広い意味

狭義の

人々の社会的活動を意図的に育成することは、教育を他の現象と区別する基本的な特徴であり、教育の質の規定です。

質的規定は、目的（//目的のない偶然の要因）、育成（//機械的な教え込み、誤解の影響）、および人間特有の意識的な社会活動の3つの側面で現れます。

--4.2 学習の定義

1. 永遠

2. 長期

3. 歴史的な

4. 相対的な独立性 【2021年その1】分析

5. 生産的な

6. 国民性

個別関数（存在論的関数）

ソーシャル関数（派生関数）

順方向関数

負の関数

[2018 パート 2] 分析: 教育が人々に与える影響は常にポジティブです。 [2022-1] 分析: 教育は必然的に社会の発展を促進します。

明示的な関数（予定）

隠し機能（予定外）

教育に関する最も古い考え方

教育の起源について初めて正式に提案された理論

教育の原点は動物の本能的な活動

代表人物：リトルノ、パーシー・ネン、ソーンダイク

動物界には教育活動が存在すると信じている

教育の起源は、子どもの無意識の大人の模倣です。

代表者：孟魯

現在一般に認められている教育の起源の理論

教育は労働から生まれる

代表者：ミディンスキー、カイロフ

教育の原点は生産活動ではなくコミュニケーション活動

代表者：イェ・ラン

教育の原因

教育の条件

特徴

奴隷社会

封建社会

特徴

特徴

20世紀以降の教育の新たな特徴

【春秋】孔子

【戦国】『薛記』（『礼記』の記事）

オールタイムティーチャーによる記事

ソクラテス

プラトン

アリストテレス

「弁論の原則」（「弁論者の訓練・教育について」とも呼ばれる）

三人の師匠と弟子 一冊の本

教育は独立した学問分野とみなされるべきであることが最初に提案された（「科学の価値と発展について」）

教育の父

「偉大な教えの理論」

学級担任制、汎知性教育（あらゆるものをすべての人間に教える）

「教育トーク」（親族と教育問題について話し合う手紙）

ホワイトボード理論を提唱し紳士教育を提唱

「エミール」

自然主義、子供中心（最初に発見された子供たち）

心理教育の考えを最初に提案した人

「教育と生産的労働の組み合わせ」を実践した西洋初の教育者

教育史上における小学校教授法の創始者

民間教育者であり、子どもたちの愛情豊かな父親でもある彼は、情操教育と愛の教育を提唱しています。

初めて大学で教育を受けた

近代教育の父

"一般教育"

伝統的な教育理論

「教育について」

主題センターのカリキュラム理論 （「最も価値のある知識とは何か」）

教育目的

「民主主義と教育」

現代教育理論 実用的な教育学

世界初のマルクス主義教育書『教育学』

『共産主義教育について』の核心は集団主義教育

街頭犯罪に巻き込まれた子どもたちの教育

教育目標は、認知スキル、感情スキル、運動スキルの 3 つの主要な領域に分かれています。

「教育の目的分類法」

Mu Teachingには3つの目標があります

構造主義教育理論

発見指導法

「教育プロセス」

構造発見プロセスを実行する

発達教育理論

「教育と開発」

開発のような

模範的な教育理論を作成する

「模範指導の原則」

発掘例

総合的かつ調和のとれた教育思想

「教師のための100のヒント」 「子どもたちに心をこめて」、その名も「生きた教育学」「学校生活の百科事典」

教育プロセス最適化理論

「教育プロセスの最適化」

引越しの流れ

認知発達理論、教育の主な目的は生徒の知性を発達させることです

「教育科学と児童心理学」

ヤン・シャンジャン

1.1. 教育の規模とスピード

1.2. 教育体系と人材育成仕様

1.3. 教育方法、組織形態および手段

迅速かつ適格な組織

2.1. 労働力を再生産し、労働力の質を向上させ、労働生産性を向上させるための基本的な考え方

2.2. 科学的知識を再生産する最も効率的な形式

2.3. 技術革新の重要な手段（主な手段は学校教育）

3.1 教える役割と一緒に覚えよう

1. 教育の性質

2. 教育的リーダーシップ

3. 教育を受ける権利

4. 目的と目的

5. 教育内容と教育制度

幸運なことに君主制を受け取ることができた

1. 社会的および政治的安定を維持する（第一次）

2. 特定の社会的および政治的イデオロギーを広めることにより、若い世代の政治的社会化を完了する

3. 政治経済システムに必要な人材を育成する

4. 政治や経済システムに影響を与える世論の力

5. 政治の民主化を促進する

安定した社会化、才能に基づく民主主義

価値観指向

1. 普及、コミュニケーション

2. 選ぶ、改善する

3. 更新する、作成する

4. フィルタリング、整理、保存、配信

孟子は料金を4に1を足します

ロスワース女史

さまざまな年齢

臨界期

さまざまな個人

個々の特性

生理学的前提、可能性

成熟度により開発プロセスと段階が制限される

差異、可塑性（環境、教育の変化、人間の実践活動の深化に伴う変化）

現実的な状況。環境の所与性と主体の選択性が共存する。

主役

それは、世界を理解し、世界を変える人々の能力を指します。

内発的動機付け、決定的な役割 ([2019 パート 2] 分析、[2019 パート 1] 分析)

核心と方向性

根拠、評価基準、出発点と目的地、支配的な地位を占める

教える

人々に目標を達成するよう促す

目的に応じて偏差を調整

教育実施の効果を評価するための基本的な基礎と基準

教育プロセスが目的であり、それ自体以外には目的はありません。

1. 社会主義の方向性（基本的性格）を堅持する

2. 労働者・社会主義建設人材の育成（一般要件）

3. 総合的な開発を追求（コア要件？）

4. 人格形成を促進し、革新的な精神と実践力を養う（時代の要請）

--鍵 1--質の高い教育の基本的な意味

教育と生産的な労働を組み合わせる

1. 社会経済的、政治的、文化的要因（主な根拠）

2. マルクスの総合的人間発展理論（理論的根拠）

3. フレーマーの教育上の理想と価値観

4. 教育を受けた人の身体的および精神的発達の法則（制約）

実践論 2人

学校スポーツの特徴、基本的な目的、基本的な組織形態

スポーツの意味

意味

美的教育の意味

美的教育の基本的な課題 【2019年 その2】短答

美的教育のあり方 【2021年その2】分析

美的教育の発展

労働教育の意味

労働教育の基本課題

労働教育・労働教育の進め方

1. 総合的発展とは（）相互に浸透・連携した発展であり、５つの教育を同時に発展させ、総合的な機能を発揮する発展である。

2. あらゆる種類の教育は、全方位的な発展においてかけがえのない重要性を持ち、道徳教育は（??）魂です...

3. 生徒には個人差があり、有利不利があり、一律に伸びることはなく、適性に応じた指導が必要です。

この 2 つのトラックは補完的ではありますが、相互に接続されていないため、教育の普及にはつながりません。

すべての学生が同じ教育システムで学び、教育の段階的な普及に貢献します。

複線教育と単線教育の間

幼児教育→初等教育→中等教育→高等教育

1. 基礎教育

2. 高等教育

3. 成人教育

4. 職業および技術教育

5. 特別教育