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Galerie de cartes mentales Psychologie—Chapitre 2 Développement cognitif et éducation
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Psychologie—Chapitre 2 Développement cognitif et éducation
La combinaison de cours du Shanxiang et de cours super-qualifiés, d'une cartographie mentale complète, de pédagogie, d'examens et de qualifications pédagogiques regorge d'informations utiles. Les amis dans le besoin devraient les collecter rapidement !
Modifié à 2024-03-13 10:22:50
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Modèle de processus de gestion de projet
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Psychologie—Chapitre 2 Développement cognitif et éducation
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Cent ans de solitude - Tableau des relations entre les personnages
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
- Modèle de processus de gestion de projet
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
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Ressources pédagogiques Section 2 Chapitre 1 Principes de base des connaissances pédagogiques de base
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développement cognitif et éducation
perception sensorielle
Notion sensorielle
Sensation : Attributs individuels du cerveau humain à des choses objectives qui agissent directement sur les organes sensoriels. (Je sais seulement ce que ça fait, pas ce que c'est)
Bexton : Expérience de privation sensorielle : les gens ne peuvent pas vivre sans sentiments
Perception : réponse du cerveau humain aux attributs généraux des objets objectifs qui agissent directement sur les organes sensoriels. (peut reconnaître ce que c'est)
La perception est un processus cognitif de niveau supérieur et plus complexe que le ressenti. Il ne s’agit pas d’une simple superposition de sentiments divers.
L'observation est la forme la plus élevée de perception
Classification des perceptions sensorielles
Types de sentiments (classés à partir des organes sensoriels)
sensation externe
Vision : La norme pour mesurer la qualité de la vision est l'acuité visuelle (vue).
audience
Goût : sucré au bout de la langue, salé au milieu de la langue, amer au fond de la langue, aigre sur les côtés
Odorat : le seul sens de l'odorat qui ne passe pas par le thalamus jusqu'au cortex cérébral
Sens cutané : toucher, pression, température, douleur
sentiment interne
Sens du corps (sens viscéral/sens obscur)
Par exemple : faim, satiété, soif, vomissements, oppression thoracique, etc.
Sens kinesthésique (base du mouvement volontaire)
La sensation des muscles articulaires pendant l'exercice
Sens de l’équilibre (immobilité ou sens de la posture)
Par exemple : mal des transports, perte de poids et surpoids, direction
Types de perception (catégorisés selon les objets de réponse)
perception des objets
perception spatiale
perception des formes
perception de la taille
Perception de la profondeur ("Six-month Visual Cliff Experiment" de Gibson et Walker)
Perception de l'orientation
perception du temps
continuité et séquence
Fonction : Identifier, confirmer, estimer, prédire
Ecouter>Toucher>Voir
perception du mouvement (la perception d'objets en mouvement dans l'espace)
mouvement réel
Mouvement cinétique
mouvement dynamique
Deux immobilités apparaissant l'une après l'autre
par exemple : vieux films, dessins animés image par image
mouvement induit
Le mouvement et l'immobilité apparaissent en même temps, créant une illusion
Ex : La lune bouge et les nuages sont immobiles, le train roule derrière
Mouvement volontaire (effet de nage)
Un point lumineux fixe le regarde, créant l’illusion qu’il est en mouvement
Ex : fumer
séquelles de l'exercice
Quand il y a du mouvement, il y a du calme. Regardez d’abord le mouvement, puis si vous vous sentez immobile, avancez dans la direction opposée.
Par exemple : effet cascade : après avoir regardé la cascade puis regardé l'arbre, on a l'impression que l'arbre court vers le haut.
perception sociale
effet de stéréotype social
caractéristiques de groupe attribuées aux individus
ex : les français sont romantiques, les Henan volent des plaques d'égout (région, profession, sexe)
effet de halo
les caractéristiques individuelles sont attribuées à d’autres caractéristiques
Par exemple : La beauté est dans l’œil du spectateur.
effet de primauté
Faites attention à la première impression
effet de récence (effet de récence)
Le look le plus récent dans ma mémoire
effet de projection
Transférer ses propres sentiments aux autres (s'utiliser pour sauver les autres)
Ex : Le cœur du méchant mesure le ventre du gentleman
effet de rôle
Changements psychologiques causés par les rôles sociaux
ex : bon élève
Biais de positivité (effet de clémence)
Faux biais de cohérence (je me comporte comme je pense que les autres le font aussi)
Biais égocentrique (jonquille)
La perception sociale est divisée en : perception des autres, perception de soi et perception interpersonnelle.
illusion
Dans certaines conditions, une perception erronée des choses se produira inévitablement.
Impression inhérente, perception déformée
Une illusion est une perception incorrecte de quelque chose d'objectif. (✗)
La cause de l’illusion est due à des facteurs psychologiques personnels (différences individuelles). (✗)
Les illusions peuvent être corrigées grâce à un effort subjectif. (✗)
lois générales de la perception
le modèle de sentiment
La susceptibilité est inversement liée au seuil sensoriel
Susceptibilité - capacité ; seuil de sentiment - valeur, plage
Susceptibilité absolue – la capacité de ressentir la plus petite intensité de stimulus
Seuil sensoriel absolu - l'intensité minimale de stimulation qui provoque simplement une sensation
L'existence - venant de rien
Susceptibilité différentielle – la capacité de ressentir la plus petite différence dans le changement
Seuil de perception de la différence : intensité de la plus petite différence à laquelle un changement peut être ressenti.
