Galerie de cartes mentales Psychologie - Chapitre 4 Psychologie de la personnalité ✓
La combinaison de cours du Shanxiang et de cours super-qualifiés, d'une cartographie mentale complète, de pédagogie, d'examens et de qualifications pédagogiques regorge d'informations utiles. Les amis dans le besoin devraient les collecter rapidement !
Modifié à 2024-03-13 10:22:21Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
psychologie de la personnalité
besoin
concept
Manque ou déséquilibre, recherche de satisfaction, tendance psychologique
Le besoin est le moteur des activités et la source de l’enthousiasme individuel pour l’activité.
Les besoins sont des émotions, et le médiateur des émotions est la base de la motivation.
fonctionnalité
objectivité
Tension (dynamique)
Hiérarchie
Socialité
Classification
selon l'origine
besoins physiologiques innés
Besoins sociaux acquis
objet selon les besoins
Besoins matériels
besoins spirituels
(États-Unis) Théorie de la hiérarchie des besoins de Maslow
besoins de réalisation de soi
plus haut niveau
besoins esthétiques
Besoin de connaissance (besoin de cognition et de compréhension)
respecter les besoins
Le besoin de valeurs sociales, d’estime de soi et de respect
Besoins d’appartenance et d’amour (besoins sociaux)
Accepter, aimer, prendre soin et soutenir
besoins de sécurité
se protéger des menaces
Besoins psycologiques
Basique, primitif, puissant
faible ↓ puissant
Prenons Sun Wukong comme exemple
Besoins manquants : respect, appartenance et amour, sécurité, physiologique
Besoins de croissance : recherche de connaissance, d’esthétique, de réalisation de soi
Les besoins de niveau inférieur doivent être au moins partiellement satisfaits avant que les besoins de niveau supérieur puissent être poursuivis.
Les besoins de croissance sont des besoins qui ne sont jamais pleinement satisfaits.
motivation
concept
Inspirer, entretenir, orientation vers l'action, tendance psychologique ou motivation interne
Fonction
Activer la fonction
De rien à quelque chose, du calme au mouvement
ex : j'ai soudain eu l'idée de devenir enseignant
Fonction de pointage
Pointer vers un certain objet ou une certaine cible
Ex : Aller dans une classe pour étudier
Maintenir et réguler la fonction (renforcer la fonction)
Par exemple : effectuez des ajustements en temps opportun lorsque vous vous relâchez
Générer des conditions
La condition interne est le besoin
La motivation naît du besoin, et il y a de la motivation en raison du besoin.
Les conditions externes sont des incitations
Les incitations positives – tendent à, les incitations négatives – évitent. Les incitations peuvent être matérielles ou mentales.
Classification (l'accent détaillé est mis sur la « motivation d'apprentissage »)
intérêt
concept
Une tendance des gens à comprendre les choses, accompagnée d’expériences émotionnelles positives.
Classification
intérêt direct – intérêt indirect
Intérêts centraux – intérêts généraux
Intérêts individuels - intérêts situationnels
qualité
étendue des intérêts
Beaucoup de choses intéressantes
Centre d'intérêt (tendance d'intérêt, pertinence d'intérêt)
préféré
stabilité des intérêts
J'aime ça depuis longtemps
efficacité des intérêts
Les choses que vous aimez peuvent apporter de la valeur ajoutée
Effet stable de Guangzhong
Cultiver l’intérêt pour l’apprentissage
Clarifiez le but spécifique et la signification intellectuelle de chaque leçon.
Réaliser une variété d'activités parascolaires et prévoir d'élargir les domaines de connaissances des étudiants.
Aider les élèves à réussir leur apprentissage grâce à l’induction.
Transférer les autres intérêts originaux des élèves vers l’apprentissage.
capacité
concept
La capacité est une caractéristique psychologique de la personnalité qui affecte directement l'efficacité des activités d'une personne et favorise la réussite des activités.
