心智圖資源庫 國中生認知發展階段與教育
主要包含皮亞傑的認知發展階段理論、維高斯基的理論與教育、 個別差異與因材施教等。有需要的朋友趕快收藏吧！
これはバクテリアに関するマインドマップであり、その主な内容には、概要、形態、種類、構造、生殖、分布、アプリケーション、および拡張が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、植物の無性生殖に関するマインドマップであり、その主な内容には、概念、胞子の生殖、栄養生殖、組織培養、芽が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
これは、動物の生殖発達に関するマインドマップであり、その主な内容には、昆虫、カエル、鳥、性的生殖、無性生殖が含まれます。概要は包括的で綿密で、レビュー資料として適しています。
教育心理學
心理學——第一章 心理學概述✓
心理學—第二章 認知發展與教育
心理學－第四章 個性心理✓
心理學－第三章 情緒情緒意志與教育
教育心理學－第一章 教育心理學概論✓
教育心理學－第二章 心理發展與個別差異✓
教育心理學－第三章 學習理論✓
教育心理學－第四章 學習心理✓
分子生物學
5.1 國中學生認知發展階段與教育
皮亞傑的認知發展階段理論
發展的實質
動作是感知的來源和思考的基礎
發展的結構
圖式
同化
順應
平衡
皮亞傑的認知發展階段論
感知運動階段(0～2歲)
形成了低階的行為圖式
獲得的客體永恆性
前運算階段(2～7歲)
泛靈論
自我為中心
思維不可逆、刻板性
沒有永恆性
集中化思維
具體運算階段(7～11歲)
去自我中心性(去中心化)
可逆性
能夠進行簡單的抽象思維，但需要具體事物的支撐
守恆
形式運算階段( 11～16歲)
命題推理
假設—演繹推理
類比推理
思維的靈活性
影響發展的因素
成熟
練習和經驗
社會性經驗
具有自我調節作用的平衡過程
皮亞傑認知發展階段理論的教育價值
充分認識兒童不是「小大人」是教育成功的基本前提
遵循兒童的思維發展法則是教育成就的根本保證
維高斯基的理論與教育
文化——歷史發展理論
微觀發生髮展層面
個體發生髮展層面
種系發生發展層面(系統層面)
社會歷史發展層面
心理發展觀
隨意機能的不斷發展
抽象化－概括技能的提高
各種心理機能之間的關係不斷改變、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結構
心理活動的個人化
內化學說
教學與發展的關係
最近發展區
教學走在發展的前面
學習的最佳期限
個別差異與因材施教
場獨立型與場依存型
場獨立型：內在參考
場依存型：外部參照
沉思行與衝動型
沉思型：深思熟慮。特點：速度慢但精度高
衝動型：特點：速度快但精度低
輻合型與發散型
輻合型：答案唯一
分散型：多種答案
系列型和整體型
系列型：一步一步
整體型：考慮全面
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