладная речь
Письменная речь (выражение идей посредством слов и получение влияния посредством чтения)
Внутренняя речь (самовопрошающая или молчаливая) – формируется на основе внешней речи, скрытая и простая – например: чтение без звука
мышление
обзор мышления
Определение: Мышление — это обобщенное и косвенное отражение в человеческом мозге существенных свойств и внутренних связей объективных вещей.
Функции
Косвенное направление 1→1
Сосредоточьтесь на предположениях – используйте средства массовой информации, чтобы увидеть суть через явления.
например: измерение температуры, B-УЗИ
Обобщение 1→N
Сосредоточьтесь на резюме - объяснения существительных, пословицы, правила, эмпирические выводы.
Обобщить понятия и выделить общие характеристики и существенные характеристики типа вещей. например: У птицы нет зубов, но есть клюв, а передние конечности — это крылья.
Обобщите правила и почувствуйте связи между вещами много раз, чтобы получить правила. например: Луна покрыта ореолом и ветрена, основание влажное и идет дождь.
Общность – основа косвенности Я много раз видел, что когда муравьи двигаются, вскоре после этого начинается дождь. ————→Общее Когда муравьи переедут, пойдет дождь ————→ Косвенность Я увидел, как движутся муравьи, и предположил, что пойдет дождь.
качество мышления
Широта и глубина мышления
Широта – Мышление всесторонне, во многих аспектах. например: всеобъемлющий и универсальный
Глубина – Видение сущности через явления. например: по делу, вдумчиво
Независимость и критическое мышление
Независимость – не следуйте слепо, будьте оригинальны и не поддавайтесь влиянию других. например: следуй тому, что говорят другие
Критичность. Контролируйте себя объективно и не поддавайтесь влиянию собственных эмоций. например: Спокойный и выдержанный, разделенный на две части
Гибкость и живость мышления
Гибкость — гибко используйте разные методы под разными углами. например: адаптироваться к обстоятельствам, сделать выводы из одного примера (изменить, несколько)
Ловкость – быстрая и точная, решительная, ориентирована на скорость. например: Стихотворение можно написать в семь приемов, и брови нахмурятся, и в голову придет план (быстро и точно)
Логическое и строгое мышление
(Концентрированное отражение центрального звена)
Горизонтально широкий Продольная глубина один Ю Джипи Дух меняется Быть быстрым – это быстро Логическая строгость – это центр
типы мышления
По содержанию, материалу и уровню разработки
Интуитивное мышление действием – опора на реальные действия
например: дети, играющие с предметами, глухонемые люди, ремонт велосипедов
Конкретное образное мышление – опора на интуитивные образы и представления.
например: Образ в воображении скульптора Дети называют бабушек и дедушек, дядей и тётей по возрасту.
Абстрактное логическое мышление - слова и символы как среда
например: Теорема вывода, учащиеся доказывают определенное утверждение
В зависимости от того, имеет ли мышление мыслительные шаги и логику.
Аналитическое мышление – строгие процедуры, пошаговый вывод
Интуитивное мышление – быстрые ответы, догадки, внезапные озарения, импровизированные ответы, вдохновение, без пошагового анализа.
По направленности мышления
Конвергентное мышление (поиск точек соприкосновения, конвергентное мышление)
Сосредоточьтесь на центре, чтобы сформировать единственный ответ. Используйте знакомые правила, основанные на известной информации, для формирования логического мышления и решения проблем.
Дивергентное мышление (дивергентное мышление, излучающее мышление)
Ядро творческого мышления, множество направлений и ответов, несколько ответов на один вопрос, множество вещей, о которых нужно написать, несколько вариантов использования одной вещи и выводы о других случаях из одного примера.
По степени креативности мышления
Реконструктивное мышление (конвенциональное мышление, привычное мышление) – полученные готовые решения или обычные методы.
Креативное мышление – новые и уникальные способы
На основе ежедневного опыта или теоретических указаний
Опытное мышление – в повседневной жизни
Теоретическое мышление - Руководство по научной теории
основные формы мышления
Концепция (самая основная форма/единица мышления)
Понимание человеческим мозгом существенных характеристик объективных вещей
Коннотация и денотация обратно пропорциональны: чем богаче коннотация, тем меньше денотат, чем меньше коннотация, тем богаче денотат.
Классификация
Конкретная концепция – определение атрибутов
По внешним характеристикам
Абстрактные понятия – существенные атрибуты
По внутренним характеристикам
Степень абстракции и обобщения признаков
Конъюнктивное понятие – понятие состоит из одного или нескольких признаков, существующих одновременно и обязательных. Например: понятие «кисть».
Дизъюнктивное понятие - основанное на разных стандартах, оно может состоять из более или менее несущественных признаков, например: понятие «хороший мальчик».
Реляционная концепция - основана на взаимной связи между вещами, например: «вверх и вниз», «слева и вправо».
Количество и взаимосвязь атрибутов
Донаучные понятия – повседневные понятия, например: восход солнца на востоке.
Научные концепции - формируются посредством планового обучения, например: законы, принципы.