Changement - la plus petite différence notable
interaction des sentiments
même sentiment d'interaction
Se sentir adapté
la persistance d'un sentiment
Adaptation à l'obscurité (adaptation à l'obscurité ; de la lumière à l'obscurité) - sensibilité accrue (commence par une augmentation soudaine, puis augmente lentement le seuil de sensibilité faible) ;
Adaptation à la lumière (adaptation à la lumière ; de l'obscurité à la lumière) - sensibilité réduite ; augmentation du seuil sensoriel en peu de temps ;
adaptation olfactive - comme entrer dans une maison d'orchidées et ne pas sentir son parfum pendant longtemps
L'adaptation à la douleur est difficile à produire (importance biologique)
Adaptation de la pression tactile - porter la montre ne semble pas lourd
Ressentir le contraste
Même sensation, stimulation différente
Comparaison simultanée : les Noirs ont des dents blanches, les étoiles de la lune sont clairsemées, la bande de Mach (le système visuel humain dispose d'un mécanisme pour améliorer le contraste des bords)
Comparaison la prochaine fois : manger des oranges après avoir mangé des sucreries les rendra plus acides.
Séquelles sensorielles (image rémanente)
Phénomène sensoriel qui est temporairement conservé après la cessation de l'effet stimulant
image rémanente visuelle
Images recto et verso - cohérentes
Image rémanente négative - incohérente (la couleur a généralement une image rémanente négative)
image rémanente auditive
Le son persistant (également l'image rémanente de l'image)
fusion de paillettes
Interaction de différents sens
Influence mutuelle - environnement bruyant, vision affectée
Compensation mutuelle - Les personnes aveugles ont une ouïe sensible
Synesthésie - un sens combiné avec un autre, par exemple : noblesse pourpre, musique joyeuse
lois de la perception (caractéristique ou caractéristique fondamentale)
Sélectivité perceptuelle
Sélectionnez un objet parmi plusieurs arrière-plans
graphique bifide
ex : Un peu de rouge parmi la verdure ;
Par exemple : distinguez les mots ayant des formes similaires et utilisez des stylos standards pour décrire différentes parties.
Ex : Des soldats portant des uniformes de camouflage se cachent dans l'herbe
intelligibilité perceptuelle
Souligne que les différences de connaissances et d’expériences conduisent à des points de vue différents sur les objets
Graphiques furtifs
Par exemple : Un profane peut voir l'excitation, un expert peut voir les secrets/Un millier de lecteurs auront mille Hamlets
Ex : Contactez le contexte et devinez le sens du mot
Ex : J'ai entendu le guide touristique dire que la pierre ressemblait à un loup, et plus je la regardais, plus elle y ressemblait (langue)
la totalité de la perception
Tout et parties, le tout est reconnu avant les parties
S'appuyer sur les connaissances et l'expérience pour intégrer plusieurs attributs dans un tout unifié
Différentes personnes regardent le même élément (partie) et le reconnaissent toujours comme le même élément
Tant que vous reconnaissez les traits (parties) du visage d’une personne, vous ne pourrez pas reconnaître la personne dans son ensemble.
Ex : Image incomplète, un léopard peut être vu à travers un tube et l'automne peut être connu à partir d'une feuille - partie Par exemple : Même si les vêtements et la coiffure changent, vous pouvez toujours reconnaître la personne - l'élément clé est l'ensemble ex : un simple dessin ; donnez un os à un zoologiste et il peut imaginer un animal complet ; par exemple : "Blue Moon Shell" et "Kang Shuaifu"
constance perceptuelle
Les conditions changent, mais l'objet de la perception reste le même
Ça change sur la rétine, mais je pense toujours que ça ne deviendra pas permanent
Constance des couleurs (observation des drapeaux rouges la nuit)
Luminosité constante (craie dans le noir)
Phénomène Pukenye : les fleurs rouges et les fleurs bleues sont également brillantes sous la lumière du soleil, et les fleurs bleues sont plus brillantes que les fleurs rouges à la tombée de la nuit.
Constance de la forme (portes sous tous les angles)
La taille est constante (quelle que soit la distance)
son constant
pas de constance de poids
Lois de la perception
loi de l'intensité
Parlez fort, agrandissez la taille de la police et la cadence
Loi de la différence (loi du contraste)
La différence entre l'objet et l'arrière-plan est mise en évidence en rouge et en gras.
Élargissez les différences : démarquez-vous de la foule, corrigez avec un stylo rouge
Réduire la différence : uniformes de camouflage et papillon à feuilles mortes
loi de l'activité
Mouvement, geste, animation
ex : étoiles filantes, néons, refrain sans ouvrir la bouche
loi combinatoire
Les objets proches dans l’espace, continus dans le temps et ayant la même couleur ont tendance à former un tout.
