心智圖資源庫 學前教育原理
學前教育學廣義上指從出生到6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。該學科旨在透過深入探討兒童身心發展的特點,研究如何透過適當的教育活動和方法,促進兒童的全面發展,為其未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
編輯於2024-11-29 18:12:45這是一篇關於把時間當作朋友的心智圖,《把時間當作朋友》是一本關於時間管理和個人成長的實用指南。作者李笑來透過豐富的故事和生動的例子,教導讀者如何克服拖延、提高效率、規劃未來等實用技巧。這本書不僅適合正在為未來奮鬥的年輕人,也適合所有希望更好地管理時間、實現個人成長的人。
This is a mind map about treating time as a friend. "Treating Time as a Friend" is a practical guide on time management and personal growth. Author Li Xiaolai teaches readers practical skills on how to overcome procrastination, improve efficiency, and plan for the future through rich stories and vivid examples. This book is not only suitable for young people who are struggling for the future, but also for everyone who wants to better manage time and achieve personal growth.
這七個習慣相輔相成,共同構成了高效能人士的核心特質。透過培養這些習慣,人們可以提升自己的領導力、溝通能力、團隊協作能力和自我管理能力,從而在工作和生活中取得更大的成功。
這是一篇關於把時間當作朋友的心智圖,《把時間當作朋友》是一本關於時間管理和個人成長的實用指南。作者李笑來透過豐富的故事和生動的例子,教導讀者如何克服拖延、提高效率、規劃未來等實用技巧。這本書不僅適合正在為未來奮鬥的年輕人,也適合所有希望更好地管理時間、實現個人成長的人。
This is a mind map about treating time as a friend. "Treating Time as a Friend" is a practical guide on time management and personal growth. Author Li Xiaolai teaches readers practical skills on how to overcome procrastination, improve efficiency, and plan for the future through rich stories and vivid examples. This book is not only suitable for young people who are struggling for the future, but also for everyone who wants to better manage time and achieve personal growth.
這七個習慣相輔相成,共同構成了高效能人士的核心特質。透過培養這些習慣,人們可以提升自己的領導力、溝通能力、團隊協作能力和自我管理能力,從而在工作和生活中取得更大的成功。
定義與重要性
教育階段
學前教育是兒童早期教育的一部分
通常指3至6歲兒童的教育
發展目標
促進兒童身心健康發展
培養兒童基本生活技能與社交能力
社會意義
為兒童進入正式學校教育打基礎
對社會長遠發展有正面影響
歷史發展
早期教育觀念
古代對兒童教育的忽視
近代教育家如蒙特梭利對學前教育的貢獻
現代學前教育
政府政策對學前教育的支持
國際學前教育理念的交流與融合
理論基礎
發展心理學
認知發展理論(皮亞傑)
社會情緒發展理論(艾瑞克森)
教育心理學
學習理論(行為主義、認知主義)
教育評估與測量
教育哲學
教育目的與價值
教育方法與手段的哲學思考
第二章 學前教育與社會發展有什麼關係❓
學前教育的社會制約性
1.經濟
經濟的發展限制著學前教育的規模與速度
經濟的發展限制著學前教育的規格與結構
經濟的發展限制著保教內容、組織方式方法
2.政治
政治決定學前教育的領導權
政治決定受教育者的權利
政治決定學前教育的目的性質
政治決定保教制度和保教內容
3.文化
文化影響學前教育觀念
文化影響學前教育內容
文化影響學前教育目的
文化影響學前教育方法、手段、組織形式、師生關係等
3.人口
人口數對學前教育的限制
人口波動對學前教育的限制
人口結構對學前教育的限制
人口流動對學前教育的限制
人口分佈對學前教育的限制
4.科學技術
影響教育者的教育觀念、提升其教育能力
影響受教育者
會滲透到教育中的各個環節(教育措施的更新)
學前教育的社會功能
1.經濟
學前教育為提升勞工素質奠定基礎
學前教育能減少額外開支促進經濟發展
學前教育保護與解放了勞動力
2.政治
口促進下一代的政治社會化 口培養社會需要的政治人才 口促進政治民主化 口促進社會公平生影響 口透過傳播思想,形成輿論對社會政治直接產
3.文化
口保存、傳遞與傳播文化功能 口選擇與豐富文化功能 口更新與創造文化功能
4.人口
控制人口數 口提高人口素質 口改善人口結構 口促進人口流動
腦神經的可塑性
是指在人的一生中,腦能夠改變其組織與功能的特性,它是腦組織的基本特徵
壓力與學習
為兒童創造一個低威脅的、寬鬆的學習氛圍
案例 1.三孩人口政策 2.乘法口訣女孩 3.四個雙胞胎大腦
第一章 什麼是學前教育學🤔❓
第一節 走進課程:學前教育的內涵與價值
1.《學前教育學》:是學前教育專業的專業理論課 2.本課程目標:師德規範、教育情懷、保教知識、綜合育人
三大問題
好的學前教育是怎麼樣的❓
和哪些因素有關❓
今天我們如何做幼師❓
1.定義
學前教育:旨在促進出生至入小學前兒童身心全面、健康、和諧發展,為他們的後續學習和終身發展奠定基礎的活動總和。
案例: 1.藝術大師韓美林和小女孩的故事 2.識字2000的小男孩
2.廣義和狹義
廣義:所有對學前兒童產生影響的活動。
狹義:學前教育機構所從事的教育活動
學前教育根本屬性
1.教育性
2.基礎性
3.啟蒙性
學前教育的特點
1.生活性
2.遊戲性
3.潛在性
4.活動性和直街經驗性
學前教育的價值
1.對個體發展的價值 2.對國家和社會的價值
實施形式
家庭教育
社會學前教育
特殊學校教育
第二節 走進歷史:學前教育的產生與發展
國外學前教育學的發展
學前教育思想的孕育(16世紀以前)
柏拉圖-《理想國》 亞里斯多德《政治學》-活動以遊戲為主 昆體良《雄辯術原理》-強調了兒童教育的重要性
學前教育理論的萌芽16世紀-18世紀初期)
誇美紐斯《母育學校》第一本論述學前教育的著作《世界解圖》 盧梭《愛彌兒》“兒童的發現” 裴斯泰洛齊提出“教育心理學化”
學前教育理論的初創(18世紀後期-20世紀前半期)
福祿貝爾 杜威 蒙特梭利 皮亞傑 維果斯基
學前教育理論的發展(20世紀中葉以後)
1.發展適應性教育(美) 2.瑞吉歐的學前教育模式(義大利) 3.多元智能理論(美)
中國學前教育學形成與發展
1.萌芽階段(鴉片戰爭)
2.初創階段(鴉片戰爭-新中國成立
3.發展階段(新中國成立以來)
1.陳鶴琴:活教育 2.張雪門的行為課程 3.陶行知的生活教育 4.張宗麟的幼兒社會思想