Distinction : capacité → talent → génie
La relation entre les capacités, les connaissances et les compétences
connecter
La capacité est la condition préalable et le résultat de la maîtrise des connaissances et des compétences
Le niveau de capacité affectera la difficulté de maîtrise des connaissances et le niveau de compétences.
La rapidité et l'intensité avec lesquelles une personne maîtrise ses connaissances et ses compétences peuvent indiquer son niveau de capacité.
Les connaissances et les compétences sont la base de la formation et du développement des capacités
La capacité se forme et se développe dans le processus de maîtrise des connaissances et des compétences.
Avec l’accumulation de connaissances et de compétences, les capacités humaines ont été améliorées et les connaissances et compétences largement appliquées et transférées ont été transformées en capacités.
la différence
Les capacités, les connaissances et les compétences ont différents niveaux de généralisation.
La connaissance est le résumé et la synthèse de l'expérience historique de la société humaine.
Une compétence est un résumé d’une série d’activités.
La capacité est un résumé de diverses qualités psychologiques que les gens manifestent lorsqu'ils s'engagent dans certaines activités.
Le développement des connaissances et des compétences chez une personne est sans fin, mais le développement des capacités a une certaine limite.
La maîtrise des connaissances et des compétences et le développement des capacités sont désynchronisés, comme le phénomène des scores élevés et des capacités faibles.
L'ampleur du transfert de capacités (l'impact d'un apprentissage sur un autre) est plus grande que celle des connaissances et des compétences.
Classification
Plage d'activités applicable selon les capacités
capacité générale
Les plus basiques. Y compris les capacités d'observation, de mémoire, d'abstraction et de généralisation (noyau). La performance de haut niveau est la créativité.
pouvoir spécial
Le niveau de créativité lors de la participation à des activités
Capacité d'imitation
la créativité
fonction de capacité
capacité cognitive
Capacité d'opération
Compétences sociales
structure intellectuelle
L'intelligence, également appelée intelligence, fait référence à la combinaison organique de diverses capacités cognitives nécessaires aux personnes pour mener à bien certaines activités et à la synthèse de capacités générales (capacités cognitives).
Facteurs intellectuels et facteurs non intellectuels
facteur d'intelligence
Attention, observation, imagination, mémoire, réflexion (noyau)
Thé Art Notes Acacia
facteurs non intellectuels
Émotions, intérêts et volonté qui ne sont pas directement liés à la connaissance. (Des résultats différents avec la même intelligence sont généralement causés par des facteurs non liés à l'intelligence)
théorie structurelle de l'intelligence
Facteur indépendant de Thorndike
(USA) Théorie à deux facteurs de Spearman
Facteur général G Général. Le niveau d'intelligence dépend du nombre de facteurs G.
Facteur spécial S Spécial. Lorsque les gens s'engagent dans une activité intellectuelle, ils ont besoin de la participation conjointe du facteur G et du facteur S.
(USA) Morphologie de l'intelligence de Cattell☆
intelligence fluide
Il est basé sur la physiologie, est fortement affecté par des facteurs génétiques innés, est relativement moins affecté par l'éducation et la culture, et peut être utilisé pour des tests d'équité culturelle.
Nécessite des connaissances moins spécialisées, notamment la capacité de comprendre des relations complexes et de résoudre des problèmes. Se manifeste principalement par une identification, une mémoire et une compréhension rapides de choses nouvelles
Étroitement lié à l'âge. De manière générale, l’intelligence fluide atteint son apogée après 20 ans et décline après 30 ans.
intelligence cristallisée
Elle repose sur l'expérience acquise, est fortement influencée par l'expérience acquise et est étroitement liée à l'éducation et à la culture.
Se manifeste principalement par la capacité d'utiliser les connaissances et compétences existantes pour absorber de nouvelles connaissances et résoudre des problèmes.
Cela n'est pas étroitement lié à l'âge, mais l'intelligence cristallisée des individus augmentera avec l'âge en raison de l'enregistrement des connaissances et de l'expérience.