способ формирования
концепция процесса обучения
приобретение понятий
Формирование концепции - обучение открытиям
Три этапа: классификация абстракции;
Усвоение понятий – рецептивное обучение
Это также называется усвоением концепций. Это основная форма, посредством которой учащиеся усваивают концепции.
Применение концепций
Факторы, влияющие на изменение концепции
Метакогнитивные способности, формальное рассуждение, предварительные знания и опыт, мотивация.
Юань Чжи Ша Донг - приходит от действия
судить
Осознать связи между понятиями
рассуждение
Индуктивное рассуждение – от частного к общему
например: Железо проводит электричество, медь проводит электричество ➱ Металл проводит электричество
Пример заключения
Дедуктивное рассуждение – от общего к частному
например: Млекопитающие живородящие, тигры – млекопитающие ➱Тигры живородящие.
Заключение к примерам
Аналогическое рассуждение – от частного к частному
общий процесс мышления
Анализ и синтез
Анализ: разбиение вещей или объектов на их части или атрибуты.
например: Дерево разделено на корни, стебли, листья и цветы.
Синтез: объединение частей и признаков в единое целое.
например: Строительство дома из строительных блоков
основной процесс
Сравните и классифицируйте
Сравнить: увидеть сходства и различия между вещами
Классификация: различают разные виды
например: От большого к маленькому, чувства включают зрение, слух, обоняние, вкус, кожу.
абстракция и обобщение
Абстракция: уточнение существенных признаков и отбрасывание несущественных признаков (извлечение: извлечение; изображение: характеристики) (извлечение общих точек и отбрасывание различий).
Обобщение: объединение основных характеристик для формирования концепции и обобщения.
Объект А Аннотация объекта B. Краткое описание функции A. Объект C————→Характеристика B————→Концепция вещи Объект Д
систематизация и конкретность
Систематизация: классификация (от специального к общему; от малого к большому).
Конкретизация: Применение (от общего к частному; решение задач по формулам)
креативное мышление
Этапы разработки: этап подготовки – этап заваривания – этап просветления (появляется вдохновение) – этап проверки
особенность
Новизна и уникальность (самая важная особенность)
Креативное мышление — это кристаллизация множества видов мышления, а дивергентное мышление — это ядро творческого мышления.
Беглость: в единицу времени создается большое количество продуктов.
Гибкость (изменяемость): широкий диапазон широт.
Оригинальность (уникальность): уникальный, нестандартный.
активное участие в творческом воображении
состояние вдохновения
Развитие творческого мышления – вдохновение жить бедной жизнью
Используйте эвристическое обучение, чтобы защитить любопытство, стимулировать жажду знаний и мобилизовать энтузиазм и инициативу учащихся.
базовый
Развивайте дивергентное мышление учащихся и сочетайте сосредоточенное мышление с дивергентным мышлением.
Развивать творческое воображение учащихся.
способность
Организовать творческую деятельность и правильно оценить творчество учащихся.
Предлагайте творческие курсы для обучения студентов стратегиям творческого мышления.
Проводить тренинг творческого мышления на основе особенностей предмета.
упражняться
Общие курсы творческого мышления: тренировка латерального мышления, тренировка дивергентного мышления, Обучение самостоятельному проектированию, обучение спекуляциям и гипотезам, обучение мозговому штурму
Мозговой штурм - Осборн
групповое обсуждение мозгового штурма
Расскажите о задержке отзывов
Инновации и инновации следует поощрять
Обращайте внимание на количество, а не на качество
Поощряйте предложения по улучшению
Развитие мышления учащихся
В четвертом классе начальной школы конкретно-образное мышление постепенно переходит в абстрактно-логическое мышление.
У учащихся средних классов доминирует абстрактно-логическое мышление. Основной характеристикой качества мышления учащихся средних классов является противоречивость.
Уведомление
Внимание Обзор
Определение: Внимание – общая черта всей психологической деятельности. Это психологическое состояние, которое не является самостоятельным, а сопровождается состоянием.
Особенности, на которые стоит обратить внимание
Направленность: (Выбрать) Характеристики направления
например: Выбрать...Игнорировать...
Концентрация: (Удержание) Силовые характеристики
например: закрывать глаза, слышать, но не слышать
внешние проявления внимания
Адаптивные движения, например: смотреть на объект внимания, смотреть вверх, слушать, тупо смотреть.
прекращение ненужного движения
Изменения в дыхательных движениях, например: задержка дыхания.
Изменения глазных яблок, например: траектория глазного яблока.
Обратите внимание на функцию - «Выбрать раздел страхования»
Выберите функцию
Самое основное (направленность)
Поддерживать функциональность
(центральность)
Функции регулирования и мониторинга
Самое главное - "исправить ошибки"
Классификация внимания
Непреднамеренное внимание (небрежное невнимание)
Нет цели, нет усилия воли, нет усталости, существуют и люди, и животные.
элементарная форма внимания
например: Маленькая птичка пролетела за окном, и все ученики посмотрели туда.
условия для поддержания
объективный фактор
Интенсивность раздражителя: громкий шум, сильный запах, большая площадь, относительная интенсивность.