ex : segmentation des articles, pause entre les questions
Nouveauté
loi de synergie
Dans le processus d'observation, mobiliser divers sens et améliorer l'effet d'observation
Application des lois perceptuelles dans l'enseignement
Suivez les lois de la perception et réalisez un enseignement intuitif
Intuition physique : choses réelles
Modélisation intuitive : images, diapositives, films
Intuition verbale : explication sémantique
Cultiver la capacité d’observation des élèves
Cultiver la capacité d’observation des élèves
Guider les élèves pour clarifier le but et les tâches de l’observation
Soyez parfaitement préparé, planifiez soigneusement et proposez des méthodes d’observation spécifiques
avant
Renforcer l'accompagnement individuel des élèves et cultiver des habitudes d'observation ciblées
milieu
Enregistrer et organiser les résultats de l'observation et rédiger un journal de rapport d'observation
Discuter, échanger et rapporter ses observations
dos
qualité d'observation
De fines barres d'or améliorent la vue (de fines barres d'or améliorent la vue)
Subtilité (même les plus petits peuvent être vus)
Précision (exacte)
Organisé
Perspicacité (voir des choses que les autres ne peuvent pas voir)
Objectif (ne pas regarder sans but)
Développement des capacités d’observation des élèves
Compétences d'observation des élèves du primaire : objectif, précision, séquence et profondeur – tout cela fait défaut
Capacité d'observation des collégiens : objectif, persévérance, généralité - tout s'est amélioré
mémoire
Le concept et la qualité de la mémoire
Concept : La mémoire est la rétention et la reproduction par le cerveau humain des expériences passées
qualité de la mémoire
Préparez-vous à détourner (préparez-vous à détourner)
Préparation - application de récupération (un reflet complet de la qualité de la mémoire, le critère le plus important pour mesurer la mémoire)
Par exemple : répond couramment et peut être fait d'un seul coup
Exactitude - exactitude et précision (la qualité la plus importante)
Durabilité - combien de temps ça dure
ex : ne jamais oublier
Agilité - rapidité, efficacité
ex : mémoire photographique, dix lignes en un seul coup d'œil
Classement de la mémoire
Selon l'heure et la méthode d'encodage
mémoire instantanée
Caractéristiques
Temps très court (1 s pour la visualisation, 4 à 5 s pour l'écoute), grande capacité (9 à 20 bits), méthode de rapport partiel de Sperlin, image claire, informations originales, les traces de mémoire s'estompent facilement
Codage
Mémoire d'images principalement, mémoire audiovisuelle également (caractéristiques physiques de l'information)
Mémoire sensorielle/mémoire d'images/étape de stockage sensoriel
L’exemple le plus typique : l’image rémanente visuelle (regarder des films)
mémoire à court terme
Caractéristiques
Le temps est très court (20 ~ 40 secondes, en une minute, 5 s ~ 2 min), la capacité est limitée (5 ~ 9 blocs) 7 ± 2 miller, la conscience est claire, l'opérabilité est forte et il est facile de être dérangé
Codage
Codage principalement auditif, également codage visuel
Mémoire immédiate (capacité non traitée limitée) - traitement - mémoire de travail (interprète simultané)
Exemples : vérifier le téléphone, passer un appel, prendre des notes tout en écoutant des conférences
memoire à long terme
Caractéristiques
Capacité illimitée, conservation des informations de longue durée (existence permanente)
Codage
Le codage sémantique est le principal, le codage représentationnel est le secondaire.
Catégorie (Tultext) : Mémoire épisodique (un événement) Mémoire sémantique (logique des mots)
La mémoire à court terme peut devenir une mémoire à long terme grâce à la répétition, et certains souvenirs instantanés peuvent directement devenir une mémoire à long terme.
Augmentez la capacité de la mémoire à court terme : augmentez la quantité d'informations dans chaque morceau Les conditions suivantes pour que l'information passe de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme : répétition élaborative Voir des images en un instant, écouter des sons en peu de temps et prononcer des mots en un temps long
Basé sur le contenu et l'expérience
mémoire d'images
L'image spécifique des choses - la vision (la Grande Muraille, les images de films d'horreur), l'ouïe (le son persistant), le goût...
mémoire épisodique
Expérience personnelle, moment et lieu, processus événementiel, scène...
mémoire sémantique
Mémoire logique des mots - concepts, formules, théorèmes, règles, faits, connaissances
mémoire émotionnelle
Émotions et émotions (Une fois mordu par un serpent, vous aurez peur des cordes de puits pendant dix ans)
mémoire du moteur
Mémoire du moteur (plus facile à conserver et à récupérer)
Selon le degré de participation consciente
mémoire explicite
Prendre consciemment des initiatives
Facilement dérangé par les informations extérieures
Le nombre de mémoires augmente et la charge mémoire diminue
Implique principalement la mémoire déclarative et la mémoire épisodique
mémoire implicite
Aucune implication consciente requise
dure plus longtemps
Relativement stable et non affecté par les changements de charge mémoire
Implique principalement la mémoire procédurale et la mémoire émotionnelle
Selon le contenu du traitement et du stockage
mémoire déclarative (descriptive)
Les souvenirs de faits et d'événements pertinents sont acquis une seule fois, nécessitent une participation consciente et peuvent être exprimés avec des mots : quoi, pourquoi
Ex : Actions essentielles apprises grâce à la lecture, bon sens de la vie
Mémoire procédurale (opérationnelle)
La mémoire de la façon de faire quelque chose s'acquiert à travers de nombreuses tentatives et ne nécessite pas d'implication consciente - comment
ex : jouer au basket
processus de mémoire
Le processus de mémoire : mémorisation (lien de base) - rétention - reproduction (reconnaissance, rappel) Perspective traitement de l'information : encodage (le plus critique) - stockage - extraction
Mémorisation (lien de base)
Selon s'il y a un but
Mémoire inconsciente (non suivie de mémoire consciente) - aucun objectif prédéterminé, aucun effort de volonté requis
Mémorisation consciente (avec mémorisation consciente) - il y a un objectif clair de mémorisation et nécessite un effort de volonté, par exemple : apprendre
Selon les propriétés des matériaux et les méthodes d'identification
Mémorisation mécanique - mémorisation par cœur - faible efficacité, facile à oublier, haute précision, largement utilisée
Mémorisation du sens (mémoire de compréhension/mémoire logique) : les matériaux sont intrinsèquement liés et il n'existe aucun lien artificiel entre les connaissances personnelles et l'expérience.
