Galerie de cartes mentales Aperçu de la psychopédagogie
La psychologie pédagogique est une science qui étudie les lois psychologiques fondamentales de « l'apprentissage et de l'enseignement » dans des situations éducatives et pédagogiques. Il résume la connotation fondamentale de la psychologie éducative, le développement de la psychologie éducative et les méthodes de recherche en psychologie éducative.
Modifié à 2024-03-04 12:58:42Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Aperçu de la psychopédagogie
Connotation fondamentale de la psychologie éducative
Objets de recherche en psychologie éducative
La psychologie pédagogique est une science qui étudie les lois psychologiques fondamentales de « l'apprentissage et de l'enseignement » dans des situations éducatives et pédagogiques.
La nature du sujet de la psychologie éducative
Une sorte de « psychologie appliquée »
Le sujet interdisciplinaire de "Éducation" et "Psychologie"
Le cœur de la psychologie éducative
Vise à étudier la « psychologie de l’apprentissage » des étudiants
Contenu de recherche en psychologie éducative
Le processus interactif d’apprentissage et d’enseignement
Trois processus
1. Processus d'apprentissage
contenu de base
2. Processus d'enseignement
3. Processus d’évaluation/réflexion
Il y a une évaluation et une réflexion tout au long du processus
Quatre contenus
1. Apprendre la psychologie
2. Psychologie des étudiants
3. Psychologie des enseignants
4. Enseigner la psychologie
Cinq éléments
1. Étudiant
corps principal
différences de groupe
âge
genre
culture sociale
Différences individuelles
notions de base
méthode d'apprentissage
intelligence
intérêt
besoin
2. Enseignant
menant
3. Environnement d'enseignement
environnement physique
liés aux choses
Conditions naturelles en classe
Comme la température, l'éclairage
Installations d'enseignement
Tels que tables et chaises, tableaux noirs, projecteurs
Aménagement de l'espace
Par exemple, la disposition des sièges
environnement social
lié aux personnes
Règles de la classe
ambiance de classe
Relation enseignant-élève
Relation entre camarades de classe
Esprit d'école
Contexte socioculturel
4. Contenu pédagogique
5. Médias pédagogiques
Le rôle de la psychologie éducative
1. Description
Aider les enseignants à comprendre le problème avec précision
2. Explication
Fournir des conseils théoriques scientifiques pour l’enseignement pratique
3. Prédiction
Aider les enseignants à prévoir et à intervenir auprès des élèves
4. Contrôle
Aider les enseignants à mener des recherches pédagogiques basées sur l'enseignement réel
Le développement de la psychologie éducative
1⃣️, période initiale (avant les années 1920)
Caractéristiques globales
Utiliser des « principes psychologiques généraux » pour expliquer des problèmes pédagogiques pratiques
L'ouest
Ushinsky "L'homme est l'objet de l'éducation"
Fondateur de la psychologie éducative russe
"Psychologie pédagogique" de Kapterev
Le premier livre au monde intitulé "Psychologie de l'éducation"
Thorndike "Psychologie pédagogique" 1903
Le premier livre de psychologie éducative en Occident
père de la psychologie éducative
Chine
Propriétaire Yue——Traducteur
"Psychologie pratique de l'éducation" écrite par "Ohara Mataichi" du Japon
le premier « livre » de mon pays sur la psychologie éducative
2⃣️, période de développement (des années 1920 à la fin des années 1950)
Caractéristiques globales
Elle n’est pas encore devenue une discipline dotée d’un système théorique indépendant
L'ouest
Années 1920 - La « psychologie de l'enfant » et les « tests psychologiques » absorbants
Années 1930 - le développement de la « psychologie disciplinaire »
Années 1940 - Théorie de « Freud »
Années 1950 - L'essor de « l'enseignement programmé » et des « machines à enseigner »
Chine
Liao Shicheng——Écrit
"Psychologie éducative"
le premier « manuel » de psychologie éducative de mon pays
3⃣️, période de maturité (années 1960 à fin des années 1970)
Caractéristiques globales
La psychopédagogie est formellement constituée comme une « discipline dotée d'un système théorique indépendant »
L'ouest
Bruner - Mouvement de réforme des programmes scolaires
Rogers - Réforme de l'éducation humaniste
Ausubel - un apprentissage significatif
Gagné - Apprendre à classer
Instruction assistée par ordinateur
Chine
développement stagnant
4⃣️, Période de perfection (après les années 1980)
Caractéristiques globales
Le système s’améliore de plus en plus, et le système devient de plus en plus riche.