(USA) La théorie des intelligences multiples de Gardner
Des talents multisystèmes
Intelligence verbale : conférencier, écrivain, journaliste
(parler, lire et écrire)
Intelligence logico-mathématique : mathématicien, scientifique, détective, finance
(pensée logique opérationnelle)
Intelligence Musicale : Compositeur, Chanteur
Intelligence cinétique : danseurs, athlètes, chirurgiens
(Contrôle du travail de précision des membres)
Intelligence visuo-spatiale : peintres, sculpteurs, architectes, guides
(Comprendre l'environnement et identifier la direction)
Intelligence interpersonnelle (intelligence sociale) : enseignants, conseillers, politiciens, vendeurs
Intelligence consciente d'elle-même (intelligence introspective) : théologiens, philosophes, psychologues (personnes qui se connaissent et choisissent la direction de leur vie)
Intelligence d'observation naturelle : observez diverses formes de la nature, identifiez et classez des objets et obtenez un aperçu de la nature
Intelligence existentielle : Énoncé de réflexion sur des problématiques liées à la vie, à la mort, au corps et à l'univers psychologique.
Intelligence morale : le psychologue de Harvard Cowlers a ajouté qu'elle fait référence à la capacité de porter des jugements moraux justes.
ajouté plus tard
La beauté du langage, des chiffres, du son et du corps, des relations interpersonnelles et de la connaissance de soi
La théorie ternaire de l'intelligence de Sternberg
L'explication complète la plus populaire de la théorie du renseignement
Sous-théorie des composants du renseignement : avoir des connaissances
Méta-composant : noyau, utilisé pour les décisions de planification et de contrôle, qui détermine les stratégies que les gens utilisent pour résoudre les problèmes.
Composante opérationnelle : pendant la tâche, elle reçoit des stimuli, conserve des informations dans la mémoire de travail à court terme et est responsable de l'exécution des décisions des méta-composantes.
Composante d'acquisition de connaissances : le processus d'acquisition et de conservation de nouvelles informations en faisant des jugements et des réactions. La mémoire à long terme code le stockage de nouvelles informations.
Sous-théorie situationnelle de l'intelligence : la capacité de s'adapter à l'environnement, de façonner l'environnement et de choisir de nouveaux environnements
sous-théorie expérientielle de l'intelligence
Capacité requise pour gérer de nouvelles tâches et de nouveaux environnements
La capacité d’automatiser les processus de traitement de l’information
Alias: 1. Intelligence des composants, intelligence combinée et intelligence analytique 2. Intelligence situationnelle, intelligence pratique, intelligence pratique 3. Intelligence d’expérience, intelligence créative
La mesure
test d'intelligence
(France) Échelle Binet-Simon
1905, le premier test d'intelligence
La première personne à proposer "l'âge mental"
(États-Unis) L'échelle Stanford-Binet proposée par Meng
L'échelle S-B, l'échelle d'intelligence la plus connue
Rapport QI QI = âge mental ÷ âge chronologique × 100 QI = MQ ÷ CA × 100
Échelle d'intelligence de Wechsler (échelle de Wechsler)
Reflète la position intellectuelle d’une personne parmi ses pairs
Déviation QI QI = 100 + 15 Z
Z=(score du test individuel-score moyen du groupe d'âge correspondant)÷écart type du score du groupe Z=(X-M)÷SD
Divisé en trois éditions, édition pour tout-petits 4-6.5, enfants de 6 à 16 ans, adultes de 16 ans et plus
Distribution de l'intelligence : distribution normale, forme de cloche, normalité
0-70 est une intelligence faible, 70-130 est une intelligence normale, 130-140 est une intelligence supranormale et 140 ou plus est un génie.
standard
fiabilité
Cohérence, stabilité, fiabilité (c'est-à-dire les mêmes résultats lors de tests répétés)
Classification
Fiabilité test-retest (les scores sont les mêmes lors d’un nouveau test)
Fiabilité en deux (le même score dépend de la difficulté avant et après)
Fiabilité de la copie (voir note pour l'épreuve AB)
Fiabilité inter-juges (critères de notation)
validité
validité, exactitude, exactitude
Autrement dit, si le test atteint son objectif - l'indicateur le plus important
standardisation
Le plus basique
La difficulté 0,5 est la plus appropriée
Discrimination : un niveau élevé donne un score élevé, un niveau faible donne un score faible (effet plancher, effet plafond)
Praticité
La fiabilité est une condition nécessaire mais non suffisante de validité.