Facile à retenir, durable, facile à extraire
Lois de la reconnaissance et de la mémorisation (facteurs influençant la reconnaissance et la mémorisation) - La méthode de numérotation est trop arbitraire
Le but et les tâches de la mémorisation
Existe-t-il un objectif et une tâche clairs pour mémoriser et mobiliser l’enthousiasme et la pertinence de la mémorisation ?
Nature des tâches d'activité
Lorsque le matériel de mémorisation devient l'objet direct des activités humaines, l'effet de mémorisation est meilleur
Ex : Rédiger un plan tout en mémorisant afin de se souvenir du terrain, laisser les élèves dessiner une carte ;
Quantité et nature du matériel de mémorisation
Plus le nombre est grand, plus la mémorisation prend du temps et du nombre de fois. Les images intuitives sont meilleures que les matériaux abstraits, la mémorisation des matériaux visuels est meilleure que les matériaux auditifs, et la logique connectée est meilleure que l'isolement.
Méthode de mémorisation
La mémorisation du sens basée sur la compréhension est plus efficace que la mémorisation mécanique
L'influence de l'état émotionnel sur l'effet de mémorisation pendant la mémorisation
Positif - bon, négatif - mauvais, l'effet mémoire augmente à mesure que le niveau d'humeur augmente
garder et oublier
Maintenir la régularité (le processus de consolidation)
Changements quantitatifs
Réduction, récupération de mémoire (lecture de la mémoire, le montant de rétention du test après une période de temps est supérieur au montant de rétention du test juste après la mémorisation)
changements de qualité
Les détails disparaissent et le contenu devient plus significatif - ajout, suppression, simplification, rationalité, inversion, distorsion, exagération.
oublier
Classification
Amnésie temporaire - mémoire permanente - trouble de la récupération Oubli permanent - mémoire à court terme - trouble du stockage - ex : oubli de mots en ramassant un stylo, incapacité à prononcer des noms, s'en souvenir dès la sortie de la salle d'examen
Oubli actif Oubli passif
oubli partiel oubli total
Courbe d'oubli d'Ebbinghaus
Matériel : syllabes absurdes
Méthode : Méthode de sauvegarde (méthode de réapprentissage, méthode de réapprentissage)
Le processus d’oubli est déséquilibré, d’abord rapide puis lent, d’abord plus puis moins, accélération négative.
Révision à temps
facteurs affectant l'oubli
Nature des supports d'apprentissage (type, durée, difficulté, signification...)
Effet de position en série (meilleur à la fin)
Quantité de matériel de mémorisation et niveau d'apprentissage
Matériel
La longévité et l’importance des tâches de mémoire
Tâche
Méthode de mémorisation
facteur temps
émotions et motivations
personnel
La raison de l'oubli——Petit seau de transport de canard sec
théorie de l'extinction
Faible sans renforcement - utilisez-le ou perdez-le
oubli permanent
amnésie de stockage
théorie des interférences
Inhibition proactive et inhibition rétroactive - pas d'inhibition le matin et pas d'inhibition le soir, inhibition simple et double inhibition
Début : affecté par l'inhibition de l'inversion (cause principale) Fin : affecté par une inhibition proactive (cause immédiate)
théorie de la répression/motivation
Freud - nerveux, actif
oubli temporaire
L'extraction a échoué, dit
Effet bout de langue, perte d'indices lorsque les mots arrivent à la bouche, encodage incomplet, perte d'indices de récupération
Oubli de la mémoire à long terme
théorie de l'assimilation
Ausubel - Simplification de la structure cognitive (mémoriser les grandes lignes et oublier les détails), remplacer les connaissances de bas niveau par des connaissances de haut niveau, réduire la charge de mémoire, oubli actif
Surapprentissage (excès d’apprentissage)
Mémoriser un matériau plus de fois qu'il n'est possible de le rappeler
C'est seulement 50 % de plus qui peut être récité - 150 % de l'apprentissage total est le plus économique
Reconnaissance et souvenir
Reconnaissance : la re-présentation peut toujours reconnaître, par exemple, les questions à choix multiples Souvenirs : ne pas se représenter devant, par exemple, des questions à réponse courte
classification de rappel
Des efforts basés sur le but et la volonté
Souvenirs involontaires – toucher la scène, y penser accidentellement
Rappel intentionnel : se remémorer des souvenirs, répondre à des questions, passer des examens
Selon conditions et modalités
Le rappel direct - les choses provoquent directement la réapparition d'expériences anciennes - se produit naturellement sans aucun effort, par exemple : voir des choses et penser aux gens
Rappel indirect - avec l'aide de médiateurs - réfléchir et analyser, surmonter les difficultés ex : rappel, réfléchir à l'endroit où la clé a été perdue
Conditions de rappel
Le fait que des signaux associatifs soient fournis ou non pendant la mémorisation affectera l'effet de rappel.
indices associatifs
Proche de l'association (proche dans le temps et dans l'espace, ex : penser à Tiananmen depuis Pékin)
Associations similaires (apparence ou propriétés similaires, par exemple : pensez au riz issu du blé)
Association de contraste (choses avec des caractéristiques opposées, par exemple : pensez au blanc et au noir)
Association causale (avoir une relation causale, par exemple : penser à des inondations dues à de fortes pluies)
Association d'affiliation (avec affiliation, ex : pensez aux chats et aux chiens des animaux)
☆Organiser efficacement la révision selon les règles de mémoire
Le temps d’examen doit être approprié
Révisez en temps opportun (révisez avant qu'un grand nombre d'oublis ne commencent dans les premiers stades), allouez raisonnablement le temps de révision, révisez à intervalles réguliers et révisez par cycles.
