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マインドマップギャラリー GTEATの学習方法

GTEATの学習方法

Basho の GTEAT 学習方法は、ファインマンの学習方法と非常によく似ています。たとえば、どちらも知識を理解、消化、吸収し、出力変換を通じて内容の保持を向上させ、独自のルーチンと知識システムを形成する必要性を強調しています。違いは、ファインマン学習法は一連の学習概念とプロセスであり、本で紹介されているステップに従って段階的に学習して、深い学習を獲得できることです。 GREAT はメソッドとコンセプトが散在しており、多くのメソッドは初心者にとって習得するのが簡単ではありません。例えば、国境を越えた交流、これは非常に革新的で挑戦的な手法ですが、一般の人にとっては非常に難しい課題です。

2023-08-06 15:59:01 に編集されました

GTEATの学習方法

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GTEATの学習方法

1. 新しい知識を得る

1.1. 役に立つものと役に立たないもの

知識自体が役立つかどうかはあまり気にせず、情報の繭に陥らないようにさまざまな側面から知識を学びましょう。

一見無駄に見える多くの知識は将来意図的に使用されるでしょう

1.2. 意図的にまたは意図せずに

脳の 2 つの動作状態: 高度に集中した集中状態と、リラックスして快適な発散状態

高度に集中した集中モード、脳の各機能領域が独立して動作し、知識を素早く学習するために使用できます

リラックスした快適な発散モードは、脳のさまざまな領域の境界を曖昧にして互いに融合させ、さまざまな知識を相互に接続し、さまざまなアイデアを衝突させることができます。

2 つのモードを切り替えるとイノベーションが大幅に促進されます

1.3. 新しい知識を得るときは、役に立つコンテンツを意図的に配置するのではなく、学習の経路と時間を計画し、無意識に知識を流し込む方が良いでしょう。

知識資本を確保する

2. 反射反射接続

2.1. クーパー研究サークル

具体的な経験

体験コーナーで知識を体験学習しよう

反射観察

学習者は自分が経験した経験を振り返る

抽象的な概念化

学習者は観察されたものを理解し、それを論理的な概念に吸収します

積極的な実践

新しい概念を適用する学者もいます

2.2. 2つの注意点

批判の停止

新しい知識、特に自分の認識範囲を超えた知識や自分の理解と異なる知識を学ぶとき、不快感を感じます。

この不快感は私たちへの贈り物であり、コンフォートゾーンを離れると急速に成長するのに役立ちます

違いを受け入れる

学習に対するダイナミックな視点を確立し、これまで信じてきたことや信じていたことはすべて、将来完全に覆される可能性があることを理解してください。

空のカップの精神と謙虚な学習態度を保つ

2.3. 道具

知識分解法

学習における複利の第 1 レベル: 知識と実践の組み合わせ

3. 国境を越えた交流

3.1. 721ルール

得られる知識 = 70% 実践的な経験、20% 他人から学ぶ、10% 正式な学習

3.2. 脳の仕組み

右脳

感情の感情や処理を担当し、直感やリズムなどの空間知覚的思考を担当します。

左脳

言語記号処理、論理や分析など合理的思考を担う

調整された開発

文系学生が科学知識を学び、理系学生が音楽を学ぶなど、国境を越えた交流は左脳と右脳をフルに活性化します。

3.3. 3つの方法

分類

帰納的アナロジー

知識の分離

さまざまな分野のさまざまな人々の意見、認識、知識を衝突させ、相互作用させることで、個人の限界を打ち破り、新しい知識を生み出します。

学習の 2 番目の複利により、さまざまな視点と分野の知識が相互作用することが可能になります。

4. 同化する吸収する再構成する

4.1. 学習レベル

ブルームの教育目標の分類法

「知っている・実行している」では下から4つのレベルまでしか到達できません。「再び実行している・知っている」ことで、5番目と6番目のレベルに上がることができます。

「知識実践」とは、学んだ知識を実践に応用し、実践を通じて知識を真に習得することを意味します

「実践・再知」とは、実践で得た経験と過去の知識を組み合わせて自分の知識や洞察を磨き、知識を昇華させて新たな知識を獲得するプロセスです。これはいわゆる本を詳しく読んでから行うプロセスです。深く読むこと。

4.2. 練習用

プロとそうでない人の違いは、それをやったかどうかだ

50% 学習 50% 実践 = プロフェッショナリズム

80% 学習 0% 実践 = 知識なし

練習の過程では、スモールステップで素早く実行したり、グレースケールでリリースしたり、試行錯誤して使用する必要があります。

実践で知識を発見して定着させ、自分の弱点を発見して学習を強化します

4.3. 2つの方法

実践的な演習

浄化と再構築

新しい知識と既知の知識の間の複利のプロセスは、知識と行動の単純な統合ではなく、「知って、実行して、再び知る」というプロセスです。

5. 変換変換

5.1. 学習者は、自己整理と明確化を通じて暗黙の知識を明確な公式やルーチンに磨き上げ、共有しながら、外部からのフィードバックも利用して修正し強化します。

5.2. 洗練ルーチン

ルーチンとは実践的な検証を繰り返し抽象的に抽出した成功法則であり、目に見えない知恵を顕在化させるプロセスです。

5.3. 4つの方法

ナレッジモデリング

何かを書く

講義をする

アプリケーション

それは、自分自身を知らせることから他の人に知らせることまでの複利のプロセスです。