L'ouest
Dossier spécial Brunner
1. Recherche active
2. Recherche réflexive
3. Recherche collaborative
4. Recherche sociale et culturelle
Chine
Pan Shu
"Psychologie pédagogique" 1980
Reflète les nouvelles réalisations de la psychologie éducative moderne
Tendances de développement en psychopédagogie
1. Accorder davantage d'attention aux problèmes existants dans l'éducation et l'enseignement réels et élargir progressivement le champ de la recherche
2. Méthodes de recherche « intégrées »
3. La recherche sur les stratégies d'apprentissage, les stratégies d'enseignement, les stratégies de résolution de problèmes et l'interaction entre la motivation d'apprentissage des étudiants et les situations d'apprentissage sera sûrement approfondie ou développée.
4. Les différences individuelles et la recherche pédagogique personnalisée continueront de retenir l’attention
5. La théorie deviendra progressivement complète et systématisée, et il y aura alors un système relativement unifié.
Principes de recherche en psychopédagogie
1. Principe d'objectivité
"Prérequis"/"principes de base" pour mener une recherche scientifique
Rechercher la vérité à partir des faits
2. Principe holistique/principe systématique
Perspective globale, développementale et holistique
3. Principe pédagogique
Propice au développement normal et sain des élèves
4. Le principe de l'intégration de la théorie à la pratique
Résoudre des problèmes pratiques en fonction des besoins réels
5. Principe de développement
Dynamique et évolutif
Méthodes de recherche en psychopédagogie
1. Méthode expérimentale
La méthode expérimentale est une méthode de « modification et de contrôle » de certaines conditions selon le but de la recherche pour provoquer des changements dans une certaine activité psychologique du sujet, révélant ainsi « la relation entre des conditions spécifiques et cette activité psychologique ».
variable indépendante, variable dépendante
Explorer la « causalité »
variable indépendante, variable dépendante
La méthode expérimentale est la méthode « la plus utilisée et la plus aboutie » dans la recherche scientifique.
divisée en
1. Méthode d'expérimentation en laboratoire
Méthodes de réalisation d'expériences pédagogiques « en laboratoire » à l'aide de divers instruments et équipements spécialisés
2. Expérience sur le terrain
Dans une « situation naturelle », l'expérimentateur crée ou modifie certaines conditions pour provoquer des changements dans certaines activités psychologiques des étudiants, menant ainsi des recherches.
expérience de gratification différée
2. Méthode d'observation
"La méthode la plus fondamentale et la plus courante" dans la recherche en psychologie éducative
La porte d'entrée de la recherche scientifique
La méthode d'observation utilise les sens ou à l'aide de certains instruments scientifiques pour examiner et décrire de manière délibérée et planifiée les performances ou les changements de comportement des activités psychologiques individuelles, collectant ainsi des données de recherche pertinentes.
L'observation ne peut répondre qu'à la question "quoi", pas "pourquoi".
3. Méthode d'enquête
La méthode d'enquête est une méthode permettant de comprendre « indirectement » les activités psychologiques des sujets par divers canaux.
Disponible sous deux formes
1. Enquête par questionnaire/méthode du questionnaire
2. Enquête par entretien/méthode d'entretien
4. Approche par cas
Une personne effectue des observations et des recherches de localisation « approfondies et détaillées », collecte des documents pertinents et analyse ses caractéristiques psychologiques.
L'objet de recherche peut être un « individu » ou un « groupe individuel ou une institution »
5. Méthode de synthèse de l'expérience pédagogique (enseignants)
Une méthode de recherche pédagogique qui « analyse et résume » les phénomènes éducatifs sur la base des faits fournis par la pratique éducative et selon des procédures de recherche scientifique, révélant ses liens et ses lois internes et l'élevant au rang de théorie pédagogique.
6. Méthode d'analyse du travail/méthode d'analyse du produit de l'activité (étudiants)
Méthodes pour comprendre les activités psychologiques des élèves à travers « l’analyse des travaux d’activité des élèves » (artisanat, peintures, compositions, etc.)