Les méthodes d’examen doivent être raisonnables
Combinant un examen décentralisé avec un examen concentré (dispersé vaut mieux que concentré), des méthodes d'examen diversifiées, de multiples sens impliqués dans l'examen, Une combinaison de tentatives de rappel et de mémorisation répétée, optimisation du surapprentissage à 150 %——Le juge retourne à la montagne
La fréquence des examens doit être appropriée
Faites attention à la culture de la qualité de la mémoire
Faites attention à l'hygiène du cerveau
Tu connaîtras le goût dix fois Temps, temps, direction, qualité, défense Calendrier, fréquence, méthode, qualité, hygiène
Le développement de la mémoire des élèves
Les élèves du primaire passent d'une mémoire principalement inconsciente à une mémoire principalement intentionnelle, de la mécanique au sens, d'images concrètes à la logique abstraite.
La mémoire intentionnelle domine au lieu de la mémoire involontaire en CE2
16 à 18 ans c'est l'âge d'or de la mémoire (lycée)
La mémoire intentionnelle et la mémoire abstraite dominent au collège
Comprendre les principaux moyens de mémoire
représentation et imagination
Apparence (catégorie de mémoire)
Concept : l'image de quelque chose qui apparaît dans l'esprit des gens lorsque cette chose n'est pas devant eux
Classification
canaux sensoriels
Représentation visuelle - penser au visage souriant de la mère
Représentation auditive - penser aux instructions de la mère
Représentation du mouvement – penser au toucher maternel
La créativité
représentation de la mémoire
créer une apparence
La représentation est l'étape de transition de la perception à la pensée et constitue un maillon important de la cognition.
fonctionnalité
Intuitivité - images vives et concrètes
Généralité – aperçu général et principales caractéristiques
Opérabilité - "Mental Spin Experiment" de Cooper et Shepard
imaginer (catégorie de pensée)
Concept : le processus psychologique de traitement et de transformation des images pour former de nouvelles images
Classification
Selon s'il y a un but
Imagination intentionnelle (imagination aléatoire)
Selon le degré de créativité
créer de l'imagination (Se tenir du point de vue de l’auteur et créer l’image de manière indépendante)
par exemple : Mme Xianglin dans les œuvres de Lu Xun
Fantaisie (une forme particulière de création d'imagination)
la science-fiction
Idéal - fantasme positif
Fantaisie - fantaisie négative
Réimaginer (Du point de vue du lecteur, le mot description forme l’image dans l’esprit)
par exemple : Mme Xianglin dans le cœur des lecteurs
Imagination involontaire (pas d'imagination aléatoire)
Ex : Rêves (une forme extrême d'imagination involontaire), imaginer des choses en regardant les formes des nuages dans le ciel, rêverie (errance mentale)
qualité
Initiative, vivacité, richesse, réalité, profondeur, nouveauté
Prenez l'initiative de consacrer votre corps et votre esprit
Méthode de traitement/méthode globale
Bonding - Sun Wukong (singe + humain), sirène (humain + poisson), Pégase (cheval + ailes), dragon🐉
Exagération - Avalokitesvara aux Mille Mains, Pays Lilliputien, Pays Géant, Clairvoyance
Personnification - Tonnerre et éclair, Donald Duck, Mickey Mouse
Typification - les personnages du roman, Sister Xianglin, Ah Q, Phoenix Man et Green Tea Woman
Association (deviner) - penser d'une chose à une autre
Fonction
Prévoyance – faire progresser la cognition, prévoir les conséquences des activités, l’avenir et se préparer au danger en temps de paix.
Supplément - compléter la cognition, aller au-delà du champ de l'expérience, compenser les limitations du temps et de l'espace, il n'y a pas de vitesse de la lumière dans la vraie vie, lire des romans et imaginer des personnages
Substitution - besoin, dessiner des gâteaux pour satisfaire la faim, utiliser des perches de bambou comme chevaux, regarder les fleurs de prunier pour étancher la soif
Régulation - régulation physiologique, pleine conscience du yoga
Application de la loi de l'imagination dans l'enseignement - Cultiver l'imagination
Quatre conseils, une attention, une combinaison
parole et pensée
discours
distinction de la parole et du langage
La langue est un système de symboles, un phénomène social et un outil qui aide à la réalisation de la parole et de la pensée.
La parole est un phénomène psychologique et un pont de transition pour la pensée.
Le processus par lequel les personnes utilisent le langage pour communiquer
Classification
discours externe
Langue orale (période critique de 2 ans)
Langage conversationnel (communication directe) - situationnel, réactif, simple - ex : chat et discussion
Discours monologue (réalisé seul, long et cohérent, pensées et émotions) - se déroulant, préparé, planifié - ex : discours de rapport
Discours écrit (exprimer des idées par des mots et recevoir des influences par la lecture)
Discours interne (en questionnement ou silencieux) - généré à partir d'un discours externe, caché et simple - ex : lecture silencieuse
pensée
aperçu de la réflexion
Définition : La pensée est le reflet généralisé et indirect par le cerveau humain des attributs essentiels et des connexions internes des choses objectives.