Une faible fiabilité signifie une faible validité, une haute fiabilité ne signifie pas nécessairement une validité élevée.
Une faible validité ne signifie pas nécessairement une faible fiabilité ; une validité élevée signifie une fiabilité élevée.
Sans fiabilité, il n’y a pas de validité, et avec fiabilité, il n’y a pas de garantie de validité.
Facteurs qui influencent
Génétique et nutrition - qualités innées, conditions biologiques, fondements, conditions naturelles
Première expérience : les enfants de trois ans paraissent plus âgés, ceux de sept ans paraissent plus âgés
Éducation et enseignement – jouer un rôle de premier plan dans le développement intellectuel
La pratique sociale n’est pas seulement un moyen important d’acquérir des connaissances, mais aussi une base importante pour le développement intellectuel. par exemple Wang Chong "Utiliser l'énergie fatiguée"
effort subjectif
Culture des capacités des étudiants
Personnalité
tempérament
Concept : Le tempérament est une caractéristique psychologique stable exprimée dans l'intensité, la vitesse, la flexibilité, la directionnalité, etc. des activités psychologiques. (humeur et disposition) ni bon ni mauvais
taper
Théorie du tempérament et des humeurs (Grèce antique) Hippocrate : sang, bile jaune, bile noire, flegme
Type de tempérament (romain) Galien
colérique
Énergique, cohérent à l’extérieur, courageux et loyal
Impulsif, imprudent, insouciant, manque de maîtrise de soi, émotif
Mauvais caractère, Zhang Fei et Li Kui
Sanguine
Réponse rapide, énergique, sociable et agile
Instabilité émotionnelle, manque de persévérance, changement soudain d'idées, résultats décevants
Little Clever, Wang Xifeng et Sun Wukong
Flegme
Stable et terre-à-terre, calme et calme, avec une forte maîtrise de soi
Manque de flexibilité, de rigidité et manque de vitalité
Homme chronique, Sha Seng Lin Chong
Dépression
Vif et prudent, avec une expérience approfondie et une manipulation prudente
D'apparence douce, sensible mais lâche, solitaire et lent
Sentimental, Lin Daiyu
Types de théorie de l'activité neuronale Pavlov
Caractéristiques de base de l'excitation et de l'inhibition de l'activité du système nerveux
Force – la capacité à accepter une stimulation externe
Équilibre - le rapport entre l'excitation et l'inhibition
Flexibilité : vitesse des réponses de conversion excitatrices et inhibitrices
Classification
Fort, déséquilibré, inflexible - colérique, incontrôlable, excité
Fort, équilibré, flexible - sanguin, vif, flexible
Fort, équilibré, inflexible - flegmatique, calme, inflexible
Faible - type dépressif, faible, inhibiteur
Tempérament et éducation
Traitez les étudiants et surmontez les préjugés de tempérament
Enseigner aux élèves en fonction de leurs aptitudes en fonction de leurs différences de tempérament
Méthodes pédagogiques pour cultiver l’esprit
Colérique – Soyez franc et pas facilement irrité par les critiques, soyez persuasif, développez la maîtrise de soi et ayez l’esprit nécessaire pour persévérer jusqu’au bout.
Sanguin - Encourager le courage de surmonter les difficultés, cultiver un solide esprit professionnel et critiquer sévèrement pour cultiver les avantages de la vigueur et de la débrouillardise.
Tempérament flegmatique - éducation patiente, donner suffisamment de temps, cultiver la vitalité, cultiver une personnalité chaleureuse et joyeuse et les avantages d'être sincère et terre-à-terre dans le travail.