Контрастные отношения между стимулами: два и более, немного красного среди всего зеленого.
Действия и смена стимулов: во-первых, ритм голоса, человек, который не открывает рот в припеве, падающая звезда в ночном небе.
новизна стимула
Субъективные условия: состояние самого человека
спрос в то время
особое эмоциональное состояние
прямой интерес
опыт знаний
намеренное внимание (случайное внимание)
Целеустремленный, требует постоянных усилий, легко утомляется, свойственен только человеку.
развитая форма внимания
например: Мы внимательно слушаем во время урока
Условия ведения - «Брови и глаза в гармонии»
①Используйте косвенный интерес – заинтересованность в результатах деятельности, стабильный интерес, соответствие интересу.
② Углублять понимание цели и задач
③Разумно организовывать деятельность
④ Устранить вмешательство внутренних и внешних факторов (индивидуальная сила воли)
Обратите внимание на намеренность (обратите внимание на случайность)
Целеустремленность, не требует усилий воли, интерес + автоматизация, умелые движения.
Особая форма внимания, более продвинутая
например: Умею умело вязать свитера
создать условия обслуживания
Прямой интерес, сильный интерес к деятельности
Грамотность, автоматизация деятельности
Методика экзамена: Какое внимание следует уделить примерным вопросам? —— Посмотрите, целенаправленно ли это и требует ли волевого усилия (Суй: Следовать, Йи: Воля)
Другие категории: Избирательное внимание – эксперимент по дихотическому прослушиванию Постоянное внимание – метод бдительности Распределительное внимание — работа с двумя задачами
качество внимания
Продолжительность внимания (диапазон внимания, пространственные характеристики)
количество воспринимаемых объектов
например: В одном глазу десять линий, один глаз видит в шести направлениях
Факторы влияния: характеристики воспринимаемого объекта, уровень восприятия в тот момент, имеющиеся знания, опыт и уровень
Устойчивость внимания (настойчивость, временные характеристики)
Стабильность в узком смысле: время пребывания на одном и том же объекте.
От 7 до 10 лет: 20 минут От 10 до 12 лет: 25 минут
Общая стабильность: количество времени, в течение которого вы занимаетесь одной и той же деятельностью (с определенной целью).
например: Когда ученики находятся в классе, они поднимают головы, чтобы слушать, а затем опускают головы, чтобы делать заметки.
Факторы, влияющие на устойчивость внимания
Соответствует характеристикам объекта внимания (богатое содержание)
Цель деятельности
Связано с психическим состоянием субъекта и уровнем воли.
Подъёмы и спады внимания (колебание внимания)
Он все еще находится в состоянии внимания, периодического колебания, что является нормальным явлением.
Я не могу это контролировать, 2,3~12 секунд.
Отвлечение внимания (отвлечение, блуждание, блуждание)
Влечение к несущественным вещам и отклонение от текущей задачи
Распределение внимания (в сторону... в сторону...)
Выполняйте два или более действий одновременно, обращая внимание на указание на разные объекты.
например: Студенты делают конспекты во время прослушивания лекций (акцент на одновременность), играют, поют и танцуют сами.
Должно быть одно или несколько квалифицированных движений, либо несколько видов деятельности организованы единым образом.
Смещение внимания (одно дело завершается, а другое активно передается)
Активно переключать внимание с одного объекта на другой в соответствии с требованиями задачи.
например: Вначале все сложно. После изучения китайского иди на математику.
Влияющие факторы
первоначальное напряжение внимания
Характеристики новых объектов внимания
Нейронное возбуждение и торможение, гибкость взаимной трансформации.
Цель каждого действия
Продолжительность и устойчивость внимания у девочек лучше, чем у мальчиков, но способность переключения внимания у мальчиков лучше, чем у девочек.
Обратите внимание на применение в педагогической деятельности.
Понять статус слушания учащихся на основе внешних проявлений внимания
Используйте непреднамеренные правила для организации обучения
① Создайте тихую и чистую среду обучения. ② Интонация тона во время лекций – языковое искусство. ③Письмо на доске четкое и привлекательное. ④Обучающие средства новые и интуитивно понятные. ⑤Методы обучения гибкие и разнообразные, а содержание разнообразное.
Используйте правила целенаправленного внимания для организации обучения.
① Уточнить цель и задачи обучения ② Воспитать непрямой интерес ③ Усилить развитие и проявление силы воли, чтобы ученики не отвлекались
Организовать обучение, используя закон взаимной трансформации двух видов внимания.
Развитие внимания у учащихся младших и средних классов.
Начальная школа - непреднамеренно
Средняя школа – целенаправленное внимание
Человеческое обучение состоит на 83% из визуальных и на 11% из слуховых. 3,5 запаха, 1,5 осязания, 1 вкуса.
Первый раз: Конец учебного дня Второй раз: неделю спустя Третий раз: полмесяца спустя Четвертый раз: месяц спустя
один из взглядов
Фэнтези: в сочетании с жизненными желаниями, нейтральное слово, указывающее на будущее