Caractéristiques
Indirection 1 → 1
Concentrez-vous sur la spéculation - utilisez les médias pour voir l'essence à travers les phénomènes
Ex : mesure de température, échographie B
Généralisation 1 → N
Concentrez-vous sur le résumé : explications des noms, proverbes, règles, conclusions empiriques
Résumer les concepts et extraire les caractéristiques communes et les caractéristiques essentielles d'un type de choses. Ex : Un oiseau n'a pas de dents mais un bec et ses membres antérieurs sont des ailes.
Résumez les règles et percevez les liens entre les choses plusieurs fois pour obtenir les règles. Ex : La lune est auréolée et venteuse, la base est humide et il pleut.
La généralité est la base du caractère indirect J’ai souvent vu que lorsque les fourmis bougent, il commence à pleuvoir peu de temps après. ————→Général Il pleuvra quand les fourmis déménageront ————→Indirectité J'ai vu des fourmis bouger et j'ai deviné qu'il allait pleuvoir.
qualité de pensée
L'ampleur et la profondeur de la réflexion
Élargissement – Penser de manière globale sous de nombreux aspects. ex : complet et polyvalent
Profondeur – Voir l'essence à travers les phénomènes. par exemple : précis, réfléchi
Indépendance et pensée critique
Indépendance – ne suivez pas aveuglément, soyez original et ne vous laissez pas influencer par les autres. par exemple : suivez ce que disent les autres
Criticité - Se contrôler objectivement et ne pas se laisser influencer par ses propres émotions. Ex : Calme et maître de soi, divisé en deux
Flexibilité et agilité de pensée
Flexibilité - utilisez différentes méthodes de manière flexible sous différents angles. Ex : s'adapter aux circonstances, tirer des conclusions à partir d'un exemple (changement, multiple)
Agilité - rapide et précise, décisive, axée sur la vitesse. Par exemple : un poème peut être écrit en sept étapes, les sourcils sont froncés et le plan vient à l'esprit (rapidement et précisément)
Pensée logique et rigoureuse
(Réflexion concentrée du lien central)
Large horizontalement Profondeur longitudinale seul Yu Jipi L'esprit change Être rapide est rapide La rigueur logique est au centre
types de pensée
Selon le contenu, le matériel et le niveau de développement
Pensée action intuitive - s'appuyant sur des actions réelles
Ex : enfants jouant avec des objets, personnes sourdes-muettes, réparant des vélos
Pensée en images concrètes - s'appuyant sur des images et des représentations intuitives
Ex : L'image dans l'esprit du sculpteur. Les enfants appellent grands-parents, oncles et tantes selon leur âge.
Pensée logique abstraite - mots et symboles comme support
Par exemple : théorème d'inférence, les étudiants prouvent une certaine proposition
Selon que la pensée comporte des étapes de réflexion et une logique
Pensée analytique - procédures strictes, dérivation étape par étape
Pensée intuitive : réponses rapides, conjectures, idées soudaines, réponses impromptues, inspiration, sans analyse étape par étape
Selon la directionnalité de la pensée
Pensée convergente (recherche d'un terrain d'entente, pensée convergente)
Concentrez-vous sur le centre pour former la seule réponse. Utilisez des règles familières basées sur des informations connues pour générer une pensée logique et résoudre des problèmes.
Pensée divergente (pensée divergente, pensée rayonnante)
Le noyau de la pensée créative, des directions et des réponses multiples, des réponses multiples à une question, des choses multiples sur lesquelles écrire, des utilisations multiples pour une chose et des déductions sur d'autres cas à partir d'une seule instance.
Selon le degré de créativité de la pensée
Pensée reconstructive (pensée conventionnelle, pensée habituelle) - solutions toutes faites ou méthodes habituelles obtenues
Pensée créative - des façons nouvelles et uniques
Basé sur une expérience quotidienne ou des conseils théoriques
Pensée expérientielle - dans la vie quotidienne
Pensée théorique – Orientation sur la théorie scientifique
formes de pensée fondamentales
Concept (la forme/unité de pensée la plus élémentaire)
La compréhension par le cerveau humain des caractéristiques essentielles des choses objectives
Connotation et dénotation sont inversement proportionnelles : plus la connotation est riche, plus la dénotation est petite, moins la connotation est riche, plus la dénotation est riche.
Classification
Concept spécifique - spécification des attributs
Selon les caractéristiques externes
Concepts abstraits - attributs essentiels
Selon les caractéristiques internes
Le degré d'abstraction et de généralisation des attributs
Concept conjonctif - un concept est composé d'attributs simples ou multiples qui existent en même temps et sont indispensables. Par exemple : le concept de « pinceau ».
Concept disjonctif - basé sur différentes normes, il peut être composé d'attributs plus ou moins non essentiels ex : le concept de « bon garçon ».
Concept relationnel - basé sur la relation mutuelle entre les choses, par exemple : "haut et bas" et "gauche et droite"
Le nombre et les interrelations des attributs
Concepts pré-scientifiques - concepts quotidiens, par exemple : lever du soleil à l'est
Concepts scientifiques - formés grâce à un enseignement planifié, par exemple : lois, principes
mode de formation
processus d'apprentissage des concepts
acquisition de notions
Formation de concepts - apprentissage par découverte
Trois étapes : abstraction ; identification ;
Assimilation de concepts - apprentissage réceptif
Également appelée absorption de concepts, c'est la principale forme par laquelle les étudiants acquièrent des concepts.