Tempérament dépressif - Essayez de faire allusion, éduquez avec tact, et il n'est pas approprié d'accuser et de critiquer sévèrement en public. Cultivez les avantages de la gentillesse, de la sensibilité et de l’esprit.
Aider les étudiants à effectuer une auto-analyse du tempérament, à s'auto-éduquer et à cultiver un bon tempérament
Accorder une attention particulière aux étudiants colériques et mélancoliques
Lors de la formation d’une équipe de cadres étudiants, les types de tempérament des étudiants doivent être pris en compte
personnage
concept
La personnalité est la caractéristique psychologique la plus fondamentale parmi les traits de personnalité. Elle peut être divisée en bons et mauvais.
Il fait référence à l'attitude relativement stable, au comportement habituel et aux caractéristiques combinées de la personnalité d'une personne.
structure
attitude informée
Caractéristiques d'attitude – essentiel
Comment traiter
Attitude envers soi-même : humble ou vaniteux envers les autres Attitude sociale collective : altruiste ou égoïste
Attitude envers les règles des choses : créer ou respecter les règles Attitude envers le travail et les études : insouciant ou prudent
Caractéristiques du testament
Déterminer consciemment les objectifs et réguler le comportement dominant
par exemple, prendre une décision rapide
Surmonter les difficultés et atteindre les objectifs
par exemple, lutter avec ténacité
caractéristiques émotionnelles
Le modèle d'activité émotionnelle stable et unique d'un individu : optimisme ou pessimisme
Caractéristiques d'intensité, de stabilité, de persistance et d'humeur dominante des activités émotionnelles
Caractéristiques intellectuelles (caractéristiques cognitives)
La perception envoie le chagrin d'amour
Perception active ou perception passive, que vous soyez habitué à voir des détails ou des contours
taper
Selon la domination de la raison, de l'émotion et de la volonté dans les fonctions psychologiques
Type rationnel : la raison régit le comportement, est consciencieuse et prudente et n'est pas influencée par les émotions
Type émotionnel - expérience intérieure profonde, humeur instable, émotionnelle
Typera - courageux et décisif, forte maîtrise de soi, parfois têtu et volontaire, téméraire et imprudent
Type intermédiaire - type de volonté rationnelle, type de volonté émotionnelle
direction de l'activité mentale
Extraverti
introversion
degré d'indépendance dans les activités individuelles
Indépendant
Soumis
Résistant
Facteurs qui influencent
Famille, scolarité, groupes de pairs, pratiques sociales, auto-éducation, facteurs socioculturels
développer le caractère
Renforcer l'éducation à trois points de vue ; renforcer les comportements positifs en temps opportun ; utiliser des modèles de rôle et la force collective ;
Fournir des exercices pratiques ; des conseils individuels en temps opportun ; améliorer la capacité d’auto-éducation ;
La relation entre personnalité et tempérament
connecter
Le tempérament et la personnalité sont tous deux des traits de personnalité stables
Le tempérament et le caractère se pénètrent, se limitent et s'influencent mutuellement.
Le tempérament affecte la formation et le développement de la personnalité
Le caractère peut également masquer et transformer le tempérament et guider son développement.
la différence
Le tempérament est fortement influencé par la biologie ; la personnalité est fortement influencée par la société.
Forte stabilité du tempérament; forte plasticité de la personnalité
Les caractéristiques du tempérament apparaissent tôt ; les caractéristiques de la personnalité apparaissent tardivement.
Le tempérament n’est ni bon ni mauvais ; le caractère est bon ou mauvais.
Le tempérament n'a pas le sens d'une évaluation morale sociale, la personnalité reflète directement le style moral personnel ;
Théorie de l’intelligence multiple et nouvelle réforme des programmes.
Regard positif et optimiste sur les étudiants
vision scientifique de l'intelligence
Le concept pédagogique consistant à enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes
Vues diversifiées des talents