Application des concepts
Facteurs affectant le changement de concept
Capacités métacognitives, raisonnement formel, connaissances et expériences préalables, motivation
Yuan Zhi Sha Dong - vient de l'action
juge
Reconnaître les liens entre les concepts
raisonnement
Raisonnement inductif - du spécifique au général
Ex : Le fer conduit l'électricité, le cuivre conduit l'électricité ➱ Le métal conduit l'électricité
De l'exemple à la conclusion
Raisonnement déductif - du général au spécifique
Ex : Les mammifères sont vivipares, les tigres sont des mammifères ➱Les tigres sont vivipares
Conclusion aux exemples
Raisonnement analogique - Du particulier au particulier
processus général de réflexion
Analyse et synthèse
Analyse : Décomposer des choses ou des objets en leurs parties ou attributs
Ex : L'arbre est divisé en racines, tiges, feuilles et fleurs.
Synthèse : unir des parties et des attributs en un tout
Ex : Construire une maison avec des blocs de construction
processus de base
Comparer et classer
Comparer : voir les similitudes et les différences entre les choses
Classification : distinguer les différents types
Ex : Du plus grand au plus petit, les sens incluent la vue, l'ouïe, l'odorat, le goût, la peau.
abstraction et généralisation
Abstraction : affiner les caractéristiques essentielles et éliminer les caractéristiques non essentielles (extraction : extraction ; image : caractéristiques) (extraire les points communs et éliminer les différences)
Généralisation : rassembler les caractéristiques essentielles pour former un concept et généraliser
Objet A Résumé de l'objet B Résumé de la fonctionnalité A Objet C————→Caractéristique B————→Concept d'objet Objet D
Systématisation et caractère concret
Systématisation : classification (du spécial au général ; du petit au grand)
Concrétisation : Application (du général au spécifique ; résolution de problèmes avec des formules)
la pensée créative
Étapes de développement : étape de préparation - étape de brassage - étape d'illumination (l'inspiration apparaît) - étape de vérification
fonctionnalité
Nouveauté et unicité (la caractéristique la plus essentielle)
La pensée créative est la cristallisation de plusieurs types de pensée, et la pensée divergente est au cœur de la pensée créative.
Maîtrise : un grand nombre de produits sont générés par unité de temps
Flexibilité (variabilité) : large gamme de latitudes
Originalité (unicité) : unique, non conventionnel
participation active à l'imagination créatrice
état d'inspiration
Cultiver la capacité de pensée créative - inspiration pour vivre une vie pauvre
Utiliser l'enseignement heuristique pour protéger la curiosité, stimuler la soif de connaissances et mobiliser l'enthousiasme et l'initiative des élèves
Basique
Cultiver la pensée divergente des élèves et combiner la pensée concentrée avec la pensée divergente
Développer les capacités d’imagination créatrice des élèves
capacité
Organiser des activités créatives et évaluer correctement la créativité des élèves
Proposer des cours créatifs pour enseigner aux étudiants des stratégies de pensée créative
Organiser une formation à la pensée créative basée sur les caractéristiques du sujet
pratique
Cours communs de pensée créative : formation à la pensée latérale, formation à la pensée divergente, Formation à l'auto-conception, formation à la spéculation et aux hypothèses, formation au brainstorming
Remue-méninges - Osborne
discussion de groupe de brainstorming
Parlez des avis retardés
L'innovation et l'innovation doivent être encouragées
Faites attention à la quantité plutôt qu'à la qualité
Encourager les suggestions d’amélioration
Développement de la réflexion des étudiants
En quatrième année du primaire, la pensée concrète par des images passe progressivement à la pensée logique abstraite.
La pensée logique abstraite domine les collégiens, et la caractéristique la plus importante de la qualité de pensée des collégiens est la contradiction.
Avis
Présentation générale
Définition : L'attention est une caractéristique commune à toutes les activités psychologiques. C'est un état psychologique qui n'est pas indépendant mais accompagné d'un état.
Caractéristiques à noter
Directivité : (Sélectionner) Caractéristiques directionnelles
par exemple : sélectionner...ignorer...
Concentration : (Rester) Caractéristiques de force
Ex : fermer les yeux, entendre mais ne pas entendre
manifestations externes de l'attention
Mouvements adaptatifs, par exemple : faire face à l'objet d'attention, regarder vers le haut, écouter, regarder fixement
cessation d'un mouvement non pertinent
Modifications des mouvements respiratoires, par exemple : apnée
Modifications des globes oculaires, par exemple : trajectoire du globe oculaire
Notez la fonction - "Sélectionner la section assurance"
Sélectionner une fonction
Le plus basique (directivité)
Maintenir la fonctionnalité
(centralité)
Fonctions de régulation et de surveillance
Le plus important est de « corriger les erreurs »
Classification de l'attention
Attention par inadvertance (ne pas prêter attention avec désinvolture)
Aucun but, aucun effort de volonté, aucune fatigue, les humains et les animaux existent
forme élémentaire d'attention
Exemple : Un petit oiseau a volé par la fenêtre et tous les élèves ont regardé par-dessus.
conditions de maintien
facteur objectif
Intensité irritante : bruit fort, odeur forte, grande surface, intensité relative
Relation de contraste entre stimuli : deux ou plus, un peu de rouge parmi tous les verts
Les activités et changements de stimuli : un, la cadence de la voix, la personne qui n'ouvre pas la bouche dans le refrain, l'étoile filante dans le ciel nocturne
nouveauté du stimulus
Conditions subjectives : l'état de la personne elle-même
demande à ce moment-là
état émotionnel particulier
intérêt direct
expérience de connaissance
attention intentionnelle (attention occasionnelle)
Déterminé, nécessite un effort constant, se fatigue facilement, unique aux humains
forme avancée d'attention
Ex : Nous écoutons attentivement pendant les cours
Les conditions d'entretien - "Sourcils et Yeux en Harmonie"
①Utiliser l'intérêt indirect - intérêt pour les résultats de l'activité, intérêt stable, respect des intérêts
② Approfondir la compréhension de l'objectif et des tâches
③Organiser les activités de manière raisonnable
④ Éliminer les interférences des facteurs internes et externes (volonté individuelle)
Faites attention après l'intentionnalité (faites attention après le hasard)
Déterminé, aucun effort de volonté requis, intérêt + automatisation, mouvements habiles
Forme d’attention particulière, plus avancée
Par exemple : Peut tricoter habilement des pulls
créer des conditions de maintenance
Intérêt direct, fort intérêt pour les activités
Maîtrise, automatisation des activités
Méthode d’examen : Quelle attention faut-il accorder aux exemples de questions ? ——Voyez si cela est intentionnel et si cela nécessite un effort volontaire (Sui : Suivre, Yi : Volonté)
Autres catégories : Attention sélective - expérience d'écoute dichotique Attention Continue - Méthode de Vigilance Attention distributive - Opération à double emploi
qualité de l'attention
Capacité d'attention (plage d'attention, caractéristiques spatiales)
nombre d'objets perçus
Ex : Un œil a dix lignes, un œil voit six façons
Facteurs d'influence : caractéristiques de l'objet perçu, niveau de perception à ce moment-là, connaissances existantes, expérience et niveau
Stabilité de l'attention (persistance, caractéristiques temporelles)
Stabilité au sens étroit : le temps où il reste sur le même objet
7 à 10 ans : 20 minutes 10 à 12 ans : 25 minutes
Stabilité généralisée : maintenir la même activité pendant un certain temps (dans un but précis)
Ex : Lorsque les élèves sont en classe, ils lèvent la tête pour écouter puis baissent la tête pour prendre des notes.
Facteurs affectant la stabilité de l’attention
Pertinent par rapport aux caractéristiques de l'objet d'attention (contenu riche)
But de l'activité
Lié à l’état mental et au niveau de volonté du sujet
Les hauts et les bas de l’attention (vacillement de l’attention)
Il est toujours dans un état d'attention, une fluctuation périodique, ce qui est un phénomène normal.
Je ne peux pas le contrôler, 2,3~12 secondes
Distraction de l'attention (distraction, errance, égarement)
Être attiré par des choses non pertinentes et s'écarter de la tâche actuelle
Répartition de l'attention (côté... côté...)
Effectuer deux activités ou plus en même temps, en faisant attention à pointer différents objets
Par exemple : les étudiants prennent des notes tout en écoutant des cours (accent mis sur la simultanéité), en jouant, en chantant et en dansant seuls.
Il doit y avoir un ou plusieurs mouvements qualifiés, ou plusieurs activités sont organisées de manière unifiée
Déplacement de l'attention (une chose est terminée et l'autre est activement transférée)
Déplacer activement l'attention d'un objet à un autre en fonction des exigences de la tâche
Ex : Tout est difficile au début. Après avoir étudié le chinois, allez aux mathématiques.
Facteurs qui influencent
tension d'attention originelle
Caractéristiques des nouveaux objets d'attention
Excitation et inhibition neuronales, la flexibilité de la transformation mutuelle
Le but de chaque activité
La capacité d'attention et la stabilité de l'attention des filles sont meilleures que celles des garçons, mais le déplacement de l'attention des garçons est meilleur que celui des filles.
Faites attention à l'application dans les activités d'enseignement
Comprendre l’état d’écoute des élèves en fonction des manifestations externes de l’attention
Utiliser des règles involontaires pour organiser l’enseignement
① Créer un environnement d'enseignement calme et propre ② La cadence du ton pendant les cours - art du langage ③L'écriture au tableau est claire et attrayante ④Les supports pédagogiques sont nouveaux et intuitifs ⑤Les méthodes d'enseignement sont flexibles et diversifiées, et le contenu est diversifié
Utiliser les règles de l’attention intentionnelle pour organiser l’enseignement
① Clarifier le but et les tâches de l'apprentissage ② Cultiver l'intérêt indirect ③ Renforcer la culture et l'exercice de la volonté pour éviter que les élèves ne soient distraits
Organiser l'enseignement en utilisant la loi de transformation mutuelle des deux types d'attention
Le développement de l’attention chez les élèves du primaire et du secondaire
École primaire - involontaire
Collège - attention intentionnelle
L'apprentissage humain est à 83 % visuel et à 11 % auditif 3,5 odeur, 1,5 toucher, 1 goût
Première fois : Fin de la journée d'étude Deuxième fois : une semaine plus tard La troisième fois : un demi-mois plus tard Quatrième fois : un mois plus tard
une des vues
Fantaisie : combinée aux souhaits de la vie, un mot neutre qui pointe vers l'avenir